秋天第二课时教学设计

第一篇：秋天第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文 课时目标：

1、能有感情的朗读课文，深刻领悟诗歌中所描摹出的秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。

2、激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：

一、复习

1、指名读课文，正音

2、认读生字词

二、合作探究，深入感悟

（一）赏读第一部分

1、指名有感情的朗读

2、说说那些词语用的好？理由是什么？

引导学生联系生活实际理解“更红更娇”和“更甜更好”。

（二）赏读第二部分

1、自由朗读第二至第六小节。

看看自己喜欢哪一节，并说说为什么喜欢它。

2、自由组合小组进行学习。教师巡视指导。

用自己喜欢的学习方法如：画一画自己眼中的秋景，看看谁的手儿巧；读一读课文，看看谁读的有感情„„

3、汇报学习情况。

⑴指名朗读自己喜欢的小节，说说喜欢的理由。

⑵秋风所到之处都留下了秋的足迹，请举例说说。

⑶展示自己的图画，介绍图画

⑷师小结：秋天到，许多植物的果实成熟了，呈现出不同的颜色，它们高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，这都得归功于秋风把田野梳理的井井有条。人们的汗水没有白流，他们的希望在田野上结出了硕果。同学们，看着这一幅幅秋景图，你有什么想说的吗？

⑸学生自由发言。

⑹让我们一起带着对秋天的这份情，齐读课文的第二至六小节。（播放音乐）

（三）赏读第三部分。

1、师范读。

2、学生思考：

⑴什么时候才能看到树木落下的“黄叶”？这说明什么？

⑵作者为什么要“捡一片黄叶悄悄的珍藏”？

⑶这最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？

3、讨论后回答。

（四）总结全文，读背体会

1、引导学生总结说说学习了这一课有什么收获？有什么话想说？

三、写作实践，拓展延伸

选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

第二篇：《秋天》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级上册《秋天》

第二课时教学设计

八方小学 邢亚茹 教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？

2、儿童作家王宜振先生看到秋天田野的美丽景象后忍不住有感而发，也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。这就是我们今天要欣赏的诗歌《秋天》。

二、学生自由读文，整体感知。

请大家自由朗读诗歌，要读准字音，读通句子。

读完后轻声地问自己，如果让你用一个词语来概括秋天，你认为“秋天是个（）的季节。”

三、学习诗歌，感受语言美和意境美。

1、学习第二小节

（1）今天老师要给大家介绍一种读书方法——诵读想画面。我在这样品读诗歌的第二小节后，有了和大家不一样的感受（课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。共同分析，总结方法）（2）指导朗读（3）感受画面

现在请大家有感情地朗读，看看你在读的时候眼前会出现什么样的画面。？（4）总结学法

2、运用第二小节的学习方法，学习3、4、5、6小节。

（1）小组合作学习3、4、5、6小节。

（2）小组选代表汇报交流。★第3小节

“低头弯腰”这个词让我仿佛看到向日葵成熟了，颗粒饱满沉甸甸的；还有在我读到“香”这个词时就好像看到田间小路上到处弥漫着菊花的香味，真是美极了。

指导学生朗读 ★第4小节，我从“嚷”字读出果园里的水果都好像很急切的想告诉人们他们成熟了，好热闹。

哦，你已经来到了果园里，是吗？那大家一起跟他走进果园，你都看到那些水果成熟了？

师：这么多的水果成熟了，挂在那高枝上“嚷”，你们听到他们在说什么了吗？

师生接读第四小节，拓展续写 ★第5小节（朗读）

从“乐”字想象到玉米在夏天闷了很久，秋天成熟了终于可以出来看到一个崭新的世界，一定特别开心；“笑”字是高粱看到人们喝着用它酿制的美酒感到很兴奋忍不住要高歌。男女生分角色读

★第6小节，（朗读）

师：刚才你在读“井井有条”、“蓬蓬勃勃”时很投入，能说说你是怎么理解的吗？

师：能描述田野都有那些东西显得很整齐吗？

师：歌德说过，会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。现在让我们用两只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你还能看到什么？

