浅议关于校长如何抓管理（大全）

第一篇：浅议关于校长如何抓管理（大全）

浅议关于校长如何抓管理

摘 要： 2016年8月15日到22日，我有幸参加了“弥勒市教育局2016年小学校长到江苏南通学习培训”。本人通过培训学习收获颇丰，特别是在养成教育、学校发展规划、教师发展规划、学校制度化管理、有效课堂及教育思想等方面有了深刻的认识。

关键词：校长 学校管理 培训学习

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0246-01

关于“弥勒市教育局2016年小学校长到江苏南通学习培训”我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。在听取八位教育专家的讲座，参观了三所小学，观摩了如皋小学一堂活动单导学课堂后，我从以下几个方面具体谈一谈自己的体会与认识。

一、作为小学应该把学生的养成教育抓实、扎牢

南通市教育局副局长王笑君在讲“中小学校长如何实现自我期待”，提到“一所学校你把养成教育做好，你就成功了。”他举例：“1964年18届东京奥运会时，全场10万多日本人结束时离场，偌大的场地看台上没有一丝垃圾，纸屑，全世界震惊，距今44年！这是何等好的养成教育。”之后，我在网上搜索这么好的养成教育形成的相关材料。

1964年，日本以奥运会为契机，致力提高国民素质。当时采取了六项举措：一是要热情接待。东京政府要求全体市民对所有来会的外国友人，不分国家，不论身份一律要热情接待；二是注重仪表，市民要有良好的精神面貌，着装要整洁，到机场接人一定要穿正规服装，不符合要求的人不能进机场；三是要热烈鼓掌。市民在观看奥运会所有项目的比赛时，无论哪个国家的运动员夺得金牌，都要热情鼓掌。四是整顿市容，市民一律不许随地吐痰、便溺；五是行人优先。对司机进行交通法规教育，在行车时遇到行人要礼让，保证交通安全及道路通畅。六是要做到文明素质教育从幼儿园抓起，从小就开始培养良好的个人素质和行为礼仪规范。这些好的做法，在东京奥运会后，逐渐成为了东京市民的行为准则。六项举措提升了国民素质。

从某种意义上说，学校的全部教育活动都是养成教育活动。反观我校，随地吐痰、乱丢垃圾等屡禁不止。作为小学教育工作者，我们有着不可推卸的责任。我们没有把如何做人，做事的养成教育具体化，实践化。大多教师只是体现在说教，重知识传授，轻习惯养成。为使学生养成良好的行为习惯，竹园中心校2016年秋季学期编辑了幼儿园至六年级学生习惯养成手册，我们将结合学校实际情况把相关内容具体化，以小见大地做，真挚虔诚地做，持之以恒地做，精心极致地做，通过一定的活动转化为学生的良好习惯。

二、校长要要勤于反思，还要引导教师勤于反思

11月20日，在南通师范专科学校聆听了南通市名师第一梯队培养对象，南通市语文学科带头人李凤老师的《无痕语文教学主张与教学艺术实践》专题讲座。她提到：“一个校长最理想的状态是一个学习型的校长；学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成；大鱼校长，小鱼教师的成长都离不开反思。”

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长。华东师大叶澜教授也曾指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。反思是一种手段，反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。李老师说：“教师的反思可以写教学的一得，一失，教学中偶发事件的情况及处理”。

三、校长的重点工作应抓什么

南通师范专科学校的贾真教授列了“时间管理中的产出与产能”的一个统计表，她把事情分为四类。

她说：“作为校长，应该重点抓住不紧迫但重要的第2项，考虑各种预防措施、建立良好人际、明确发展机会。校长不能什么都管，不能一言九鼎，什么都是你说了算，结果你什么也管不好，也会严重挫伤其他领导的积极性、主动性和创造性，更严重的是会导致学校的管理制度成为一纸空文，一个无章可循的学校是不可想象的，一个“人”治的学校是可怕的。”根据贾真教授的讲解，结合自己的工作，我想校长应抓的重点工作具体如下：

1.做规划

校长必须亲自去做学校的规划，规划是目标、是蓝图、是愿景，是凝聚人心和力量的吸铁石和定海神针。规划一定不能有短期行为。规划一定要体现校长的思想、理念和观点，反映校长的思路、目标和策略。校长做出的规划也一定要集合全体师生的共同认知和智慧。

