第一篇：拼音单元二教案
单元分析
本单元主要内容有10个声母及其与单韵母相拼的音节，7个整体认读音节，会认11个生字，结合声母和会认的字的教学，还安排了8个词语，3幅情景图和10多幅小图。
复习二，主要复习学过的23个声母，区别b、p、q、d，区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh，及n、l的不同发音方法，并练习拼音，复习11个会认的字。
教学本单元，要指导学会10个声母、7个整体认读音节，帮助学生熟练拼读23个声母，掌握v上两点的省写规则，培养学生拼读音节的能力，发展学生的语言和思维。
课
题：看图说话学拼音6
j q x
第 一
课
时
教学目标：
1、掌握声母j q x ,能够读字音，认清字形，并正确地书写。教学重难点：
1、读准 j q x，认清字形，正确书写。教
具：插图
声母卡片 教学过程：
一、回顾，导入新课
1、教师出示前一段时间学习的声母、韵母、整体认读音节卡指导认读。
2、指名读一读，集体评议后，在大家一起读一读。
3、教师，今天我们要继续和拼音交朋友，等你们拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字啦！
二、看图说句说词
1、教师出示课文插图，引导观察图，说一说：你们都看到了什么。
2、这幅图中的东西，你们最喜欢什么？为什么？
3、要是自己会拼读这些词语那该多好呀，别急，认识了它们，你们就能自己读这些音节了。（板书课题）
三、学习声母j
1、教师出示母鸡的图：引导学生说词语。
2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j.3、教师读，学生跟着读。
4、引导学生用j进行说词练习。
5、指导学生联系生活，帮助自己识记。出示声母卡片i指名认读。
教师导入：今天。我们要学习声母j和i可像了。你们看（教师出示声母j）。指名说一说声母j和i有什么不同。
6、指导书写：出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置。教师范写，并强调：j占上中下三格，学生练习书写教师个别铺导。
四、学习声母q
1、刚才，我们看到图上画了几只小鸡呢？
2、七只的七，读得轻短点，就是我们今天学习的声母q（出示卡片）。
3、教师读，学生跟着读。指名读。
4、你们觉得q可以怎么记。（让学生自由发挥。）
5、指导学生书写：引导学生观察说一说，教师强调书写的位置。
五、学习声母x
1、教师出示西瓜图片，让学生说词语。
2、教师出示声母卡片x，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x。
3、教师读，学生跟着读，指名读，大家一起评一评。
4、指导学生借助课文中出现的切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住x的书写。作业：书写j
q
x。板书设计：
看图说话学拼音6
j
q
x 第 二
课
时
教学目标：
1、掌握声母 j q x和u相拼时的规则。
2、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼熟练进行音节拼读。
3、能够看图说词说句，认读“西”等3个生字。教学重点：
掌握j q
x和u相拼时，u上两点的省略规则。教学难点：掌握三拼法。教
具：插图
声母卡片 教学过程：
一、巩固复习，导入新课
1、出示j
q
x，指名读。
2、导入新课，小朋友们，今天，我们要帮助j
q
x和我们学过的韵母交朋友。
二、拼读练习
1、要求学生用j
q
x和我们学过的单韵母交朋友，试着读一读。
2、集体反馈拼读的情况，教师在黑板上写上对的音节。
3、齐读正确的音节。
4、指名个别读，大家一起评议。
三、学习j
q
x和相拼的规则。
1、反馈刚才学生自由拼读的情况，给予适当的肯定。
2、教师总结：j
q
x只有I和û两个朋友。
3、出示j
q
x和û相拼的图片。j----û----ju
q----û----qu
x----û-----xu
4、引导学生观察û前后发生什么变化？
5、指名反馈，教师出示识记顺口溜：û û û真淘气，见到j
q
x就脱帽。
6、学生进行拼读练习。
四、看图说词说句，认读生字。
1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？
2、学生借助拼音自由拼读词语和句子。
3、小组互相检查拼读的情况，帮助正音。
4、指名读，其他评议。
5、指导认字：教师出示生字卡片，让学生借助拼音自由拼一拼，认读生字。指名读，开火车认读，引导学生用这些生字进形组词说词练习。
五、巩固三拼音：指名拼读，教师适当地评议。作业：认读生字。
板书设计：
看图说话学拼音6
j
q
x j----û-----ju
q-----û-----qu
x-----û-----xu 后 记：
通过学习学生能读字音记住字形，能掌握ü两点的省略规则，但有个别学生书写q时格式不正确，有少数的学生还读作u课后个别铺导。
课
题: 看 图 说 话 学 拼 音 7
z c s
教 学 过 程：
第一
课
时
教 学 目 标：
1、学会z c 两个声母的读音和写法。
2、练习z c 和a o u的拼音及三拼音。
3、认识整体认读音节，会读zi ci及四声。重 点：学会z c 的发音要领。难 点：学会z c的发音要领。教
具：卡片、插图、小黑板
一、复习巩固
1、认读j q x
2、背j q x与û相拼时，音节变化的儿歌。
3、拼读音节：ji qi xi ju qu xu n
二、讲授新课
1、故事引入，随机贴出音节词，认识音节词：zá jì、sǎ、sī jī。看图听故事引出声母z。
2、教学声母z。
（1）看课本插图，谁会读zá jì？指名读。（2）zá是由什么字母组成的？z——á
（3）教师范读z，讲清发音要领，学生反复读。
（4）识记字型：z像什么？顺口溜：像个2字z z z（5）指导书写。
3、学习整体认读音节zi。
û lǜ sī ɡuü、cü b。û ō lī、l（1）出示小熊写字母图。图上画的是什谁？在干什么？（小熊写字）板书：zi（2）指导发音读法。（3）比较z与zi的区别（4）zi的四声练习。
4、教学音节。
（1）出示音节zá，示范发音，学生练读。
（2）练习读：ze zu zuo，加上声调后练习读。
5、教学c和 ci。
（1）教学c的方法同z，指导发音及读顺口溜。
（2）学习整体认读音节ci 和音节cü ce cu cuo。
三、巩固练习
1、练习听
2、练习说
小 结：这节课我们学习了声母z c和整体认读音节zi ci，大家要读准字音，辨清字形，正确书写。
作业：在四线三格里正确抄写z c zi ci。
教 学 目 标：
1、学会s的读音和写法。
2、练习s和a o u的拼音及三拼音。
3、认识整体认读音节，会读 si及四声。重 点：学会s的发音要领。难 点：学会s的发音要领。教
具：卡片、插图、小黑板
一、复习旧知
1、认读z c zi ci。
2、认读cü、zé、cè、c
二、指导学习声母s。
1、看图，引出音节si。
2、教学声母s。方法同z的发音相似。S的发音要领：舌尖平伸，和上齿背后接近，让
第 二
课
时 气流从舌尖和上齿中间挤出来。顺口溜：半个8字s s s。
三、教学si及si的四声，方法同上。
四、指导拼读音节。
1、出示sa、se、su、suo等音节，指导学习拼读。（自由读、开火车读、比赛读等。）
2、用一些音节组词说句子，如sǎ——洒水——洒水车在街道上洒水。
3、用翻动式卡片反复认读以上音节。
4、看图拼读句子，巩固音节。先自己拼读，再互相检查读。
五、、在四线三格里抄写z c s zi ci si
六、、认读会认字
1、在课本找出要求会认的字。
2、出示词语认读，先借助拼音读，再去掉拼音读。
3、用“打字”“马”分别说一句话。
七、汇报收获，自主认读。
小 结：这节课我们了声母s和整体认读音节si，还认识了课文的生字，并用词说话，大家要多读、多写。
作业：在四线三格里抄写z c s zi ci si 板 书：z c s zi ci si 后 记：
通过学习，学生基本上能读准声母和整体认读音节的发音，并能较好地书写。但打乱顺序读不好，有学生在书写s的时候把它写反了，以后要强调声母s的书写，确保学生不再写错。
课
题：看图说话学拼音8
zh
ch
sh
r
第 一 课 时
教 学 目 标：
1、学会zh
ch两个声母及它们和a
e
u的拼音。
2、学会整体认读音节：zhi chi。教 学 重 点：
学会 zh
ch两个声母及zhi chi两个整体认读音节。教 学 难 点： zh
ch的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：
一、复习检查
1、歌诀复习z c s。
2、指名读z——zi c——ci s—— si。说说它们有什么不同？
二、教授新知
1、故事引入，认识音节词，出示插图，边讲故事边贴课文中的音节词，讲完故事后，再让学生练习读。
2、学习zh 和 zhi
（1）小动物们多忙啊！我们小朋友也有很多事情要做，你看（出图），小红在干什么？（织毛衣）。引出zh黑板上哪个词有zh？分解音节：zh—— u。（2）示范发zh，讲解发音要领。（3）学生练读。要求读得轻短。
（4）看图记字形。顺口溜：小凳z，椅子h，一齐就是zh zh zh。
（5）边读边写，读写结合，提醒学生按已学过的方法进行规范书写，两个字母要靠近些。
（6）教学整体认读音节 zhi，告诉学生：zhi不是声母，而是整体认读音节。板书： zhī zhí zhǐ zhì，组织学生练习反复读四声。
3、教学ch和 chi，方法同上。
4、拼音练习
1）板书：zh——ú→zhú，先复习拼读要求，老师示范发音。2）指导拼读。
3）练习拼读音节。先自由拼读，再在小组交流，最后教师指名读。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo
1、巩固练习1）比较字形 2）练习听音、辨音
小结：这节课我们学习两个声母和两个整体认读音节，同学们要注意它们的发音，区分它们的字形，并注意书写的格式。作业：在四线三格里抄写zh
ch及zhi chi。
第 二
课
时
教 学 目 标：
1、学会sh
r两个声母及它们和a
e
u的拼音。
2、学会整体认读音节：shi ri。教 学 重 点：
学会sh
r两个声母及shi ri两个整体认读音节。教 学 难 点：
sh
r的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：
一、复习检查
1、读一读，区别读音。
z——zi
c——ci
zh——zhi
ch——chi
2、检查学生听音辨别能力。（如教师读z——zh
c——ch，学生写声母。）
3、指名读下面音节。
zh——ú→zhú
zh—è→zhè
ch—á→chá
ch—ý→chý
二、教授新知
1、教学声母sh和整体认读音节shi.1）指导看图，问：图上画的是什么？椅子后面有一只狮子。
2）看课本插图：哪个声母像狮子和椅子在一起？把它圈出来，贴：shù
zhī 3）分解音节shù。板书：sh—u 4）学生仔细听老师发sh音，老师告诉学生发音要领。5）学生反复练习读sh。
6）看图记字形。顺口溜：sh
sh
sh，狮子躲在椅子背后。7）练习读下面带调音节：sha
she
shu
shua.8）教读整体认读音节shi。9）指导书写。
2、教学声母r和整体认读音节ri。
三、巩固练习
1、听音辨音练习，说出不同点。
z—zh—j c—ch—q
s—sh—x
2、写一写。在四线三格里书写sh shi
r
ri.四、教师总结。
五、小结：这节课我们学习了声母 sh和整体认读音节shi，声母r和整体认读音节ri，大家要注意听清楚发音，能正确辨别读音，并能正确书写。
作业：在四线三格里书写.zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri。板
书：
看图说话学拼音8
zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri
后 记：
通过学习，学生能认读这两个声母和整体认读音节，但在发音上还不能很好地区别，发音不够准，以后在教学中要不断地练习，让学生在发音上做准确。
复习二
第一课时
教学目标：
1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
教学重重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学准备：
23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学过程：
一、自我介绍：
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)
师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?
