第一篇：财务会计说课稿
一、课程定位
学院办学定位：坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心。
专业培养目标：德、智、体诸方面全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，能在各类工商企业及会计师、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，具有一定创新精神和较强实践能力、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。
课程定位： 《财务会计》课程是财务管理专业的一门主干课程，是专业核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分，是会计核算、财务成本管理等相关专业学习领域的综合和延伸，其核算方法和思想渗透到了会计行业的各个领域。
本课程建立在《基础会计》的基本原理的基础上，同时它又是学习《成本会计》、《税务会计》、《审计》、《财务管理》、《管理会计》等课程的基础，它具有承上启下的教学功能。
二、课程设计
1、课程任务：通过本课程的教学，使学生能够掌握从事财务会计工作应具备的基本知识、核算方法和基本操作技能，并具有综合职业能力，为学习后续专业会计课程打下坚实的基础，为社会所需要的从事会计工作人才培养必备的会计理论知识和基本专业实践技能。2.课程内容
财务会计：基础项目、实践项目、选学项目 3.课程目标及重难点（1）课程目标
会计基本理论部分：够用 会计业务核算部分：熟练 会计基本技能部分：灵活运用（2）内容关系
理论部分服务于业务核算部分，技能部分是业务核算部分的目标，是业务核算部分部分的延伸与发展（3）课程重点
会计基本方法部分和会计基本技能部分（4）课程难点：个别要素的确认、计量、记录、报告；各要素所涉及的原始凭证从纵向和横向的识别、处理
三、教学实施 1.课程实施指导思想
紧跟课改要求，及时调整教学理念，目前正大力推进项目式教学、情景式教学、理实一体化教学等先进教学模式，并不断整合课程内容，通过该课程的理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养，为后续课程做相关知识准备。2.课程实施现状
《财务会计》是我院财经类专业的专业核心课程，是我院重点创建的课程之一，在多年的实施中已经形成了比较成熟的理论教学模式，教学团队成长迅速，在专业发展的大好形势下，其前导课程基础会计的建设已经卓有成效，其建设水平也获得了相关行业机构专家的认可，与之相随，本课程的建设已经全面展开。4.师资队伍建设
发展职业教育，培养技能型人才，师资队伍的建设是关键，我们有一支综合素质较高，科研实践能力较强的教师队伍，是一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。5学情分析：
中学教育：中学教育是指国家为培养青少年、儿童在德、智、体等方面全面发展而施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础，它具有基础性、全面性、义务性
高职教育：以培养应用人才为目的, 突出了学生的实践能力和专门技能的教育训练。
公共基础课：主要是指基础理论、基本知识的课程，其作用是为掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下坚实的基础。会计专业课：主要是通过会计理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养。
学生已有知识经验分析：基础知识薄弱、已修过《基础会计》课程，有了一定的理论和实践基础，但掌握得还不够扎实，动手实践能力有待提高。自学能力不强、有一定逻辑推理能力，理解能力欠缺，对专业理论课兴趣不浓。
要树立正确的高职教学观 方法：培养学生兴趣，掌握概念、强化应用、培养技能为重点，因材施教。6.课程实施过程
析：项目引入、业务分析、情景模拟、学生讨论分析确定业务流程 演：教师现场演示、学生模仿演练、总结归纳结论、展示标准 练：识别、解读原始凭证、编制记账凭证、确定账簿格式并登记、确定在报表的列示方法
评：学生自评、互评、小组交流汇报、教师点评、知识拓展
7、课程实施方法
突出重点：采用“四步法”，即通过课前预习、课堂讲解、课后复习、习题训练等四步骤使学生掌握，并采用“对比法”、“案例教学法”、“总结归纳法”等方法进行精讲
化解难点：对于难点采用“目标分解法”、“类比事例法”、“个案训练法”等方法进行细讲；利用校内会计综合模拟实训室、财会电算化实训室进行仿真实习，使学生在巩固所学知识的同时，提高会计实务动手能力和综合素质。
（1）更新教学理念：教师为主导、实践为主线、学生为主体 教学活动是师生的双边活动，教师是学生学习知识的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，只有通过亲身实践，才能更好地获取知识，提升能力。
实践教学设计理念的更新：课内实训，在本课程教学过程中实施，奠定必要的技能基础。
阶段实训，学完课程中某一模块后进行
企业生产经营的全过程实训，后续成本会计学完后进行。（2）教学方法
A:情景教学与角色扮演法: 在实验实训中，按会计岗位把学生分为不同的组，在组织方式上，按内控制度和不相容岗位分离原则，把学生分为财务负责人、制单、记账、出纳、审核等岗位，共同组成一个实训小组，定期轮换。增强学生的会计角色意识，达到掌握会计职业各个岗位各单项技能的基本要求。缩短教育与社会实际需求之间的距离
B:会计模拟教学法：会计专业建有充足的会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、满足了教师们边讲边练的要求，在每一章节后，都设有单项实训模块，将课堂搬到模拟实训室，并以一个企业一年中典型业务为原型，进行模拟，通过单项模拟实训、分岗位模拟实训、综合模拟实训，强化理论课所学的知识，将重点难点问题通过亲自动手的方式解决，培养学生的实务操作能力。
C:案例教学法：案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法，具有启发性、实践性，能调动学生参与思考的积极性,有利于提高学生应用能力和综合素质的新型教学方法。
8、教程示例
9、学时分配 10.课程评价、考核
考核内容：①实训态度②实训方法③岗位技能④分析研究能力 考核方法：过程考核（学习态度、操作能力、课堂讨论、作业）和目标考核（知识和技能的整体掌握情况）相结合 ；
四、实训条件
1）、实训室：校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
2）实训基地：学院鸿盛会计服务公司是财务管理专业的校内实训基地。目前公司共代理10多家中小企业账务，从原始凭证审核、记账凭证编制、报表编制、到银行业务、纳税申报都由学生全程参与。3）校外实践教学基地：与中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司、句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等20多家单位建立了校外实践教学基地关系并挂牌签订协议，基本满足了现有学生毕业顶岗实习的需要，大大提高了学生的实践技能，缩短了学生毕业后与社会的磨合期，为学生顺利的就业创业奠定了基础。
五、特色创新
1、特色（1）突出技能的实用性。在实训项目安排上，循序渐进，系统、科学、合理，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有日常经济业务核算，又有期末汇总编制报表。突出会计业务岗位技能训练。
（2）突出环境的真实性。把实训内容置于现实的真实的政策环境和业务环境中，依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的业务为例，内容真实、新颖；培养的能力实用。
（3）突出能力的持续性。注重培养学生的适应能力、学习能力和创造能力，对后续课程的学习和将来从事会计实务以及与会计相关的工作都具有可持续的适应能力。
2、创新
（1）突出实践的课程模式。理论教学中融入单项实训，学中做，做中学，“教学做一体化”；实践内容按会计业务流程设计，项目实训与综合实训相结合，手工操作与计算机操作相结合，校内实训与校外实习相结合，卷面考试和技能考核相结合。
（2）基于实践的“悟”、“用”、“练”教学法。通过认识实习领悟基本原理，经过运用掌握基本方法，完成实训，练就基本技能。（3）讲求实效的教学手段。会计实训基地为现代化教学手段的运用和教学方法的改革提供了物质保证。多媒体课件、教学动画、授课录像使教学过程生动、活泼。
六、努力方向