2.做文化

我们的学校普遍缺少文化，或者说存在着诸多伪文化。学校文化是学校中形成的特殊文化，体现的是在一定社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员所?J同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。学校文化的本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。做学校文化的关键是实现价值认同。价值认同的实现不是靠说教，靠的是体验和感悟，在师生共同参与下的学校文化建设，才能给师生以真切的体验和感悟，这样的学校价值认同的实现才是发自内心的，和可持续的。学校文化建设不能只满足于整出几个概念，提出几个口号。概念只是文化的躯壳。没有明确而有力量的核心价值，文化便是一堆没有灵魂与精神感染力的广告产品。

3.做课程

学校最重要的就是课程，但现实是许多学校校长并没有真正重视这件事，一般情况下是由分管教学的教导主任去做的。课程必须由校长亲自做。校长要做国家课程的管理者、实施者，要做到规范地实施国家课程，开齐开足开好国家课程，并达到课标的要求。校长要做校本课程的开发者、实践者，校本课程是学校课程建设不可或缺的重要内容，校本课程是课程建设的最高境界。做课程需要对教育有深刻的理解和领悟。

4.做人事

校长要做队伍建设的事，要会育人、会用人，人育好了，兵强马壮，人用好了，令行禁止，整个学校工作就会做得顺风顺水，风生水起，得心应手。校长要有教师立场，维护好教师权益，确保教师队伍的可持续发展。校长不要把教师当成工具和消耗品。

一名普通教师，每天工作时间超过10小时的绝不在少数，他们除了正常上班之外，几乎没有属于自己的完整的时间。有人统计，教师的无效劳动占教师全部劳动量的80%以上。如此，必然会扼杀许多有才华有发展潜质的教师。因此，做人事，我们要做到：队伍建设要有梯队，专业发展要有规划，干部配备要有活力，考核管理要有奖惩。

5.做评价

评价是管理的核心抓手，但真正的评价并不存在：第一、社会评价与学校应有的评价有冲突，学校评价屈从于社会评价；第二、学校评价本身尚无较为完整、科学和可操作性的办法、标准及体系。校长必须做评价，否则，校长的职责就没有完全履行到位。现实视阈下急需做的是对学生的评价，要把学生的综合素质评价真正做起来，这是学校应有的功能和职责，不可或缺。教师的评价要着力改变粗线条和模糊性，有效发挥评价的正能量。

6.做科研

科研是学校的生命力所在。科研伴随教师成长、伴随校长成长、伴随学校成长。校长要做学校科研的倡导者、引领者、管理者、服务者、保障者。做科研要接地气，要草根化，要与学校的发展紧密结合；做科研，第一要真做，第二要恒做，第三要慎做，校长不要把学校的所有重大课题都揽在自己名下，要让每一个普通教师做一回真正的科研主人。

7.做氛围

每个学校都有自己的氛围，氛围不是自然形成的，是做出来的，是校长做出来的，是需要用心去做的，有什么样的校长就有什么样的学校。所谓什么样的学校其实最大的特征和标志就是有什么样的氛围。氛围就是一种气场，一种风气，一种关系，一种精神，一种共识，一种习惯，一种境界。景观、花草、林木、彩旗、标语、宣传栏、黑板报等不是氛围，至少不是氛围的主要元素，如果一所学校没有这些，而能让人感受到一种氛??的存在，那这所学校才是真正有氛围的。

总之，通过这次培训，使我的教育理念有所提高，也更加明确了自己的职责。在今后的工作中，我必将全力以赴地去做好自己的本职工作，把学到的先进教育理念落实到工作中去，不辜负上级对我的关心和厚爱！

第二篇：教学校长如何抓教学常规管理

校长如何抓教学常规管理

舒兰四中 于井凤

校长是学校教学、行政常规工作的组织者和领导者，是学校的最高代表和发展关键。如果校长不抓教学常规管理，期职能作用就无法彰显，学校就可能会出现就会现象和形式主义。校长亲自抓教学常规管理，可以把自己的管理理念直接传达给一线老师，实现校长与师生的直接对话。那么校长如何抓常规管理呢。