生：23个。
师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)„„
师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)
师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)4.让学生试连，师巡回指导。
5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”。
1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)
2.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。
3、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!)
4、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。作业：熟读声母表。
第二课时 教学目标：
.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。教学准备：
23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学内容：（三、四题)
一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。
1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh„„。(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。
四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„
二、指导复习第四题“连一连，读一读”。
1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。
三、总结。
师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。作业：读书。
后记：
大部分学生能记清声母的顺序，但不会灵活运用。通过巩固复习，学生较熟练地掌握本节课的内容，但是在区分平舌音、翘舌音时还不够熟练，在今后还应加强巩固练习。
第二篇：拼音单元三教案
看图说话学拼音（9—14）
教材分析
本组教材还是以汉语拼音教学为主。安排了6课拼音和一个拼音复习，要学习8个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，1个特殊韵母，6个整体认读音节及声母与韵母相拼的音节（两拼法），声母与介母组成的声介合母与后随韵母组成的音节（三拼法），j、q、x与ve、vn相拼v上两点省写规则。
本组的教学，仍以学拼音、认字为重点。教学中，继续发挥课文插图形象性、启发性、趣味性的作用，帮助学生正确地掌握复韵母的发音方法，并能正确地书写。识字教学应与拼音学习相结合，让学生在具体的语言环境中学习汉字，并引导学生运用生动形象的图象以及生活中的事物帮助学生识记生字。还要注意培养学生正确的读书习惯和写字姿势，鼓励学生多积累词语，不断丰富自己的词汇量。
课
题：看图说话学拼音9 第一
课
时
教学目标：
1、指导学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形，正确书写。读准四声。
2、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。教学重点：指导学生学会ai ei ui； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图、韵母卡片 教学过程：
一、复习导入。
1、教师出示单韵母卡片，指名认读。
2、动员学生回忆学过的音节，说说以单韵母的音节组词。（尽可能多让孩子参与这项学习。）
3、教师导入：学习了声母，我们把声母和韵母相拼，可认识了不少的汉字，这个单元，我们要继续学习韵母，但是这个韵母和我们原来学习的单韵母不同，它叫复韵母（教师板书）
一、学习复韵母ai
1、教师出示课文插图白兔，问：图上画的是什么？
2、教师板书白兔。
3、教师出示复韵母ai的卡片，告诉学生：白兔的白去掉声母和声调就是ai。
3、教师示范读ai.5、引导学生回忆a
I的发音，想一想ai该怎样读？
6、让学生试着读。
7、指名读，教师正音。并强调发音要点：ai发音时先把嘴巴张大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑动，嘴巴由大变扁。
8、学生跟着老师读一读。
9、教师出ai的四声，学生自由读一读。
10、指导学生写ai
二、学习前复韵母ei
1、出示课文插图梅花鹿，问：这是什么？
2、你们知道吗？我们学习的第二个韵母就和梅有关系，梅去掉声母和声调就是我们要学习的ei。（出示卡片ei）
3、教师示范发音，引导学生认真听。
4、引导学生，根据ei是由e和I组成的，试着先发e的音再发I的音，看情况如何？
5、教师正音，指导学生发音要点：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。
6、让学生试着读，7、教师示范读，学生跟着读。
8、指名读，教师帮助学生正音。
9、教师出示ei的四声，学生练习读一读。
10、指导书写。
三、学习复韵母ui
1、出示课文插图，指导观察：图上画的是什么小动物？
2、教师出示复韵母ui的卡片，告诉学生：乌龟的龟与掉声母和声调就是我们今天要学习的复韵母ui。
3、引导学生去掉声母和声调读一读。
4、指名读，小朋友们思考：怎样读好ui。指名反馈。
5、教师示范读，并简单地讲解发音的要点。指名读一读。
6、学生跟着老师，试着读一读。
7、教师出示ui的四声，不按顺序读一读。
8、指导书写。
五、再读巩固。
1、教师出示这三个的韵母卡片，指名读一读。
2、教师再次强调这三个复韵母的发音要点。
3、教师抽学生读，然后再齐读。
小
结：这一节课主要学习了ai ei ui 三个复韵母的发音方法及认清形和书写格式。
六、作业：书写ai、ei、ui。
第 二
课
时 教学目标：
1、指导学习声母与ai ei ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
2、指导认识生字。正确朗读儿歌。
教学重点：指导学生学会ai ei ui组成的音节； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图 韵母卡片 教学过程：
一、复习学习过的复韵母。
1、苹果，认读部分的声母以及上节课学习的复韵母。
2、卡片出示ai ei ui 的四声，指名读一读。
二、学习声母和ai
ei
ui 相拼。
1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）
三拼法：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。两拼法：前音轻短，后音亮。
2、教师出示范例：
b-----ai-----bai
zh-----ai-----zhai
3、指名拼一拼，其他评议。
4、教师再次强调两拼音的要点。
5、学生按要求完成课后的拼一拼（主要是两拼音）。（1）、学生自由拼读。同桌互相拼读。（2）、指名拼读，同学帮助正音。（3）、教师和学生一起读。
（4）、游戏巩固-------打擂读：在1分钟内看谁拼得又多又正音。
6、三拼音练习。
（1）、教师出示拼读示意图，学生自由读一读。
z-----u-----ai------（）
c-----u-----ai-----（）
s-----u-----ai-----（）zh-----u-----ai-----（）
ch----u-----ai------（）sh----u----ai----（）(2)、同桌互相读一读。大家一起读一读，指名反馈。
三、读课文，认读生字和词语。
a)教师出示所有的插图，让学生自由地拼读插图中的音节。b)指名读一读，大家一起读一读，集体正音。c)学生自己试着读一读。
d)教师出示乌龟吹笛子的图：你们看到了什么？
e)这多么有趣呀，请听教师范读课文。学生跟着教师读课文。f)学生读儿歌指名读，集体评议。
g)分组读儿歌，在读中巩固ai
ei
ui的认读。h)教师出示生字词语卡片，学生自由拼读。i)指名反馈学生认读的情况，开火车集体读。
j)用汉字进行组词说句练习
小
结：这节课主要学习了声母与复韵母ai
ei
ui连拼的两拼法和三拼法及儿歌学习和生字的认识。
四、作业：书写含有复韵母ai、ei、ui的音节。板书设计：
看图说话学拼音9
z----u----ai-----zuai
c-----u-----ai-----cuai
s-----u-----ai-----suai
zh----u----ai----zhuai
ch----u-----ai-----chuai
sh----u----ai----sh 后 记：
通过本节课的学习学生进一步巩固了复韵母ai ei ui的加深认识并熟练拼读两拼法和三拼法，但是有少熟学生在拼读两拼音时拼成了三拼法，课后加强铺导。
课 题：看图说话学拼音10
ao ou iu 教学过程：
第 一
课
时
教学目标：学会ao ou iu 在三个复韵母，会读会写。教学重点：指导学生学会复韵母ao ou iu;教学难点：复韵母ao ou iu和ai ei ui的区别 教 具：课文插图 字母卡片 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、教师出示韵母ai
ei
ui 卡片，指名认读。
2、出示含有这写韵母的音节指名读一读。
3、教师出示今天要学习的复韵母。
二、学习复韵母ao
1、教师先出示学过的韵母a
o，指名分别读一读。
2、教师出示复韵母ao的卡片，引导学生观察：a
o和ao的关系。
3、引导学生回忆a和o的发音位置和要点。
4、让学生试着用学过的发音方法来读ao
5、指名检查学生试读的情况。
6、教师示范读，并讲解发音方法：ao发音时先把嘴巴张得大大的，发a的音，然后慢慢地转发o，嘴巴不断地收拢圆。
7、学生跟着老师，试着读一读。
8、指名读，教师帮助学生正音。
9、教师出示ao的四声，练习读一读。
10、指导书写。（1）、引导回忆a
o在四线胳上的位置。（2）、学生说一说ao该怎样写，教师总结。（3）、学生练习书写，教师个别铺导，集体评议。
三、学习复韵母ou
1、教师出示复 韵母ou的卡片，告诉学生：ou的读音和咱们平时吃的藕的读音很像，藕的声调去掉就是ou。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、指名读，教师帮助学生正音，大家一起读一读，开火车练习读，反复巩固。
4、教师出示ou的四声，练习读一读。
5、指导书写。（1）、引导学生回忆o和u在四线铬上的位置。（2）、学生试着写一写，教师个别铺导。（3）作业展示，学生，教师一起评一评。
四、学习复韵母iu。
1、教师谈话：小朋友们。你们知道汽车饿了，不能走了，要喝什么吗？
2、出示汽油的油的音节you，教师读，学生跟着读。（油，汽油的油。）
3、出示复韵母iu的卡片，告诉学生：汽油的油去掉声调就是韵母iu的读音。
4、教师示范读iu，讲解iu的发音要点。
5、让学生试着读，再跟着老师读一读。
6、指名读，其他评议。
7、教师出示iu的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带调韵母iu读一读。
8、指导学生书写iu.五、巩固练习。
1、出示韵母卡片ao ou iu，指名读。引导学生说说ao ou iu 发音上的不同。
2、巩固复韵母ao ou iu四声的读法。
小
结：这节课主要学习了复韵母ao ou iu的读音及它们的四声和书写。
六、作业：书写复韵母ao、ou、iu。
第 二
课
时
教学目标：
1、练习拼读、直呼声母与复韵母ao ou iu组成的音节和带i的声介合母与ao组成的音节。
2、会认“个、小、你、好”四个字。教学重点：带i的声介合母与ao组成的音节。教学难点：读好带i的声介合母与ao组成的音节。教 具：课文插图 生字卡片 字母卡片 教学过程：
一、检查复习。
1、摘苹果，复韵母ao ou iu。
2、卡片出示ao ou iu的四声，指名读一读。
二、学习声母和ao ou iu相拼
1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）
2、教师出示范列
z-----ao-----zao
x-----I-----ao------xiao
3、指名拼一拼，其他评议。
4、教师再次强调两拼音和三拼音的要点。
5、学生按要求完成课文中的音节拼读练习。（1）、学生自由拼读。同桌互相交流。
（2）、指名拼读，同学帮助正音。大家一起读。
6、集体反馈昨天回去自己拼读出来的音节。
三、图文结合，熟读儿歌和词语，加以巩固。
1、学生以小组的力量，借助学过的拼音自由拼读课文，不会的可以请教老师。
2、以小组为单位读一读，检查各小组的学习情况。
3、指名读一读，教师评点。
4、教师拍手有节奏地读课文。
5、问：你们知道这首儿歌给我们介绍的是一种什么运动吗？
6、你们常玩吗？怎么玩（谈话，激发学生学习的兴趣，体验学习的愉快）
7、学生反馈后，教师出示课文插图：图中给我们介绍了什么运动？（跑步、跳绳，教师板书跑步，跳绳的词语和音节）
8、学生拼一拼，读一读。
9、引导学生观察，土上还画了什么？
10、学生自由拼读这些音节。大家一起读一读。
四、认读生字。
1、引导学生结合生字表，从课文中找出今天要认的生字。
2、把你能拼读，认读生字的情况。
3、集体反馈自己拼读。
4、教师指名认读生字。开火车认读。
5、学生互相检查读，反馈检查读的情况，集体正音。
6、引导学生用学过的生字组词说句。
小
结：这节课主要学习了声母和ao
ou
iu相拼的音节能够正确书写音节和认读4个生字。
五、作业：书写与ao ou iu相拼的音节。板书设计：
看图说话学拼音10
ao
ou
iu
z------ao------zao
x-----I-----ao------xiao 后 记：
通过本节的学习，学生能读准音，会书写，能掌握声母与ao ou iu相拼的方法及会认读生字，但是形的区分不够明确列如：iu和ui，课后应加强铺导练习。
课
题：看图说话学拼音11
ie
ûe
er
第 一 课 时
教 学 目 标：
1、学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er它们的四声。
