二年级上《秋天的图画》第一课时教学设计

第一篇：二年级上《秋天的图画》第一课时教学设计

二年级上册 《秋天的图画》第一课时教学设计

长岭镇中心小学董立平

一、教案背景及教材分析：

《秋天的图画》是二年级上册第一篇课文。课文以秋天为线索，描述秋天的景色，旨在让学生感受秋天的美好，从中体会美好的生活是勤劳的人们创造的。为第二课时学生能自主描述并画出秋天的美景打下了良好的基础。

二、教学方法：

启发法、读中感悟、合作探究。

三、教学目标：

1、会认“图、梨”等8个生字，会写“波、浪、灯、作”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

3、激发学生对秋天的喜爱之情，使学生有“拥有勤劳美”的愿望和行动。

四、教学重难点：

1、识字、写字；正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

五、教学过程：

一、导入。

同学们，秋天已经来到了，上节课我们也学习了不少关于秋天的词语呢，现在你能不能说一说你眼里的秋天是什么样子呢？（指名回答）

秋天美不美啊？秋天就像美丽的图画一样。今天，我们就通过学习《秋天的图画》这一课，来进一步感受秋天的美好。（板书课题）齐读课题，“图”字是本课需要会认的一个字，多读几遍，突出记忆。

二、检查预习。

（在感受秋天的美好之前，老师要检查一下同学们预习得好不好。）

1、出示带拼音的词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳，指名读，齐读。

2、将词语去掉拼音，男生读，女生读，齐读。

3、出示生字。

（1）、指名读，小老师领读。

（2）、同桌互相查读书上生字条里的字。

（3）、查读后汇报情况，针对个别学生不会的字交流识字方法。

（4）、齐读。

4、指名检查朗读课文。

túlílónglàngliángránqínláo

（针对实际的预习情况简单小结一下。）

三、整体感知课文。

1、教师范读课文。（老师读的时候同学们要认真听老师读的语音语调，并且要一边听一边想，这秋天的图画里都画了些什么呢？）

2、自读课文。（听了老师的读，同学们可能都已经想出答案了，那这幅“秋天的图画”里到底都画了哪几样东西呢?就请同学们像老师那样再读一遍课文，这次要一边读一边用横线画出那几样东西。）

3、交流汇报。（教师相机板书）

4、学习第一句话。

（1）、请同学们读读第一句想想梨树、苹果、稻海、高粱这些景物是什么地方的呢？

（2）、交流汇报。（山野（板书）。根据是“山野就是美丽的图画”。）

（3）、指导朗读。

5、学习课文第二句。

（1）、请同学们大声读出关于“梨树、苹果、稻海、高粱”的语句，看看你读懂了什么，还有什么地方不明白，读后和同组的小伙伴说说。

（2）、集体交流汇报。

（“金黄的灯笼”指的是梨；挂起、露出、举起等是人的动作，植物怎么也能有这些动作呢，所以这里是把梨树啊苹果啊等植物当成人来写了......）

（学生能说出的、有道理的给予表扬，学生说不出来的教师教师相机引导，并且引导学生观看插图，结合插图理解、感受秋天的景色美。）

（3）、指导朗读，读出秋天的景色美。

6、学习课文第三、四句（重点第四句）。

（1）、秋天美不美啊？谁使秋天这样美丽呢？在课文中找出相关句子读一读。

（2）、小组内交流你读懂了什么，还有什么地方不明白。

（3）、集体交流汇报(教师相机引导，相机板书）。

（重点引导学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”，美好的景物是人们靠辛勤的劳动换来的，从而引导学生感受勤劳美，让学生们知道不怕辛苦、爱劳动也是很美、很了不起的。）

（4）、指导朗读。

7、回读课文，回归整体。

（结合黑板板书）在这幅图画中，我们感受到了秋天的景色美，感受到了人们的勤劳美，接下来就让我们以美好的心情再美美地读一遍这篇课文吧。

四、指导写字。

1、出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察交流。（注意“三点水”的写法和左右结构的字的写法。）

2、观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写，教师巡视，个别指导。

5、展示有代表性的字，一起评议。

6、学生再练习写。

五、总结，布置作业。

1、今天我们学习了《秋天的图画》这一课，说说你有什么收获？

2、这篇课文写得很美，从中我们不仅感受到了秋天的景色美，还感受到了人们的勤劳美，课后，请同学们继续观察秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色；并且从今天起，做一些力所能及的事，希望我们班的同学都能成为一个不怕辛苦、爱劳动的拥有勤劳美的了不起的人！

