宝贝最爱的100绘本

第一篇：宝贝最爱的100绘本

宝贝们最爱的100本绘本

适读年龄：A：0-2岁

B：2-4岁 C：4-5岁 D：学龄前—小学低年级（注：绘本适读年龄并无明显的界限，以下推荐仅供参考）

1、《是谁嗯嗯在我的头上》——一坨便便引发的一串欢乐故事，让孩子在笑声中感受阅读的快乐

ABCD

2、《大卫，不可以》——大卫的这些“不可以”，是不是小淘气包们全都做过？ABCD

3、《妈妈的红沙发》——坚强的妈妈，孩子追逐梦想的榜样力量CD

4、《驴小弟变石头》——神奇的魔法，温暖的亲情CD

5、《爷爷一定有办法》——充满智慧和祖孙情的民间故事，小老鼠的一家为故事锦上添花BCD

6、《母鸡萝丝去散步》——母鸡萝丝对那个出去散步的黄昏发生的事一无所知，孩子们却笑得乐不可支

ABC

7、《大卫上学去》——分享“淘气包”大卫的上学故事ABCD

8、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》——不想见连鳄鱼也怕的牙医，请你一定要认真刷牙ABCD

9、《大卫，惹麻烦》——听了那么多“不可以”的大卫并没有痛改前非，而是发挥超人能量，大惹麻烦

ABCD

10、《好饿的毛毛虫》——一条在全世界小朋友面前畅通无阻、人见人爱的毛毛虫ABCD

11、《月亮，你好吗》——和太阳月亮一起享受早餐，这样的好事，是不是只有孩子的梦里才会出现？

因为有故事，童年会多么地不同。ABCD

12、《你看起来好像很好吃》——让很多孩子和妈妈流下感动泪水的霸王龙的温情故事。BCD

13、《我喜欢书》——书，各种各样的书，为孩子们打开各种各样的窗。ABCD

14、《猜猜我有多爱你》——大兔子和小兔子，到底谁爱谁多一些？感受爱的同时，欣赏语言之美。BCD

15、《三只小猪的真实故事》——真相到底是什么？一个故事的多种可能。CD

16、《和甘伯伯去游河》——好脾气的甘伯伯给了淘气的孩子们一个快乐的游戏时间。文字之外，感受读图的阅读惊喜。ABCD

17、《这样的尾巴可以做什么？》——一本没有故事情节的科普绘本，了解动物，从这里开始CD

18、《我妈妈》——孩子心中最棒的、无所不能妈妈是什么样的呢？ABCD

19、《七只瞎老鼠》——一个改编自民间故事“盲人摸象”的绘本故事，让孩子从简单的故事思索整体和局部

的深刻哲理。BCD 20、《鲸鱼》——真的有鲸鱼吗？原来从不同的角度看，世界是如此的不一样。善于有简单故事说明深刻哲理的五味太郎的杰作。BCD

21、《逃家小兔》——本妈妈们常常读到泪水涟涟的绘本，你是那个想要逃离妈妈身边、但妈妈的目光

一直追随的小孩吗？ABCD

22、《我爸爸》——我爸爸就是世界上最棒的爸爸，当然他其实是一个普普通通的爸爸，但是他爱我，我也爱他。ABCD

23、《我是霸王龙》——有一只还不太会飞的小翼龙，它遇到了一头可怕的霸王龙……温暖心灵的好故事

BCD

24、《蚯蚓的日记》——你想偷看一只小蚯蚓的日记吗？里面记录了小蚯蚓的世界里很多有趣的事哦

CD

25、《亲爱的小鱼》——当猫咪爱上小鱼，会发生什么样的奇妙故事？“我让你自由，你却回来了。”

ABCD

26、《花婆婆》——你一定要记得做一件让世界变得更美丽的事CD

27、《三个强盗》——请相信，有着可怕封面的绘本常常有着最温暖的内核，不信你来看看三个强盗和

一个叫芬妮的小孩的故事。ABCD

28、《两列小火车》——孩子的现实世界与飞扬的想象完美结合的一本绘本，火车一直开，阅读的快乐

汹涌而来。BCD

29、《迟到大王》——这是一个有着超长名字的小男孩的故事，你会从中读到信任和理解，对我们有

多么重要。CD 30、《海底的秘密》——读完这本经典无字绘本，相信每个孩子都想拥有一台书中的神秘相机，来一场

穿越时空和地域的奇妙的海底旅行。CD

31、《小恩的秘密花园》——即使是在经济大萧条时期，小恩开满鲜花的屋顶秘密花园，也能为艰难中的

人们扫去心底的阴霾。流淌在书信体的独特讲述中的温暖，如和风拂过一样优美的画面，值得一读再读。

CD

32、《阿文的小毯子》——如果您的孩子像阿文一样，到哪儿都要带着他那条旧旧的小毯子，您是否会安

然允之？一条小毯子里，也许就隐藏着完美亲子关系的秘密。BCD

33、《菲菲生气了》——生气是每个人都会有的情绪，看菲菲是如何让“这个广阔的世界安慰了她”。一本

可以帮孩子面对不良情绪的好绘本。ABCD

34、《奥莉薇》——这只爱穿红裙子、常常把妈妈累到晕、连讲几个睡前故事都要跟妈妈讨价还价的猪小妹，是不是像极了我们又淘气又可爱的孩子？她可是一只受到全世界孩子欢迎的小猪哦。BCD