2、正确拼读音节，掌握û上两点省写规则。
3、正确书写ie ûe er。重 点：ie ûe的发音。难 点：er的发音。教 具：卡片、小黑板、插图 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、故事引入
2、看课本插图，自由练习说话，讲故事。
3、引出学习内容，提出学习要求。
二、学习复韵母及有关音节。
1、看图，引出音节词。
1）出示插图：一只蝴蝶，问：请看屏幕上出现的是什么？板书音节词？hú
dié 2）哪个音节我们还没有学过？（die）谁会读出这个音节？指名读。3）这个音节由什么声母和韵母组成？听教师慢慢读，然后说出来。板书:d——ie—die 4）告诉学生：ie是我们这节课学习的第一个韵母。
2、学习ie的发音。
1）师范读ie音，讲发音方法。2）学生练习读。3）互相检查读。
3、练习ie的四声。1）按标调歌给ie的四声。
2）指名读、开火车读、比赛读、抽卡片认读。
4、指导声韵拼读。
5、组词说话。用上上面的音节组成部分词语，并选择一两个说话
三、指导学生用学习ie的方法自学ûe及有关音节。
1、看图，引出音节词，进行分音练习。板书：xǐ
què
q—ûe—què,告诉学生：ûe是本节课要学习的第二个韵母。
2、告诉学生ûe的发音方法。
3、进行ûe的四声练习。
4、学习复韵母ûe与声母的直呼。
5、引导学生说出ûe与声母j q x 相拼时，两点要去掉。
6、读一读，记一记。
j q x真淘气，看到鱼眼就挖去。
7、组词说句。
四、指导书写ie ûe 小
结：这节课我们学习了复韵母ie ûe和它们的四声，并讲了ûe与声母j 相拼时，两点要去掉。
六、作业：书写复韵母ie ûe和它们的四声及声母与ie ûe相拼的音节。
第 二
课
时
教 学 目 标：
1、学会整体认读音节ye yue 及它们的四声。
2、正确拼读音节，认识生字。
q x
3、正确书写整体认读音节。重 点：认识生字。难 点：er的发音。
教 具：拼音卡片、生字卡片、小黑板、插图 教学过程：
一、导入课题
1、出示卡片（含ie ûe及含有ie ûe的音节词语）
2、导入新课
二、学习新知
（一）学习整体认读音节ye及有关词语。
1、看图引出音节词，提出要学的音节ye。（1）看课文插图，这是什么？（树叶）
（2）板书音节词：shù
yè.告诉学生：ye 是整体认读音节，这是本节课要学的第一个音节。
（3）跟老师读，自由练习读。
2、学习ye的四声，能用ye 组词说话。（1）整体认读也有它的四声。板书：yē
yé
yě
yè（2）指名读、开火车读。（3）用音节组词说句。（4）辨别ie与ye ie与ye读音相同，但用法不同。ie是复韵母，只能前拼声母，不能做音节，ye只能做音节，不能前拼声母。
（二）用同样的方法学习yue及有关音节词。
1、看图引出音节词：yuè（月）
2、学习yue的四声，并能用yue组词说话。
3、辨别韵母ie 与yue的异同。
（三）学习韵母er
1、看图引出音节词，板书：er
2、指导发音
3、学生练习读它的四声。
4、用音节组词。
5、讲解er的用法
三、指导学生书写ye yue er
四、学习儿歌，巩固音节。
1、出示插图，说说图上有什么人，他们分别在做什么。
2、朗读儿歌，注意读准生字。
3、小组互读互拼，看谁读得准确、流利。
五、识记汉字，积累词语。
1、看看我会认，共有几个字？
2、你从课文中能找到这些字吗？试找一找。
3、互相检查认读，说说自己是怎样记住这些字的。
4、选择一两个字组词、说句子。
小
结：这节课我们学习了复韵母ye yue er以及它们的读法和用途，练习了书写，并学习了生字。
六、作业：书写复韵母ye yue er，认读生字。板
书：ie
ûe
er
ye
yue 后 记：
通过学习，学生认识了复韵母ie üe，整体认读音节ye yue和特殊韵母 er，认识了它们的四声，但有部分学生对üe与声母j q x 相拼时，两点要去掉这个规则掌握不好，很容易写错，记不住，今后要加强这方面的练习。
课
题：看图说话学拼音12
an
en
in
第一
课
时
教 学 目 标：
1、学会an 前鼻韵母及yuan整体认读音节；
2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3、养成认真观察、主动学习的习惯。
教 学 重 点：指导学生读准韵母an 及yuan整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、卡片。教 学 过 程：
一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a
ｉ
û e和声母n。
2、认读复韵母ai ei ui，说说你是怎样读出来的。
3、谈话，揭示课题：看图说话学拼音12
二、故事导入，激发兴趣。
1、出示课本插图，讲故事并随机出示词语
2、观察插图，互讲故事，要求用上出示的词语。
三、学习韵母，指导拼读。
（一）学习韵母an
1、利用插图引出音节an，认识an的组成。
2、学习an的发音。
1）教师讲述an的发音要领。
2）听老师发音，做好口型跟老师发音。3）自由练习发音。4）互相检查，并纠发音。
3、练习an的四声，用an组词并说一句话。
4、指导拼读声母与an组成的音节。1）指名说说声母和韵母拼读的方法。
2）在游戏中进行ban
pan
man 的拼读训练。
5、告诉大家一个小秘密：很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。
（二）学习整体认读音节yuan。
1、出示圆球的图片，让学生回答：这是什么？
2、告诉学生“圆球”的拼音是yuán
qiú, yuan是这节课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
3、练习读“yuan” 和它的四声。
4、用“yuan” 组一个音节词。
四、巩固练习，汇报收获。
1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
2、互相说说本节课有什么收获。
小
结：这节课我们学习了韵母an 和整体认读音节yuan，学习了它们的拼读，并知道了很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。
五、作业：书写韵母an 和整体认读音节yuan，及声母与an组成的音节
第 二
课
时 教 学 目 标：
1、学会en in前鼻韵母及yin整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3、养成认真观察、主动学习的习惯。
教 学 重 点：指导学生读准韵母 en in及yin整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、拼音卡片、生字卡片。教学过程：
一、复习引入
1、上一节所学an
yuan及有关词语卡片，让学生认读。
2、复习an的发音方法，导入新课。
二、学习新课
（一）学习鼻韵母en及有关音节词句。
1、看图引出音节词，进行分音练习。分析韵母en。
2、学习en的发音。
3、进行men的拼音方法，对比类推，进行拼读练习。
4、告诉学生：在普通话里，en不能和声母t l j q x y相拼。
5、进行组词说话，认读音节词语练习。
（二）学习韵母in。
1、看图引出in。师：图上画的是什么？（出示shù
lín）“lín”是由哪些部分组成的？（l—ín），哪部分没有学过？（in），现在我们来学这个韵母。
2、板书in。回忆an en的发音方法，试读in，教师发in音，领读、指名读、齐读。
3、观察in，告诉学生：in和an en一样，也叫前鼻音。
4、练习四声：īn
ín
ǐn
ìn
5、以下步骤同教学en一样。
（三）教学整体认读音节yin
1、看图引出音节词，出示yín
pán。
2、领读yin，告诉学生在in的前面加上y就是整体认读音节，可给汉字注音。
3、练习读yin的四声并口头组词。如yīn（拼音）
yín（银盘）
yǐn（引导）
yìn（脚印）。
4、比较in 和 yin。读音相同，字音相近。in是前鼻韵母，只能与声母相拼，不能直接给汉字注音。Yin是整体认读音节，不需要拼读，可直接给汉字注音。
（四）指导书写in yin。
三、学习儿歌，落实会认字。
1、借助拼音把儿歌读正确、读通顺。
2、边读边画出要求会认的字。
3、结合词语认读三个会认字。
4、用“门
去
来”组词、说句子。
小 结：这节课我们学习了前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，学习了它们的四声和与声母的相拼，并学习了生字。
四、作业：书写前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，声母与en、in相拼的音节，认读生字。
板
书：看图说话学拼音12
an
en
in
yuan
yin
后 记：
通过学习，学生知道了这节课学习的三个前鼻韵母和两个整体认读音节，认识了由这些组成音节的生字。但对这三个前鼻韵母和两个整体认读音节掌握不够好，记得不够牢，以后在教学中要多练习。
看图说话学拼音13
un vn
第 一 课 时
教学目标：学会un un两个鼻韵母及yun这个整体认读音节，认清形、读准音，会书写。
教学重点：un un的发音。教学难点：un和yun的异同。教 具：插图 字母卡片 教学过程
一、看图，创设学习情境。
1、教师出示课文插图，引导学生观察图。
（1）、你知道这是什么地方吗？（2）、图上都有什么景物？（3）、小朋友坐在牛背上干什么？（4）、你还了解那些有关农村的知识？2、3、4、今天，我们就要走进这幅图中的景学习新的韵母。引导学生看这几个词语的音节，找出我们没有学过的韵母。指名反馈，教师板书课题。
二、学习复韵母un1、2、出示课文白云插图，问：图上画的是什么？
教师出示复韵母un的卡片，告诉学生：白云的白去掉声母和声调就是韵母un的读音。3、4、5、6、7、8、学生试着读一读，指名反馈，教师正音。
教师示范读un讲解un的发音要点。让学生试着读。学生跟着老师读一读，指名读，其他评议。教师出示un的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带碉韵母un读一读。引导学生用带碉的un组词说句。并指导书写。
三、学习前鼻韵母un。1、2、3、4、5、6、引导学生回忆an的发音方法。引导迁移发un。
教师示范读，并讲解发音的要点：先发u的音然后，发一个鼻音n。教师读，学生跟着读。再指名读，教师正音。
利用课文插图，帮助识记读音（白云的云去掉声调就是un的读音）。指导识记。（让学生拿un和un作比较）指导书写。
四、学习整体认读音节yun。1、2、3、4、5、教师示范读。教师读，学生跟着读。指名读，教师正音。
出示yun的四声，学生自由读。指名读，开火车打乱顺序读。
五、巩固练习。
1、写一写：un un.2、看课本图写整体认读音节。
小 结： 这节课我们主要学习了前鼻音韵母的读音及整体认读音节和书写方法。
六、作业：书写un un yun。
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确拼读声母与un un两个鼻韵母组成的音节。
2、会认“云、山、牛、里”四个生字。教学重点：un un的有关音节的拼读练习。教学难点：j、q、x与vn相拼省两点的规则。教 具：插图 生字卡片 字母卡片 教学过程
一、检查复习。1、2、3、出示声母卡片，指名认读。
学生一起根据老师出示的声母卡片读一读。出示un un，指名读。
二、学习声母和un un 相拼。
1、复习两拼法的规则，（学生自由反馈）
两拼法：前音轻短，后音亮。
2、师出示范例，指名拼读。
g-----un-----gun j-----un------jun
3、师生一起读一读。
4、组织学生按要求完成文中的拼一拼练习。（1）、学生自由地拼读。（2）、小组互相交流、反馈。（3）、指名读一读。
（4）、游戏巩固：拿出声母和韵母卡拼一拼，能组成的读出来。
三、熟读课文，认读生字。4、5、6、7、8、9、学生以小组为单位自由拼读课文。指名读一读，教师评点。教师拍手有节奏地读课文。
教师读，学生跟着读。男、女比赛读。
让学生动手在文中找出由本课要认的生字，再自己拼读。教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。
10、大家一起开火车认读生字。
11、用生字说词练习。
四、巩固练习。
1、读一读，填一填。
Sh-----un-----()j------un-----()g------un-----()q------un------()h------un------()x-----un------()
2、照样子，说一说。
白（白云）天上飘着许多白云。
山（）--------牛（）-----------小 结；这节课我们主要学习声母与un un拼成音节，并能够正确地拼读音节和正确书写音节及认读生字和课文。
五、作业：书写声母与un un拼成的音节，认读生字。板书设计： 看图说话学拼音13 un un g------un------gun k-----un------kun h------un------hun j------un------jun 后 记：
通过学习，学生能读好这两个前鼻音和整体认读音节，学生能够拼读，但对这两个前鼻音记得不够好，对这两个韵母和j q x 相拼的规则掌握不好。
课
题：看图说话学拼音14
第 一
课
时 教学目标：
1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong、能认清形，读准音，正确书写。
2、学会整体认读音节ying，学会四声。
教学重点：掌握鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音、形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。教 具：字母卡 插图 教学过程：
一、看图说话，导入新课。
1、教师出示课文插图，说一说这幅图画的什么是地方？
2、教师示范小结：是呀，这是一处小山冈，可是这儿的景色可是很美的啊。大家仔细看看，图上都画了什么呢？（学生观察图后说句子说词语，说中体会景色的美丽，生活的精彩。
3、根据学生的反馈，教师板书词语“风筝、青蛙、红花、老鹰”词语以及音节。
4、教师引导学生观察音节，找出我们没有学过的音节。
5、学生反馈，教师板书：今天，我们要学习四个后鼻韵母ang eng ing ong
二、学习鼻韵母ing
1、教师出示复韵母in的卡片，指名读。