1、建立更紧密的校企合作关系：实现岗位技能要求与教学目标的零距离，突出项目化任务,引领教学模式的实用性与先进性。
2、提高教学团队的课程实施能力：采取内引外联、上送下派方式，吸引更多的教师加入课程团队，提高会计教师的理论水平和实践操作技能，培养实际意义上的“双师型”教师。
3、营造现代化的教学环境，初步建成网络课程教学体系，形成电子课件集、配套实训资料库、配套习题库。
第二篇：中职财务会计说课稿
借贷记账法
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。
为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。
一、说教材
《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
本节课的教学目标是：
1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益）
理解：借贷记账法的特点，重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制
2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。
3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。
教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。
教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。
二、说教法
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
突出重点和突破难点的途径
本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。
三、说学法
（一）学情分析：
我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。
（二）、学法指导：
1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。
2、情境激趣，调动积极性。课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合。寓专业素质教育于快乐教学之中。
3、鼓励探究，培养能力。在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。
四、教学程序
1、组织教学，创设情境（4分钟）
首先课件展示：以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，教师设疑（“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”），因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。
2、新课，再设情境（1分钟）
在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，激发学生学习兴趣。紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。让学生带着问题和好奇，去探究新知。
3、主学习，探究新知（18分钟）
在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：
（1）借贷记账法的概念。教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什么？” 学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。
（2）、屏幕课件展示：“
二、借贷记账法的特点。”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。
（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。
4、整理，课堂小结
先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。
5、正深化，质疑反馈
课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。找出疑点并解决。在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。
6、创新学习，感受升华
全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。
7、布置作业，巩固预习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。
五、说板书
1、借贷记账法的含义
2、借贷记账法的理论基础
资产=负债+所有者权益
3、借贷记账法的记账符号和账户结构，并结合书上具体案例
不同会计要素的“T”字型账户
4、试算平衡
在本课结束前，教师面对学生，最后又设教学情境“做为竞聘者，你能回答第三道考题吗？请同学课后预习登记账户的内容，下节课我们将一起研究第三道考题，希望大家积极参与人才竞争！并努力学好专业理论知识，在激烈的竞争中取得胜利！”从而圆满完成本课教学任务。
会计平衡公式说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《会计平衡公式》，为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。
一、说教材
《会计平衡公式》是四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的会计等式。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《会计平衡公式》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地
1、学情分析和课前准备
学情分析：大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，通过创设情景和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。合性方面还是有欠缺的，尤其是探究问题的能力，合作交流的意识等方面有待于提高。我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
课前准备：将全班学生分成若干个小组，以主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。
2、地位和作用
“会计平衡公式”这一节选自四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节。本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。
3、教学目标
知识目标：理解资产、负债及所有者权益的平衡关系的平衡关系、正确判断经济业务类型、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响
能力目标：培养学生观察分析、归纳总结及自主处理问题的能力、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习习惯
情感目标：构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识、培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。
（四）教学重点、难点及解决方法： 教学重点：经济业务对会计基本等式的影响形式
教学难点：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系
解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，让学生自己思考并举例说明。
二、说教法
我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用下面方法
1、启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。
2、创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；