35、《大猩猩》——安娜的爸爸总是很忙，没有时间陪安娜。生日的前一天晚上，安娜最喜欢的动物大

猩猩带着安娜做了所有她想做的事。第二天，爸爸带安娜去动物园看大猩猩。陪伴，是

父母所能给孩子做好的礼物。BCD

36、《三只山羊嘎啦嘎啦》——挪威民间故事改编的绘本，看看三只山羊如何用智慧战胜山怪，到山那

边吃得饱饱。故事和画面有着民间故事独特的幽默和智慧。BCD

37、《风到哪里去了》——在母子充满诗情画意的问答中，通过孩子熟悉的事物，传递了物质不灭的哲理。

CD

38、《魔法亲亲》——小浣熊上学前，浣熊妈妈留下一个吻在小浣熊的掌心，有了这个“魔法亲亲”，小浣

熊走到哪儿，都有妈妈的爱陪伴着。一本帮助孩子克服分离忧虑的好绘本。BCD

39、《讨厌黑夜的席奶奶》——怕黑的小孩，看见怕黑夜的席奶奶和黑夜不屈不挠的“战争”，一定会感觉

又好玩又鼓舞：原来，黑其实一点也不可怕。BCD 40、《你睡不着吗》——有很多和小小熊一样不肯睡的小孩，但有多少和大大熊一样耐心对待不睡觉世界冠军 的小孩的父母呢？一本会让孩子感觉安慰、让大人看见反思的绘本。BCD

41、《你真好》——宫西达也温情恐龙故事系列中的一本，与其他故事不同的是，这个故事中“强”和“弱”

不再分明，霸王龙和薄片龙之间，那种互助和关爱，因为有种平等的力量，格外动人。BCD

42、《跟屁虫》——如果故事里有一个哥哥和一个妹妹，那么故事里肯定有一个叫“跟屁虫” 的妹妹，这个称呼，是一种带着骄傲的亲昵。充满童趣的故事，孩子们会在其中找到自己

的影子。ABCD

43、《警官巴克尔和警犬葛芮雅》——警官巴克尔和警犬葛芮雅的爆笑故事，在孩子们的大笑声中，一些安全小知识已经在不经意中留在他们心中了。BCD

44、《好朋友》——小猪波波、小老鼠强强和公鸡咕咕是好朋友，他们认为好朋友就要永不分离，于是他们天天在一起开心地玩。终于有一天，他们明白了：好朋友也需要彼此有自己的空间，即使分开了，也会彼此惦念。BCD

45、《傻鹅皮杜妮》——皮杜妮是一只希望拥有智慧的鹅，一天它无意中捡到一本书，它以为只要拿着书，就会有智慧，结果处处显摆，也处处惹事，终于闯了大祸。彩色和黑白页交替出现给孩子们讲述 了一个关于智慧的故事。CD

46、《让我安静五分钟》：与其说这是一本给孩子看的绘本，不如说这本绘本与被孩子们折腾得想大喊

“让我安静五分钟”的妈妈们更有共鸣，看三只小象是怎样把象妈妈折腾得想要“安静五分钟”而

不得的。BCD

47、《蚂蚁和西瓜》——蚂蚁和西瓜，都是孩子们喜闻乐见的东西，可是这次蚂蚁和西瓜的故事，却很不

一样，一个可以让孩子们演绎出无数版本的、发挥无穷想象的好故事。ABCD

48、《跳舞吧，小雅》——不仅是爱跳舞爱美的小女孩会喜欢书中可爱的小雅，我想喜欢不断尝试新事物的

孩子们都会喜欢这本美好的书，那么，做为大人的我们，像书中的妈妈一样，给孩子

一个尝试的机会，接纳孩子的成长。BCD

49、《生气的亚瑟》——亚瑟的妈妈让他去睡觉，不让他看电视片，所以亚瑟生气了。他非常、非常地生气，气到足以把整个宇宙都震成碎片……但突然之间，亚瑟忘记了究竟是什么惹得他如此生气……BCD 50、《活了100万次的猫》——活了100万次，都是别人的猫，只有这一次，因为爱，成为自己。这是一本

不单单写给孩子们的绘本，读给爱人听，似乎也不错。CD

51、《小仙女艾丽斯》——据说这位小仙女已经有了另外一个名字：“女版大卫”，可见她肯定也做了很多

被妈妈喊停的“不可以”的事情。她顽皮又可爱，她天真又捣乱，可是谁的童年不是因为这样的 横冲直撞才让人留恋？BCD

52、《好饿的小蛇》——这是一条永远也吃不饱的小蛇，这是一条带给孩子们爆笑快乐的小蛇，关于这条小蛇

到底是悲还是喜的故事结局，不要错过藏着秘密答案的封底哦。ABCD

53、《疯狂星期二》——那个星期二的晚上，发生了什么奇妙的事？为什么那么多的大人和孩子，都为这样一本无字绘本着迷？它没有用文字给我们讲故事，但用画面为

我们每个人准备了自己的独一无二的好故事。CD

54、《大脚丫跳芭蕾》——大脚丫也会成为最好的芭蕾舞者？相信吧，所以的喜欢跳舞的孩子们，只要肯为梦想努力，你，就是最好的自己。BCD

55、《月亮的味道》——月亮是什么味道的呢？好想尝一口呀，于是小动物们搭了一条通往月亮的天梯。

它们尝到了月亮的味道吗？ABCD

56、《纸袋公主》——勇敢又智慧的公主的故事。谁说只有和王子生活在一起，才是幸福的结局？不一样 的公主，不一样的故事。BCD

57、《让路给小鸭子》——无论是憨态可掬的小鸭子，胖胖的警察，还是在这个城市里平静生活的人们，都会让人从这本绘本里读出：生活的平静，人与自然的和平相处，人与人的和平相处，是多么的重要。CD