2、教师示范发音，引导学生回忆发音要点：in是前鼻音，发音时先发I的音，然后快速地用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻出来，最后嘴巴自然地闭上。
3、引导学生观察in和ing有什么不同？（指名反馈）
4、教师出示ing的卡片，让学生试着读一读。
5、指名读，教师正音。
6、教师示范读，并讲解发音的要点。
7、教师教学生读。
8、指名读，大家评议。
9、刚才我们说的词语中什么音节有ing呢？（学生反馈后，大家一起读一读，在读词中巩固认读）
10、教师出示ing的四声，学生练习读。
11、指导书写。
三、学习整体认读音节ying。
1、示老鹰图，问：图上画的是什么呢？（老鹰）
2、出示韵母卡ing，让学生比较ing和老鹰的鹰音节是一样的吗？
3、教师小结：虽然他们的读音相同，但是它们一个表示的是韵母，一个是整体认读音节。
4、教师教学生读一读。
5、出示ying的四声，练习读。
6、指名检查读。
7、大家一起读一读。
四、同法学习ang eng ing
五、巩固练习。
1、照样子，写一写。
ing ang
2、练习ang
eng
ing
ong的读音和书写。
小
结：这节课我们主要学习了ang
eng
ing
ong的读音，字形和书写方法。
六、作业：书写ang eng ing ong
第 二
课
时 教学目标：
1、会认“
三、十、只、风”四个字。
2、练习拼读声母和介母I、u与ang相拼，声母和介母I 与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
教学重难点：声母与ong、ang组成的三拼音节。教 具：字母卡 生字卡片 插图 教学过程：
一、复习导入。
1、示练习，学生自己比较读一读。
In----ing
yin-----in
yin------ying
ing-----ying
2、指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、动手把它们进行分类。前鼻音：in 后鼻音：ing 整体认读音节：yin
ying
二、学习声母和ang
eng
ing
ong相拼。
1、教师出示范例。
z-----ang-----zang
j----I-----ong------jiong
2、学生试着读一读。
3、引导学生回忆两拼法、三拼法的拼读要点。
4、让学生自由拼读课文的音节。
5、指名读一读，教师强调注意后鼻的发音。
6、大家一起读一读。
7、游戏巩固。
教师将事先准备好的声母卡和韵母卡片发给学生。能够拼成音节的一组，并大声地读出来，再用拼读出来的音节组词。
二、熟读课文。
1、教师出示课文插图2，学生观察：你们都看到了什么动物？
2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。
3、教师范读课文。
4、学生借助拼音自由读课文。
5、小组互相检查拼读的情况，协作学习。
6、指名反馈自由拼读的情况。
7、全班一起读一读。
8、教师教学生配上节奏读。
9、指名读课文，集体评议。
三、认读生字。
1、教师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。
2、集体反馈。
3、以小组为单位，借助拼音，自读生字。
4、教师出示生字词卡，指名读，集体纠正，集体读。
5、全班开火车读。
6、学生自由地说说怎样识记这些生字。
7、用这些生字组词。
8、玩摘苹果的游戏，加深巩固。
四、再读课文，读中巩固生字的认读。
五、巩固练习。拼一拼，填一填。
m-----in-----（）
zh------ong------（）
d-----ang-----（）t------ing----（）
p------eng-------（）
l-----ong-----（）小
结：
这一节课我们主要学习了声母与后鼻音韵母连拼的音节及熟读课文。
六、作业：书写声母与后鼻音韵母连拼的音节。板书设计：
看图说话学拼音14 ang
eng
ing
ong
ying 后 记：
通过学习，学生能较好地书写，基本能拼读声母和韵母在一起的音节，但对这四个后鼻音的读音不能很好的掌握，三拼音也读得不够好，要在课后及课堂上多练习多辅导。
课 题：复习三
第 一 课 时 教学目标：
1、引导学生注意区分前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节。
2、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。教学重点：掌握声母、韵母和整体认读音节；
教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具： 插图 小黑板 教学过程：
一、引入新课，提出要求。
二、比一比，读一读
1、自由读，边读边想：每一组的两个音节各有什不同？读音不有什 么不一样。
2、指名读，其他同学认真听读音是否准确，看谁听得最认真。
3、同桌互读，看哪一桌的同学读得最准确、最认真。纠正对方的错音。
4、全班检查读，看谁读得好。
三、把你喜欢的活动涂上颜色。
1、自由拼读音节词，要求读准音。
2、同桌互读互听，向同桌说一说你喜欢的活动是什么。
3、把你喜欢的活动涂上颜色，喜欢什么颜色就用什么颜色，喜欢几种活动就涂几种。
4、你还知道有那些活动？或者你还喜欢哪些活动？说一说，与大家交流一下。
四、连一连，读一读。
1、看图，说说图意。
2、自由拼读音节词，注意把读音读准。
3、用笔把音节和图连起来，同桌互相检查。
4、你还能说出哪些动物的名字？你能写出来吗？
五、看图把音节补充完整。＿
1、看课本插图，说说图意。
2、四人小组讨论，合作把音节补充完整。
3、自由拼读，同桌互查。
4、当个小老师-----“我指你读”。
5、你认为哪一个音节词最难记？你是怎样记住的？
六、巩固练习。
1、把复习的练习题独立完成。
2、分解音节。
jû＿（）＿（）ｑûē＿（）＿（）
小 结： 这一节课我们巩固复习了声母，韵母及音节的读法和拼音的拼读方法。
第 二 课 时
教学目标：
1、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。
2、正确背诵古诗，正确书写“一、二、三、十”四个生字，养成姿势正确的良好书写习惯。
3、会用适合自己的方法识记汉字。
教学重点：学会“一、二、三、十”四个生字。教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具：生字卡片 插图 小黑板 教学过程：
一、练习指导。
1、第三项，“连一连，读一读，”看图读音节，把图上的事物恰当地和音节连起来。1）、第二部分图上画的是动物，可先读音节词，弄清每个词是动物的名称，再从图画中找出相应的动物与音节词连起来。
2）、可以先认认图上动物，说出名称，再拼读音节词连起来。
3）、可以用游戏的方式练习：把音节词写在黑板上，把九张动物图贴挂在黑板旁边，叫同学们到前面读音节词（大家可跟着齐读），然后让同学取相应的动物图，贴在相应的音节词下。
4）、最后学生一起在书上连线，让学生多读。5）、进行爱护动物的教育。
2、第四项是：看图读音节，“仔细看图，说出图上画的什么，再看图图下音节，让学生读一读，启发学生发现这些音节有什么特点。
1）、学生探究讨论后会发现：图1、2的韵母ｅｉ＿ｅｉ形相近，图3、4的韵母ｕｉ＿ｉｕ形相近，图5、6、7的韵母都连有介母ｕ或ｉ。2）、重点指导学生拼读三拼音节。3）、学生自由练习。
3、第五项是“读一读，“看图拼读古诗《三村》。
1）、自由朗读，遇到难读的字拼读几次，不会读的字可以问问同学。
2）、老师范读。重点指导读准“二、四、十”的音，特别要区分“四”和“十”的读音。3）、同桌互相读，纠正错音。4）、指名读。指导读时注意停顿。
5）、四人小组讨论，这首诗写了什么？你觉得这小山村怎么样？ 6）、自由读，边读边看图，要读出美的感情。7）、齐读。
二、指导指导识字写字
1、通过读古诗，你会认哪些字了？认读“四、五、六、七、八、九”六个会认字。
2、观察“描描写写”的字，说说你是怎样记住这几个字的。
3、指导书写。
（1）、教师示范指导：这些字有几笔？在田字格应该怎样写？（2）、教师在田字格示范写字，边写边笔顺。
（3）、让学生按照笔顺规则写字。教师个别铺导，并展示写得好的字。
三、朗读古诗，试背古诗。
小 结：这节课巩固复习音节、古诗和会认“四、五、六、七、八、九及会写“一、二、三、十”。
第 三 课 时 教学目标：
1、巩固学过的声母、韵母和整体认读音节。
2、复习巩固30个会认字
教学重点：复习巩固声母、韵母和整体认读音节； 教学难点：学会巩固知识和弥补漏洞。教 具：字母表 插图 生字卡 教学过程：
一、谈话导入。
二、读一读，唱一唱。
（一）、读句子，养成好习惯。
1、自由拼读，把字音读准确。
2、边读边想：这三句话写了些什么？
3、师范读，学生边听边做一做。
4、同桌互读，一人读一人做，互相检查。
（二）、唱一唱，乐一乐。
1、播放写字歌，边听边打拍子。
2、听老师念歌词，注意不会读的字。
3、跟老师念歌词，唱一唱。
4、伴录音拍拍、唱唱。
5、配上动作唱唱，把歌词背下来。
三、自由读，看谁记得牢。
1、自由认读，注意把字音读准确，不会读的用笔标出来。
2、把“我会认”的字写在卡片上，小组互读评，看谁认得又多又准。
3、全班检查读，看谁读得好。
四、巩固生字的认读。
1、学生自由读生字。
2、教师出示生字卡片，指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、用生字组词说句。
五、读读背背。
读声母、韵母和整体认读音节，能背诵的把声母、韵母和整体认读音节背下来。小 结；
这一节课我们巩固复习了儿歌、字、词和声母、韵母及整体认读并能按要求背诵。
后 记：
通过巩固复习，学生较熟练的声母、韵母的音、形，进一步掌握了字、词和声母、韵母及整体认读，但差生韵母区分不够明确，今后应注意铺导。
第三篇：拼音单元一教案
课
题：我爱上学
第 一 课 时
目的要求：
1、引导学生观察图画，培养爱老师、爱学校等良好品德。
2、让学生了解学校生活。
教学重点：培养学生爱老师、爱学校等良好品德。教学难点：简单了解学校生活。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：
一、指导学生观察第一幅图
指导学生有顺序地观察图画，这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？是怎么做的？
（一）观察讨论图画
1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？观察后，请同学在图上分别指出人物的身份和学校的教学楼。
2、讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？
3、你喜欢这个学校吗？说说喜欢的理由。
二、带领学生进行实地参观和模拟练习。
1、观察讨论第一幅图后，带领学生在校园里进行实地参观，让学生对学校的具体情况有所了解。如：这是学校的操场，是我们每天做早操的地方。
2、创设情境演练
如：进行图一的教学，教师可以和一位学生、几位学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候。
三、小结：刚才同学们参观了我们的学校，初步感受到了校园的美丽，今后我们就在这环境优美的教室里学习，希望同学们要热爱学校，努力学习。
第二课时
目的要求：
引导学生仔细观察图画，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步了解学习语文知识的方法途径。重
点：初步知道学习语文的重要和学习语文的方法及途径。难
点：初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及途径。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：
一、观察讨论第二幅图画
1、观察画面：图上画的是谁，他们在做什么？ 指出图上人物的身份，如“这是老师。”
2、讨论：
上课了，老师在黑板上干什么？同学们互相说些什么？你知道在课堂要回答老师的问题应该先说什么？
二、观察讨论第三幅图
1、观看图面：图上画的上是什么人？他们在做什么？让学生指出图上人物的身份。
2、讨论：他们在做什么？
了解正确的写字姿势，了解多读课外书能够学到更多的知识，使自己变得更聪明。让学生感到上学真好，激发起学习语文的兴趣。A、同学们看看我们的语文课本，里面有你认识的字吗？
B、看看教室里的标语，上面有你认识的字吗？谁愿意念给大家听。
三、带领学生进行模拟练习
1、让全班同学做一做“上课专心听讲”、“积极大胆回答问题”、“回答问题声音洪亮。”
2、做一做正确的写字、读书姿势，从今以后在读书写字的时候要严格要求自己。
四、练习：做读书、写字的姿势。小 结：
刚才我们观察了图画，知道了在学校首先要专心听讲，大胆回答老师的问题，写字、读书的姿势要正确，这样书写速度才快，而且身体才健康。
后记：
学生通过实地参观和模拟练习，了解学校生活，感受上学的快乐，并懂得礼貌待人，见到老师会叫“老师好。”同学见面会互相问候。知道了先举手再回答问题，知道正确写字姿势，知道学习语文的重要及学习语文的方法，对学习语文有浓厚的兴趣。
拼音单元一 单元分析：
本单元安排了5课汉语拼音，主要学习6个单韵母：a、o、e、i、u、v，并了解单韵母的四个声调，学习11个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，学习整体认读音节yi、wu、yv。认识四线格，并能在四线格中进行正确的书写。学习汉语拼音的两拼法和三拼法，能够拼读简单的音节，会认课后生字表里的“爸”等12个字。
学习本单元的课文，要结合学生的年龄特点，充分利用文中生动形象、富有启发性、趣味性的意境图，帮助学生发准以上的单韵母，记住它们的书写，同时培养学生的观察能力，口头表达能力，培养热爱学习的情感。
看图说话学拼音1
a、o、e
第一课时
教学目的要求：
1、指导学会单韵母a、o、e，能读准音、认清形，正确书写。
2、认四线格，学习正确使用四线格。教 学 重 点：
学会单韵母a、o、e，能正确读准音，认清形，正确书写。教 学 难 点： 读准音、认清形，正确书写。教 具：投影仪、挂图 教 学 过 程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、启发谈话。
2、读儿歌“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。”
二、观察情境图
1、观察图画，引出词语“爸爸、妈妈”和单韵母a、o、e。