3、案例教学法：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；
4、观察发现法：让学生通过观察，自己得出结论，便于加深理解
三、说学法
从学生已有的认知水平和认知能力，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流；开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。
四、说程序
根据本课程的特点采用: 步骤一：复习
1、什么是资产？什么是负债？什么是所有者权益？分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式
意图：使学生感到新知识并不陌生，降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程 步骤二：引入
2、.说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用
3、提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000元，为例，进行分析，通过演算，得出资产=权益及资产等于负债+所有者权益这两个关系式，使学生更直观的理解会计平衡公式，这是本节课的重点内容。
3.以上面的例子创设情景，这是上好本节课的关键，让学生在具体生动的情景中学习，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：
假设学生是该企业经理，回答下面的问题： 1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？
2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？
给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？
步骤三：通过案例讲授对难点进行分析
我讲从四个例子进行说明
【例1】 企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元
由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。【例2】以现金发放职工工资5万元。
与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。【例3】从银行提取现金10,000元备用。
【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。
这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。
通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。再让学生举例，加以验证。
步骤四：得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。
步骤
五、向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？
步骤
六、让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，我在提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。四种类型：
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
步骤
七、让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？ 也通过学生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的形式展示
步骤八：练习
以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。步骤九：课堂小节
1、要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产 = 权益 与 资产=负债 +所有者权益
2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾 设计意图：总结本课所学知识，巩固所学知识，把握重、难点； 步骤十：布置作业
1、经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？
2、《基础会计习题集》—会计恒等式这节习题
3、引导学生对本节课体验的回顾，了解目标达成情况
4、诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究
五、说板书
一、会计平衡等式
1、概念
2、意义
3、表达形式：资产=负债（常用公式）
扩展： 资产= 负债 + 所有者权益（基本等式）
4、经济业务的发生对会计基本等式的影响 四个案例
保持资产和权益平衡的四种类型：
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
固定资产折旧方法
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于固定资产折旧方法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是电子科技大学出版社出版的《财务会计》等，《固定资产的折旧方法》是属于本教材的第五章第三节的内容。
课前我对学生的要求：寻找相应的参考教材，预习教材内容，下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1、本章节内容在教材中的地位和作用
《财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。
2、学生实际情况分析
学生对所学的专业知识缺少整体上的认识,无法融会贯通，归纳总结能力一般；虽然上学期已经学习了《基础会计》，并掌握了基本的会计知识，但社会经验少,对专业知识,专业技能等概念理解不深，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。
3、教学目标
（1）知识目标：通过学习，要求理解掌握年限平均法、工作量法和两种加速折旧法的原理和计算公式。
（2）技能目标：能运用年限平均法、工作量法和两种加速折旧法准确、熟练地计算固定资产折旧。
（3）情感目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化化。
4、教学重难点
采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将限平均法、工作量法和两种加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数——即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折旧。说教法
本节课采用的教学方法主要是案例模拟法、讲练结合法、归纳比较法、列表法。通过创设情境，布置任务，游戏参与，来充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。本课在教学过程中，巧妙设计，改变以往一位被动接受式的学习，让学生带着问题自主探究，小组合作，情境模拟等多种学习方式，主动思考，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值的形成，以及终身学习能力的发展。
二、说教法
（一）总的策略：配合教学思想。
（二）具体教法
1． 情感交流法——课堂既是传授知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。温家宝总理说:没有爱就没有教育.我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。
2．问题法与提问法——围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题,创设问题、情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。
3.演示法与练习法——本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，老师应完整演示其计算过程，明确解题步骤.并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。
