28、小伙伴开课教案

第一篇：28、小伙伴开课教案

小伙伴

教学内容：人教版第28课《小伙伴》第一课时 教学目标：

1、认识“餐、丢”等13个生字。

2、会写“伙、伴”两个生字

3、初步了解课文内容。正确流利有感情地朗读课文 教学重难点：

1、识字，写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、谈话导入

1、你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴。今天，我们一起来认识几位外国小伙伴好吗？这几位小伙伴就在我们今天要学习的课文里，齐读课题。（课件出示课题）{课前先在黑板上写好“

28、小”，后面画上田字格}

2、大家读得可真不错！看，老师黑板上的课题还没写完整，想请小朋友们帮老师一起把它写完整。在写之前，请同学认真观察这两个字，说说看，你发现了什么？（课件出示“伙伴”）{左右结构单人旁的形声字}你们观察得可真仔细。拿出你们的小手指和老师一起写这两个字。（教师示范，生跟着书空）现在请你们翻开书本125页，描一描，写一写。（生练写，师巡视指导）

3、老师发现咱们班的小朋友字写得可真漂亮。请你们看着黑板，再读读课题。

二、初读课文，自主识字

1、现在请大家翻开书本123页，先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出课文中你不认识或者难读得字，借助拼音，多读几遍。

2、大家读得都很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？（八个）

3、圈出来的生字会读了吗？（会）请你读给同桌听一听，如果读不准的，请的同桌帮帮帮你。开始吧。

你的同桌会读了吗？（会）真的吗，那老师要考考大家，看，老师把我会认中的生字宝宝请到了黑板上。（课件出示带拼音生字）谁来读？（指名两三个学生读）你可真厉害，全都读对了，奖励你一朵小红花，谁还想读？

4、咱们一起来读一读（齐读带拼音字）果然难不倒大家，那现在老师要加大难度了，把生字宝宝的拼音去掉了，还把它们藏到词语里，你还会吗？（出示去拼音词）小朋友注意了，他读对了，咱们就跟着读一遍，如果读错了，我们一起帮他改过来。

5、大家读得可真不错！老师要奖励大家，看，老师手上有一些漂亮的水果卡片，水果卡片背后藏着一个生字，请你来读一读，读对了，老师就把卡片送给你。

6、大家可真厉害，把老师的水果卡片都拿到手了。现在谁愿意来读读课文第一自然段？（指名生读）

（根据生读得情况评价，如：读得声音真响亮）谁来读第二、三自然段？

（根据生读得情况评价，如：你把课文读得很流利，真不错）第四段谁来读？（根据生读得情况评价）现在谁愿意来读读课文第五、六段？（根据生读得情况评价）第七自然段谁来读？

（根据生读得情况评价）还有最后一个自然段了，谁来读？ {只在读准字音和流利方面做评价，感情这节课不做要求}

三、认识四个小伙伴

1、读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊，说说他们的名字？（课件出示四个小伙伴）（生读名字，师板书）

2、想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。（指名上台贴人物图）请你上来认一认，说说你是怎么知道的？

3、让我们来喊喊他们的名字，和他们打个招呼吧！瞧，玛莎来了，她邀请小朋友和她一起去春游呢！（课件出示玛莎图片）

4、小伙伴去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏春天美丽的景色，玩得可开心了！到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。玛莎怎么了？

5、她的背包丢了，里面装着面包和矿泉水，她没有午餐吃了。如果是你，这个时候你会怎么做呢？（指名生答）

6、小朋友们助人为乐精神真值得表扬，给自己鼓鼓掌吧！

四、课堂总结

这节课我们认识了四个外国小伙伴，知道玛莎在春游的时候把自己的背包丢了，没有午餐吃，玛莎的小伙伴会怎么帮助她呢？回去的时候再读一读课文，想一想，下节课我们再一起学习。别忘了写一写我们今天学会的两个生字，他们是，指黑板，生读“伙伴”。我们今天的课就上到这，下课。

