第一篇：《校长怎样抓教育科研》体会
《校长怎样抓教育科研》体会
一、校长要有强烈的研究意识
一个校长要带出一所好学校，不能仅凭经验，更不能摸石头过河，管理和教学要有理论和实践依据。为此，校长必须要有研究意识，要带领教师搞研究，在工作计划中，校长明确提出要用教科研引领教师队伍发展，鼓励教师读书学习，采用“走出去”、“请进来”等方式，开展科研知识讲座，引导教师结合学科教学进行研究，既提高了教师的科研能力和业务水平，也培养了一批教学和科研骨干。
自“十五”始到现在，我校有四任校长主持了四个课题，引导教师结合教育教学实践开展研究，回答教育实践中提出的实际问题，找到破解问题的办法，而且都取得了较好成效。我们认识到，教师的人格特征对教育和教学有着重要影响，为了打造一支教师队伍，为此开展了《教师健全人格的培养》的课题研究；为培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德认识水平，营造学校良好的德育氛围，我们搞了市级课题《初中生自主与合作学习策略的研究》；在新一轮基础教育课程改革中，为了解决教师的困惑，我们开展了《教师研究能力及其培养的实践研究》的课题研究。选择课题要基于学校教师发展中的问题，要善于把问题转化成课题。课题不在于多，而在于实实在在的做，要让所有教师都参与课题研究，从而实现教师的专业发展，这也是我们选题的原则。
二、校长要用研究的方法解决问题
学校教育科研工作反映了学校的教学工作水平，对教师的专业成长有着积极的促进作用。作为一名教师，你如果不研究自己的课堂，不研究自己的学生，不研究自己在教育教学中的得与失，就会落后于教育发展。进入“十一五”，我们确立了“全员参与”课题研究的工作方路，在全校努力营造全员参与课题研究的良好氛围。通过对学校各项工作的全面分析和深入思考，我们确立了切合实际的研究课题。全体教师全面参与了市级课题《初中生自主与合作学习策略的研究》，引导教师基于课堂和自身工作做“草根式”研究。学校组织教师开展了“个体反思”“主题研讨”“专题讲座”“班主任沙龙”“案例式研究”等种形式的研究活动。教师通过认真的
观察、调查和思考，提出要解决的问题并把问题转化成研究的小课题。为了使教师的研究规范、更加有成效，我们邀请有关专家对教师进行了专门指导。在这一过程中，教师学会了如何进行调查，怎样写调查报告，以及如何撰写课题方案和论文、案例等。教科研让教师尝到了甜头，进入“十二五”选题阶段，教师们纷纷选择课题，准备自己承担市区校级课题进行实验。教科研改变学校领导和教师的思维方式，提高了全体教师的业务素养和水平。无论是对于领导和教师，教育科研不再是可有可无的事，而是学校和教师发展中一个很重要的部分。实践证明，教育科研是校长管理科学化的保证，是提高教师队伍素质的一条重要而有效的途径，也是衡量一个地区或一个学校教育发展水平的重要标志。
三、校长要有教育科研素养和能力
这些年，为了促进教师专业水平和学校办学质量的提高，我校不断加大教科研工作的力度，领导与教师一同为之付出了艰辛的努力。目前，很多校长担当科研课题的主持人，显现了对科研工作的重视，也有利于对课题的管理。学校设有科研机构，有科研室主任和科研专干，但校长作为主持人绝不能做“甩手掌柜”。我校校长做过多个课题的主持人，一直精心课题管理，亲自参加市区科研会议，亲自撰写研究方案、研究报告等，亲自批阅教师科研作业成果，亲自组织教师研讨，亲自组织科研的各项活动等，由于校长们的亲历亲为，教师也对科研格外重视。我认为，校长在抓教科研工作过程中，一定要处理好如下几方面关系：
一是要处理好科研和其他各项工作的关系。学校工作千头万绪，教师工作繁忙压力大，如果处理不好科研与其它工作的关系，科研工作就会变得说起来重要，做起来不要的现象，就会被其它工作排除在外，就会被教师认为是额外负担。这就要求校长要把学校的方方面面工作和科研紧密地结合起来，营造教师自主参与研究的氛围，通过加大教科研的引领与培训，以教科研活动为载体，以教育教学中的问题为研究内容，有目的、有计划、有组织地进行课题研究活动，从而杜绝课题研究“一盘散沙”或科研与教学“两张皮”的现象。
二是要引导和激励教师做好科研。教科研不同于其它工作，需要教师为之做出许多努力，需要学习，需要观察，需要思考，需要写出自己研究的过程材料和成果材料，而这些需要给与教师适时的指导。