观察：图上画的是什么时候？有谁？他们在干什么？还看见了什么动物？它们在干什么？
2、结合说话出示单韵母a、o、e。
三、教学单韵母a、o、e。
1、教学单韵母a。（1）示范发a音，边读边讲发音方法，要把嘴自然张开，舌头居中，舌面见微微隆起。（2）学生观察、模仿，体会发音要领，反复练习发a的音。
2、教学单韵母o。
注意发o音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（1）教学单韵母e。
看图，鹅水中的倒影与e字形相似，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
四、练习：读a、o、e
五、总结：这节课，我们学习了a、o、e，发音时要注意口型。
六、作业：课后读三个单韵母。板书：单韵母 a、o、e。第 二 课 时
2、引导学生认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。
3、认识“爸、妈”两个生字，正确读词。教 学 重 难 点：
认识声调符号，正确读出a、o、e的四声。教 具：投影仪、挂图 过
程：
一、复习检查
1、认读卡片，复习a、o、e。
2、读读背背上节课学过的儿歌。
二、认识声调符号，学习单韵母的四声。
1、认识声调符号。
（1）看课文图，这个小男孩在干什么？
师：这个小男孩在踩滑板车，他先滑平路，再滑上坡路，接着下坡又上坡，最后是上坡路，我们用四声把它们表示出来。板书：ˉ ˊ ˇ ˋ
（2）告诉学生，这就是字母的四声调。
2、学习a、o、e的四声调。（1）学习a的四声调。（2）读儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读句子：阿姨好。
啊？你说什么？
啊？这是怎么回事？
啊？伟大的祖国。
（3）学习o、e的四声。
出示o、e的四声，先让学生练习再个别检查。（4）做游戏复习a、o、e的四声。
三、指导书写
1、认识四线三格
2、学习a的笔顺：占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成。
3、指导书写o、e。
四、复习巩固
1、对比读
2、卡片认读a、o、e的四声。
3、读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
五、总结，布置作业。
制作a、o、e的四声卡片，然后读给家长听。
小 结：这节课我们学习了a、o、e的四声，认识了声调符号及在四线格的正确书写。
板 书： a o e ā á ǎ à
后记：
学生能读准a、o、e的音，并能读出它们的四声，记住形，但个别学生读时口型不对，要耐心纠正。且学生区分二声、四声较难，以后要多练习，以提高学生的拼音知识。ō ó ǒ ò
ē ã ě â
看 图 说 话 拼 音 2
b、P、m、f 教 学 目 标：
1、学会b、P、m、f四个声母，读准音，认清形，书写正确。重 难 点：
b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：
课文插图、小黑板、卡片
第 一 课 时
过程：
一、讲故事，引入新课
1、教师根据课文插图里情境，绘声绘色地讲故事。
2、激发学生：同学们想不想看看这块美丽的山坡？
二、看图画，引导说话。
1、仔细看图，说说你们看到了什么？
2、结合说话，认读“爬坡、伯伯”这两个词语。
3、引导学生把看到的景物连起来说一段话。
三、学声母，熟记字形。
（一）、指导学习b、P
1、指图，引出“伯伯”和“爬坡”两个词语，并认读几次。
（二）、告诉学生，“伯伯”的拼音表示是“bó
bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，这里有我们这节课要学的两个声母。板书：b、P2、讲授声母b、P的发音方法并范读。
这两个声母发音时都是先紧闭双唇，后发音，先示范读，再带读。
3、做游戏，辨b、P的发音的不同。
a.请同学们每人拿一张纸，像老师这样挡在嘴唇前，先发b音，再发P音，看看自己在发音时发现了什么。b.互相练习发音，教师检查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指导书写b、P
（三）指导书写声母m。
1、看第9页的图：谁在干什么？
2、告诉学生mó mò这个音节词里有声母m。
3、讲授m的发音方法。
4、声母m像什么，生说后出示插图。
5、指导书写m。
（四）指导学习声母f
1、出示佛像图：板书f a.f像什么？ 2．指导发音。
3、指导书写。
4、巩固复习
a)看课文插图，认读“伯伯、爬坡”等词语。b)读儿歌，复习声母b、P、m、f
5、作业：摆一摆b、P，画一画m、f。
小 结：这节课学习了四个字母，学生能读准字音，可是在书写时笔顺写得不够好，以后要注意笔顺。
板 书：b、P、m、f
第 二
课
时
1、学会声母b、P、m、f和单韵母a、o等组成音节的拼读方法。
2、会认“伯”字。重难点：
b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：
课文插图、小黑板、卡片 过程：
一、复习引入
1、做游戏，夺红旗。
2、师生串读儿歌。
二、学习拼读bā
1、看图做游戏。
（1）图中这个小男孩在干什么？
（2）声母b和单韵母a合在一起该怎么读呢？
2、学习bā的拼读方法。
（1）观察课件：你发现了bā是怎样拼读而成的吗？
（2）教师示范并指导学生拼读bā。师放慢速度范读bā，先让学生看准口型，并告诉学生这是声母b的口型，然后发轻短的b音的同时发又长又重的a音。（3）学生练习。（带读——开火车读，纠正发音——齐读）
3、读音节bā的四声。
（1）告诉学生音节bā中的单韵母a标上不同的声调，读音不同，就可以表示不同的意思。
（2）教师示范bā的四声，学生练习读，然后带学生读儿歌（重点读有bā的四声的词语）。（3）让学生选四声中的一个音节组词，再选一两个词语说话。
三、指导拼读其他音节。
1、指导拼读、P、m、f与韵母a组成的音节。
Pa ma fa
2、指导拼读b、P、m、f与韵母o组成的音节。
四、复习巩固
1、做游戏《找朋友》。复习音节。
2、复习认读“伯伯”，出示图，师读词，生指出来。
6、课外延伸：
把课本8、9页的内容讲给家长听。
小结：这节课学习了声母b、P、m、f和单韵母的组成音节，并学习认读了“伯”字。板书：
b、P、m、f Pa ma fa 后记：
学生能区别b、P的字形，但在书写f的第二笔没有写在二线上。且学生在学习拼读时，掌握得不够好。在今后要多练习这种类型。
看 图 说 话 学 拼 音 3
ｉ u ü y w 教 学 目 标：
1、学会单韵母i u ü读准音，认清形，写正确。重难点：
读准带调的韵母。教具：插图、小黑板、卡片
第一
课
时
教 学 流 程：
一、猜谜语，引入新课
1、出“雨”的谜面，让学生猜一猜。
2、引出本节课的内容，揭示课题。
二、看图说话，形象感知。
1、你看到了什么？与同学们交流一下。
2、引导学生说完整的一段话。（1）、什么时间？天气怎样？（2）、谁干什么？
（3）池塘里有什么？它们怎么样？（4）小明到家后干什么？他家旁边有什么？
3、看图认识事物：雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i u ü。
三、学习韵母i u ü
1、听老师读三个韵母，让学生认真看老师的口形，看看有什么不同。
2、学习i的发音和四声。（1）指导发i的音。
（2）出示i的四声，指导练习读。I上标调后有什么变化？（3）选择i的四声中的一个组成词语来练习读。（4）用“衣服”说一句话。
3、用同样的方法学习u ü的发音和四声。
4、卡片复习的四声，重点练习第二声和第三声。
四、指导书写
1、出示四线格，教师示范并指导书写。
2、指导学生在四线格里书写。
五、拓展练习 读声母b p m f 与单韵母i u ü 组成的音节和四声。
六、巩固复习
1、读儿歌，复习i u ü的发音。
2、告诉学生我们学完了六单韵母，复习读这六个单韵母。
七、作业：
1、背诵、默写六个单韵母。
2、读i u ü 的四声。
小
结：这节课我们学习了两个声母和三个单韵母，要注意单韵母的四声，要读准，还学习了与声母相拼的内容。板
书：i u ü y w
第二
课
时
1、读准 y w 与单韵母相拼的音节和整体认读音节yi wu。
3、能说出插图的大概意思，会认“雨、衣”两个字。重 难点：
掌握声母y w和整体认读音节yi wu，能区分它们的读音。教具：插图、小黑板、卡片 过程：
一、复习引入
1、读儿歌，复习单韵母i u ü的发音。
2、抽卡片认读六个单韵母，背诵一次单韵母。
二、学习声母y和整体认读音节yi。
1、学习声母y。
（1）上节课我们学习单韵母i，现在我们来认识一个新朋友（板书：y），是小i的妈妈，它是一个声母，我们叫它大y，读时要又轻又短。（2）练习读y。
（3）认清y的形。看课文插图，图上什么地方像y？ 念歌诀：树叉树叉 y y y，i的妈妈是大y。然后用两支铅笔摆一摆y。
2、学习整体认读音节yi。
(1)大y妈妈和小i在一起，组成一个整体认读音节（出示yI），它的读音和单个韵母I的读音是一样的，练习读。
(2)读儿歌，巩固yi的读音。（小黑板出示）
(3)练习读的yi四声，提醒学生标调时头顶的点去掉。(4)用yi的四声组词说句子。
3、学习声母w和整体认读音节 wu a)学习声母w。
i)单韵母里还有一个小弟弟u，他呀有一个声母爸爸。看：他来了。（板书：w）指导读声母w
ii)看图，想想我们又可以用什么方法记住w？ b)学习整体认读音节 wu。
i)大w和小u在一起，同样可以组成整体认读音节 wu。ii)读音节 wu，再练习四声。iii)读儿歌，巩固wu的发音和四声。
4、学习整体认读音节yu
1、单韵母里小ü弟弟没有爸爸妈妈，他可着急了，这时，小i的妈妈大y和小ü又组成一个整体认读音节。（板书：yu）你们发现什么问题了吗？ü的两点不见了。
2、结合图编儿歌，读yu的四声。
五、指导书写声母y w
1、教师示范指导
2、学生练习在四线格中写。
六、巩固练习
朗读本节儿歌，结合儿歌做游戏。
七、作业：熟读声母和整体认读音节。
小结：这节课我们学习了整体认读音节及拼读方法，大家在拼读yu时要注意ü的两点不见了，还要注意它们的书写。板书：整体认读音节yｉ wu yu 后记：
通过学习四个字母，学生能读准字音、四声，能较好的认读这些整体认读音节，但在书写“u ü”的笔顺不是很规范。对y和 ü的拼读规则掌握不够好，今后要多加强这方面的练习，让学生能更好地理解、掌握。
看图说话学拼音
d t n l
第 一 课 时
教 学 目 标：
1、学会声母d t，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。教 学 重 点：
掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：
掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教 学 过 程：
一、复习旧知
出示声母b p m f y w以及与单韵母组成的音节词认读。
二、进行新课
1、激趣导入，引出音节。
看图说话，引出dǎ bǎ。
2、分析音节：老师拉长声调慢读dǎ，让学生边听边想：音节dǎ是由哪两个字母组成的？板书d——ǎ。哪个字母我们没有学过？板书：d。
3、教学声母d的发音。
（1）讲发音要领，教师范读，学生跟读，自由读，小组读，开火车读。（2）认清d的形。
（3）相机点拔，让学生去发现、去创造。可以发现可组成声母b p。（4）编顺口溜记住字型。
4、学习声母 t（1）看图引出音节词：mù tǎ
（2）分析音节。
老师拉长声调慢读tǎ，问： tǎ这个音节是由哪两个字母组成的？板书：t——ǎ。哪个字母我们还没有学过？板书： t（3）教学声t的发音，讲解发音方法，示范读、带读，学生自由读、同桌读。（4）区别d t的读音。
（5）记清t的字形（伞把朝下 t t t）
三、声韵相拼
1、游戏表演：让两名学生分别拿卡片d 和 a相对快跑，最后拼成da。
2、这两位朋友相碰在一起组成了什么音节，告诉学生拼读要领。板书：d——a→da 以此法引出t——a→ta
3、练习直呼da ta na和它们的四声。（1）指导学生熟练拼读da ta。（2）练习da ta的四声拼音。
（3）巩固熟练拼读音节的基础上举一反三，培养直呼能力。
（4）d t还可以和其他的韵母相拼（小黑板出示音节，学生自己读，教师指正。）
四、组词说话
引导学生用个别音节组词说话。
五、指导书写d t
1、老师一边进行字母书写示范，一边告诉学生它们的写法。
2、学生自己练习书写，写完了自己评价，认为哪个写得好的就在下面画一朵红花。
六、作业：熟读d t以及和其他的韵母相拼的音节。
小 结：这节课我们学习了d t以及和其他的韵母相拼的音节，学习了直呼音节da ta na和它们的四声，并指导了d t的书写。板 书： d t
教 学 目 标：
第 二 课 时
1、学会声母n l，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。
3、能看图说话，会认“我、大、乐”三个字。教 学 重 点：
掌握 n l的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：
掌握n l的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教学过程：
一、游戏复习
利用拼音卡片做有趣的游戏，复习巩固声母d t和单韵母组成的音节。
二、猜谜语，引出音节。
1、师：小小动物白又白，长长耳朵三瓣嘴，爱吃青草和萝卜，你们猜猜它是谁？
2、小白兔在干什么？（投影出示插图，小白兔拿梨。）ná lí，引出要学的音节。
三、学习声母 n
1、分析音节： ná。问：ná这个音节是由哪两个字母组成的？ 板书（n ——á →ná），哪个字母我们没有学过？板书 ：n
2、教n的发音。
（1）、讲n的发音要领。
（2）、教师范读、带读、自由读、指名读、找朋友读。
3、记清n的字型。
四、学习声母 l
1、引出音节词。
（1）、看课文插图，一只猴子在树上吹喇叭。
（2）、谁在哪里干什么？根据回答引出音节词lǎ ba。哪个音节我们没有学过？反复认读lǎ。
2、分析音节老师拉长声调慢读lǎ，问：lǎ 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：l ——ǎ→lǎ。哪个字母我们没有学过？板书：l。
3、教学l的发音。（1）、讲授l的发音方法。
（2）、老师范读、带读、学生自由读、同桌互读。
4、认清l的形。引导学生自己找方法记，不拘一格，形式多样。
五、指导书写n l