第二篇：开课教案

中班语言领域活动：文学活动——《想飞的小象》

中二班 蔡碧华

一、活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅；

3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等）

4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）

三、活动过程

（一）、导入活动，创设语言环境

以奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

“小朋友，08年也就是去年我们中国举办了一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”

对了就是全世界叔叔阿姨都很关注的奥运会。

（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛）

那小朋友来猜猜现在老师做的这个动作是在参加什么比赛呢？”

“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！”提醒幼儿专心倾听

（二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》

１、以小黑象的口吻生动的讲述故事。

小黑象提问：

（1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？

（2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图

（三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物„„”自然过渡到第二次讲述。

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。提问：（1）、小象看见天上的小鸟，它想什么?

（2）、蛇会飞吗？它又有什么本领？蛇是怎样对小象说的？

（3）、狮子和老虎又是怎样说的呢？

（4）、小象自己又有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

（四）、谈话活动“我的本领”

1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想长大以后也去参加奥运会呢？可是，我还不知道你们的本事呢？能举手告诉我吗？” 鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；

在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。如：1）、“某某小朋友你会===？”启发幼儿大胆说出自己的本领，以小象口吻“你真棒！”给予肯定；

2）、“某某小朋友你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会„„，可是我会„„”。

选择适当的时机，结束幼儿游戏。

“今天我们的训练就先到这里吧！（提醒幼儿收拾玩具材料）

（五）、活动延伸

小黑象：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗？”

引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会„„，可是我会„„”。

第三篇：开课教案

活动目标：

1、能积极主动参与活动

2、知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐趣

3、阅读绘本，讲述小动物洗澡的故事

活动准备：

1、《肥皂泡泡》绘本（大小各一）

2、投影仪

3、《我爱洗澡》音乐

活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服

活动难点：完整讲述故事

活动过程：

一、感受洗澡带来的乐趣

师：小朋友在家里自己会洗澡吗？

幼：会

师：小朋友这么棒啊！那现在跟着老师的音乐来洗洗澡吧！播放《我爱洗澡》

师：小朋友这么棒啊!小朋友们都洗干净了吗？

幼：洗干净了

师：那现在老师要给干净的宝宝讲个故事

二：观察画面，理解故事情节

1、观察画面，引出故事

师：小朋友看一看这页书上都有什么？

幼：小猪、泡泡、毛巾、云彩、香皂

师：小猪身上围的是什么？

幼：毯子、被子

师：小猪啊！围得是浴巾，你们看看小猪在干什么啊？

幼：洗澡

2、观察第一页

师：小朋友们喜不喜欢这只小猪啊！

幼: 喜欢

师：可是啊！小猪的弟弟也想和小朋友做好朋友，我们看看他在做什么?

师：小猪弟弟手里拿着什么？

幼：肥皂，浴巾

师：这可不是一块普通的肥皂，那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、观察第二页

师：小朋友说了这么多的想法，那老师和小朋友一起去看一看小猪到底用肥皂做了什么？（看第二页）

幼：吹泡泡

师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？

幼：不一样

师：什么地方不一样啊？

幼:颜色、大小

4、观察第三页

师：可是啊！小猪一个人吹着泡泡，玩着玩着就觉得太孤单了，于是啊！它想邀请森林里的动物朋友和它一起来洗澡，小朋友们猜猜它会邀请谁呢？

幼：自由回答

师;那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了

师;原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么?

幼：吹泡泡

师：老师刚才说了这是块神奇的肥皂，它吹出来的泡泡都不会破掉，小动物们一起来数数他们吹了多少泡泡啊?

幼;和老师一起数

5、观察四五六页

师：现在啊！小猪的弟弟洗干净了，他听说啊！小二班的小朋友最喜欢和干净的宝宝做好朋友，所以啊！小猪洗干净了，他想和小朋友打个招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

师：小猪洗完澡后边的怎么样了？

幼：干净了

师;那小朋友们愿不愿意和洗干净的小猪做好朋友啊？

幼：愿意

师;小兔子不愿意了我也想和小朋友们做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，变得怎么样了?