4.启发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法,启发学生心智,开发学生潜能.本课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即: 本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）采用简明的表达式计算折旧，是攻克难关的最好方法之一。
此外还可采用分析法、归纳法等。总之教法的选择应有利于学生主动学习，并与学生的学习习惯、学法相配套。
三、说学法：
个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。1．联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的车、房子等生活中接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。同时上本课前到电脑市场上了解一下，一台使用二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。
2．预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前课后复习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。
3．模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。
四、说程序
（一）复习前课内容，导入新课，重点讲解加速折旧法 1． 请同学做习题一，复习前课内容。
例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及2004年初的账面折余价值。
2．请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。
3．分析失败原因（以讨论方式进行，老师下到同学中间，与同学一道讨论）平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。
（二）传授新课内容，建构新图式
1.创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较）早期计提较多的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期摊入产品成本或企业费用。
2.创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例）a：有利于防范经营风险
b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展 c：有利于面对市场挑战，参与国际竞争。
3.创设问题：加速折旧依据的会计原则？（提问—答对的给予鼓励；答错的给予安慰。）a：谨慎性原则b：配比性原则 4.加速折旧法具体种类（采用列举法）a：双倍余额递减法b：年数总和法 5.双倍余额递减法
a：原理（同学自学）该法是在不考虑固定资产净残值的情况下，根据每年年初固定资 产账面折余价值乘以双倍直线折旧率来计算固定资产折旧的一种方法。创设问题：如何计算期初账面净值？
b：公式：由原理推出计算公式，可让同学当场完成。
c：演示，用双倍余额递减法亲自演算习题一，在演算中回答所设问题，理清解题思路，明确计算步骤。
D：质疑：学生提出，老师或其他学生回答。（根据多年的教学经验，学生一般会质疑最后两年为什么要改为平均年限法。）
（三）巩固新图式（约15分钟）
1、请同学做习题二
同学练习时，老师深入到同学中去，了解课堂学习效果，指导接受新知识程度较慢的同学模仿书本例题尝试着做习题二。（约三分钟）
2、没做完习题二的继续做，请已做完的同学认真分析上下年折旧额的关系，尝试 着发现规律，老师引导他们推算双倍余额递减法计算公式的简明表达式。即： 本年应提取的年折旧额=上年年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）
3、请同学用简明表达式重新做刚才做的那道课堂练习。(约3分钟)
4、请几位同学用投影设备展示他们的练习，另请几位同学现场点评。(约3分钟)
5、围绕本课重点、难点、关键点进行总结。并布置适量的课后练习。(约3分钟)
五、说板书
1、影响固定资产折旧的因素以及折旧分范围
2、折旧的种类，年限平均法、工作量法，加速折旧法的种类 加速折旧及双倍余额递减法
3、几种折旧法的特点
4、折旧法的公式
5、双倍余额递减法（1）原理（2）公式
（3）推算后的简明公式（4）推算过程
六、小结
将本课的计算公式、图表、例题制作成电子课件播放，既可节省下板书时间，给同学更多的练习机会。又能刺激学生的视觉听觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《原材料按计划成本发出核算》是属于本教材第三四章第三节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们提前了解什么是材料成本差异账户的性质以及要涉及的账户科目等。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》“存货”的第三节的内容。从全书来看，本章是我们学习会计核算方法的起点，为后续章节的学习起到了引导的作用。
从本章来看，先后介绍货币资金，应收款项、存货三部分，都与实际财务工作紧密联系，其中存货占了相当的比重，特别是存货的计价方法及其应用贯穿全书的始末，应该说是全书的“重中之重”。
如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。
基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：
知识目标：通过与实际成本计价法的比较，把握材料按计划成本计价法的原理 能力目标：在领会原理的基础上，掌握材料成本差异、发出领用、结转差异的帐务处理 情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力。
本节课的重难点是：
①“材料成本差异”帐户性质、结构、内容以及材料成本差异率的核算 ②发出领用、结转差异的帐务处理。
二、说教法
俗话说“有的放矢”确定了教学目标，那么怎样才能够顺利实现目标呢？在多年的教学中我发现差异的结转一直是学生学习的“痛点”，为什么呢？因为“难”，为什么难？因为本讲教材内容较深，“物资采购”“材料成本差异”帐户结构内容复杂。学生缺乏这方面的感性认识。
因此，对此段教材的处理，是采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下： ① 前面已经讲了计划成本的概念和材料成本差异账户，直接举例，让同学们自己先尝试着做一下。
②再详细讲解解题思路，并在举例中直观地运用了“T”帐户，数字简明，便于学生理解。
③据实例，鼓励学生大胆地自己尝试去填写 “材料成本差异”帐户的内容。④实施过程中，贯穿“创设问题”教学方法，善于运用心理学，鼓励学生积极参与，踊跃发言，以达到师生互动，产生共鸣。
三、说学法
俗话说“教学相长”，一节课的成功绝不仅仅是教师单方面的投入，学生的学法也很重要，为了使本节课达到最理想的教学效果，我确定了本节课的学法是：
（一）“对比分析”法
因为刚刚学过材料按实际成本计价法的核算，因此，有了很好的比较素材，从导入新课开始，以实际成本计价法的不足之处引入计划成本计价法的特点，此后，一路对比，一路设疑，整节课，让学生带着问题去听、去想、去讨论，、去做，层层深入。给学生尽可能地创设一个宽松地、自由发挥的空间，从而顺利实现教学目标。
（二）“讲练一体”法
“讲”是精讲，是巧讲，而不是面面俱到的细讲。比如本节课讲授的重点应当是帐户的核算性质和内容，而不就具体的例题做过多的讲解。
“练”是对所讲授知识的有力补充，可以加深学生对所听知识的及时理解和消化，可谓“画龙点晴”一笔。
四、说教学程序
（一）复习提问，导入新课（5分）
复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：
1、材料在计划成本计价法下需设置哪些帐户进行核算？
2、材料按计划成本计价法有何优缺点？ 由实际成本法计价法的不足点自然衔接新课。
（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：
1、精讲计划成本计价法的概念、原理以及材料成本差异账户的性质、内容、结构