抓备课。备课是课前准备，是老师在预设情境呼虎势环境下进行授课过程的构想。一是抓“三维目标”的落实和教学目标的贯彻。“三维目标”即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，也是智育、体育和心育目标。除此之外，校长还要抓教师对中考目标的理解和把握，促进老师的教学行为更具针对性。二是抓老师对教材的整合以及对资料的筛选。校长要抓教师对教学理念的理解，对教材教辅的优化和取舍，要看老师在备课过程 体现的知识点，切入点，重点，难点，突破点是什么，如何确立，把握，如何攻克难点，突破难点，突破重点。三是抓教师对课堂情境的预设和突发问题的应对。校长要抓教师课堂设计的逻辑性和方法性，对解性问题，课堂片断，学生提问的预设，出现预想问题或突发性问题的处理方式和方法。四是抓教师教学方法的选择和教学手段的运用。五是抓教师备学生情况。要看教师是否充分了解学生的背景，知识基础，性格情绪，以及他们的课堂需求。

抓上课。课堂教学是整个教学常规的中心环节，是向45分钟要质量的根本保证。一是抓课堂的逻辑性。教师是否遵循科学的课堂常规环节，从课前学生，提示课题，到诊断性测试，温习故知；再进行交代目标，讲授新知，巩固练习，拓展迁移，消化理解；最后课堂小结，课间10分钟答疑。二是抓课堂的规范。教师的语言行为，体态行为，教学行为，以及课件是否有效，板是否规范，讲解能否做到中心突出，旁征博引，深入浅出。三是抓课堂的互动性。教师能否以学生为中心，与活宝平等对话，创设出最佳的教学情境，使教与学产生“共鸣”。四是抓课堂的针对性。教师在授课时要有针对性，即是否能够做到因材施教，最大限度地顾及到不同层次的学生，让每个学生都有学习的兴奋点，达到不同程度的提高。五是抓课堂教学落实到位。教师该讲的内容一定要讲准、讲清、请深、讲透；该练的题一定要精选，精练，以便总结出较好的方法，规律；该评的东西一定要及时讲评，切中肯綮，拓展迁移。

抓辅导。学生的基础和学习能力参差不齐，课堂教学毕竟不能到每一位学生，只是让大多数的学生听懂、学会。因此，会出对学科素质强的活宝 来说，知识的广度和深度不够；对学生素质差的学生来说，有些跟不上，学起来很吃力，所以课后辅导是必要的措施。一是抓培优辅导。校长要强调教师对优秀学生要不与发展定位，性格特点及爱好的分析，优势学科与短板学科的衡量、培优手方法选择等。二是抓好临界辅导。临界辅导，即对那些成绩在目标考核点上下浮动的学生进行辅导。这部分学生潜力很大，抓好他们的辅导，教学质量得到整体提升。三是抓补差辅导。补差辅导是给学困生成长的信心和能力辅助的有效方式，也是教师师德的充分体现。四是抓好课后辅导。课下10分钟是辅导的黄金时间，要求教师要充分利用好课间的10分钟，面对面辅导，答疑解惑。

抓作业。作业包括两部分：一部分为课堂作业，一部分为课下作业。那么，作业应该怎么抓呢？一是抓作业质量。校长要看作业作为巩固知识的作业是否是经过教师的精选，能否适合不同的学生，是否具有层次性、典型性、易错性、练习性、拓展性和迁移性。二抓是作业数量。校长要看教师布置作业量是否适当，如果作业过多，就会挤占学生自主复习时间；如果作业过少，也可能起不到巩固的作用。三是抓作业批改。校长要看教师对作业的批改态度，即教师留完作业后，是否能够及时收取、批改，批改作业时是否认真。四是抓作业反馈。校长要看教师是否通过作业的反馈，找到教学方面存在的问题，找到学生学习方面存在的问题，并要想办法处理解决。

抓评价。一是抓期初，期中，期末考试。抓好这些考试，让每个阶段的教学情况通过这样的方式反馈出来，然后有性地进行教学调整。二是抓联考。抓联考有利于打破自我封闭的小圈子，从与兄弟尝新或先进学校的对比中找到自己的差距和不足，这既是一种教学督促，也是一种教学动力。