58、《阿立会穿裤子了》——阿立会穿裤子了，这是一件多么值得高兴的事。孩子的每一次独自开始，都是一次成长的经历。ABC

59、《环游世界做苹果派》——让我们跟随这本绘本，来一次环球之游，搜寻世界上最好的原料，领略各国风情，做世界上做好吃的苹果派。不仅是一次味蕾之旅，也是

一场环球地球之旅。BCD 60、《小蓝和小黄》——一次奇妙的颜色之旅，也是一段与好朋友出去玩的快乐之旅。简单的故事，简单的画

面，一样可以创造出划时代的打动人心的杰作。ABCD 61、《会飞的抱抱》——奶奶的生日快到了，阿文想寄给奶奶一个“抱抱”，这真是一个会飞的抱抱啊，它

通过一个一个热情的人们的接力，真的到达了奶奶身边，这是一份温暖而独特的生日

礼物，也是心中有爱的人们送给奶奶的一份最完美的礼物。BCD 62、《妈妈心·妈妈树》——小苹果不想上学，于是妈妈做了一颗心，让小苹果带到学校，就像妈妈陪伴着

一样。一个帮助孩子克服分离焦虑的故事。BCD 63、《小黑鱼》——在大海的深处，有一群小红鱼和一只小黑鱼，小红鱼们担心被吃掉，整天只能躲着。有一

天，他们在小黑鱼的带领下，组成了一条大海里最大的鱼，小黑鱼就是这条大鱼的眼睛。他们

终于可以在大海里快乐地游来游去了。BCD 64、《今天运气怎么这么好》——来自宫西达也的大野狼和小猪们的故事。运气好也不一定有美味

入口哦，看，小猪们在封底睡得多香啊。BCD 65、《星期二洗发日》——每个人都有不喜欢但不得不做的事，怎样让难以忍受变得没那么难接受？

让

来告诉你他是怎么克服不爱洗头的困难吧。BCD 66、《好奇的乔治去玩具店》——乔治是一只顽皮的小猴子，他去玩具店会发生什么样“天下大乱”

的故事呢？ABCD 67、《追寻恐龙》——让我们搭上神奇校车，探索恐龙世界的奥秘吧。CD 68、《谁是蛀虫的朋友？》——这是一只画得特别可爱的小蛀虫，你愿意成为它的朋友么？为了让“可爱

的身体”健健康康，我们还是认真刷牙、远离蛀虫吧。BCD 69、《云朵面包》——你想不想像可爱的猫咪那样，摘一朵洁白的云,让厨手高手妈妈来做一个蓬松的面包，送给你最最亲爱的爸爸吃？这实在是一本不可多得的好绘本，优美的画面里，光与影有着和谐的旋律； 温暖的文字中，浓浓的亲情轻柔地四溢开来。BCD 70、《有个性的羊》——赫尔伯特真是一只有个性的羊，它爱美爱玩爱闹，不管做什么都别出心裁，虽然它是这样的与众不同，但是它的朋友们也一样接纳它，当然啦，它也一样爱着它的朋友们。

一个让孩子们懂得在发挥个性的同时，也要善于接纳与众不同的伙伴的故事。BCD 71、《永远永远爱你》——宫西达也的“温情的恐龙故事”系列之一。慈母龙和霸王龙的温情故事。BCD 72、《天空在脚下》：梦想，是庸常生活里的一束微光，只要你用热爱和坚守持续点燃，终有一天，你会

看到满天星光为你闪耀，就如书中这个叫米瑞的女孩一样，通过不懈努力，她终于 能稳稳站在绳索上，在星光下横跨夜空，那一瞬间如此辉煌。CD 73、《生气汤》：一天小男孩霍斯很不高兴，他带着一肚子怒气回家。但是，他妈妈却说要煮汤。

当水滚开时，妈妈对着锅子大叫，她要霍斯也照样做。他们还一起对着锅子龇牙咧嘴、吐舌头、大声敲打锅子。最后，霍斯笑了，心里也快活多了。BCD 74、《谁藏起来了》——找一找，看一看，书中这些孩子们最喜欢的动物们，谁藏起来了？看看谁找得又快

又准。这不是一本仅仅读给孩子听的书，和孩子一起通过书这个媒介，一起游戏，书，也可以这样玩。

ABC 75、《我永远爱你》——阿力不小心打碎了妈妈最爱的蜂蜜碗，他担心妈妈不爱他了。通过母子间的问答，妈妈给了阿力最满意最温暖最有安全感的答案，那就是：我永远爱你。BCD 76、《朱家故事》——朱家有爸爸妈妈和两个小男孩，妈妈操持所有的家务，而另外的三个人已经习惯了

这样似乎理所当然的生活。有一天，再也无法忍受的妈妈离家出走了，他们的生活会发生怎么奇妙的变化呢？来自安东尼.布朗的充满寓意与细节的杰作。BCD 77、《狼婆婆》——大家小时候都听过狼外婆的故事吧？华裔图画书作家杨志成的根据古老的中国

故事改编的凯迪克大奖作品。CD 78、《这片草地真美丽》——这本是一片美丽的草地，城里人假日休闲的好去处，最后，爱它的人们把它们

变成了高楼大厦。有时候走得太远，我们常常忘了为什么出发。一本发人深省

的绘本。CD 79、《玛德琳》——玛德琳是一个有一点顽皮有一点疯狂的小女孩，她和另外十一个小女孩一起住在巴黎 的一座修道院里。有一天，玛德琳得了盲肠炎住院了，另外十一个小女孩去医院探望玛德