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。
（三）课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
（四）归纳、对比、总结
我在课前设计了一张空白的“材料按实际成本计价与计划成本计价核算对比表”，此时，由教师按表格中所列的不同点向学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
（五）布置作业（1分）
五、板书设计：
1、复习材料成本差异账户 “T”字型账户
2、材料成本差异率的计算公式计算材料成本差异率的公式=(期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料成本差异)/（期初结存材料的计划成本+本期验收入库的计划成本）*100% 发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本*本期材料的成本差异率
3、解题，首先，按计划成本领用原材料，分录如下： 借：生产成本——基本生产成本 154000 ——辅助生产成本 63000
制造费用
4000
管理费用
5500
在建工程
5000
贷：原材料
231500
4、结转发出材料的成本差异：
材料成本差异率=（-1200+1600）/(60000+230000)=0.14%（超支）因此，分录为：
借：生产成本——基本生产成本（154000*0.14%）215.6 ——辅助生产成本（63000*0.14%）88.2
制造费用
（4000*0.14%）
5.6
管理费用
（5500 *0.14%）
7.7
在建工程
（5000*0.14%）
贷：原材料
324.1
应交增值税的核算
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于《应交增值税》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们找找什么类型的企业必须要交增值税，一般的增值税率是多少等。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1.本章节内容在教材中的地位与作用
《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容，前承应付账款及应付职工薪酬，后起应交其他各类税费，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面其他各类税费的核算打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体支出费用和企业的利润问题。
2、学生实际情况分析
会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账户的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发、3、教学目标
针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生
知识目标：熟悉并掌握增值税的概念、核算内容、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。
过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。
情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。
4、教学重难点
重点是对增值税概念的理解，应交增值税账户的设置和增值税的计税方法。难点是增值税应纳税所得额的计算、哪些增值税可以抵扣及其计算方法的掌握、进项税额转出等。
二、说教法
我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
（一）复习提问，导入新课
复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：
1、应交增值税需设置哪些帐户进行核算？
2、不同类型的企业应交增值税的核算方法是否相同，具体说明。
（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：
1、精讲增值税的概念、原理以及不同类型企业应纳税所得额的计算。
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。
（三）课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
（四）归纳、总结
学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
（五）布置作业
将本课说涉及的内容在仔细复习一下，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始提问本节课所学知识。
五、说板书
1、应交增值税的含义
2、涉及的会计科目
3、一般纳税企业的计税方法 增值税=销项税-（进项税-进项税转出）
4、进项税转出的情况及税率
5、会计处理
（1）购进 借：原材料等
应交税费——应交增值税（进项税）
贷：银行存款
（2）卖出 借：银行存款（应收账款等）
贷：应交税费——应交增值税（销项税）
原材料等
6、小规模纳税人
7、小规模纳税人应纳增值税额的计算
长期股票投资的核算（权益法）
各位评委、老师们：
大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于在权益法下《长期股权投资》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《长期股权投资》是属于本教材第三章的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们了解什么情况下采用权益法进行核算等。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1.本章节内容在教材中的地位与作用
《长期股票投资》是属于本教材第三章的内容，前承交易性金融资产，后起存货，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面知识的学习打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体投资问题。
2、学生实际情况分析
会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账号的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。
3、教学目标
针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生
知识目标：熟悉并掌握长期股权投资的概念、核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。
过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。
情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。
4、教学重难点
重点是对长期股权投资和权益法概念和适用范围的理解。难点是核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理。
二、说教法
我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案
3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解
4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点
5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
（一）复习提问，导入新课
复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：
1、什么是长期股票投资？
2、长期股票投资涉及的账户有哪些？
（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：
1、权益长期股权投资的核算内容和账户的设置，包括初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值。具体核算涉及到的会计科目有：长期股权投资、投资收益、资本公积-其他资本公积