对于一所学校来说，教学常规始终是发展的核心和关键，抓住这个核心和关键，抓住这个核心和关键，学校就有了前进的方向，因此校长要认真抓教学常规及其管理，使学校的教育教学质量不断提升。

第三篇：10教师节校长发言材料(学校管理、抓质量)

各位领导、老师，您们好！请允许我代表后楼小学600多名师生热烈欢迎各位莅临我校参加乡第26个教师节表彰会，并向您们表示节日的祝贺。我今天发言的题目是《 管理求质量

和谐创佳绩》。

后楼小学本学期开设18个班，在校学生660人，学校近几年始终以“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”为办学理念，全体教师为把学校办成师生学习和工作的“家园、乐园、学园、花园”学校而努力工作。学校具体工作思路是：

一、以“五评”管理为统领——让学校各项工作有序开展

1.“五评”内容：量化积分评教师、全面考察评班主任、围绕养成评班级、着眼发展评学生、教子有方评家长，学校制定了“五评”量化考评细则，期末根据考评结果对教师、班主任、班级、学生、学生家长进行表彰，由于时间关系，不再一一进行细说。

2.学校领导班子分工明确，各负其责，各负其职，把权力下放给每位管理者。把“心想事业，情系教师”作为班子座右铭，工作中做到正人先正己，处处起模范带头作用，以自己的模范行动去感化老师、去影响教师，而不是吆喝着让老师干什么。让老师看到领头人在干什么，自己也不由自主的去干什么。校长从繁忙的事务中解脱出来，静下心来想事情、谋发展，把学校的长远规划和近期计划紧密结合起来，学校一年后是什么样，两年后是什么样，三年后是什么样，在校长脑海中有系统的规划，然后采取有效地办法去实施。

3.制定各项完善的规章制度，人管人容易带感情，打折扣，教师们不心服口服，表面欣赏你，背地里不服你的气。我校实行制度管人，制度面前人人平等，公开、公平、公正，这样老师才有干劲。

4.制定符合学校实际的教师量化考评细则和绩效工资发放办法，期末给每位教师的工作一个公平、公正的评价。

5.抓学生行为习惯的养成。学校把各项规章制度都编成儿歌，每学年开学初第一周为纪律周，让学生背诵，按照儿歌内容去做。一个人有了良好的行为习惯，什么事情就会成功率就会提高。

二、打造一个舒适安静的环境——让师生安心工作和学习

学校现状：我校教师离学校远，学生父亲外出打工或做生意的多，学生母亲赖，早晨不愿起早做饭，中午不愿意接送学生，学生离学校3公里以上的占60%。

1.本学期学校开办师生餐厅，购买了22张席梦思床，给每位教师都分到了住室，中午教师只交1.5元就可以吃饭，余下部分有学校支付，让教师吃好、休息好，有更充分的时间投入到教学中。

2.食堂早中午有饭，解决了中午家长顾不得接送学生和早起吃不上早饭的学生生活问题，与私人联系购买车辆接送离学校较远的学生，解决了家长的后顾之忧。

3响应要求举办特长班，根据家长的要求，县青少年课外活动中心在我校举办了英语、书法、美术、舞蹈、作文、跆拳道特长班，让学生在家门口就学到了特长，既解决了家长接送学生去县城学习难，又给家长省去一笔费用，使学校生源逐步稳定并逐年提高。

4.任课教师每月根据学生的学习、卫生、行为习惯等对学生进行综合评价两次，记入学生个人评价表和小组评价表。期末根据学生过程性评价结果分别评选“学习状元”、“语文高手”、“数学小博士”、“学习标兵”、“进步奖”、“电脑高手”、“优秀小老师”、“积极发言奖”、“乐于助人奖”等，争取让每位学生都得到奖状。通过评比，让学生品尝到进步的荣耀、成功的喜悦，从而积极为个人争气，为班级争荣，为学校争光，是学生人人感到在后楼小学学习有成就感。