琳回来后的某一个晚上，她们哭了，这是为什么呢？BCD 80、《迷失在太阳系》——这一次，让我们搭乘神奇校车，到太阳系去看看吧，这一定是一次奇妙的太阳

系之旅。CD 81、《最奇妙的蛋》——最奇妙的蛋是怎样的？它可能是最大的，也可能是方的，还可能是彩色的。总之，它是最奇妙的。每一个你，都是最特别的自己。BCD 82、《小种子》——秋风起，一粒小种子飞离了它的家。它飞过高山、越过海洋、穿过沙漠，躲过了天

敌们的觅食，经过一个漫长的冬天，春天来了，小种子发芽了，历经千辛万苦，小种子终于开出了绚

丽夺目的花。BCD 83、《巫婆的孩子》——巫婆的孩子是三个拥有魔法的孩子，他们一样顽皮捣蛋、爱捉弄人，当他们变不

回去时怎么办？他们自有自己的“魔法”召唤他们万能的巫婆妈妈。原来，做一件

被巫婆妈妈禁止的事情，巫婆妈妈就会立马出现来说“不可以”啦。真有趣。CD 84、《我的兔子朋友》——我的兔子朋友他喜欢帮忙，却总是越帮越忙，但我一点也不怪他，他本来就是

想帮忙来着，再说了，他真的给我们带来了好多快乐的笑声，我喜欢的我兔子

朋友。BCD 85、《七彩下雨天》——如果下起彩虹色的雨，会怎样呢？孩子的世界总是充满奇思妙想，让想象的翅膀

多飞一会儿。BCD 86、《子儿，吐吐》——小猪“胖脸儿”吃东西总是特别快，这天他又把木瓜连籽也吃进去了。这可怎么办？

于是他担心木瓜籽在肚子里发芽长出木瓜树，这是一个孩子充满想象的孩子世界里好玩的故事。BCD 87、《爱心树》——这是一棵无私给予的树，他把他的一切都给了那个他爱的孩子，只为了他快乐，最后

只剩下光秃秃的树桩，当孩子老了倦了回到他身边时，大树依然毫无保留地接纳了他。

CD 88、《海底探险》——让我们跟随这辆被全世界无数孩子喜爱的神奇校车，到海底世界去看一看吧。CD 89、《我好担心》——谁说孩子是最无忧无虑的？他们常常比大人更难找到排解忧虑的出口，让我们从和孩子共读绘本开始，走进孩子的世界，建构一座连接彼此的桥。BCD 90、《雪人》——一个雪夜和雪人一起玩的奇妙经历，谁不想有这样充满故事的童年呢？BCD 91、《巴士到站了》——各种各样的人，带着各种各样的故事，乘坐这辆一站站停靠的巴士。

当爱车的孩子跟随这辆巴士行进的时候，从五味太郎的画面中，你会发现

这真是一辆载着人间百态、装满故事的巴士。ABCD

92、《祝你生日快乐》——这是一个哀伤而温暖的故事，故事中的小姐姐得了癌症不幸去世，一本

很好的生命教育读本。CD 93、《小牛的春天》——四季轮回，小牛也在一天天长大。从小牛的四季歌，窥视万物生长。

四时的变化，万物的生长，感动就在春天。ABCD 94、《彼得的椅子》——家有二宝，谁的欢喜谁的忧？这是一个大宝眼中有了二宝后的世界，原来

只为自己所有的一切，不得不与新来的小婴儿分享，于是彼得带着他的小椅子准备离家出走，却

发现那个椅子对他来说，已经有些小了。他主动让爸爸把他的椅子漆成了粉红色，给妹妹坐。长大，就是这样一件自然而然的事情。好像是突然间来临，其实，对孩子来说，也是一个漫长的过程。CD 95、《下雪了》——小男孩彼得一觉醒来，发现昨晚下了一场雪，他兴奋地跑到雪地里痛快地玩

了个够，回家时还特地藏了个雪球在口袋里准备留着第二天玩。一本充满简单快乐，让孩子看见 自己，让大人找回童真的绘本。BCD 96、《小阿力的大学校》——上学原来这样有趣，跟随小阿力一起，提前预演学校的乐趣吧。CD 97、《好奇的乔治去巧克力工厂》——顽皮的小猴乔治去巧克力工厂，贪吃的他这回会惹什么样的麻烦呢？

ABCD 98、《小猫头鹰》——三只小猫头鹰在黑暗中等待妈妈回家的故事，孩子会在这本绘本中找到等妈妈 的那种心灵共鸣。ABCD 99、《气候大挑战》——神奇校车的又一次科普之旅，让我们跟着神奇校车，探求气候的秘密吧。CD 100、《我的连衣裙》——一本小女孩们爱不释手的绘本，类似孩子涂鸭的简单、清新、美丽、有趣。