三是要重过程、重落实，持之以恒地搞好课题研究。教科研贵在坚持，只有坚持不懈努力去做，才能看到效果。一个课题的实验至少需要两三年，急功近利不行，浅尝辄止不行，平时不做更不行。课题实验的过程是一个积累的过程，这个过程是艰难的，要耐得住寂寞，要不断实践。当老师不断取得新成绩，学历、职称、计算机应用能力全面提高，研究能力逐步增强时，他们看到了坚持的力量。老师们对科研不再畏惧，而是积极地参与和实践。看到教师的科研意识和科研能力在不断提高，校长们由衷的喜悦。在推进教育科研工作中，教师的专业素质和学校的办学水平得到了全面提高。
回顾我校这些年从事课题研究的历程，我们真切感受到，作为一名校长，只有从思想认识上，从实际行动上真正重视教育科研，创造良好的教育科研氛围，才能培养出一流的师资队伍，才能把学校办出特色，从而真正实现学校的可持续发展。
《校长怎样抓教育科研》体会
丹东市第二十四中学
姜希东
第二篇：读《校长怎样抓教学工作》——有感
教育为本质量为魂
——读《校长怎样抓教学工作》有感
近几天我读了《校长怎样抓教学工作》一书，深有感触。确实，读书能使人明智，读书能使人智慧，读书能使人明理、文明和善辩。下面我想从以下几方面谈谈自己的读书体会，水本无华，相荡乃至涟漪；石本无火，相击而生灵光。希望能和在座的各位同学擦出思想的火花，让我们敞开心扉，交流思想。
一个好校长，应该是教育家、学者，而不只是一个单纯的行政管理人员。一个校长，有了思想，有了勇气，有了智慧，才会有专业含量，有了校长的专业含量，才会有高效发展的课堂。“组织”、“指导”、“研究”这应是校长三项基本职责。抓教学是校长的天职。“教育为本，质量为魂”，教育质量是学校立校之本。教育质量是学校的生命线，一个不重视教学的校长是外行的校长；一个不抓教学的校长是不务正业的校长；一个不懂教学的校长是不合格的校长。也就是说，作为一个好校长必须要有教学领导力：既要重视、关注教学，又能领导、指导教学。正如苏霍姆林斯基所说，“一个有经验的校长，他所注意和关注的中心问题，就是课堂教学”，“经验使我深信，听课和分析课——这是校长最重要的工作，经常听课的校长才能真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事物使你走不进教室，不接触教师和学生，那么校长的其他工作都失掉了意义，开会等等的事就会一钱不值。”这是很有道理的，领导要抓好教学，就是要深入教学第一线。参加备课、听课、评课、才能够督促检查教师的教学活动，才能掌握教学过程中的问题和精细微妙之处的新境界，
才能看清动向，把握规律，从而有的放矢地进行指导。教学工作只有布置没有检查，只有号召没有督促，工作不能落到实处，是抓不好教学工作的，更谈不上以教学为中心。
观念决定思路，思路决定出路。真正的教育思想是课堂教学的灵魂。提到更新教育观念，也许有的老师会觉得远水不解近渴，其实不然。人的行为方法是受思想支配的。观念决定思路，思路决定出路。教育思想是一种生产力，思想新，方法才能新；思想落后，方法必然落后。教师教学中只重视教材方法的钻研和选择，不重视观念的转变，课是上不好的。当前有些教师的课之所以上得不好，有方法技能问题，但更多的是教育思想观念上存在着一定的问题。
因此培养教师学习力，使他们掌握最新的教育思想就显得尤为重要。流水不腐，户枢不蠹。学习是教师保持思想鲜活、理念先进的有效途径。强化学习，就是要以优化职责为动力基础，以教师需要为毅力源泉，进一步提高学习能力。让学习成为一种习惯，研究成为一种风气。工作中享受快乐，合作中体验幸福。以文化引领替代制度约束，形成内力驱动，融为一种感情——爱同事、爱学生、爱学校。
实践引领，倾力培养，建设理念前瞻、奋发向上的典型教师队伍。典型教师是一个学科、一所学校、一个地区的领头羊。有了典型教师的带头，可以带出一个学科，甚至带出一批人。典型教师作为教师专业发展的先行军团、教研的引领团队，是教育教学发展的中流砥柱，他们的发展一方面依赖于自主学习与成长，另一反面更需要外力保障与促进，二力合一，则会使得小发展带动大发展。通过加强典型教师队伍建设，提高教