三、确保教学质量稳步提升——让家长信赖、让领导满意

1.实行班级质量承包制：评比班主任要看全班各科成绩，不是只看自己所教学科成绩。

2.实行奖优罚劣，合理拉开教师绩效工资，对学校做出突出贡献的教师，学校再进行嘉奖，让有成绩的老师既得到精神上的享受，又得到物资上的奖励。

3.以质量论英雄，谁的期末量化积分高，谁就是学校的大功臣，用学校制定的尺子去测量，不是某一个人或某些人说了算。

4.多角度、多方位评价学生，让每个学生期末都得到一定的收获。例如开学初生学校就把评比制度和过程性评价表发给各任课教师，实行过程性评价，不以某一次学生的成绩好坏评价学生，而是从开学的第一天起，就对每位学生进行记录，作为期末评价学生的重要依据。

四、抓好安全管理——让学生家长放心

1.幼儿园独立成院，幼儿教师实行中午值班，护理中午不回家的学生。1-6年级教师24小时值班，实行全天候监护学生的一言一行，保安实行24小时值班制度，看护学校监控系统正常运转，学生只准进，不到规定时间不准出校门。

2.实行领导包教学楼，包年级，班主任包班级，任课教师包课堂制。层层安全承包制，形成一个强大的安全网络。

3.少先大队实行纪律、卫生、行为习惯检查，规定进入学校就不准吃东西，否者要扣掉班级管理分，使学生养成良好生活习惯。4.少先大队要求学生每学期至少给家长洗三次脚，承包一项家中力所能及的家务劳动，此项活动得到家长肯定 和赞扬。

今后我们继续坚持“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”办学理念，稳步前行。我们将不断追求教学管理科学化、教学手段现代化、教师队伍学者化、教学行为规范化，用爱托起早晨八、九点钟的太阳，以诚传播人性的教育理念，用勤劳和智慧勾画后楼小学更加美好的未来！

谢谢！大家

第四篇：校长应该抓教育教学管理

校长应该抓教育教学管理

目前，我国农村初级中学的教育教学，特别是经济欠发达地区的，面临严峻的挑战。校长或为普九，或为验收，或为网络资金，或为学校晋级，······忙得不亦乐乎，根本不可能具体地抓教育教学，向管理要质量也只能在报告里阐述，对教师业绩评价也只能是一张学生试卷来定。前几年批评了“高分低能”，可是几年下来竟然出现了不得不承认的“低分低能”现象。

笔者一直在教育教学一线工作，经历了从“文革”后期到“创建和社会的今天，目睹了“开门办学”到“素质教育”的变故和改革，思绪万千，值此七一佳节进言，望校长们从忙碌的应酬中，抽出身来，着实地抓抓学校的教育教学。

抓好学校教育教学环节刚性管理

1、抓好“两处”的管理，“从实从精”

政教处和教务处非务实者不能，非精干者不能，两处不光是协助校长抓好教风，更应该脚踏实地抓好学风建设。两处既是教育教学工作的引领者，更是教育教学的“管理器”和“事物所”

2、抓好钻研教材管理，“从实从深”

教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料，钻研教材备好课是教师上好课的关键。因而，校长在教学管理上要抓好对教师钻研教材的管理，引领教师从学生实际出发备好每一节课，从知识深度广度钻研教材，力求教师知识精、业务熟，编写教案，制作课件等工作落在实处。

3、抓好课堂教学管理，“从实从活”

所谓“实”就是课堂的教学环节落在实处，不作秀，倡导自主性、合作性和探究性学习方式，教学过程应是师生交往积极主动共同发展，按照这个思路进行课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活，学生学得生动活泼。要强调“三动”——动口、动手、动脑，体现“三性”——自主性、合作性、探究性，抓四个环节，即听、说、读、写。

4、抓好教师批改作业，“从快从严”

所谓“快”就是批改作业要及时，不拖拉。所谓“严”就是在批改作业和辅导的手段上严格要求，一丝不苟。

抓好教学过程的柔性管理

（一）、视察学生的主动性

1、每当下课以后，学生是否围在教师身边问这问那，并且学生都是在争先恐后地企盼着教师的解答？

2．教师与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，教师是怎样做的？

3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？

4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？

（二）视察教师对学生能力的培养

1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，教师采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？

2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的答案不正确的时候，教师是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？

3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？

4．在教学过程中，教师教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时教师是否告诉了他们怎样去背诵？