板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼

山野苹果露脸颊景色美

稻海翻波浪勤劳美

高粱举火把

大雁排成大大的“人”字

教学反思：

由于是开学第一堂课，学生的学习气氛很浓厚，加之正逢秋天，学生能真实的感受到秋天的魅力。

通过老师的引导启发，学生的合作交流，以及有感情的朗读，让学生能在快快乐乐的氛围中即真实的感受到秋天的美，也能深刻的理解到这种美是劳动人民辛苦创造的。

第二篇：秋天的图画第一课时教学设计

秋天的图画第一课时教学设计 1

教学目标：

1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重点：

1、认识8个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生词卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）

2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？

观看图片，练习说话：

秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。

3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：

秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。

4、引导学生，读出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。

板书：秋天的图画

6、读课题。

7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！

二、初读课文，识记字词。

1、生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出课文一共有几句话。

2、检查反馈：

（1）课文一共有4句话。

（2）用各种形式读难读的词语。

出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳

1、自读课文。

难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。

三、抓重点句，细读品悟。

1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。

2、反馈。（出示）

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

3、把句子读正确。

2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？

3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

梨树挂起金黄的灯笼，

预设一：

①个别读。

②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）

③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！

苹果露出红红的脸颊，

预设二：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？

③真诱人啊，让我们读一下。

稻海翻起金色的波浪，

预设三：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）

③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？

①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？

高粱举起燃烧的火把。

预设四

①个别读。

②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）

③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！

6、这句话老师这样写，你看行不行？

梨像黄的灯笼，

苹果像红的脸颊。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃烧的火把。

①学生自己读一读。

②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）

①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”

②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。

四、感情背诵

1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]

2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。

1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。

秋天来啦，

秋天来啦，

山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

五、巩固生字，指导书写。

1、认读词语。

2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。

3、师范写。

2、生描红、临写。

秋天的图画第一课时教学设计 2

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学时间：

2课时。

教学内容：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。

教学目标：

1、能准确认读8个生字。

2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法

教学过程 ：

一、复习导入 ：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，

（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

老师的话是为了导入 课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的'画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。

6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

背诵是对的，可以是边学边背。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。

第三篇：秋天的图画第一课时

教学目标：

1、会认“图、梨”等8个生字，会写“波、浪、灯、作”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。

3、激发学生对秋天的喜爱之情，使学生有“拥有勤劳美”的愿望和行动。教学重难点：

1、识字、写字；正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感受秋天的景色美和人们的勤劳美。教学过程：

一、导入。

同学们，秋天已经来到了，上节课我们也学习了不少关于秋天的词语呢，现在你能不能说一说你眼里的秋天是什么样子呢？（指名回答）秋天美不美啊？秋天就像美丽的图画一样。今天，我们就通过学习《秋天的图画》这一课，来进一步感受秋天的美好。（板书课题）齐读课题，“图”字是本课需要会认的一个字，多读几遍，突出记忆。

二、检查预习。（在感受秋天的美好之前，老师要检查一下同学们预习得好不好。）二,初读课文,检查生字.1、出示带拼音的词语：图tú画、梨lí树、灯笼lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán烧、勤qín劳láo，指名读，齐读。

2、将词语去掉拼音，男生读，女生读，齐读。

3、出示生字。（1）、指名读，小老师领读。（2）、同桌互相查读书上生字条里的字。（3）、查读后汇报情况，针对个别学生不会的字交流识字方法。（4）、齐读。

4、指名检查朗读课文。

三、整体感知课文。

1、教师范读课文。（老师读的时候同学们要认真听老师读的语音语调，并且要一边听一边想，这秋天的图画里都画了些什么呢？）

2、自读课文。（听了老师的读，同学们可能都已经想出答案了，那这幅“秋天的图画”里到底都画了哪几样东西呢?就请同学们像老师那样再读一遍课文，这次要一边读一边用横线画出那几样东西。

3、交流汇报。（教师相机板书）

4、学习第一句话。（1）、请同学们读读第一句想想梨树、苹果、稻海、高粱这些景物是什么地方的呢？（2）、交流汇报。（山野（板书）。根据是“山野就是美丽的图画”。）（3）、指导朗读。

5、学习课文第二句。（1）、请同学们大声读出关于“梨树、苹果、稻海、高粱”的语句，看看你读懂了什么，还有什么地方不明白，读后和同组的小伙伴说说。（2）、集体交流汇报。（“金黄的灯笼”指的是梨；挂起、露出、举起等是人的动作，植物怎么也能有这些动作呢，所以这里是把梨树啊苹果啊等植物当成人来写了......）（学生能说出的、有道理的给予表扬，学生说不出来的教师教师相机引导，并且引导学生观看插图，结合插图理解、感受秋天的景色美。）（3）、指导朗读，读出秋天的景色美。