长期股权投资-成本
-损益调整-其他权益变动
2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。
此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。
（三）课堂练习
如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。
（四）归纳、总结
学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。
（五）布置作业
将本课所涉及的内容在仔细复习，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始时提问本节课所学知识。
五、说板书
1、长期股票投资的含义及什么时候使用权益法（共同控制或重大影响）
2、初始投资成本的调整
在权益法下长期股权投资的初始投资成本大于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，不调整已确认的初始投资成本，确认为商誉。
长期股权投资的初始投资成本小于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，将差额计入到初始投资成本：
借：长期股权投资-成本
贷：银行存款
3、持有长期股权投资期间被投资单位实现净利润或发生净亏损：
（1）.被投资单位当期实现净利润：
借：长期股权投资--损益调整（净利润×持股比例）
贷：投资收益（净利润×持股比例）
（2）.被投资单位发生净亏损：
借：投资收益（净亏损×持股比例）
贷：长期股权投资--损益调整（净亏损×持股比例）
4、被投资方宣告发放现金股利：
借：应收股利（根据持股比例计算）
贷：长期股权投资--损益调整
5、被投资方存在所有者权益的其他变动
借：资本公积--其他资本公积
贷：长期股权投资--其他权益变动
6、投资企业在确认自被投资单位应分得的现金股利或利润后，应当考虑有关长期股权投资是否发生减值，考虑计提减值准备。
借：资产减值损失
贷：长期股权投资减值准备
按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本》是属于本教材第五章第五节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第五章第五节的内容。从全书来看，本章是成本计算方法的起点，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。
如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：
知识目标：理解约当产量比例法的具体含义和约当产量比例法计算公式 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的在产品的含义
情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：
分配原材料费用时月末在产品完工程度的确定、分配各项加工费用时月末在产品完工程度的确定
二、说教法
我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解
3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点
4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
为了更好的理解约当产量比例法，采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下：
① 首先讲解约当产量比例法的概念及计算公式
计算公式月末在产品约当产量=月末在产品数量×完工程度
分配率(单位成本)=(月初在产品成本+本月发生生产成本)/(完工产品产量+月末在产品约当产量)产成品成本=分配率×产成品产量
月末在产品成本=分配率×月末在产品约当产量
由于，本题特指了在产品所处工序的完工程度时，又一次性投入原料，则：
某道工序完工程度=(前面各道工序工时定额之和+本道工序工时定额×本道工序平均完工程度)/产品工时定额×100% ②再详细讲解解题思路，便于学生理解，让同学们自己试着解决一下这道例题。③抽同学起来说说他们解题过程和思路，并让他们说说遇到的问题 ④结合同学们的问题，自己再来详细讲解
各工序的完工率：
在产品的约当产量
第一工序：（4*50%）/20*100%=10%
20*10%=2 第二工序：（4+8*50%）/20*100%=40%
40*40%=16 第三工序：（4+8+8*50%）/20*100%=80%
60*80%=48 合计
完工产品200件，因此，原材料的分配率=16000/（200+66）=60 完工产品的费用=200*60=12000 月末在产品原材料费用=66*60=3960 工资费用及福利分配率=7980/(200+66)=30 完工产品的费用=200*30=6000 月末在产品工资及福利费用=66*30=1980 制造费用分配率8512/（200+66）=32 完工产品的费用=200*32=6400 月末在产品制造费用=66*32=2112 ⑤留给同学提问题时间，并总结归纳本节课所学。⑥布置作业
五、说板书
首先板书，原材料发出领用按计划成本需要用到的账户，然后用“T”字型账户来说明材料成本差异，以及结转材料材料成本时，材料成本差异率的计算公式；然后，书写例题计算过程。
平行结转分步法
各位评委、老师们：
大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于成本计算按平行结转分步法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《平行结转分步法》是属于本教材第七章第三节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第七章第三节的内容。从全书来看，本章是计算完工产品成本和月末在产品成本，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。
如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：
知识目标：理解平行结转分步法的具体含义和平行结转分步法的具体程序 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的完工产品和广义在产品的含义 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：
广义在产品的确定和平行结转分步法的具体程序
二、说教法
我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解
3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点
4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
1、首先讲解平行结转分步法的基本概念和成本计算的对象
2、重点讲解完工产品和广义在产品的含义，加深同学们对广义在产品的理解
3、精讲平行结转分步法的具体程序和运用的公式，结合具体案例，加深对平行结转分步法的理解。
4、让他同学们讨论这道例题中，完工产品是多少？月末在产品是多少？
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间
6、布置作业
五、说板书
板书广义在产品的具体范围和平行结转分步法的具体程序，重点板书例题的讲解。
第一步骤
第二步骤
本月投产
20000
18000 本月完工
18000
15000 月末在产品
2000
3000 第一步骤原材料在产品 2000+3000=5000 加工费=2000*50%+3000=4000 第二步骤由于原材料在加工时一次性投入，只有加工费3000*50%=1500 完工产品总数是15000件 第一步骤产品成本计算单
原材料
工资及福利费用
制造费用 本月发生
47000
19000
9500 完工产品产量
15000
1500015000 在产品约当产量
5000
4000 合计
20000
19000
19000
4000 单位成本
23.5
0.5 计入完工产品成本 352500
15000
7500 计入完工产品成本=单位成本*完工产品产量 第二步骤同上，因此
计入完工产品成本，工资及福利、制造费用分别是60000、37500 因此完工产品成本=第一步骤+第二步骤 原材料=352500