3、学习第一小节

（1）结合刚在的学习说说为什么说秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好？

（2）指导朗读第一小节

4、学习最后一个小节。

（1）作者为什么要见一片黄叶悄悄珍藏？从中你体会到了什么？

（2）朗读体会

5、师生合作美读诗歌（配乐《秋日的私语》）

四、拓展延伸。

1、学做小诗人。仿照第一小节写诗歌

2、改唱歌曲《秋天在哪里》

五、总结全文

同学们，徜徉在这秋天的田野上，我们目不暇接，我们留恋忘返，在这里，我们与活泼可爱的秋风娃娃一起奔跑，我们与鲜艳可口的水果孩子一起歌唱；我们感受着玉米高粱成熟的喜悦，我们品尝着农民大哥丰收的甜蜜；我想说，秋天，是一个（）的季节。让我们永远记住这个美丽的季节。

六、布置作业.七．板书设计

秋 天 风景优美 果实累累

第三篇：教学设计 秋天到了 第二课时

秋天到了

本课教学目标：

1.通过观察、讨论、体验等活动，丰富学生的生活常识，培养学生的动手能力，了解与秋天有关的自然现象与科学知识。

2.通过欣赏秋天的景色，吟诵秋天的诗歌，让学生走进秋天，感受秋天，从而激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。

3.通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯，学会关爱身边的人。

第2课时

一、活动准备：

1.预先布置学生跟父母一起去郊游时学做有心人，去了解农家获得了哪些丰收，可拍摄一些照片，也可记录一些文字信息，了解农民伯伯曾经付出的艰辛，体会农家丰收后的喜悦之情。

2.学生通过看电视、查资料、询问等途径调查了解秋天的瓜果蔬菜及有关营养价值、品种特征、生长条件等方面的知识，收集一些瓜果蔬菜。

3.准备为制作水果拼盘所需要的材料。

二、教学过程：

（一）、喜庆丰收

1.丰收的果实

（1）秋天，是硕果累累的季节。上一堂课，同学们用手中的笔绘出了自己心中的秋天，有一部分同学画出了金灿灿的田野、瓜果飘香的果园„„农民们取得了哪些方面的丰收？课前，同学们用自己的方式各自“采集”了丰收的果实，下面我们一起来分享丰收的喜悦。先进行小组交流，然后选一些同学在全班交流。

（2）教师巡视中留意一下，选取实物、图片、文字各一人在班内进行大组交流。

设计思路：学生在交流的过程中知道了秋天的果实有哪些，从一个个实物中、一幅幅照片中以及生动的语言文字描述中初步感受到了丰收的喜悦。为下面的进一步学习、感受丰收的由来，丰收背后的艰辛铺设了基础。

2.丰收的背后

（1）我们都会背《锄禾》，知道粒粒皆辛苦。可是谁又能真正体会到每一种丰收的果实里到

底蕴涵了菜农、果农多少艰辛，多少汗水呢？当然，我们不可能一一亲自去尝试，但是，我们应该知道，也必须知道其中的艰辛。

（2）真情故事。《丰收的背后》（学生收集的菜农与果农的一些真实的故事。）

（3）听了这几个真实而感人的故事，你们知道丰收的背后是什么？

（辛勤的整地、播种、施肥、田间管理、自然灾害紧急应对措施、收割或摘采等）

（4）你有什么想法，或对农民伯伯说些什么？

农民给我们提供了物质生活的基础，让我们能健康的生活，我们对他们应该充满感激与敬佩。

设计思路：这里用故事的形式来让学生了解丰收的来之不易，从而让他们懂得珍惜别人的劳动果实，知道一个个鲜亮可爱的蔬果是农民们汗水与智慧的结晶。了解一些这样的知识，知道农民生活的甘苦对于生活在城市里的孩子来说是一种极其宝贵的精神经历，他们可能会因此而更热爱生活。

（二）瓜果聚会

1.区分瓜果

（1）在这瓜果飘香的日子里，爱爱鸽提着一大篮瓜果蔬菜来向我们问好，这么多瓜果，真诱人啊，爱爱鸽说如果大家能说出这些瓜果蔬菜的名字，他就将这些鲜美的物品送给大家品尝。（出示课件：瓜果蔬菜图）

（2）爱爱鸽可真有意思，给我们带来了这么多朋友，你们想不想得到爱爱鸽的果蔬篮，那你可得开动脑子哦！你还想介绍“新朋友”来参加这个大聚会吗？现在我们把带来的蔬菜瓜果放在讲台上，来一个瓜果知识大比拼，看看谁的果蔬知识最丰富。

