教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

第一篇：教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

教科版四年级科学上册实验记录单

（1）实验名称：室内外温度的测量与比较 实验器材：温度计、线、笔 实验步骤：

1、取一支温度计，用线拴好。

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

（2）实验名称：气温的测量 实验器材：温度计 实验步骤：

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

（3）实验名称：制作风向标

实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

实验步骤：

1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。实验结果：风向标的箭头指向就是风向。

（4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？ 实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。实验步骤：

1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？

实验结果：食盐在水中溶解了。

（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗

实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。实验步骤：

1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？

实验结果：面粉在水中没有溶解。

（6）实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解

实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。实验步骤：

1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。

3、高锰酸钾在水中溶解了吗？

实验结果：高锰酸钾在水中溶解了，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。（7）实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的 实验器材：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。实验步骤：

1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。

2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是漂浮的还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？

3、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。胶水或洗发液在水中溶解了吗？。

实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了

（8）实验名称：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的

实验器材：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。实验步骤：

1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震荡后，静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。

（9）实验名称：观察食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力

实验器材：烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。实验步骤：

1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。

2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。

3、完成教材29页记录表。

实验现象：约溶解了7份食盐，2份小苏打。

实验结果：食盐比小苏打的溶解能力强，说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

（10）实验名称：观察气体在水中的溶解能力 实验器材：汽水、注射器、橡皮塞。实验步骤：

1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复3

次.观察注射器里的变化。

实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出。

（11）实验名称：哪一个溶解得快

实验目的：探究溶解的快与慢与哪些因素有关。

实验器材：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.实验步骤：

1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。

观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。实验现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。

实验结果：搅拌能加速物质的溶解，温度高也能加速物质的溶解。

（12）实验名称：加快方糖溶解的研究 实验目的：探究怎样加快方糖的溶解速度。

实验器材：.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、实验步骤：

A、搅拌能否加快方糖的溶解

1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。4．观察实验现象，记录。B、切碎能否影响方糖的溶解。

1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。

2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎，另一块不切碎。3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中。4.观察实验现象并记录。

C、加热能否影响方糖的溶解。

1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水。2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.观察实验现象并记录。D、水量能否影响方糖的溶解

1.在2个烧杯中倒入不同水量的水。

2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.观察实验现象并记录。

实验现象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。C.热水中的方糖溶解的快。

D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。

实验结果：搅拌、切碎、加热能加快方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快。

（13）实验名称：100毫升水能溶解多少克食盐

实验目的：实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。

实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、实验步骤：

1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。

2、记录一共放入了多少份食盐。3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。

实验现象：100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。实验结果：100毫升水大约能溶解36克食盐。

（14）实验名称：听听音叉发出的声音 实验目的：比较大、小音叉发出的声音

实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个。实验步骤：

1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。描述这个音叉发出的不同声音。

2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？

实验现象：轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；重敲大音叉时，发出的声音强、低音。轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；重敲小音叉时，发出的声音强、高音。用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。

实验结果：小音叉发出的声音强，大音叉发出的声音弱。

（15）实验名称：使物体发出声音

实验目的：实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋。实验步骤：

1、用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，这是为什么？

2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音，这是为什么？

3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？

4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。

实验现象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。

用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音。

用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。

（16）实验名称：观察发声物体

实验目的：观察水面波纹的振动，了解声音是由物体振动而产生的。实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。

实验步骤：

1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有 什么变化。

2、水面的变化是怎样产生的？

实验现象：用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。

（17）实验名称：观察比较声音强弱的变化 实验目的：探究振动幅度与声音强弱的关系。实验器材：钢尺、。实验步骤：

1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。（用力要适度）

2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。

4、重复做上面的实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。

实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。

实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。

（18）实验名称：观察比较声音高低的变化

实验目的：探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。

实验器材：盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。实验步骤：

1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口，它们发出的声音。

2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。（用力要均匀）

3、重复实验3次。

4、完成教材50页实验记录表，你发现了什么？

实验现象：1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。

实验结果：杯中的水量越多发出的声音越低，杯中的水量越少发出的声音越高。

（19）实验名称：尺子的音高变化

实验目的：探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。实验器材：钢尺一把。实验步骤：

1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。

2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。用高、较高、较低、低表示听到的音高。

3、你发现了什么？

实验现象：尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声音高。尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声音较高。尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声音较低。尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声音低。

实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低

（20）实验名称：振动物体与声波 实验目的：探究声音以什么形式传播。

实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话 实验步骤：

1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。

2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。你发现了什么？ 实验现象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开。

声音通过土电话的线从一端传向另一端。

实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。声音通过“电话线”，从一端传播到另一端。

（21）实验名称：声音在不同物体中的传播 实验目的：探究声音在不同物质中的传播情况。

实验器材：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。实验步骤：

1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。

2、仔细倾听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。

实验现象：使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。

实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。

（22）实验名称：观察比较鼓膜的振动 实验目的：探究鼓膜的振动

实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒 实验步骤：

1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。

2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒。

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。

4、观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。

实验现象：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。实验结果：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。