师整体素质，可以坚持“以评促训、管训结合”的运作模式，通过各级优秀课的评选、上示范课、组织典型教师进行校际间教学交流、参与教育科学研究、学术交流等活动，以活动为载体，以活动促提高。通过典型教师的课堂教学活动来发挥典型教师的引领作用，来促进了他们自身的专业发展，并以此促进典型教师队伍的建设。
制定和完善规章制度。这些制度要关系到教学的每一个阶段的各个环节，不仅规范全校师生员工的教育教学和日常行为，形成各司其职、有章可循、令行禁止的局面，而且要使每个层面的教师、学生都拥有最佳的发展空间。
有一则优美的广告语说，心有多大，舞台就有多大。对于学校来说，目标有多高，学校就能发展得有多好，关键取决于主观愿望和决心。办学目标决定了学校的发展方向和定位。因此我们要以教研为内驱，增强学校的发展动力。
校长应是教育理论渗透的高手。应是教科研的首席研究员。校本教研是实现教师专业发展的有效载体。有效的校本教研是教师形成先进教育思想，践行现代教学理念，促进专业认识水平提高，教学研究能力提升的最好土壤。
对于提高学校有效校本教研活力，应从“四化”入手
一、校本研究专题化
二、校本研究主体化
三、校本研究系列化
四、校本研究沿承华
孔子说：“人能弘道，非道弘人。”教师专业发展的旗帜正在高高飘扬。教师专业发展的支柱已经巍然矗立，方向的引领，平台的搭建，为我们每一位教育者提供了进步、提升、发展的空间，我们需要用智慧解开专业发展的密码，用情感书写专业发展的篇章。教师专业发展“其大无外，其小无内”，无限的留白让我们尽情创造，实现高远梦想，丰富的内涵供我们潜心研究，收获丰硕成果。
俗语说，“飞瀑之下，必有深潭”，这“深潭”是“飞瀑”常年累月冲击而成的。校长如果注重平时一点一滴的教学管理实践积累，并持之以恒，那么日久天长就一定是教学管理方面上的行家里手，甚至能成为有个性建树的教育专家。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”只要我们不断地学习、提高，相信我们一定会创造出一支热爱教育、师德高尚、治学严谨、开拓进取、奋发向上的高素质队伍，把我们的学校打造成“名师辈出、示范一方”的全省名校。
桦甸市第三中学王飞
第三篇：教育科研管理学习心得体会
教育科研管理学习心得体会时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾一学期的教育教学工作，付出了心血，撒下了汗水，经过了迷茫和探索，几多欢笑，几多哀愁，几多探索，几多奉献。在这个岗位上，我默默地耕耘着，我和我亲爱的同事们共同努力着，收获着。
一、科学管理，情感渗透。
在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化„被动‟为„主动‟，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。
我班的班长是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，经过我的辅导培训，她现在已经能****的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。还有我班的宣传委员李玉同学，原本是一个十分胆小机灵的女孩，刚开始让她担任宣传委员的时候，她最怕的是开展班队会活动，特别怕当班会、主题队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词、陪她演练，经过几场活动的锤炼，李玉同学进步异常的快，能够****的把班级活动开展得有声有色。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的„三步曲‟的指导下，成长为老师的助手，同学们的公仆。现在，班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。
二、强调实践，教书育人。