6、学习课文第三、四句（重点第四句）。（1）、秋天美不美啊？谁使秋天这样美丽呢？在课文中找出相关句子读一读。（2）、小组内交流你读懂了什么，还有什么地方不明白。（3）、集体交流汇报(教师相机引导，相机板书）。（重点引导学生理解“勤劳的人们画出秋天的图画”，美好的景物是人们靠辛勤的劳动换来的，从而引导学生感受勤劳美，让学生们知道不怕辛苦、爱劳动也是很美、很了不起的。）（4）、指导朗读。

7、回读课文，回归整体。

（结合黑板板书）在这幅图画中，我们感受到了秋天的景色美，感受到了人们的勤劳美，接下来就让我们以美好的心情再美美地读一遍这篇课文吧。

四、指导写字。

1、出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察交流。（注意“三点水”的写法和左右结构的字的写法。）

2、观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写，教师巡视，个别指导。

5、展示有代表性的字，一起评议。

6、学生再练习写。

五、总结，布置作业。

1、今天我们学习了《秋天的图画》这一课，说说你有什么收获？

2、这篇课文写得很美，从中我们不仅感受到了秋天的景色美，还感受到了人们的勤劳美，课后，请同学们继续观察秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色；并且从今天起，做一些力所能及的事，希望我们班的同学都能成为一个不怕辛苦、爱劳动的拥有勤劳美的了不起的人！

板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼山野苹果露脸颊景色美稻海翻波浪勤劳美高粱举火把大雁排成大大的“人”字

教学反思：由于是开学第一堂课，学生的学习气氛很浓厚，加之正逢秋天，学生能真实的感受到秋天的魅力。通过老师的引导启发，学生的合作交流，以及有感情的朗读，让学生能在快快乐乐的氛围中即真实的感受到秋天的美，也能深刻的理解到这种美是劳动人民辛苦创造的

第四篇：二年级秋天的图画教学设计

小学语文人教版第三册《秋天的图画》教学设计

设计者：香城镇莫亭小学 王明英 教材简析：

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：

1、认识本课要求认识的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。教学媒体设计：自己设计PPT课件 教学流程

一、借助媒体，创设情境

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。师总结：是啊，秋姑娘一路欢歌笑语向我们走来。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来田野，田野一片丰收的景象。她用灵巧的双手把山野描绘成一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天的美丽吗？ 老师播放秋天的图画的情景视频

2、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

3、过渡：秋天的景色美不美?那么我们今天要学习的文章也很美，小朋友们想读一读吗？

板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

设计意图：现在正值秋季，课前让学生充分的观察秋天，搜集描写秋天的词语，为这节课的学习打好基础，同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等。一开始让学生们有准备的畅所欲言，使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始。

二、精读课文，欣赏秋天

教师： 用心读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样，然后将喜欢的句子一个一个读给你周围的小朋友听。

（利用ppt出示课文内容）

教师出示“梨树挂起金黄的灯笼”：

教师提问：你为什么喜欢这句呢？ 生答：梨像灯。

教师提问：为什么梨像灯笼呢？

学生答：因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。

教师提问：为什么苹果像脸颊？

学生答：因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。

教师总结：对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。

教师提问：请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？

学生答：因为稻穗是金色的，被风吹过时，和海里金色的波浪一样；成熟的高粱颜色是红色的，火的颜色也是红色的。

教师总结：梨、苹果、稻海、高粱写出了秋天色彩，秋天的色彩是红色和黄色。

教师提问：谁能表演一下“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的动作？（通过表演让学生在活动中理解“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的意思。）

教师提问：秋天的山野除了梨、苹果、高粱、水稻，还有什么？（可以与同桌讨论）

秋天的景色美吗？ 学生答：美。

教师提问：“谁使秋天这样美丽？”。<板书：谁使秋天这么美丽？>

教师：请问大家这是个什么句子啊？（问句）教师：谁能把设问的语气读出来呢？

教师：大家一起来读一读。

教师：你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

教师：a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画

教师：为什么这么说？生讨论

学生交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天

<板书：勤劳的人们>:

教师：

对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读

教师： 学生用赞美、自豪的语气读好这句话

教师：学生自己读课文，教师指名学生读课文，纠正学生的错误读音。

教师： 再跟着范读课文读，要读出课文的感情色彩。

教师：用赞美、自豪的语气赛读课文。

设计意图：这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主，教师指导为辅，设计“我知道”的环节是为了让学生互相交流，交换自己的思想，学生明白了的教师就可以不讲