六、声韵拼读
1、练习拼读na la
2、进行na la四声拼读训练
3、拓展n l与其他韵母的拼读训练。
七、巩固练习
1、组词说句
2、读儿歌，识汉字。
（1）出示课本插图，让学生观察。师：图上画的是谁？在干什么？
（2）让学生自由读，小组互读，指名读，全班读。
（3）分别出示“大”、“乐”、“我”，让学生认读，然后在儿歌中去掉这几个字的拼音，让学生读儿歌识字。板 书：n l 后 记：
通过学习，学生知道了d t的读音以及和韵母的相拼，并知道了它们在四线格的书写。但d t的读音还不是很熟练，要加强这些拼音的练习，让学生更好地掌握。课
题：
看图说话学拼音5
g、k、h 第 一
课
时
教学目标：
1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：
学习g、k、h 的音、形并能正确书写。教
具：插图
声母卡片 教学过程：
一、巩固复习。
1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。
2、开火车认读已经学过的声母。
3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。
4、指名反馈，学生评议。
5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。
二、学习声母g k h [一]、导入新授课。
1、出示课文插图，指导观察。图上都画了什么动物，他们在干什么？
2、指名反馈。引导学生说句子：老虎在打大鼓。兔子在晒裤子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔萝卜。骆驼在驮大米。
3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这几话中。虎——h ,鼓——g , 裤——k。（板书课题）
（二）、学习声母g
1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子）
2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g.。来，你们试一试。（学生试着读：鸽子的“鸽”——g）
3、教师读，学生跟着读。
4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的食物帮助识记 g）
5、指导书写
（1）在四线格上的 g，让学生观察 g 的书写位置。（2）教师范写，并强调 g 的弯度要适宜。（3）学生练习书写，教师个别铺导。（4）作业展示，集体评议。
（三）、学习声母 k
1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。
2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k.。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k。（教师在黑板画出简笔画）
3、教师读，学生跟着读。
4、指名读。
5、借助刚才的简笔画帮助识记k
6、指导书写。
（1）、引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置。（2）、教师强调书写的顺序，并示范。（3）、学生练习书写，教师个别铺导。
（四）、同法学习声母h
第二
课
时
教学目标：
1、引导学生读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后 随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可以。
2、铺导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。教学重难点：
学习三拼连读的拼读方法。教
具：插图
声母卡片 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示 g k h 指名读。
2、出示一些两拼音的音节，指名拼读。
3、复习两拼法的要点。（前音轻短，后音响、长）
二、学习三拼法。
（一）、巩固练习。
1、教师出示练习，指名拼读。
g-----a------ga
g------e------ge
g------u------gu k-----a------ka
k------e------ke
k------u------ku h-----a------ha
h------e------hu
h------u------hu
2、教师指名读，集体评议。
3、请小朋友说一说拼读的要点。
4、指名个别读。
（二）、迁移学习。
1、出示“g----u-----a-----gua”示意图，引导学生观察、区别： g-----a-----ga
g-----u-----gu
g-----u-----a------gu
2、教师小结，介绍介母：在“g----u-----a-----gua”这个音节中，声母是g , a是韵母。介于它们之间的 u 就叫着介母。像这样的音节就要用三拼连读法拼读，这就是今天我们重点学习的拼音方法：三拼法。
3、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。
4、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。
5、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。
6、教师读，学生跟着读。
7、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读，然后集体反馈，互相评一评。
（三）、练习巩固。
g-----u-----o-----guo
k-----u-----o-----kuo
h-----u-----o------huo（集体反馈后，让学生再加上声调进行拼读。）
三、熟读课文，认读生字。
1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。
2、指名说一说你是怎样把课文读好的？
3、教师小结，表扬学生好的自读方法。
4、教师范读课文，学生来评一评。
5、学生自由读一读，把课文读好。
6、学生互相教读课文。
7、指名读课文，集体评议。
8、认读生字。
（1）、教师出示生字词语卡片。（2）、先让学生自由地拼读下面的生字。
ge
di
mi
哥
弟
米
（3）、指名反馈学生读的情况。（4）、用这些生字组词，并说一句话。（5）、指名反馈怎样识记这些生字。（6）、开火车读生字，读中巩固生字的认读。
四、熟读课外，读中巩固生字的认读。小结：这节课我们主要学习了 g
k
h和韵母三拼连读的方法拼读叫三拼法，同学们要记住要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。板书设计：
看图说话学拼音5
g
k
h
g-----a-----ga
k-----e-----ke
h-----u-----hu 后 记：
今天我们一起学习了 g k h 三个声母但是有个别差生g的书写不够正确，课后个别铺导。
通过本节课的学习，同学们掌握了g k h的发音方法，认清字形及正确书写，掌握了g k h与韵母相拼的方法。但三拼连读法，差生掌握不够，介母拼读不明确，课后差生注意铺导。
课 题：复习一
教学目标：
1、正确认读六个单韵母、三个认读音节及十三个声母和部分单韵母组成的音节。
2、准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。
3、能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。重 点：
准确区别形近声母和单韵母，能分清部分音近音节。难 点：
准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。教 具：小黑板 过 程：
一、激趣引入
看课文插图：在一所动物学校里，黑熊老师正在为一群小动物上课。梅花鹿看见黑熊老师在黑板上写出了单韵母a o e ⅰ u ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整体认读音节yⅰ、wu、yü，马上站起来说：“我会读！” 黑熊老师微笑点点头，梅花鹿便伸长脖子，声音响亮地读了起来。
二、谁会读（第一题）
1、自由认读，多读几次，把字母读准确。
2、互相认读，互相帮助对方纠正。
3、自荐读，看谁读得好。
4、引导观察：这些字母有些很相似，你能把你的发现告诉大家吗？
把形状相似、读音相近的声母板在一起。先让学生小组一起读，对比相同的地方与不同的地方。
板书：b——d p——g m——n f——t k——h y——w
三、看谁摘的果子多（第二题）
1、出示一棵苹果树，树上结着很多苹果，你认识树上的苹果吗？谁愿意读给大家听？指名读。
2、做游戏。看图，你还认识这些拼音娃娃吗？把六个拼音娃娃分成两组，比赛摘苹果，看谁摘得多摘得对，把声母和单韵母组成的音节写在黑板上，然后拼读音节，强调y和ü在一起时，省掉两点还念ü。
四、看谁读得准（第三题）
1、出示课本中“女孩、驴、泥、梨”的图片：你们认识它们吗？试着读一读。
2、引导比较：从这些音节中你发现了什么？
3、玩一玩：将b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü写在卡片上，让学生玩一玩，凑成音节，认读音节。
五、拼音宝宝找朋友（第四题）
1、出示这些小动物，它们的背上都贴着自己最喜欢的音节，让学生把音节读出来，看谁读得准。
2、出示“爸、妈”等11个汉字，让学生自由读，互相检查认读。
3、读读拼拼，找找汉字，把拼音的汉字朋友找出来或用线连起来。
4、检查汇报：你觉得哪个字最难认？你是怎样记住这些字的？
六、总结收获
小 结：这节课通过读读、说说、看看、做做、画画复习巩固、整理归类已学的知识。
后 记：
通过练习，学生对本节课的内容基本上能教好地理解，但对声母b、p、d和声韵组成音节还没有很好地掌握，这有待在今后的教学中加强练习。
第四篇：二单元教案)
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级下册
课 文：2 小树谣
第一课时
一、看图导入
（一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。
初读全文
（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。
（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）
（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
三、学习儿歌第一节
（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树梢”。
（二）点击出现文本，学生自由朗读。
（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同。
（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）
（五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。
四、学习儿歌第二节
（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。
（二）指名汇报，全班评价。
（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。
（四）学习生字 “红” ：
1.“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧
凑些，并将它安排在田字格的左半格；
2.学生给“红”字组词并选词造句。读、背诗歌的第一节和第二节。
第二课时
一、品读儿歌第三节
（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。
（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：
1.“又字旁”：第二笔是点不是捺。
2.“对”：右边是“寸”不是“才”。
3.“成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。
4.“叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”＝“叶”。
5.“门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写长。
6.“间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。
（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？
1.换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？
2.学生汇报，教师相机点评。
3.教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。
（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？
1.学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。
2.学生思考后全班讨论，集体评议。
3.教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。
（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？
1.学生汇报，并说清楚原因。
2.教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是
小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。
（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）
（七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他人。）
二、图文结合，拓展练习