走过哪里，裙子就变成了哪里的样子，试着亲手画一画，是不是很有趣？ABCD

第二篇：我最爱的宝贝

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我最爱的宝贝

宝贝说她长大了要去当明星，因为明星好好漂亮啊，其实我想对宝贝说，你永远是爸爸妈妈心中的明星。

人生很短暂，生活中有许多更有意义的事情去探寻，不要太虚荣哟！。爱读书的爸爸妈妈希望我的宝贝也爱阅读！。#我要当明星#。宝宝小名儿：金阳。

宝宝出生日期：2005.02.23。

爸爸妈妈寄语：快快乐乐生活，健健康康长大！。@乐活母婴。@发现生活。爱乐活我的童年。www.xiexiebang.com

生气了吗，宝贝？

凝神思考的魅力

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第三篇：绘本

一、作文教学的几点困惑

1、表达方式单一（举例子：爸爸的印象、爱的表达）

2、思维模式固定（**我想对您说）阅卷体会

3、缺乏写作素材（山川、科技等作文题材）俗话说“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中，我们发现绝大多数同学都对生活中的见闻充耳不闻、视而不见。写作时胸中无竹，缺少素材，总感觉无话可说、无事可写，不知如何下笔。

4、愿意说却不愿意写（缺乏写作兴趣）俗话说“兴趣是最好的老师”。大部分同学对作文都敬而远之，缺乏兴趣，甚至部分同学一提到写作文都心存胆怯。因此怎样消除孩子们对作文的恐惧心理，培养孩子的写作兴趣，让孩子爱上作文，成了我们教学中的最大困惑。

孩子们的文章语言苍白，是我们作文教学中又一困惑。究其原因，我认为是读书少，和读书的无效所导致的。（观察日记）

二、绘本的魅力

绘本，英文叫做“Picture Book”，中文译做“图画书”。它是以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。因此对低年级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本。

在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读，将绘本延伸到课堂教学中发挥绘本的优势，在我们的低年级中展开课堂实践。

1、夸张的表达

。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、2、润物无声的情感熏陶

3、三、绘本与低年级写话教学

1、带着猜测与封面温馨相遇（兴趣的培养、想象力的开发以及语言能力的培养）1）、兴趣

新课程标准在第一学段提出明确的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容。

2）、想象

松居直言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”无论什么绘本，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。在教学中，可以采用不同的切入点，在阅读伊始，就让学生赏读封面进行想象猜测，由封面中的图画与文字猜想故事，在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，使整堂课弥漫想象的色彩，从而激发孩子阅读的兴趣，使孩子爱上阅读。

阅读从想象力开始，因为有了想象力，我们不仅读了一个精彩的故事，更能穿梭在现实与想象之间，深刻体会阅读的美好。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越时间的局限，让思绪自由翱翔，营造丰足的心灵世界。

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。

2、丰富学生的体验《一颗超级顽固的牙齿》

日本著名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。注重学生个人体验，写出真情实感

情感是文章的生命，文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文。

3、丰富学生的表达方式《我爸爸》《猜猜我有多爱你》

《我爸爸——启发系列绘本》讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖像太阳一样。

猜猜我有多爱你（明天出版社出版外文读物）

猜猜我有多爱你这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。

4、在细节中培养学生的观察能力（大脚丫跳芭蕾）

绘本中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。绘本阅读原本就是要将儿童的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现了图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供一种感官上的乐趣，而是有助于儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。一般来说绘本都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中用心观察，关注细节，从而感悟内涵。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。阅读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导学生用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，对绘本中人物的动作、神态等细节加以引导，由浅入深，启发学生积极思维 《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……[1]

让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！

启发推荐：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞 《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。

作者独具匠心的设计，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐。

5、在互动讨论中激发学生写的欲望（我的爸爸叫焦尼）英国儿童插画家安东尼·布朗，创造过经典的绘本《我爸爸》、《我妈妈》，他说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。”所以，可以在学生完整地阅读绘本后或阅读汇总，安排精读和细读的环节，让学生间进行交流互动，比如请学生说说自己喜欢的画面，大家分享经验和快乐，还会挑选出比较经典的画面，引导学生观察中和主题紧密联系重点，让孩子们更深入地阅读，体会绘本蕴含的主题。

（瑞典）波·R·汉伯格创作的《我的爸爸叫焦尼》这是一个非常温馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。

四、名家绘本教学欣赏

好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步寻找适合孩子阅读需求和特点的绘本，探索科学的阅读指导方法，以便更好地培养孩子的阅读兴趣和能力，为其终身学习打下良好的基础。

第四篇：绘本

通过我园多年来在绘本阅读活动上的探索和各种活动的开展，越来越多的孩子喜欢上了绘本。尤其是对于自己喜欢的绘本故事，他们通过绘本墙总能较快掌握故事的情节和对话，而且乐于模仿、表现。基于此,我选择“幼儿绘本剧的初步探究与实践”旨在透过绘本剧表演，在模仿与表现中轻松创造，愉悦身心，增强自信等。

三、研究目标

在已有的绘本阅读活动基础之上，进行绘本剧表演活动的创设，使幼儿在表演的过程中加深对绘本的印象，更深层次的感受绘本的趣味性，在进一步激发幼儿爱书情感和行为的同时，达到以下几个目标：

1、乐于参与绘本剧表演活动，体验活动的趣味性。

2、促进幼儿间的交往，进一步提高幼儿的语言和团结协作能力。

3、激发幼儿想象力、创造力及大胆表现的欲望。

4、树立幼儿的自信心，培养勇敢、坚强等良好品质。

四、研究方法

1、调查分析法

通过问卷和观察、谈话等途径，调查分析大班幼儿对绘本作品的兴趣与学习方式。

2、案例研究法

通过一个个具体的教学活动案例，分析绘本的选择、改编、教师在活动中方法策略的运用，以了解内容选择的适切性以及方法策略的有效性。

3、行动研究法

在自然或情景中观察幼儿活动中、活动后的行为表现，并描述出来，以判断教育效果。

4、经验总结法

通过实践记录、活动后回顾与提炼等手段，总结“大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践”，形成相关成果。