在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“行为规范”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。针对学生大手大脚的浪费现象，我把从网上搜集到的贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例及图片讲给学生们听，展示给学生们看。同时在班级里找了几位贫困同学让他们谈谈自己平时是怎么节约每一分钱用来买书买文具的事例，并号召同学们帮助他们。在我的倡议下，班级成立了“爱心基金会”，班级同学浪费的现象也明显减少了。在帮助他人的过程中，同学们也享受到了帮助他人的乐趣。另外，我还在的班中开展了诵读格言活动。把传统美德格言的学习带入课堂、融入生活。每天利用早读5分钟，午间5分钟，进行熟读格言，使学生树立远大的志向、培养高尚的品格。再结合相关的节日组织学生开展一系列的教育活动：如“手拉手希望工程”献爱心活动，母亲节“我为妈妈做家务”活动，开学时的“友好睦邻”活动等，这些活动的开展，活跃了学生的学习兴趣，学生逐步养成良好的思想行为，学风班风良好。
第四篇：校长应该抓教育教学管理
校长应该抓教育教学管理
目前，我国农村初级中学的教育教学，特别是经济欠发达地区的，面临严峻的挑战。校长或为普九，或为验收，或为网络资金，或为学校晋级，······忙得不亦乐乎，根本不可能具体地抓教育教学，向管理要质量也只能在报告里阐述，对教师业绩评价也只能是一张学生试卷来定。前几年批评了“高分低能”，可是几年下来竟然出现了不得不承认的“低分低能”现象。
笔者一直在教育教学一线工作，经历了从“文革”后期到“创建和社会的今天，目睹了“开门办学”到“素质教育”的变故和改革，思绪万千，值此七一佳节进言，望校长们从忙碌的应酬中，抽出身来，着实地抓抓学校的教育教学。
抓好学校教育教学环节刚性管理
1、抓好“两处”的管理，“从实从精”
政教处和教务处非务实者不能，非精干者不能，两处不光是协助校长抓好教风，更应该脚踏实地抓好学风建设。两处既是教育教学工作的引领者，更是教育教学的“管理器”和“事物所”
2、抓好钻研教材管理，“从实从深”
教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料，钻研教材备好课是教师上好课的关键。因而，校长在教学管理上要抓好对教师钻研教材的管理，引领教师从学生实际出发备好每一节课，从知识深度广度钻研教材，力求教师知识精、业务熟，编写教案，制作课件等工作落在实处。
3、抓好课堂教学管理，“从实从活”
所谓“实”就是课堂的教学环节落在实处，不作秀，倡导自主性、合作性和探究性学习方式，教学过程应是师生交往积极主动共同发展，按照这个思路进行课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活，学生学得生动活泼。要强调“三动”——动口、动手、动脑，体现“三性”——自主性、合作性、探究性，抓四个环节，即听、说、读、写。
4、抓好教师批改作业，“从快从严”
所谓“快”就是批改作业要及时，不拖拉。所谓“严”就是在批改作业和辅导的手段上严格要求，一丝不苟。
抓好教学过程的柔性管理
（一）、视察学生的主动性
1、每当下课以后，学生是否围在教师身边问这问那，并且学生都是在争先恐后地企盼着教师的解答？
2．教师与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，教师是怎样做的？
3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？
4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？
（二）视察教师对学生能力的培养
1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，教师采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？
2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的答案不正确的时候，教师是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？
3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？
4．在教学过程中，教师教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时教师是否告诉了他们怎样去背诵？