（一）（展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨论，并进行集体评议。
（二）出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，学生开火车读。
（三）（展示课件第十三屏）出示练习二，学生自由朗读，想一想，“春”和“叶”除了能组这些词，还能组哪些词？
1.学生思考、汇报，并进行扩词比赛。
2.学生选择词语造句。
三、熟读成诵：学生自由练读，读出感情，直至背出全诗。
3、古诗三首
第一课时
知诗人
（一）课件展示孟浩然画像与简介：“孟浩然是唐代著名诗人，他的诗大多描写田园风光，表达对农家生活的热爱，对当时和后世都有很大的影响。”教师朗读简介，学生认真观看课件。《春晓》是孟浩然的代表作之一，这节课我们就来学习《春晓》。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）学习生字“春”字：
1.声母是翘舌音，不要读成平舌音；
2.记忆字形：
拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 儿歌法：三个人在春天看日出。
3.“晓”是天刚刚亮的时候，也可以说是早晨。它另外还有一个意思，就是 语文“知道”、“懂得”。那么这首古诗的题目“春晓”是什么意思呢？（学生回答）
解诗意
（一）自学理解
1.（展示课件第三屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。
2.点击超级链接，学习生字“处”、“少”。
3.学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
4.指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
（二）交流讨论，体会诗意
1.“眠”指睡眠、睡觉；“觉”指感觉、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。
2.“处处”指的就是到处；“闻”在诗里是听见的意思，听用耳，从耳入门；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒来，到处都能听到清脆悦耳的鸟叫声。“啼鸟”是为了押韵，把“鸟啼”倒装过来。
3.第三行意思是：昨天夜里听到刮风、下雨的声音。
4.第四行意思是：经过风吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。从另一角度说明春天繁花盛开。
（三）想象春天
1.（展示课件第十四屏）展示画面，学生根据提示，想象春天的美景。（学生汇报）
（1）（展示课件第十五屏）展示画面，学生根据提示，想象春天早晨的特点。（学生汇报）
（2）（展示课件第十六屏）学生根据提示，想象夜里春风春雨情景。（学生汇报）
悟诗情
（一）课件出示相应界面，学生观察插图所示的小树、花朵、小鸟、蝴蝶和春风，结合生活实际，感受春天美好。
（二）点击出现文本，教师旁白：“诗人通过对春风、春雨及花鸟的具体感受，描绘了一幅极富生命力的鸟语花香的绚丽春景，表现了诗人热爱自然、珍惜春光的情感。”
（三）学生自由朗读古诗，熟读成诵。
（四）作业练习
1.（展示课件第十八屏）出示填空题，检查学生学习效果。
2.课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字：“处/外、鸟/乌、少/小”再分别组词。
3.指名背诵。
第二课时
一、知诗人
（一）（展示课件第二十六屏）展示作者画像与简介：“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。我们曾经学过他写的《画》。”学生齐背《画》，教师朗读简介，学生认真观看课件。《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习《村居》。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）学习生字“村”字：
1.声母是平舌音，不要读成翘舌音；
2.拆字法记忆字形：“木”＋“寸”＝“村”；
3.注意“木字旁”的第4笔是点不是捺。
（四）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？（学生回答）
二、解诗意
（一）初读全诗，认识生字：
1.（展示课件第二十七屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。
2.点击超级链接，学习两个偏旁：“竖心旁”、“反文”和三个生字：“学”、“忙”、“放”。其中竖心旁的笔顺重点标出：点、点、竖。
3.指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
1.疏通诗句，了解诗意
（1）村居：住在农村。
（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
（3）醉：迷醉，陶醉。指杨柳被春天的气息陶醉了。
这两行诗写出了时间（早春二月）、地点（堤岸旁），突出了环境的美：地上，青草依依；空中，黄莺唱着歌儿翻飞，处处春意盎然。
（4）散学：放学。
（5）鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
这两行诗写明了人物（刚放学回来的儿童）、事情（放风筝）。这大好的春光可别错过，赶紧拿出彩色的风筝，让春风将它们送上天空。
放风筝是要借助风力的。诗中没用到“风”字，可却有几处能让你感受到那温暖的春风。请找出来。
（“拂堤杨柳”——柳条轻轻摆动，轻轻抚摸堤岸，那是春风在轻轻地吹。）
（“放纸鸢”——风筝飞上高空，与青草绿树相映成趣，那是春风把它托上空中的！）
感谢春风，给放学回来的孩子带来了这么多欢乐！
2.品读古诗
（1）学生齐读，读准字音。注意“堤”、“鸢”两个字的发音。
（2）指名诵读，读出感情。
（带着欣赏、陶醉之情读一、二行；以激动、欢快之情读三、四行。）
（3）分组竞赛读，集体评议。
（三）悟诗情
1.（展示课件第二十屏）出示相应界面，学生观察插图，结合生活实际，感受春天美好，体会儿童放风筝的快乐。
2.点击出现文本，教师旁白：“这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了浓浓的生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的„春乐图‟。全诗字里行间透出诗人对春天的喜爱和赞美。”
3.学生自由朗读古诗，熟读成诵。
（四）作业练习
1.（展示课件第三十屏）出示第一题，学生认真观察给出的四幅图，再根据图意选择相对应的诗句。
2.课件出示题目，检查学生学习效果。3.指名背诵。
4、春雨的色彩
第一课时
一、创设情境，看图听声导入
（一）（展示课件第二屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）学习生字 “色” ：
1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。
2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字，下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。
3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。
二、初读全文
（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
（二）（展示课件第八屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。
（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
（六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个部首，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”：
1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。
2.字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。
3.学生组词，并选择词语造句，教师相机评价。
三、朗读感悟第一自然段
（一）春雨怎样来到人间？（指名读本段）
（二）春雨是什么样子的？
1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。
掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。
3.春雨是怎样落在地上的？（学生回答）
回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。
4.春雨下的声音怎么样？
（1）指名读，教师相机评议。
（2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。
（3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水”＋“少” 5.师生双读
（1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线
（2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上
（3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙
6.指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读）
朗读感悟第六自然段
（一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?(学生回答)
（二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。
（三）学生汇报读，集体评议。
（四）讨论：为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读？
（五）学习生字“更”：
1.读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。
2.字形：独体字；笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。
（六）“更欢”是什么意思？（学生回答）教师小结：因为这里有一个“更”字，所以，我们读“沙沙沙”时，要比读第一段的“沙沙沙”响亮些，表现一种欢快的心情。
（七）学生自由朗读，体会感情。
第二课时
一、复习导入，学习第二自然段
（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答）
（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”
（三）学习生字“问”：
这个字在《添“口”歌》中已经学过，在此可简单教。
1.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。
2.选择写得较好的用投影仪展示，教师相机评价。
（四）理解“到底”：
1.可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；
2.学生练习用“到底”造句；
3.朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。
（五）分小组比赛读本段，教师相机评价：
1.是否用重音强调“有趣”、“到底”；
2.句子中的断句停顿是否恰当；
3．问句的语调上扬是否落实。
二、结合课件，细读课文
（一）学习第三自然段：
1.（展示课件第九屏）出示相应界面，指名读。
2.朗读指导，读出小燕子的天真。
3.齐读，集体评价。
（二）学习第四自然段：
1.（展示课件第十屏）出示相应界面，学生自由朗读。
2.教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。
3.男女学生比赛读，教师相机评价。
（三）学习第五自然段：
1.（展示课件第十一屏）出示相应界面，学生齐读。
2.朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧” 应该怎样读。
3.学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。
4.结合课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业，集体评议。
三、分角色品读全文
（一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答）
（二）思考讨论：
1.三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
2.它们的根据是什么？
3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表示，请小朋友在书上圈出来。（下、洒、落）都是说下雨，用词有变化，句子显得更生动，读起来琅琅上口，特别好听。
（三）分角色朗读。
四、拓展练习
（一）（展示课件第十二屏）出示练习第一题：“春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？”学生思考后口头回答。
（二）（展示课件第十三屏）出示课后连线题，学生思考并练习。
（三）（展示课件第十四屏）出示练习“照样子，说一说”要求学生按照例句“春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”的样子，为句子“春雨是 的，你们瞧。”填空。
（四）出示词语卡片：“更加”、“问题”、“争论”、“油菜”，学生认读词语，并选择词语造句。
例：（1）我们长大了，更加懂事了。
（2）在学习上，发现问题就要认真思考。
（3）我和好朋友经常在一起争论问题。（4）油菜花开了，田野里一片金黄。
5、世界多美呀
第一课时
一、看图导入
（一）（展示课件第二屏）展示图片，学生仔细看图，教师提问：你在图上看到了什么？它们是什么样子的？（学生汇报）