（23）实验名称：控制物体发声

实验目的：探究怎样控制物体的发声。

实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。实验步骤：

1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置—发声罐。

2、用手捂住罐口，声音有什么变化？

3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？

实验现象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音

（24）实验名称：观察我们的身体 实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：人体基本结构图 实验步骤：

1、观察身体的外形。

2、观察身体内部器官。

实验现象：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。

实验结果：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。

（25）实验名称：观察上肢的运动 实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：哑铃。实验步骤：

1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？

2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

实验现象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了。骨骼、关节和肌肉都参与了运动。实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的。

（26）实验名称：测量呼吸和心跳

实验目的：探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。实验器材：秒表

实验步骤：

实验一：在安静状态下，1分钟内呼吸的次数

实验二：在安静状态下，1分钟内心跳的次数

实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸的次数

实验四：在运动结束后，1分钟内心跳的次数 实验结果：

实验一：在安静状态下，1分钟内呼吸（）次；

实验二：在安静状态下，1分钟内心跳（）次；

实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸（）次；

实验四：在运动结束后，1分钟内心跳（）次

一般情况下，学生每分钟的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

（27）实验名称：呼吸为什么会加快 实验目的：探究运动与呼吸的关系 实验器材：塑料袋 实验步骤：

反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？

实验现象：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。实验结果：说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。人体运动时需要大量的氧气，所以呼吸的次数比平时多。

（28）实验名称：体验心脏的工作 实验目的：探究心脏是怎样工作的

实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水 实验步骤：

1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？

实验现象：

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。

2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。

实验结果：这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似。

第二篇：苏教版五年级科学上册活动记录

苏教版五年级科学上册活动记录 1.太阳下影子变化

实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等

实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。实验结论：1）早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。2）太阳的位置和影子的方向相反。

3）太阳高度高，影子则短，温度高，太阳高度低，影子则长，温度低。

2.实际试验模拟昼夜变化的实验 答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。实验准备：地球仪、手电筒等

实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

3、设计试验证明光的行进方向。实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等

试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。

4、镜子的反光现象 实验器材：平面镜及支架

我的猜测：平面镜能成像，能反光

步骤：

1、给老师讲述“镜子的反光现象”实验所需仪器名称。

2、把这些材料组装好并进行实验。

3、照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象。（通过镜面，能看到其它物体；镜子

里的像和物体左右相反；等）

4、直立两面镜子，不断变换它们的角度，你有什么发现。（镜子里面有很多像。）

5、整理仪器。

观察到的现象：像和物体左右相反，镜子里面有很多像。结论：平面镜能成像，能反光。

5、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用 实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等

实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

6.实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）

实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。

实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

7、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大； 线圈匝数少，磁力小。

保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。需要改变的是：线圈匝数

结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。

8、组装一个简单电路

实验器材：电池、导线、灯泡 我的猜测：接通电源，灯泡发亮

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、正确组装一个简单电路。

3、给老师演示，如何让小灯泡亮起来。

4、给老师演示，如何让小灯熄灭。

5、整理仪器。

观察到的现象：接通电源，灯泡发亮；断开电源，灯泡熄灭。结论：接通电源，灯泡发亮；断开电源，灯泡熄灭。

9、检验导体和绝缘体

实验器材：导体、绝缘体、电池、导线、灯泡 我的猜测：铜、铝、铁是导体，塑料是绝缘体 步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、给老师讲述检验导体和绝缘体实验所需步骤。

