《秋天的图画》第二课时教学设计

第一篇：《秋天的图画》第二课时教学设计

一、学习目标。

1、知识目标：巩固“图、梨、浪、粱、燃、勤、劳”八个生字，掌握相关词语，初步掌握朗读的方法，以读促进课文内容的理解。

2、能力目标：在具体的情境中绘声绘色地朗读，并在朗读中培养理解能力与审美能力。

3、情感目标：体会作者对秋天景色的喜爱、对勤劳人们的赞美之情，培养热爱大自然的审美情感，善于发现美，欣赏美，乐于歌颂美和创造美。

二、教学重点。

在入情入境的朗读中品味秋天美，赞颂秋天美。

三、教学难点。

读中领悟“勤劳的人们画出秋天的图画”的意思，由衷赞美勤劳的劳动人们。

四、教学准备。

1、多媒体课件；

2、有关果实、粮食的绕口令或儿歌。

五、教学过程。

（一）复习导入，读正确，读流利。

1、出示插图，读课题？？秋天的图画。

2、复习生字词“灯笼”、“波浪”“高粱”“燃烧”。

3、读句子，要求读正确、流利。

（二）感情朗读，品味秋天美。

1、巧点妙导，品读第一句。

（1）出示第一句，师范读，学生听读思考：秋姑娘带来什么好消息？

（2）学生汇报，并指导朗读。

（3）引导评价朗读效果。

（4）师生共读。

2、融情寓景，精读第二句。

（1）学生自由读课文，边读边思考：哪些植物把山野打扮得这么美丽？

（2）学生汇报。

（3）出示第二句，质疑：梨树、苹果、稻海、高粱给山野涂上什么颜色了？

①出示课文插图，感受秋天的色彩美。

②指导朗读第二句。

（4）创设情境，表演读。

①变植物，感受秋天的山野之美。

②参加丰收大会，领悟秋天的丰收之喜。

3、引思悟情，研读第三、四句。

（1）谁使秋天这么美丽？你想问问秋姑娘吗？

（2）引导讨论：究竟谁使秋天的山野变得这么美丽？

① 学生汇报，读第四句。

② 质疑：人们为什么能画出这么美丽的图画？他们做了哪些事情呢？你觉得他们都是怎样的人们呢？

③营造情境，指导朗读。

（三）熟读成诵，赞美秋天美。

1、出示小诗，创作诵读。

2、练习背诵。

（四）总结全文，升华人文之美。

（五）作业。

1、背诵课文，品尝学习成果。

2、制作一份秋天的礼物，表心意。

六、板书设计。

1、秋天的图画

勤劳的人们真伟大！（贴画）

第二篇：《秋天的图画》第二课时教学设计

第二课时

【课时要点】

1.通过朗读，体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.尝试背诵课文。

一、复习导入

1.同学们，让我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前！（师引读：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„）

2.数数这篇课文有几句话？对你来说，哪一句话最难读好呢？自己再大声地读一读。（本教学设计由QQ个性网www.xiexiebang.com、祝福短信www.xiexiebang.com提供，转载请注明。）

说明：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

二、研读课文

1.来交流一下你认为难读好的句子。

（在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子，穿插阅读教学。）2.媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）读了句子，有什么问题吗？（预设：梨树上怎么会挂起了灯笼？

苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？ 难道高粱上真的燃起了大火？）

媒体出示：

梨树、苹果、稻田、高粱的图片（帮助学生回答刚才自己提出的问题）

（2）师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？ 媒体出示：

苹果（），好像露出了红红的脸颊。稻海（），好像翻起金色的波浪。高粱（），好像举起燃烧的火把。

（3）指导学生有感情地朗读，边读边想像秋天田野的美景。（4）指导学生背诵。a.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片和提示 借助图片和提示，和同桌一起尝试背诵。指名背诵 b.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片 谁能只看图片，将课文背诵出来？

说明：通过质疑，让学生动用想象，使学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学。3.谁使秋天这样美丽呢？指名读第四句。媒体出示：