（二）教师小结：我们在图片上看见了蓝蓝的天空、绿绿的树木和小草、清清的小河、五彩缤纷的鲜花……世界多美呀！
（三）教师板书课题，学生一起读题。
二、初读全文
（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
（二）课件出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出小鸡天真、欣喜的特点和感情。
（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
三、认识偏旁、学习生字
（一）弄清各个生字的结构及笔画笔顺：
1.独体字结构：乎（与“手”字区分）；用（与“月”字区分）。
2．左右结构：鸡（鸟字旁）；站（立字旁）左边最后一笔是提，不要写成横；地（提土旁）左边最后一笔是提，不要写成横。
3．上下结构：空（穴宝盖）笔顺是“点、点、横钩、撇、点、横、竖、横”；高（点横头）。
（二）学生逐字书空，教师强调关键笔画：
1.“乎”：第一笔为短平撇，第四笔的横要写长。
2.“母”：第一、第二笔的竖画稍微向左斜。
3.“鸡”：右边第二笔是长点，最后一笔横要写长，半托住左边的又字旁。
4.“空”：穴宝盖中的“撇、点”应该写在宝盖的下面中间位置，注意间隔开来，不要靠在一起。
5.“高”：上下两个“口”稍扁，而且差不多一样大。
（三）指名认读并扩词。
（四）教师在小黑板上逐字范写，学生仿写。
（五）随机选择几份作业用投影仪展示，教师相机评价。
（六）出示生字卡片，学生开火车读。
第二课时
一、结合图片，品读课文
（一）还没啄破蛋壳前，小鸡在壳中是怎么做的？它看到什么？想到什么？1.学生默读课文第一自然段。
2.指名反馈、评议。
3.指导朗读：要用惊奇而且天真的语气，读出小鸡的可爱。
（二）接着小鸡怎么做？它看到什么？想到什么？
1.学生自由轻声读课文第二自然段。
2.指名反馈、评议。
3.（展示课件第七屏）出示图片，学生认识小鸡所看到的世界，理解文中三个“ABB”式叠词：
天空那么广阔，蓝得那么纯净；树木、小草水灵灵的，绿得那么鲜嫩；小河清得透亮，能看见水里游动的鱼儿。
感受世界的美丽！
4.学生练习说“ABB”式叠词，教师相机评价。
5.指导朗读：要读出小鸡的惊喜、高兴。
6.趁着高兴劲儿，小鸡接着又怎么做？（出示句子）小鸡出壳，对柔弱的小鸡来说，容易吗？指名反馈
理解文中表示动作的几个词语：“用力一撑”、“叫着”、“慢慢站了起来。”是什么给了小鸡力量？
（展示课件第二十三屏）出示图片（世界多美呀.gif），学生观察小鸡的动作，感受小鸡的兴奋：它想大声叫好，想站得更高些，想望得更远些。
7.朗读提示：本段6、7最后两句，要读出小鸡的惊喜。
（三）小鸡叽叽叽地在叫什么？
指名反馈、评议。（引导体会小鸡当时的心情）
1.练习有感情地朗读第三自然段，读出小鸡的惊喜与兴奋之情。
2.组织谈话：看着小鸡出壳后这么高兴，你想对它说什么呢？
如：“快长大，走得更远些，还有更多的美景！”引导学生广泛说身边的美好事物。
3.指名读，读出感情。
4.分小组比赛读，教师相机评价。
二、拓展练习（展示课件第二十四-二十五屏）
（一）学生思考课后练习第二题：“你想对小鸡说什么？请你说一说。”学生思考后口头回答。
（二）学生读课后练习第三题：“读一读。”教师引导学生体会“更”字的作用：“更好”比原来的好还要好；“更欢”比先前的欢乐还要乐。读好句中的叠词。
（三）出示词语卡片：“黄乎乎”、“小鸡”、“站立”、“就是”、“天空”、“美丽”、“高兴”，学生开火车认读。
（四）学生练习用“许多”、“美丽”说话。
例：1.我从课外书中知道了许多故事。2.我们的学校真美丽。
语文百花园二
第一课时
一、我会写
（一）出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。
（二）开火车逐字认读，再进行扩词练习。
（三）引导发现，掌握规律。
1.这几个字在结构上有什么特点？它们的书写顺序是怎样的？ 2.指名回答，集体评议。
3.教师小结：这八个字都是左右结构，书写时都是先写左边部分、再写右边部分。
（四）教师板书这三组字，学生认真观察。
（五）学生练习书写，教师巡视指导。
（六）随机选择几份学生的作业练习投影仪展示，全班评价。
二、汉字真有趣
（一）出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。
（二）小老师带读，学生思考：这些字在结构上有哪些相同和不同的地方？
（三）指名回答。教师小结：
1.这些字的结构相同，都是左右结构；
2.前面六个字偏旁都是“单立人”，后面四个字偏旁都是“双立人”； 3.汉字里面有“单立人”，大部分与人有联系；汉字里面还有“双立人”。4.指导书写：
（1）“单立人”和“双立人”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线；（2）“双立人”的第一撇应写短些，第二撇则应写得比第一撇稍微长一点；（3）两个偏旁里面的竖笔都应该写直。5．学生练习书写，教师巡视指导。
6.随机选择几份学生的作业投影展示，全班评价。
7.拓展：说一说，你还认识哪些含有“单立人”和“双立人”的汉字？（例：什、位、亿、们、仙、化、体、优、作、住；德、律、微、徐）
三、连一连，读一读
（一）（展示课件第三屏到第四屏）逐幅出示图片，学生仔细观察，说一说：“细细的春雨”、“弯弯的月亮”、“茫茫的草原”和“圆圆的池塘”是什么样的？
（二）学生自由朗读本题中左右两部分的内容，借助汉语拼音读准生字。
（三）男女学生分别读左右两部分的内容；教师解释“无边无际”的意思。
（四）学生仿照例子独立连线，并将句子读通顺。
（五）指名朗读，逐句分析正确答案。
（六）小老师带读四句连好线的句子。
（七）教师引导学生发现题中句子的表达方式，体会句子意思： 1.学生讨论：这几句话有什么共同点？ 2.教师引导学生发现：几句话句式相同。3.教师根据学生反馈板书： 的 像。
（什么样）（东西）（什么）4.你喜欢其中的哪一句？为什么？
（八）拓展：学生汇报各自完成的其它ABB式叠词，教师相机板书。学生练习用这一句式说话。
四、看谁读得好
（一）学生自由朗读题中三句话，注意读准汉字的发音。
（二）指句读句子，集体评议。
（三）这几句话里，应该重读的字词分别是哪些？（学生汇报）
“花花绿绿”表示小伞多而美；“哪里”表示不知什么地方；“真”表示这是发自内心的感叹。
（四）学生标记出三句话中所用的标点符号。
（五）教师板书四种标点符号，引导学生结合句子，说说它们在句子中的位置以及所起到的作用。
（六）学生交流讨论，教师小结：
1.逗号“，”位于一句话的中间，表示停顿。2.句号“。”位于一句话的末尾，表示句子的结束。
3.问号“？”位于一句话的末尾，表示句子的结束，疑问的语气，语调上扬。4.问号“！”位于一句话的末尾，表示句子的结束，感叹的语气，语调下抑。5.学生齐读三句话，注意读出恰当的语气。
6.学生练习说话，恰当使用用以上四个标点符号，教师相机评价。
第二课时
一、背一背
（一）学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不认识字的字音。
（二）教师带读儿歌，学生跟读，注意生字的读音。
（三）这首儿歌一共有几节？（学生细数之后回答）教师引导学生观察儿歌中四句话结构上的相同之处。
（四）教师引导学生观察儿歌中四段话结构上的相同之处。
（五）学生观察儿歌中的插图，思考：每幅插图分别对应哪节儿歌？
（六）朗读指导：每节儿歌中，都有一个“乐”字，表现了花儿、鱼儿、苗儿什么样的心情？我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌？
（七）男女学生比赛读。
（八）尝试背诵。（出示诗中插图作为提示）
（九）拓展练习。出示图片（菜园里，白菜在雨中；果园里，桃花在雨中。此二图无素材），让学生见图尝试续编儿歌。
二、我的采集本
（一）学生自由朗读题中几个词语，思考它们有什么特点？
（二）四人小组交流，说说自己的发现。
（三）交流汇报，选出每组说得最好的到全班来进行交流。
（四）学生在本单元中标记描写春天的词语。
（五）全班交流，比一比，看谁找的多。
（六）学生摘抄，教师巡视指导。
三、语文大课堂
（一）学生看书上的插图，背诵在本单元里学会的关于春天的诗句，回忆美术课中画的有关春天的内容，进一步真切地感受春天，抒发在春天里的快乐。
（二）你愿意和春天交朋友吗？（学生回答）
（三）既然你愿意和它交朋友，就应该了解你的这个朋友。那么春天有什么呢？
（四）学生逐一描述，教师相机评价。
（五）教师引导学生回忆课文：
1.教师：我们在第4课《春雨的色彩》里学过到：“小燕子说：„春雨下到草地上——‟”学生：“春雨下到草地上，草地绿了。” 2.教师：“春雨洒在桃树上——” 学生：“春雨洒在桃树上，桃花红了。” 3.教师：“春雨落在油菜地里——” 学生：“春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”
（六）用同样的方法，引导学生结合实际和生活经验，说一说春天的树木和春天的太阳。
（七）春天如此美好，书上插图里的三个小朋友都跟春天交上了朋友。他们用的是哪些办法？
（八）指名反馈、评价。
（九）书上提示了我们，还可以用什么方法跟春天交朋友，让我们一起来学一学吧。（学生齐读题中第一段文字）
（十）学生自由发言，将自己为春天做的事介绍出来。（集体评议）
（十一）教师小结：春天是桃红柳绿、百花盛开的季节。只要我们留心观察，一定会发现春天里更多的美丽！我们要养成仔细观察的好习惯，以后就能把这万紫千红的春天好好地记录下来了。
第三课时（看图说话写话）
一、学生仔细看图后，合上书本回答问题：
（一）图上画的是什么季节？
（二）图上有什么人？
（三）他们在做什么？
二、学生翻开书本，从图中找依据：
（一）你怎么知道图上画的是春天？（观察环境：桃花、迎春花、柳条，小燕子）
（二）图上画的三个人是什么关系？（性别、年龄）
（三）他们在什么地方做什么？（环境：青山、湖水、小船）提示学生认真观察图中小女孩：“她在做什么呢？”（唱歌、朗诵、表演）
三、说一说：
（一）学生把自己观察所得自由地连起来说。（最基本的要求：要有时间、人物、地点、事情。）
（二）教师提示：
1.在文首加上表示季节的“春天”。
2.尝试用上各种类型的叠词，把景物说得更美。3.尝试用上感叹句，把真情表达出来。
4.想说得更具体的小朋友，要按照一定顺序说，从远到近，从上到下都可以。
（三）指名说，教师评议。
（四）教师选择说得较好的板书到黑板上，带领学生齐读。
四、写一写
（一）学生把自己刚才所说的写下来。
（二）投影仪展示，集体评议、修改。
（三）学生修改润色后再誊正。
第五篇：一年级拼音第二单元教案
一年级拼音第二单元教案
ｇ、ｋ、ｈ
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1字母卡片；画有四线格的小黑板。
2课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
学习声母ｇ
1.教学声母g。
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
指名试读
23钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
9字带
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
练习拼音
3—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
4、范写g，学生书空练写。
学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
5xkb1.com
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1法；
23拼音读准字音和轻声；
4声调。
四、扩展活动
—花、个—哥每组字的ｈｕāｇｕōｈｕǒ
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画
花 哥 个
ｊ、ｑ、ｘ
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jījījī jījījī
叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、出示音节：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。
jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三课时
教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面：
一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）
在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
zcs
教学目的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？
（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9z0z!z@
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声：c9c0c!c@
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声
（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.2.读准四声：
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（测验）
c—&→c&（粗细）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
板书设计：◆
zhchshr
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出
示
书
上的音
节
：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
复习2
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
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