5．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？

6．每当教师提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？

7．课堂上教师为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？

8．教师在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？

第五篇：开拓创新抓管理

开拓创新抓管理 教育质量创一流

——高朗乡中心校李广廷校长的先进事迹

李广廷同志，现年55岁，中共党员，本科学历，中学高级教师，县第10、11、12届人大代表，省市教育先进工作者，省语文学科学术带头人。从教33载，先后担任过中三语文教员、中学校长、教办室副主任、主任、中心校长。2004年5月底，调入高朗中心校主持工作，5年多来，他拥护党的各项方针政策，高举邓小平理论伟大旗帜，以三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，践行社会主义荣辱观，忠诚党的教育事业，积极深入推行新课改，实行教法改革，注重教学管理，优化教学环境，努力改善办学条件，内抓管理，外树形象，在他的带领下，全乡教育领导班子精诚团结，广大教师勤教苦干，呈现出了一种思想齐、作风正、工作硬、广大群众满意的可喜局面。

一、深入调研，做出规划

2004年6月份，李广廷同志刚调到高朗中心校主持工作的，他就深入实际地到各校实地察看，对全乡25处中小学进行深入细致的调研，掌握第一手宝贵资料。他采取听取汇报，与中心校同志座谈等形式了解各校一些基本情况，然后亲自走到学校中，与老师面对面交流，深入课堂，询问学生，走访附近群众，积极发现学校自身存在问题，找出不足，及时解决。在走访中发现，大部分学校工作做得有条不紊，但有个别学校由于历史遗留原因，存在教学秩序无章，管理紊乱，教师思想萎靡，周边环境嘈杂等现象。为解决此事，他费了不少心，多次给学校教师开动员大会，深入实际，鼓足他们的勇气干劲，教育秩序逐步 走上了正规的道路。至于周边环境社会问题，也积极向上级领导请示，集思广益寻求具体解决办法，功夫不负有心人，在上级领导的大力支持下，各种问题都得到了妥善的解决，消除了各种无证办学、向学校索要钱财等不利因素，使全乡的教育驶上了一个高速发展的快车道。总之，他刚来不久，就为全乡教育的发展绘就了一张充满活力的蓝图，为以后取得的各项成绩奠定了坚实的基础。

二、整合教育资源，优化教育环境

李广廷主任对学校绿化、美化工作非常重视，一个美的环境，给人以美的心情和享受。在学校实地查看中发现，部分学校绿化、美化很不到位，有些学校甚至冬不见枝叶，夏不见花草，到校后给人一种低沉的感觉，没有一点活力，学校面貌急需改善，是摆在面前的一个实实在在的问题，为此，他积极动员广大校长，决心把各校建设成高质量的花园式学校，为师生营造出一个优美的工作学习环境，他深入每个学校，亲自把关设计，制订出学校绿化、美化方面的具体实施方案，在绿化美化校园的同时，不忘把校园文化渗透到绿化中去，体现环境育人的理念，对学生起到潜移默化的教育作用。通过几年的努力，目前我乡各个校园呈现出文化含量更加丰富，生态环境更加良好，真正为师生提供一个高标准的生活学习环境，各校出现了一片欣欣向荣的局面。办学条件的改善，极大的提升了教育教学品味，提高了课堂教学效率，使广大教师能快速高效的开展教育教学工作，促进学生德智体美劳全面发展，为素质教育的开展做了基础性的铺垫。几年的努力，得到了领导的充分肯定，我乡学校常规管理由原来的二类乡镇跃居一类乡镇，并被县教委连续三年授予“常规管理先进单位”的光荣称号。

近几以来年，农村小学学龄人口逐年减少，同时，随着进城务工人员逐年增多，留守儿童成了一大社会问题。全乡农村学校出现了规模小，学生人数少，课程开设难的现象，造成大量资源闲置、教学设备落后，办学成本居高不下，办学效益低下的现状，留守儿童缺乏爱心教育，这与人民群众日益增长的教育需求极不适应。加快学校布局结构调整、优化资源配置、提高办学效益已成为广大人民群众的迫切愿望。我乡积极响应国家号召，大胆改革，科学论证，广泛调研，征求意见，做出了“优化资源配置，促进教育公平，提高办学效益”的战略决策。优化整合了教育资源，学校布局结构渐趋合理，办学效益明显提高。