五、研究内容

（一）通过多种途径，渗透绘本剧表演意识

理论是教育教学实践的基础，在课题研究过程中，我阅读了《捕捉孩子的敏感期》、《学与教的心理学》等书籍，加深了对幼儿最近发展区的认识，同时结合对《3—6岁儿童学习与发展指南》的理解，系统地学习了一些教科研方法，提高自己的理论认识水平和科研能力。

世界上存有了太多太多优秀的绘本故事，每一次与孩子们一起阅读分享，感动之情总会流淌心间。这一年，我将搜集来的绘本素材与班级环境相结合，与集体活动相结合，并取得家长们的配合，积极的去引起幼儿对绘本剧表演的兴趣，激发幼儿对绘本剧表演的热情，增加幼儿对自身表演的信心。在我看来，要使幼儿愉快、有自信的表演绘本内容，其动力之一必是对表演感兴趣和对故事内容很熟悉，那么丰富幼儿阅读资源，分享大量优秀的绘本图书，打造阅读软环境；创设绘本阅读墙并定期更换绘本内容，引导幼儿随时与绘本亲近；坚持每周都与幼儿一起分享阅读一本好书，并鼓励其将自己喜欢的精彩瞬间以表演的形式呈现出来……使幼儿沉浸在阅读绘本的快乐的同时，一点点克服对表演的陌生感、对表演的羞涩感、不自信。其次还要与家长们勤沟通，通过家长会、单独交流等方式，指导家长们有意识的为孩子营造家庭阅读环境，与孩子一起寓教于乐，“以大带小”，在欢乐的亲子阅读气氛中将勇敢、自信的表演意识渗透到幼儿的心中。

（二）通过各种集体活动，提高幼儿表演技巧

针对课题研究过程中出现的问题：如何使幼儿的语言、表情和动作三个表演要素和谐、自然的配合起来，并大胆、自信的表达出来？本人尝试进行了如下实践：一是表演基础准备阶段，二是结合绘本表演阶段。

1、表演基础准备阶段：

（1）利用集体活动，提升幼儿口语技能技巧。在日常生活中，我班幼儿相互间的对话非常频繁，聊天内容也是天马行空，妙趣横生。相信基本的口语表达是不存在问题的。那么针对以“表演”为目的语言表达，则对幼儿的语言能力提出了更高的要求。因此，在集体活动中我常常利用绕口令、诗歌、儿歌表演等形式逐字逐句的纠正幼儿的发音、指导幼儿富有感情的朗诵、适时的加入合理简单的动作，使幼儿的口语表达和肢体语言得到很好的训练，为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。

（2）欣赏故事：练习讲一讲，配合简单的动作。结合我班“故事大王”的区域表演，给予幼儿自我练习的空间，给想要表演却又怯场的孩子提供自我满足的机会。

（3）专门表演训练：模仿动物的声音，人物的表情、动作、情绪等表演。《喜羊羊和灰太狼》这部动画片一直是我班孩子们的最爱，3年下来依旧乐此不疲的看着。“我一定会回来的”这句话更是我班孩子人人都会的一句口头禅。基于此，我给孩子们布置了一个小小的任务：看谁模仿的更像！那段时间里，班上多了好多神气的“喜羊羊”，拿着小镜子臭臭美、唱唱歌的“美羊羊”，躺哪都能睡、大口大口吃东西的“懒羊羊”，憨厚敦实又温柔可人的“暖羊羊”以及行动迟缓、爱捋胡须的“村长”……

2、结合绘本表演阶段：

（1）想象练习。爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要。”虽然我一直很认同这个教育理念但是在实际教育的过程中，却常常力不从心。之前，每次一遇到艺术欣赏活动我就很头疼，因为每当我提问：“看着这幅画/听着这段音乐，你想到了什么？”之后，孩子们的思维就好像被我立刻束缚了，一小段的寂静过后，才会蹦出这么几个回答，便不再有人做声。这一年，通过查阅文献，搜集资料，阅览了众多优秀的幼儿教育者的心得体会，我也反思了很多，我开始尝试改变自己，改变教育方式，与幼儿一起用心去想象，而不是用眼用耳。打破自身过去传统的教育行为，现在我几乎每天都会带着孩子们进行几分钟的“跟着想象飞翔”——我和孩子们约定一起把眼睛闭起来，活动结束前不许睁开。听着轻柔的音乐，我先引出一个话题，然后点到谁，谁依旧闭上眼睛顺着我起的话题接着想下去，你说几句，他说一句……可能过去的一个“圆行”，现在就成了“它的左边露出了一个小芽芽，正使劲儿的往上钻，顶开了压在它身上的鹅暖石，抗住了风伯伯、雨婆婆的诱惑，一天、两天、三天……”孩子们在想象的世界里畅所欲言，表现的越来越棒了。

（2）模仿绘本中自己最喜爱的角色。这个部分的练习，是孩子们参与最积极的过程。经过了长期的基础表演训练，孩子们对于模仿角色的表情，动作已经是入木三分。

（3）主人公对白练习。绘本故事是以图画为主配有简单精炼的文字，因此在绘本剧表演的过程中，主人公简单的几句词则显得尤为重要。如何将感情融入到台词并自然的表达出来，对幼儿的综合要求非常的高，且小演员们间的相互配合也是一个磨合的过程，这一阶段也是花去了大量的时间去练习、去调整、去反思、去创新，如：绘本《是谁嗯嗯在我头上》，主人翁小鼹鼠的台词就是不断重复的那句“是不是你嗯嗯在我的头上？！”可是随着剧情的推进，每一句话的情绪、小鼹鼠的表情、小鼹鼠的动作都在发生着变化，对于寻找肇事者的愤怒越来越深，对怀疑的对象询问的口气越来越不耐烦，对每次寻找无果之后的心理变化、表情的拿捏等等，这些细节地方都是非常值得我和孩子们一起去讨论，一起去尝试，一起去处理的。