工资及福利=15000+60000=75000元 制造费用=7500+37500=45000元
交互分配法
各位评委、老师们：
大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于辅助生产分配的交互分配法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：
本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《交互分配法》是属于本教材第四章第二节的内容。
课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。
下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第四章第二节的内容。从全书来看，是完工产品和在产品成本分配学习的基础，应该说是产品成本计算的“重中之重”。
如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：
知识目标：理解交互分配法具体含义
能力目标：在领会原理的基础上，进行交互分配，并对分配公式的熟练运用 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：
交互分配法的含义以及对计算公式的理解掌握
二、说教法
我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解
3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点
4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
1、首先讲解交互分配法基本概念和步骤
2、重点讲解交互分配的程序及公式的运用，结合具体案例，加深交互分配法的理解。
4、让他同学们讨论这道例题中，明白交互分配的具体含义和核算方法
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间
6、布置作业
五、说板书
1、交互分配法的基本概念
2、交互分配法的核算程序及公式
第一阶段交互分配（辅助生产部门之间的分配）
对内交互费用分配率（单位成本）=辅助生产车间直接发生的费用/辅助生产的产品或劳务数量（包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）
某辅助生产车间应负担
=
该辅助生产车间耗用
* 分配率 其他辅助生产车间的费用
其他辅助生产车间劳务量
第二阶段的直接分配（对辅助生产部门以外的收益单位的分配）
对外费用分配率（单位成本）=（交互前的辅助生产车间直接发生的费用+交互分配转入的费用－交互分配转出的费用）/辅助生产的产品或劳务数量（不包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）
3、具体核算过程及会计分录：
（1）对内分配率，供电=15000/5000=3 修理=18000/45000=0.4 供电车间耗用修理=1000*3=3000元 修理车间耗用电=5000*0.4=2000 借：生产成本——辅助生产成本——供电 3000 ——修理 2000 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 2000 ——修理 3000（2）对外分配：
修理车间总费用=15000+2000-3000=14000 供电车间总费用=18000+3000-2000=19000 修理车间总耗用劳务量=5000-1000=4000 供电车间总耗用劳务量=4500-5000=4000 修理车间分配率=14000/4000=0.475 供电车间分配率=19000/4000=3.5 供电车间：
借：生产成本（1000*0.475）4750 制造费用—— 一车间 7125 二车间 6175 管理费用
950 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 19000 修理车间
借：生产成本（1500*3.5）5250 制造费用—— 一车间 3500 二车间 3150 管理费用
2100 贷：生产成本——辅助生产成本——修理 14000
销售收入核算中自销业务的会计处理
自我介绍：各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《销售收入核算中自销业务的会计处理》，首先我来进行教材分析。
为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。
一、说教材
《销售收入核算中自销业务的会计处理》是四川大学出版社出版的《财务会计》第十一章第一节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种处理销售收入的会计处理方法，关系到企业销售收入的核算和税费的缴纳，最重要的和企业利润息息相关。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《销售收入核算中自销业务的会计处理》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键。本节课的教学目标是：
1、知识目标：销售收入的确认条件以及设计的会计科目
重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制
2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练计算出自销获得销售收入，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。
3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。
教学重难点：销售收入的确认，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。
二、说教法
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
三、说学法
1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容
2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解
3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点
4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中
5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等
6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力
7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备
四、说程序
1、首先收入的基本概念和收入的分类
2、重点讲解销售收入的确认条件、涉及的会计科目和基本的会计分录
4、结合书上具体案例，什么才能确认为销售收入以及会计处理
5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提出自己目前还存在的问题
6、布置作业
做好复习工作，同时，注意预习销售中存在的销售折让和销售折扣
五、说板书
1、收入和销售收入的定义
2、确认销售收入的条件
3、销售收入自销的会计处理：（1）销售商品时
借：应收账款（银行存款）贷：主营业务收入
应交税费——应交增值税（2）同时，结转成本 借：主营业务成本
贷：库存商品
第三篇：财务会计综合实训说课稿
《财务会计综合实训》说课稿
一、课程设置
《财务会计综合实训》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。
课程设计思路为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→ 教育实施→评价反馈→修改调整。
二、教学内容
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：
项目名称项目教学内容项目能力各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行
教学内容课时的具体安排：
理论教学课时实践教学课时 项目
1、出纳岗位核算62
项目
2、往来岗位核算106