5．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？
6．每当教师提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？
7．课堂上教师为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？
8．教师在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？
第五篇：校长应怎样抓教学管理
校长应怎样抓教学管理
质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。一个学校校长的教学观是支配教学管理行为的关键，校长不抓教学，质量就无从谈起。一位合格校长应做到：
一、确立正确的教学观，把教学工作放在首位。
校长既要研究教师的教，又要研究学生的学。重视学法指导，寓学法于教法之中，达到教与学的统一，尽快实现“教是为了不教”的目标，把教书和育人统一在教学活动中，使学生在增长知识的同时，提高能力。
学校是培养人的地方，不论学校工作多么繁杂，全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。教学是学校的主战场，其它工作应服从教学的需要，服务于教学工作，一所教学质量差的学校，就是薄弱学校，就是管理不善的学校。因此作为一校之长，必须把教学工作放在首位来抓。
二、制定、实施教学规章制度，建立良好的教学秩序
制定和实施各项教学规章制度，建立良好的教学秩序，是教学管理的一项重要任务，也是必要措施。具体要做到：
1.建立健全教学指挥系统。由校长、副校长、教务主任、年级组长、班主任、教研组长等人组成教学领导体系。制定岗位责任制，充分发挥各自在教学工作中的作用。
2.制定各种教学管理规章制度，没有规章不成方圆，有了制度师生才有章可循。3.协调好课堂教学与课外活动的关系。师生有计划地参与社会实践活动，协调好教学工作与其它各项工作的关系，使学校形成上下一盘棋，教学工作有条不紊。
三、建设一支高素质的教师队伍
一所学校的成败兴衰，最重要的是师资条件。毛泽东同志曾论述：“作为校长，关键性的工作之一就是要靠教师办学”。加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是学校管理中首当其冲的任务。校长应给教师队伍创造学习提高的机会，进修提高的机会。发挥老师传、帮、带的作用，加强青年教师培训，把教法、学法研究，纳入议事日程，把教师能力，素质的提高，作为提高教学质量的核心问题来对待。
四、要充分调动教师和学生的积极性
教师和学生都是教学活动的主体因素，教学管理要特别重视人的因素，人才培养关键在教师，首先应发挥教师的主导作用。
1.尊重教师的劳动，激发教师从事教育工作的光荣感和责任感，全面客观评价教师，经常总结推广他们的教学经验，支持他们改革、创新，鼓励他们形成各自的教学风格和特点。
2.充分发扬教学民主，听取教师的建议，广开言路，集思广益，不断提高教师的主人翁意识。
3.关心教师的健康和生活，解除他们的后顾之忧。
学生是教学的主体，教学质量在很大程度上取决于学生的主观努力。因此要充分调动学生的积极性。
（1）充分了解学生，因材施教，因势利导。
（2）要尊重学生，不伤其自尊，鼓励他们学习和创新。
（3）创造良好的情境，让学生动手、动口、动脑，养成独立思考，勇于创新的精神。（4）建立良好的师生关系，提倡尊师爱生，教学相长。
五、身临其境，深入教学第一线
没有实践，工作就没有主动权，想当好校长，就必须亲临教学的前沿阵地，深入教学、了解教学、领导教学，深入教学第一线听课，深入教研组参加教研活动，深入学生中了解学情和存在的问题。认真抓好教学常规工作，从抓常规工作中掌握教师的教学情况，探求教学改革的良药益方。在改革中提高常规管理的质量，从检查、备、讲、批、辅、考各个环节中，寻找新的突破口和有利于提高学生学习积极性的因素。打破“定势思维”全员参与教改，促进教学质量的提高。
总之，教学管理工作，是实现培养目标的保证。“向管理要人才”、“向管理要质量”的口号是有道理的。校长沿着这条路一直走下去，定会成功。
点击咨询 