3、组装一个检验器。

4、检验老师准备的材料中哪些是导体、哪些是绝缘体。

5、整理仪器。

观察到的现象：接上铜、铝、铁灯泡亮是导体，接上塑料灯泡不亮是绝缘体。结论：铜、铝、铁是导体，塑料是绝缘体。

10、研究磁铁同极排斥、异极吸引 实验器材：磁铁

我的猜测：磁铁同极排斥、异极吸引

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器及材料名称。

2、给老师讲述磁铁同极排斥、异极吸引的实验步骤。

3、做磁铁同极排斥、异极吸引的实验。

4、给老师说一说实验的结论。

5、整理仪器。

实验现象：把两块磁铁的同极相互靠近，相互排斥；把两块磁铁的异极相互靠近，相互吸引

实验结论：磁铁有同极排斥，异极吸引的性质。

11、做一个电磁铁

实验器材：电池、导线、大头针、铁钉 我的猜测：接通电源，电磁铁能吸起大头针

1、给老师讲述制作一个电磁铁所用的材料名称。

2、给老师讲述制作电磁铁的方法。

3、用你制作的电磁铁去吸大头针。

4、电磁铁能吸起大头针，说明什么？（电磁铁能吸起大头针，说明电磁铁通电后有磁性。）

5、整理仪器。

实验现象：电磁铁能吸起大头针，说明电磁铁通电后有磁性。实验结论：电磁铁有磁性

第三篇：《水面的秘密》实验记录单

往满水杯里加曲别针

实 验 观 察 ：一满杯水的表面是。

实验猜想：猜一猜，最多能放入________枚。实验 结 论 ：实际最多放入了__________枚曲别针。放入曲别针之后水的表面。

我知道了水面的秘密

水是由许许多多的组成的，水表面的紧紧靠拢在一起，有一种的力，这就是水的。

硬币装水

实验观察 ：观察一枚硬币的表面。实验猜想：最多能装________滴。

实验验证：硬币最多装了__________滴水。我们观察到水的表面____________。

往满水杯里滴水

实 验 观 察 ：一满杯水的表面是。

实验猜想：猜一猜，最多能放入________枚。实验 结 论 ：实际最多放入了__________枚曲别针。放入曲别针之后水的表面。

我知道了水面的秘密

水是由许许多多的组成的，水表面的紧紧靠拢在一起，有一种的力，这就是水的。

硬币装水

实验观察 ：观察一枚硬币的表面。实验猜想：最多能装________滴。

实验验证：硬币最多装了__________滴水。我们观察到水的表面____________。

第四篇：教科版小学四年级科学上册实验教学计划（定稿）

科学实验教学计划

四年级上学期

中心小学

四年级一班

周次 实 验 内 容 演示 分组 实 验 器 材 √ √ 各种有关天气的图画 √

天气日历、温度计、画有天气符号的1 我们关心天气 1 天气日历 温度与气温 2 风向和风速 3 降水量的测量 3 云的观测 4 总结我们的天气观察 水能溶解一些物质6 水是怎样溶解物质的 液体之间的溶解现象 不同物质在水中的溶解能力 溶解的快与慢 8 一杯水能溶解多少食盐 分离食盐与水的方法 听听声音

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√ 小卡片等

温度计、温度填充图、一天中各个时间段的气温

风向图、制作风向表的材料等 制作雨量器的材料等 不同形状的云的图片等 气温、云、风的统计表，平均降水量统计表

食盐、面粉、沙、烧杯、滤纸等 装水的透明玻璃杯、高锰酸钾、沙、溶解纪录表等

各种常见的液体、玻璃杯、酒精、记录表等

玻璃杯、食盐、小苏打、汽水等 玻璃杯、冷热水、水槽、记录表等 烧杯、纪录纸、天平等

浓盐水、清水、蒸发皿、石棉网等

课前打开门窗让学生听到教室外面的声音，科学笔记本、大小音叉和铁

钉等

√√√√√ √√√√√√√√ 声音是怎样产生的 √ √ 面鼓、,钢尺、音叉等 10 声音的变化

探索尺子的音高变化

√ √

钢管、长短不同的铁钉、粗细不同的铁管等 √ √ 钢尺、或塑料尺、活动记录单等 声音是怎样传播的 √ √ 音叉、铝箔条、木制米尺、棉线等 11 我们是怎样听到声音的 保护我们的听力 12 身体的结构 骨骼、关节和肌肉 13 跳动起来会怎样

（一）14 跳动起来会怎样

（二）食物在体内的旅行 15 口腔里的变化 15 呵护我们的身体

√ √

√

√

√

√

√

√

√ “耳的结构”图片、音叉、塑料杯等

阅读材料、黄豆、棉花、空罐、废报纸等

观察记录表单、气泡图

哑铃或者其他重物、记录纸 心跳与呼吸次数纪录表、粗吸管、广口瓶等

水盆、洗耳球、塑料管等

人体消化器官图、人体消化器官记录单等

牙齿的分布图、结构图、画牙齿排列图的记录纸等

画图纸张若干

√ √√√√√√√

第五篇：教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》听课记录

溶解的快与慢

一·创设情境,引入课题

同学们请看,这有一些白糖,老师要把它们放入这杯冷水中。仔细观察,白糖会怎么样(溶化),白糖会怎么样(溶解)白糖就开始慢慢的溶解了板书溶解 1设计方案,实验探究。2教师引导,尝试探究

先让学生验证第一个猜想搅拌能加快溶解吗?想一想,(学生:把两个杯都盛上同样多的水,两个杯子都放上同样多的食盐,一个杯子不动,另一个用块子搅拌,看哪个杯子溶解的更快。)板书对比实验, 生:一种用筷子搅拌,一种不用筷子搅拌, 在这个实验中还应该注意些什么?(生:快子不要碰到杯壁和杯底,)在这个实验时我们还需要注意的什么吗? 还有吗?(实验时两个杯子水要一样多,食盐要一样多,杯子要一样大,为什么杯子要一样大?生:如果两个杯子不一样大水不一样多,溶化的程度就不一样了。

学生把科学书打开到三十一页, 看课文中的中的第二自然段,仔细找实验有哪些相同的条件和不同的条件, 学生分组开始讨论。老师要送给大家一些提示:

1、严格按照实验方案进行实验。

2、注意观察实验现象,完成记录表一。

3、请实验操作时动作轻,声音小,勤思考。4注意实验安全。

3、学生进行实验。

4、总结。

二、学生自行设计并完成第二、三个实验 板书能加快溶解,实验相同条件、不同条件

三、结合生活,拓展探究

评课：

在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要求。张老师执教的这节课充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于问题的解决能进一步加深学生的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。课虽然结束了，但学生的探究活动还没有结束。