项目
3、存货岗位核算68
项目
4、资产岗位岗位核算68
项目
5、职工薪酬岗位核算44
项目
6、财务成果岗位核算66
合计3834
教材使用与建设：近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。2009年由梁建民老师主编，对外出版社出版《财务会计实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。
课程的重点和难点：
重点：难点；存货岗位应用、职工薪酬岗位核算、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
三、教学方法与手段
已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法：
1、启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有 效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2、现场教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
4、边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。
5、模拟教学：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。
对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣非常关键，要有不怕困难的学习精神，同时要掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。
四、实践条件
校内：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设9个会计手工实训室和4个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
校外：与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习
五、师资队伍
《基础会计理论与实务》课程组目前有11名教师组成，其中教授1名，副教授2名，高级会计师2名，讲师2人，助讲1名，兼职教师1名。“双师型”比例达87.5%，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。
该课程负责人与主讲教师长期从事《财务会计综合实训》课程的教学，对内容的理解较为深刻，教学内容精炼，叙述流畅，重点突出，融能力培养与训练为一体，教学方法灵活，教学手段较为得当，并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。综合评价：优秀。
六、课程特色
1、在教学模式上：已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟实训，并在教学过程中有计划有组织的带领学生参观企业，增加感性认识。
2、教学形式上：建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。
3、在教学内容上：按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。
3、在考核方式上：制定了考核标准，理论部分考核采取教考分离、匿名改卷的方式，实践部分按照会计基础工作规范化的要求，对企业一个月所发生经济业务进行会计处理。完成一整套核算资料。
本课程还制定了课程标准，各项目都配有案例和常见问题分析，同时将会计从业资格证考试与课程教学内容相融合。由于本门课程我院的开设时间长、经验丰富、资料齐全、师资实力雄厚、教学理念先进、教学手段和教学方法多样化，因此，我们将努力建设成为国家精品课程。
第四篇：财务会计
学习执行力心得体会
本部门通过对余世维教授《赢在执行》讲座的学习，让我受益匪浅，感受良多。特别是让我明白了做一个有执行力的人对一个公司的发展和员工个人职业化的成长的重要性。一句话概况即为：个人执行力决定个人的成败，企业执行力决定企业的兴亡。
执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。这是执行力最简单也是最精辟的解释。但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、企业所欠缺或者说是不完备的。下面我就从提升个人执行力方面谈一谈几点看法。
一、个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。
二、摒弃囫囵吞枣式的盲目执行。有些员工把简单重复上级团组织的文件和讲话精神看着是贯彻执行，好像是上级组织的文件和讲话精神的忠实执行者，其实不然。把上级精神与本部门的实际情况相结合，教条式地执行，这不是真正在执行上级精神，而是对上级精神的消极敷衍。
三、避免老套陈旧的之行方式。不少员工还是习惯于用开会、发文、写总结的办法抓工作，似乎工作就是开会，发文就是工作，写总结就是工作效果，有的甚至错误地认为用会议、发文形式安排、督促工作，显得规范、正统，具有权威性。在这样的思想支配下，自觉不自觉地把开会、发文、写总结当成推动工作的“万能钥匙”，这导致个别基层团组织工作不踏实，只会做表面文章。
四、执行需要培养自己的自觉习惯，摒弃惰性。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。在工作中常有的状况就是：面对某项工作，反正也不着急要，我先拖着再说，等到了非做不可甚至是领导追要的地步才去做。一旦习惯成了自然就变成了一种拖拉办事的工作风格，这其实是一种执行力差的表现。执行力的提升需要我们改变心态，形成习惯，把等待被动的心态转变为主动的心态，面对任何工作把执行变为自发自觉的行动。
五、执行需要加强过程控制，要跟进、跟进、再跟进。有时一个任务的完成会出现前松后紧或前紧后松的情况，这主要是工作过程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每项工作都制定进度安排，明确到哪天需要完成什么工作，在什么时间会有阶段性或突破性的工作成果，同时要自己检查计划实施的进度，久而久之，执行力也就会得到有效的提升。
六、执行更需要团队精神。大家都听过三个和尚喝水的故事：当庙里有一个和尚时，他一切自己做主，挑水喝；当庙里有两个和尚时，他们通过协商可以自觉地进行分工合作，抬水喝；可当庙里来了第三个和尚时，问题就出现了，谁也不服谁，谁也不愿意干，其结果就是大家都没水喝。这则寓言使我们认识到团结的重要性，在完成一项任务时，缺乏团队协作的结果是导致失败。每个人都不是一座孤岛，在做工作时，需要相互协作，相互帮助，相互提醒，这样才能不断提升自己完成任务的能力。
因此作为部门的一份子，我们要树立良好的工作态度和工作作风，爱岗敬业，提高工作效率，强化执行力，实现企业发展与个人发展的双赢。
陈世泽
2011年8月22日
第五篇：《财务会计》
《财务会计》测验
（限时半小时）
姓名：学号：
一、判断题（正确的写“对”，错误的写“错”，并将错误改正）。
1．在物价上涨期间，采用先进先出法对存货进行计价的收益计量过于乐观。
2．在定期盘存制下，年末的商品存货数量通过实物盘点确定。
3．累计折旧在损益表上反映。
4．一个公司在2011年12月1日支付了未来12个月的租金12 000元，则在2011年12月31日的调整分录为：
借：租金费用1 000
贷：预付租金1 000
二、简答题。
1．现代会计为什么要坚持历史成本原则？坚持该原则带来的问题又是什么？
2．资产负债表与损益表各自反映的内容是什么？二者有什么关系？
三、业务题，做分录。
[资料]某公司2011年12月发生的部分经济业务如下：
〈1〉销售产品一批，计500件，单价100元。货已发出，款尚未收到。发货
时代垫运费1000元。
〈2〉基本生产车间领用甲材料1000公斤，单位成本60元，用于A产品生
产；同时，领用润滑剂一批，计450元。
〈3〉本月应付员工工资为860000元，其中：企业总部管理人员工资400000
元，车间管理人员工资100000元，基本生产车间生产工人工资360000元（假设基本生产车间仅生产一种产品，即A产品）。
〈4〉期末，“应收账款”帐面余额为4000000元，“坏帐准备”帐面余额（贷
方）为12000元。按应收账款余额的1%计提坏帐准备。
〈5〉本月已完工入库产品800件，其生产成本为64000元。请结转完工产品
生产成本。
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