看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。（1）和同桌一起读好这句话。（2）“勤劳”什么意思？(努力劳动，不怕辛苦。)（3）谁也能用“勤劳”说一句话？

（4）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画呢？ a.生交流。

b.师：还记得我们曾学过的一首古诗吗？《悯农》。我们一起背诵。c.生背诵古诗。

d.师：正因为农民辛勤的劳作，才有了如此美妙的景色。所以说——勤劳的人们画出秋天的图画。

3.你们能看着图画有感情地背诵下来吗？（组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。

以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。）

三、复习巩固

1.让我们跟着音乐，去寻找春天吧。媒体播放音乐，齐读课文。

2.请为生字宝宝找找好朋友。媒体出示：

波（）

浪（）

灯（）

作（）字（）

苹（）

丽（）

劳（）3.尝试仿写 媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

你还能接着写下去吗？将秋天更多的美景通过诗歌的形式展现给大家。

四、拓展作业

1.用自己喜欢的方式来表现秋天，如制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的实践活动中让学生进一步感受秋天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。2.有感情地朗读课文，并能背诵。

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 秋天的图画 稻海翻起金色的波浪 勤劳的人们

高粱举起燃烧的火把

大雁排成一个大大的“人”字

第三篇：秋天的图画第一课时教学设计

秋天的图画第一课时教学设计 1

教学目标：

1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重点：

1、认识8个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生词卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）

2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？

观看图片，练习说话：

秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。

3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：

秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。

4、引导学生，读出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。

板书：秋天的图画

6、读课题。

7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！

二、初读课文，识记字词。

1、生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出课文一共有几句话。

2、检查反馈：

（1）课文一共有4句话。

（2）用各种形式读难读的词语。

出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳

1、自读课文。

难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。

三、抓重点句，细读品悟。

1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。

2、反馈。（出示）

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

3、把句子读正确。

2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？

3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

梨树挂起金黄的灯笼，

预设一：

①个别读。

②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）

③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！

苹果露出红红的脸颊，

预设二：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？

③真诱人啊，让我们读一下。

稻海翻起金色的波浪，

预设三：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）

③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？

①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？

高粱举起燃烧的火把。

预设四

①个别读。

②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）

③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！

6、这句话老师这样写，你看行不行？

梨像黄的灯笼，

苹果像红的脸颊。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃烧的火把。

①学生自己读一读。

②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）

①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”

②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。

四、感情背诵

1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]

2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。

1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。

秋天来啦，

秋天来啦，

山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

五、巩固生字，指导书写。

1、认读词语。

2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。

3、师范写。

2、生描红、临写。

秋天的图画第一课时教学设计 2

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学时间：

2课时。

教学内容：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。

教学目标：

1、能准确认读8个生字。

2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法

教学过程 ：

一、复习导入 ：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，

（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

老师的话是为了导入 课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的'画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。

6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

背诵是对的，可以是边学边背。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。

第四篇：《秋天》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级上册《秋天》

第二课时教学设计

八方小学 邢亚茹 教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？

2、儿童作家王宜振先生看到秋天田野的美丽景象后忍不住有感而发，也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。这就是我们今天要欣赏的诗歌《秋天》。

二、学生自由读文，整体感知。

请大家自由朗读诗歌，要读准字音，读通句子。

读完后轻声地问自己，如果让你用一个词语来概括秋天，你认为“秋天是个（）的季节。”

三、学习诗歌，感受语言美和意境美。

1、学习第二小节

（1）今天老师要给大家介绍一种读书方法——诵读想画面。我在这样品读诗歌的第二小节后，有了和大家不一样的感受（课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。共同分析，总结方法）（2）指导朗读（3）感受画面