（4）请家长参与亲子绘本剧表演。当我与个别配合度较高的家长在交流并表达出希望他们与孩子一起参与到亲子绘本剧表演的时候，却意外发现家长们对于“绘本”这个词虽然熟悉，但是对“绘本”的真正概念却不清晰。我请他们与孩子一起自选剧目进行简单排练时，他们有好多都选择了童话“白雪公主”、故事“小猫钓鱼”、甚至是成语“守株待兔”等，五花八门的表演，这一现象令我很是吃惊，同时也反映出平日里我与家长们的沟通多局限在孩子的行为表现方面，而忽视了与家长们交流关于教育理念的内容等。这一现象也使得我及时添加了课题研究的部分内容，在幼儿绘本剧表演的实践基础之上也指导了部分家庭亲子绘本剧表演，虽然最后的呈现出的表演效果略微简单，但至少帮助个别家长理清了什么是绘本。也算是收获颇多。

六、研究成效和反思

一年的时间很快就过去了，不管是我自身的教育理念、教育行为还教育水平都有了很大的进步。这一年，我学会了很多。我不在惧怕难题，我真的做到了引刃而解，我去观察、去改变、去尝试、去反思、去和自己做“斗争”，在做中学。我丰富了班级的活动内容，基本上完成了预设的研究目标。目前，《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《小熊刷牙》、《是谁嗯嗯在我头上》、《我的幸运一天》等经典绘本已成为我班“表演区”的热门剧目。图书区里的绘本书孩子们更是百看不厌。“与孩子一起表演绘本”的理念在家长们之间引起热议，我相信在一定程度上也会影响到了每个家庭，许多家长的教育理念和教养方式也会有所提升。孩子们生活在被书籍环绕的氛围中，绘本书里的人物、动物常常被他们表现的活灵活现，而绘本中所蕴含的丰富情感也正悄然地在他们的心底生根发芽。

整个课题研究的过程，犹如在知识的海洋里前进，有乘风破浪之时，也有裹足不前之境。针对本课题的研究过程，还有诸多不足之处需要日后继续改进：

1、研究缺乏整体性、系统性。这是我第一次做课题研究，在整个课题操作的过程中，有太多的地方感到力不从心。现在回顾看来，还是制定课题之初太过草率。整个课题大到研究方向，小到研究步骤都没有深思熟虑，研究的过程也是跳跃感太强，盲目性太大。整个课题走下来，明显觉得有太多想探索的东西还没有去做，而很多意料之外的事却做了不少。我个人的研究水平还有待提高。

2、与家长的交流合作还需加强。这次的课题研究在一定程度上大力推进了我与家长们的互动。许多家长不遗余力的支持与配合我的研究工作使我非常的感动，但是也有不少差强人意的地方。首先就是对普及关于绘本阅读方面的知识还存在明显不足，许多家长不明白“绘本”究竟是什么？这在一定程度上说明了过去开展过的关于“亲子绘本阅读”类的活动在一定程度上存在形式主义，“亲子绘本阅读”并没有真正的走入每个家庭。其次，我一直努力营造的“让绘本围绕身边”的环境仅仅局限在园里，家园合作的最大功效没有被发挥出来。再次，最终参与到“亲子绘本剧表演活动”里的家长们也多是平日里对孩子的教育问题比较关心、比较配合的家长们，多半家长还是被动的应付我所提出的请求，或以各种借口推脱参与此活动，所以在某种意义上来说，此次“亲子绘本剧表演”的研究存片面性。

3、缺乏关于“绘本剧表演”的文献指导。整个研究过程相对吃力的原因除去研究者自身的研究水平有限之外，关于“绘本剧表演”的文献资料、参考内容也是相当匮乏。我将搜集来的素材大略整理过后发现，大多数内容都是以图片、视频的形式直接将自己排练的绘本剧呈现出来，将绘本的内容原封不动的搬上舞台，且大多是老师挑大梁，孩子当绿叶。在我看来，这些与我的研究方向相差甚远，起不到指导性作用。因此，整个课题的研究过程效果杂乱，研究意义、研究价值不明显。

七、结束语

“将绘本剧表演融入生活”是一个漫长而艰辛的过程，却也是一个非常有意义、有价值的过程。每当我们被故事中的人物所感动，总会想把这份感动保存的更长久一些，绘本剧表演的过程就是将这份感动再次唤醒并升华的过程，透过模仿主人翁的动作、表情、语言，去揣摩它的想法、做法、感情，这一系列的过程，仿佛自己被带入了绘本的世界，与主人翁一起哭、一起笑、一起欢乐、一起感动……

感谢这次课题研究带给我成长，也使得我对教育科研的认识和理解又深刻了不少！

第五篇：绘本

近年来，绘本频繁地出现在我们的视野，绘本阅读越来越风靡，在国外绘本不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂，在台湾用于数学课堂也比较多，甚至有定制的绘本教材。而在我们大陆，绘本在语文中的运用也正在兴起，而在数学课堂的运用也开始了悄悄地兴起了！让我们首先先来了解什么是绘本？