幼：干净了

师：那大家愿不愿意和干净的小兔子做好朋友？

幼：愿意

师：这时候啊！小熊呜呜的哭了起来~~我也洗完澡了，我也想和小朋友们打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家来打招呼了，小熊洗完澡变得怎么样了?

幼：干净了

（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）

6、观察第七页

师：洗完澡的小猪小兔小熊脸上都洋溢着快乐的笑容，你们觉得他们开不开心啊！

幼：开心

教师总结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，只有干净的宝宝老师和小朋友才愿意和他成为好朋友，所以啊！以后小朋友们要每天洗澡让自己变得干干净净。好不好？

幼：好

第四篇：开课陶罐教案

一、揭题

师：同学们，这是一个——？（出示陶罐图片）生：陶罐。

师： 有谁知道它是用什么做的？ 生：它是陶做的。生：它是陶瓷。

生：它是用土烧制而成的？ 师：你家里像这样的还有吗？ 生：碗、烟灰缸、茶杯。

师：多聪明，它们是用泥土烧制而成的。因为陶罐是用泥土烧制而成的，所以它们容易—— 生：破。

师：大家再来看，这是一个——（出示铁罐）生：铁罐。

师：刚才我们说陶罐是用土做的，容易破，现在大家再来说说铁罐。生：它是用铁做的，所以它不容易破。

师：这个铁啊，在很早很早以前是非常贵重的。那它们两个在一起，又会发生怎么样的故事呢？今天我们就来一起学《陶罐和铁罐》。大家打开书本来读一读这个故事。板书

二、初读课文，整体感知。

1、师：读课文时要注意：读准拼音，想一想，课文讲了一个怎样的故事？（生自由朗读课文）

2、生字过关。

陶罐 御厨 奚落 懦弱轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 齐读、摘掉拼音帽子开火车读、你读懂了哪些词语

3、整体感知：课文讲了一个什么故事？

（）的铁罐看不起陶罐,常常（）它,随着时间的流逝,铁罐（）, 而陶罐却（）.刚才有同学提到了一个词“奚落”（板书）奚落是什么意思？

生：用难听的话嘲笑别人

生：尖刻的话讽刺别人

三、读中感悟。

1、师：铁罐是用哪些尖刻地话讽刺别人，再读课文，自学1~9自然段，用“___”画出铁罐奚落陶罐的话.2、生自读课文，画句子。

3、全班交流。

（生：铁罐说：你敢碰我吗？陶罐子。我从“敢”“陶罐子”感受到铁罐的傲慢。师：谁能傲慢的读一读呢？

生：我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：轻蔑是啥意思？你能不能做个轻蔑的样子？轻蔑的铁罐在哪里，谁来读？ 生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”师：什么是相提并论？师：恼怒是啥意思？谁又是那个恼怒的铁罐呢？

生：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）

师根据生的回答指导学生朗读（从神态，语气、动作）4小结：此时，你眼中看到的是个怎样的铁缺罐？

5、师：面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样对待的呢,请找出陶罐的话读一读,并和同桌说说你感受到了什么? 指名说

师：出示：不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回 答。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 师根据生的回答指导朗读。

6、分角色朗读。

以下10——17段的教学为机动的，看时间是否允许而定。

7、当陶罐不再理会铁罐，随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？、默读10-17自然段，说说铁罐和陶罐各自的结局。师：你们知道了什么？