现在请大家有感情地朗读，看看你在读的时候眼前会出现什么样的画面。？（4）总结学法

2、运用第二小节的学习方法，学习3、4、5、6小节。

（1）小组合作学习3、4、5、6小节。

（2）小组选代表汇报交流。★第3小节

“低头弯腰”这个词让我仿佛看到向日葵成熟了，颗粒饱满沉甸甸的；还有在我读到“香”这个词时就好像看到田间小路上到处弥漫着菊花的香味，真是美极了。

指导学生朗读 ★第4小节，我从“嚷”字读出果园里的水果都好像很急切的想告诉人们他们成熟了，好热闹。

哦，你已经来到了果园里，是吗？那大家一起跟他走进果园，你都看到那些水果成熟了？

师：这么多的水果成熟了，挂在那高枝上“嚷”，你们听到他们在说什么了吗？

师生接读第四小节，拓展续写 ★第5小节（朗读）

从“乐”字想象到玉米在夏天闷了很久，秋天成熟了终于可以出来看到一个崭新的世界，一定特别开心；“笑”字是高粱看到人们喝着用它酿制的美酒感到很兴奋忍不住要高歌。男女生分角色读

★第6小节，（朗读）

师：刚才你在读“井井有条”、“蓬蓬勃勃”时很投入，能说说你是怎么理解的吗？

师：能描述田野都有那些东西显得很整齐吗？

师：歌德说过，会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。现在让我们用两只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你还能看到什么？

3、学习第一小节

（1）结合刚在的学习说说为什么说秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好？

（2）指导朗读第一小节

4、学习最后一个小节。

（1）作者为什么要见一片黄叶悄悄珍藏？从中你体会到了什么？

（2）朗读体会

5、师生合作美读诗歌（配乐《秋日的私语》）

四、拓展延伸。

1、学做小诗人。仿照第一小节写诗歌

2、改唱歌曲《秋天在哪里》

五、总结全文

同学们，徜徉在这秋天的田野上，我们目不暇接，我们留恋忘返，在这里，我们与活泼可爱的秋风娃娃一起奔跑，我们与鲜艳可口的水果孩子一起歌唱；我们感受着玉米高粱成熟的喜悦，我们品尝着农民大哥丰收的甜蜜；我想说，秋天，是一个（）的季节。让我们永远记住这个美丽的季节。

六、布置作业.七．板书设计

秋 天 风景优美 果实累累

第五篇：秋天第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文 课时目标：

1、能有感情的朗读课文，深刻领悟诗歌中所描摹出的秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。

2、激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：

一、复习

1、指名读课文，正音

2、认读生字词

二、合作探究，深入感悟

（一）赏读第一部分

1、指名有感情的朗读

2、说说那些词语用的好？理由是什么？

引导学生联系生活实际理解“更红更娇”和“更甜更好”。

（二）赏读第二部分

1、自由朗读第二至第六小节。

看看自己喜欢哪一节，并说说为什么喜欢它。

2、自由组合小组进行学习。教师巡视指导。

用自己喜欢的学习方法如：画一画自己眼中的秋景，看看谁的手儿巧；读一读课文，看看谁读的有感情„„

3、汇报学习情况。

⑴指名朗读自己喜欢的小节，说说喜欢的理由。

⑵秋风所到之处都留下了秋的足迹，请举例说说。

⑶展示自己的图画，介绍图画

⑷师小结：秋天到，许多植物的果实成熟了，呈现出不同的颜色，它们高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，这都得归功于秋风把田野梳理的井井有条。人们的汗水没有白流，他们的希望在田野上结出了硕果。同学们，看着这一幅幅秋景图，你有什么想说的吗？

⑸学生自由发言。

⑹让我们一起带着对秋天的这份情，齐读课文的第二至六小节。（播放音乐）

（三）赏读第三部分。

1、师范读。

2、学生思考：

⑴什么时候才能看到树木落下的“黄叶”？这说明什么？

⑵作者为什么要“捡一片黄叶悄悄的珍藏”？

⑶这最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？

3、讨论后回答。

（四）总结全文，读背体会

1、引导学生总结说说学习了这一课有什么收获？有什么话想说？

三、写作实践，拓展延伸

选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。