三、认识生字，牢记字形：

教师：出示生字，教师范读生字，学生跟读生字。

教师：指名读生字，纠正学生错音，激励读的好的同学。

教师：要求学生观察讨论字形结构。

学生汇报总结：高粱本是粮，米字地下藏 勤劳 做个勤劳的人，就要多出力。

巩固：识字闯关，以游戏的方式巩固字的学习，以勤劳为中心，快速读勤劳周围的字，让学生体验劳动成果的乐趣。

设计意图：这个环节是整节课中最精彩的环节，基本上学生自学、小组互学为主，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感情，读出韵味。

四、请欣赏

欣赏课文情景朗诵。

设计意图：加深学生对秋天的图画的理解，让学生自行检查朗读质量，培养了语感，巩固了生字。

五、课后总结“找秋天，说秋天，写秋天”。

1、找秋天。

秋天是一个美丽的季节，通过学习，小朋友们对秋天有了一定得认识咱们大家来找一找学校里的秋天，小组之间互相讨论学习。

2、说秋天。

小朋友们，大胆的说出自己的发现，说说自己找到的秋天。

3、写秋天。

通过讨论学习和小朋友的发言，大家都能说出自己眼中的秋天，赶快拿起笔，把它记录下来，养成爱写话的好习惯。

设计意图：二年级的学生已经设计了写话作业，所以，让学生写一写秋天就是一个很好的内容，结合这节课的学习，写之前先让学生进行观察和说话练习，让学生有的说才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果。

板书设计：

秋天的图画

比喻句

谁是秋天这么美丽

勤劳的人们

教学反思：

本课我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是利用信息技术中情景视频、音频、课文情景范读视频的导入进行多种感官刺激，采取各种形式的读来引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，课堂设计按照

一、导入情景视频，学生初步体验；

二、学生自己读课文，再跟读课文、反复诵读课文；

三、认生字；

四、请欣赏；

五、找秋天，说秋天，写秋天的步骤进行。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，在讨论中提升，主张张扬学生的个性，重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生找出优美的句子，通过反复地朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。教学中的课后延伸“找秋天、说秋天、写秋天”即发散了学生的思维又锻炼了学生的写话能力，我个人感觉是这节课比较成功的地方。

第五篇：《秋天的图画》第二课时教学设计

第二课时

【课时要点】

1.通过朗读，体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2.尝试背诵课文。

一、复习导入

1.同学们，让我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前！（师引读：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„）

2.数数这篇课文有几句话？对你来说，哪一句话最难读好呢？自己再大声地读一读。（本教学设计由QQ个性网www.xiexiebang.com、祝福短信www.xiexiebang.com提供，转载请注明。）

说明：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

二、研读课文

1.来交流一下你认为难读好的句子。

（在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子，穿插阅读教学。）2.媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）读了句子，有什么问题吗？（预设：梨树上怎么会挂起了灯笼？

苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？ 难道高粱上真的燃起了大火？）

媒体出示：

梨树、苹果、稻田、高粱的图片（帮助学生回答刚才自己提出的问题）

（2）师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？ 媒体出示：

苹果（），好像露出了红红的脸颊。稻海（），好像翻起金色的波浪。高粱（），好像举起燃烧的火把。

（3）指导学生有感情地朗读，边读边想像秋天田野的美景。（4）指导学生背诵。a.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片和提示 借助图片和提示，和同桌一起尝试背诵。指名背诵 b.媒体出示

梨树、苹果、稻田、高粱的图片 谁能只看图片，将课文背诵出来？

说明：通过质疑，让学生动用想象，使学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学。3.谁使秋天这样美丽呢？指名读第四句。媒体出示：

看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。（1）和同桌一起读好这句话。（2）“勤劳”什么意思？(努力劳动，不怕辛苦。)（3）谁也能用“勤劳”说一句话？

（4）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画呢？ a.生交流。

b.师：还记得我们曾学过的一首古诗吗？《悯农》。我们一起背诵。c.生背诵古诗。

d.师：正因为农民辛勤的劳作，才有了如此美妙的景色。所以说——勤劳的人们画出秋天的图画。

3.你们能看着图画有感情地背诵下来吗？（组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。

以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。）

三、复习巩固

1.让我们跟着音乐，去寻找春天吧。媒体播放音乐，齐读课文。

2.请为生字宝宝找找好朋友。媒体出示：

波（）

浪（）

灯（）

作（）字（）

苹（）

丽（）

劳（）3.尝试仿写 媒体出示：

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

你还能接着写下去吗？将秋天更多的美景通过诗歌的形式展现给大家。

四、拓展作业

1.用自己喜欢的方式来表现秋天，如制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的实践活动中让学生进一步感受秋天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。2.有感情地朗读课文，并能背诵。

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 秋天的图画 稻海翻起金色的波浪 勤劳的人们

高粱举起燃烧的火把

大雁排成一个大大的“人”字