绘本： 绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。成人绘本方面如大卫威斯纳，英诺森提等都是近年来出现的绘本作家。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。绘本分类: 有声绘本：就是在绘本印刷的过程中，在这些纸上铺了一层隐形的底码层，底码层上就包含绘本的内容，这些信息是经过OID软件得到的，要把绘本上的内容通过语音的形式展现出来，需要点读笔做辅助工具。

电子绘本：即不是只在书本上看的绘本，可以将APP下载到手机或电脑里，阅读的时候直接点开软件就可以观看动画，与动画片不同的是，电子绘本可以在线互动，点击手机或电脑里的软件可以与动画人物互相沟通。节省了父母陪孩子阅读的时间。绘本杂志

数学绘本是什么？

数学绘本是一本美丽的图画书

它美。它的画面有的湿漉漉、有的暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵、有的精确严谨干脆是照片。它讲故事，只看图也让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。

数学绘本是一本动听的故事书

它动人。它的讲述有时轻慢慢、有时活泼泼，有时活灵活现、有时绘声绘色，有时娓娓道来令人动容、有时清晰明晓干脆是颠扑不破的道理。它讲故事，只读文也让娇嫩的心灵领略到世界的丰盈和美丽。

数学绘本是一本神奇的数学书

它有魔力，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

简单来说：数学绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬，通过绘本与数学课堂的结合，提供低年级学生倾听、讨论、写作的机会，培养低年级学生在生活中应用数学的能力，扩大低年级学生掌握数学的意义与认知。更是孩子们数学阅读的良好开端。我们只要能选择合适的绘本，一定也能为孩子的数学学习注入新的活力。

一、精心选择绘本，挖掘绘本中的数学。

1、选择图文对低年级学生有吸引力的绘本

数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、史地等学科那样充满情趣，它是抽象的符号、推理与运算的结合，是一个充满思维活动的过程，学生在学习中注意力往往易于分散。而绘本是把学生引入“乐学”大门的好方法，在选择绘本上，我们要对绘本的图文进行选择，选择画面鲜艳，文字儿童能读懂的绘本，这样才能让绘本像磁铁般地把学生牢牢地吸引到数学学习上来，使数学知识以绘本的形式都深深地印在他们的头脑之中。

2、选择数学内容提供正确的绘本。在选择绘本的过程中，我们必须看看绘本提供给我们的数学内容是否是正确的，只有提供正确的数学内容，学生在根据绘本展开思考时才不会有偏差，不会走入学习的误区。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，我们才能充分的利用绘本资源，逐步打开学生的疑问。

3、选择符合低年级学生心智的绘本

低年级孩子识字还不多，对于大面积的出现文字或者文字比较深奥难以理解，他们总是比较的浮躁，而不能静下心来好好想想，而不能让绘本发挥最好的作用，所以我们在选择绘本时，也要选择内容适合低年级学生，而且选择时要让儿童能读懂这些绘本，而且能让这些故事和低年级儿童的生活有关，能让他们感觉到数学就在身边。

4、选择情节和数学相辅相成的绘本 绘本往往是有多幅图组成一个故事，而故事情节的发展必须和我们的数学知识有关，而且相关内容能引发数学概念的交流和讨论。这样的绘本才能为数学教学服务，才能与我们的数学教学相辅相成。

结合自己的数学绘本阅读指导课谈谈选择和阅读数学绘本的指导方法。

二、课内巧用绘本，体现绘本的价值。

绘本数学课堂增添一些色彩和柔和的气息，也不再是硬生生地塞给孩子数学知识点，而是通过通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。那么绘本到底怎么用呢？

1、读绘本故事，发现数学知识。

抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来像孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。那么我们在运用绘本时，老师必须先让孩子读懂绘本故事，在一年级初孩子识字比较少，可以由老师来读，等低年级孩子识字量的增加，可以让学生自己去读绘本故事，在阅读玩后，老师可以根据绘本故事，适时的提问，让学生发现数学知识。

2、赏绘本图画，展开数学联想。

来自美国的斯图尔特.J.墨菲（Stuart J.Murphy）先生这位自称 “小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，致力于在全球推广“数学阅读”，让孩子们愉快地学习数学。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，学生才会更容易理解数学概念，“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。斯图尔特认为，对抽象的数学概念的理解，离不开“看”这些概念是如何得出来的能力。学生通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以在运用绘本时，去赏那些绘本图画是必不可少的。当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分的展开想象，为自己的理论找到充分的理由。

3、玩绘本内容，解决数学问题。

孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本的中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和同桌展开同桌进行讨论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。

三、课外活用绘本，尽显绘本中的魅力。

1、根据数学学习结果续写绘本

绘本往往会在最后留给人想象的空间，我们可以抓住绘本中的这些资源，让孩子根据所学的内容，对于绘本进行合理的续写，这样孩子在续写的过程中，对于自己所学的知识，又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固。

2、根据数学学习内容学画绘本。

学生是天生的画家，他们总是以自己方式把自己的想法画出来，我们要利用学生的特性，让学生把自己所学的知识用绘本的形式画一画。不求画面有多么的精美，也不强求故事多么的吸引人，可以让学生尝试把今天学习的内容用绘本的形式表达出来，作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用。

3、根据数学实践学写绘本日记。

让学生有一双发现生活数学的眼睛，让自己在生活中遇到的数学问题，也能用绘本当日记一点一点记下来，让学生在发现其实数学就在我们的身边，让学生创造自己的绘本。

数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力；扩大儿童掌握数学的意义与认知。