生：„„

师：太好了，这个时候陶罐怎样？板书：成为文物

生：发生了遭难，过了很多年，铁罐受够了人们„„.生：两个罐子遗落在荒凉的„„.，师：那么铁罐又怎样了

生：„„..师：消失得无影无踪。板书：无影无踪

师：是呀，多年后，陶罐成了文物，而铁罐却生锈、氧化了，消失能无影无踪了。

读完了这个故事，你想对它们说些什么呢？ 生各抒已见。

师小结：每个人都有长处和短处，要善于看别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

第五篇：马公开课教案

《马》教案

黄梅县杉木乡中学 王恺

教学目标：

1.通过诵读积累优美的词句，理解文章内容。

2.抓住关键字词，品味语言，体会作者对马的人格化描写中所蕴含的情感，培养学生个性化的阅读、审美和感悟能力。

3.通过关键句子感悟作者对马的真挚感情，领悟珍爱生灵，共建和谐家园的思想。

教学重点：

多种形式诵读，积累品味文章词句，体会情感。

教学难点：

感悟作者对马的真挚感情，领悟珍爱生灵，共建和谐家园的思想。

教学构思：

文章既是一篇精致的科学小品文，又是优美的散文，所以采用“一文两读”的思路设计教学。从科学小品文的角度，让学生抓住马的特征，实现整体阅读；从优美散文的角度，让学生选点品味并且充满感情的反复朗读，以求突出重点突破难点。最后，以“假如我为马”作为话题引发学生的思考，培养学生个性化的阅读能力。

教学过程：

一、导入

1、音乐图片导入马。

2、谈谈自己对马的印象。（词语，故事，诗文等）

明确：是啊，在人类历史的进程中，马曾在交通运输、经济、军事等领域发挥着显著的作用，人类和马有着密不可分的关系。因此，马的成语、故事、诗文、绘画雕塑、音乐艺术更是不胜枚举。今天我们通过学习既是博物学家又是作家的布封先生所写的《马》深入了解这神奇的生灵，希望能对大家有所启发。

二、感知课文品读语言

1、快速读—理结构

要求：预习检测字音

本文写了哪两种不同状态下生存的马？

明确：人工驯养的马、天然的马

2、大声读—知课文

要求：你最欣赏布封对哪种状态下生存的马的描写？

正确流利有感情地大声朗读相关段落

明确：我最欣赏关于____马的描写。试读一到两句。

3、反复读—品句子

要求：概括并归纳本文中两类马的特征？

作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生的描写了马的形态、习性、生理功能以至马的用途。马在作者笔下不是画，却是舞台上的角色，神情举止仿佛历历在目。抓住文中关键的语句，分别概括并归纳他们的特征。方法：寻找关键句子，用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句，反复诵读，细细品味，然后以下列的句式来说一说：

我最喜欢———等，这几个词句，它表现了家马（或野马）———的特点。教师小节：从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受

用词典雅。人格化的描写。对比的写法。句式的交错。修辞。情感真挚。明确：家马驯良勇毅自律谦逊

野马自由独立优美团结

三、思考：人与马

1、建议：选点美读1、3、4段，找到表达作者情感的句子。明确：文章表达了对家马的同情和对野马的赞美之情。

2、研讨难点句子理解：你更欣赏哪种类型的马？为什么？ 明确：家马：用品质赢得了尊重

野马：自由与美感染人类

四、深层探究：“高贵”与“征服”

是啊，人类驯化马真可谓是“高贵的征服”！当代著名作家梁晓声，在读完这篇课文之后曾写了一篇文章：《假如我为马》。文中说：“如果在生命形式的选择时，我不幸没了做人的资格，那么我将恳请造物主赐我为一匹野马。”可是，人们往往只看到了人的征服，却不曾想马的高贵。

结合人对待马的句子谈感受启示：是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。崇尚自由

善待生命

关爱动物

尊重自然

五、小结

读了布封的《马》，我们真切的感受到：与其说文章是人对马的赞美，不如说是马对人的感化。我们的心灵被深深地触动。同学们，和老师一起，共同向往人与马，与所有生灵——和谐相处，共享蓝天与彩虹的美好情景吧。六：板书设计

马

布封

家马

野马

驯良 勇毅

自由 团结 美丽 同情

赞美