三、狠抓教育管理，提高教育质量

教学质量是生命线。认真抓好教学工作，一直是他工作的重中之重。他积极组织校长、教师学习新课标，更新教学理念，转变教育观念，改变教学方法，让思维教学代替记忆教学。他深入课堂狠抓常规教学，听课、评课、作业评比、教案检查等各项教研活动贯穿每个学期，每学期都坚持对教师的教案、作业批改进行检查，发现问题认真纠正，促进了教师认真备好课，有效实施课堂教学，认真批改作业，确保圆满完成各项教育教学工作。通过努力工作，教育教学工作取得了优异的成绩。近几年以来，我乡中招一直保持在全县农村乡镇前三名，每年我乡敲锣打鼓欢送一批批优秀初三学生到最好的高中深造学习，受到县乡政府和群众的好评，骄人的成绩，一直得到上级领导的好评，并产生广泛的社会影响。中学之花盛开不败，小学教学也呈现出一个你争我赶，蒸蒸日上的良好局面。

三教统筹，协调发展，我们在抓好学基础教育的同时，也非常重视职业教育和师资培训。职业教育是教育工作的一个重要组成部分，它是提高国民整体素质的关键，是培养具有劳动技术能力百万大军的根本，是发展国民经济的需要。以李广廷校长为领导的高朗乡中心校本着“发展职业教育，振兴地方经济” 的宗旨，以全面提高学生素质为目的，以培养学生职业技能为本位，全面贯彻党的教育方针，给学生营造更多的生活出路。三年来全乡上下顺势而上，团结协作，出色的完成了上级布置的任务，2005年以来，先后三次次被县教委命名为“职业教育先进单位”，得到上级的嘉奖。对于师训工作，注重抓德育，抓培训，抓校本，突出重点，强调特色，为教学教改服务，全面提高教师素质。每次上级组织的大型培训，我乡都积极参与，李广廷校长亲自带头，率先垂范，亲临现场，逐校落实，慰问同志。

四、抓好班子建设，带出一支坚强的队伍

工作的做到好坏，在很大程度上取决于一个班子的团结。李广廷校长自上任高朗中心校以来，特别注重学校领导班子的建设与健全，几年内，启用了一批能干、肯干、敢干的中青年校长，极大的推动了全乡各校常规管理的前进动力，使那些抱有慵懒思想的校长，逐渐感到力不从心，加紧赶上，全乡教育出现一片欣欣向荣的良好局面。

他积极带领党员教师利用多种契机，进行深入学习，以增强他们的思想认识和基本理论业务水平，不失时机的与广大党员教师进行推心置腹的交流，找出学校存在的各种困难，采取妥善的解决办法。通过各种茶话会、座谈会，使全乡各校领导班子在无形中紧密地团结起来，拧成一股坚实的可抗击风雨的绳索。目前，全乡各个学校班子成员识大体、顾大局，人人找准自己的位子，服从组织安排，以全乡教育为根本立足点，人心思齐，大家紧紧按照中心校的安排运作。

我乡教育工作虽然取得了可喜的成绩，但与教育的发展方向以及人民群众 子女接受优质教育资源的需求，还存在一些差距。一是教育均衡发展方面，还存在学校之间的差距，还需加大工作力度，加快布局结构调整步伐，进一步促进教育均衡发展；二是教育资源不足、特别是优质教育资源不足的问题还很突出，还需要进一步加大投入，加快学校建设；三是全乡教育教学质量虽然逐年在提高，但与强乡相比还有差距，还需要我们切实加强教育教学管理，在提高教育质量上狠下功夫。

李广廷同志三十三年如一日，默默地奉献着，无私地耕耘着，孜孜地追求着。先后被评为省市县先进工作者，高朗乡被评为基础教育先进乡镇，市县职教先进单位，市德育教育先进单位，县先进管理单位，中心校被评为市师训管理先进单位，市先进中心校。在他的身上，有一种“铁人精神”，不等不靠；在他身上，有一种奉献精神，默默地做自己应该做的事情，而且是要做就做最好。他把自己的全部真心都奉献给了自己所挚爱的教育事业，他正在用自己的实干精神谱写高朗教育的新篇章。他以自己的行动诠释着自己的信念：“工作上多点吃苦，生活上少点享受；做社会、家庭、学校满意的校长。”

太康县高朗乡人民政府

2010年1月28日