（3）知识竞赛

将全班同学分成两个队。即欢欢队与喜喜队，竞赛采用必答、抢答题、自由答题（与上述内容不重复）三种形式。答对一题则在那一队贴上一只卡通果蔬篮。

①必答题。（双方轮流答题）

ⅰ说出蔬菜或水果的名字。

ⅱ区分瓜果与蔬菜。

②抢答题。

你还知道关于瓜果蔬菜的知识吗？

可以从如何播种、生长条件、市场价格、营养价值等方面说，可以汲取组内大家的智慧，必要时可几位同学一起补充说明。答对一点即可加一只果蔬篮。

3.颁奖小结。

根据果蔬篮的多少宣布获得胜利的小组，并给这组的每一位同学都奖励一面小红旗。因为这是集体的智慧，是大家团结合作的成功。

设计思路：通过竞赛活动，说出蔬菜、水果的名字，以及区分瓜果与蔬菜，抢答有关瓜果蔬菜的知识，同学们一定会从中受益匪浅，一方面在师生互动、生生互动中了解到了许多关于这方面的知识，同时会增强大家的合作意识，我认为更重要的是大家一定会从中得到一个启示，那就是蔬菜瓜果有许多学问，值得大家进一步学习、研究，进一步地去探索，因为这是一门大学问。这也许会激起同学们学习与研究的兴趣，如果能这样，将是我们教学获得的最大的成功。

第四篇：《秋天的图画》第二课时教学设计

第二课时

【课时要点】

1.通过朗读，体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.尝试背诵课文。

一、复习导入

1.同学们，让我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前！（师引读：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„）

2.数数这篇课文有几句话？对你来说，哪一句话最难读好呢？自己再大声地读一读。（本教学设计由QQ个性网www.xiexiebang.com、祝福短信www.xiexiebang.com提供，转载请注明。）

说明：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

二、研读课文

1.来交流一下你认为难读好的句子。

（在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子，穿插阅读教学。）2.媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）读了句子，有什么问题吗？（预设：梨树上怎么会挂起了灯笼？

苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？ 难道高粱上真的燃起了大火？）

媒体出示：

梨树、苹果、稻田、高粱的图片（帮助学生回答刚才自己提出的问题）

（2）师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？ 媒体出示：

苹果（），好像露出了红红的脸颊。稻海（），好像翻起金色的波浪。高粱（），好像举起燃烧的火把。

（3）指导学生有感情地朗读，边读边想像秋天田野的美景。（4）指导学生背诵。a.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片和提示 借助图片和提示，和同桌一起尝试背诵。指名背诵 b.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片 谁能只看图片，将课文背诵出来？

说明：通过质疑，让学生动用想象，使学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学。3.谁使秋天这样美丽呢？指名读第四句。媒体出示：

看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。（1）和同桌一起读好这句话。（2）“勤劳”什么意思？(努力劳动，不怕辛苦。)（3）谁也能用“勤劳”说一句话？

（4）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画呢？ a.生交流。

b.师：还记得我们曾学过的一首古诗吗？《悯农》。我们一起背诵。c.生背诵古诗。

d.师：正因为农民辛勤的劳作，才有了如此美妙的景色。所以说——勤劳的人们画出秋天的图画。

3.你们能看着图画有感情地背诵下来吗？（组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。

以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。）

三、复习巩固

1.让我们跟着音乐，去寻找春天吧。媒体播放音乐，齐读课文。

2.请为生字宝宝找找好朋友。媒体出示：

波（）

浪（）

灯（）

作（）字（）

苹（）

丽（）

劳（）3.尝试仿写 媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

你还能接着写下去吗？将秋天更多的美景通过诗歌的形式展现给大家。

四、拓展作业

1.用自己喜欢的方式来表现秋天，如制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的实践活动中让学生进一步感受秋天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。2.有感情地朗读课文，并能背诵。

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 秋天的图画 稻海翻起金色的波浪 勤劳的人们

高粱举起燃烧的火把

大雁排成一个大大的“人”字

第五篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

5.《北大荒的秋天》

第二课时

陈志国

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的“总——分”式构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学流程：

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、检测生字新词掌握情况。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、细读课文，深入思考：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么？

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3.学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的？

（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

（5）指名读---比赛读

（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句 第一句。（学生用笔画出中心句）这种构段方式称为“总——分”式。

（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……” 或

“下课了，操场热闹非凡┉┉”

2、有感情的朗读课文，背诵课文。