第一篇:蝴蝶谷教案
台湾的蝴蝶谷
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2.通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3.听说读写结合,渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4.文道结合,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点:了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点:了解蝴蝶谷的名称由来。教学准备:课件。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.能正确地朗读课文。学会本课5个生字。
2.通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。指导背诵。教学重点、难点:了解蝴蝶谷的名称由来及蝴蝶谷的迷人景象。教学准备:课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.今天有一群小精灵来到了我们的教室。看,它们都飞来了,是什么呀?(蝴蝶)知道它们是从哪儿来的吗?
师引说(它们都来自台湾的蝴蝶谷)伸出你的小手跟老师一起写一写台湾的蝴蝶谷
2.找地图:你知道台湾在哪儿吗?看,这是中国版图,谁能找到台湾在哪呢?生指一指。
师:找对了,这就是我们的宝岛台湾,台湾是我们祖国的一部分,一起读这个词“祖国”。
“祖”是本课的一个生字,谁来读?(平舌音读得真准)怎么记住它? 3.宝岛台湾是我们祖国的第一大岛,也是世界闻名的“蝴蝶王国”,今天就让我们一起走进 指着课题 台湾的蝴蝶谷。
二、初读课文
1.听范读课文:(放音乐,请小朋友们把书轻轻翻开到108页,一边听配音朗读,一边仔细看课文。)
2.小朋友们听得很认真,想自己读一读吗?想 读书要求:读准字音、读通句子,如果能读懂句子的意思那就更棒了。开始吧!
刚才你们都去了蝴蝶谷,你知道了什么呢,谁来用一句话谈谈? 交流:我知道蝴蝶谷的蝴蝶很多。(一读就有收获,真棒!)我知道蝴蝶谷的蝴蝶很美。(你用心去读书了。)我知道台湾是蝴蝶生长的好地方。
三、精读课文
第一段:
1.台湾是蝴蝶生长的好地方,课文哪里告诉我们的?(第1自然段)请你再自由读读第1段。想一想,为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方? 2.谁来读第1段。指名读(第一遍就能正确、流利,很好。)师:看,老师这里有3个四字词语,能读准吗?
谁来读?(读得真好,特别是充足、茂盛读得好)谁再来读,一起读。3.教生字:“源” 是一个生字,你是怎样记住它的?
(源指的是水流开始的地方,因为台湾气候温暖,所以水源充足,而且花草也很茂盛。)
这里也有一个生字,“茂”:为什么草字头?(茂指花草树木很多)课文是怎么向我们介绍台湾的?捧好书,一起读第一自然段。
4.现在小朋友们一定知道台湾为什么是蝴蝶生长的好地方了,如果能用上(因为„„所以„„)来说说就更好了。句式训练,谁来说?(你懂得抓住这三个关键词语说,真不错)一起说。
第 2—3段
1.师:来到台湾,我们要去看蝴蝶,得去哪里呢?(蝴蝶谷)。
板书:瞧,这是几座山,谷在哪里?指一指。板书:谷 讲解谷(谷是指山与山之间低凹狭长的地方)
2.师:台湾的山多,山谷也多,好多蝴蝶都飞来了,你会看到怎样的蝴蝶呢?贴()的蝴蝶 请你到课文的2——3自然段中去读一读,找一找有关的词,可以用括号括一括。可以是表示蝴蝶的颜色,也可以是表示蝴蝶飞的样子。(生找,师巡视情况)交流:你找到了怎样的蝴蝶,用你找出来的词语说一说。
可以这样说:我看到了()的蝴蝶 a.上下翻飞:(先让生读两遍,再贴)假如我们的手就是蝴蝶,你会上下翻飞吗?(师师范做动作,多快乐呀)你来飞一飞,我们一起来,蝴蝶上下旋转着飞呢?一起快乐的读。
b.色彩斑斓:(先让生读两遍,再贴)你看到的蝴蝶颜色漂亮而且颜色非常多,本课还有表示颜色多的词吗?
相机贴出:五颜六色 五彩缤纷 读词这三个词是近义词,都表示颜色多,一起读三个词。
*c.金光灿灿:(如果有人说黄颜色,师:是的,文中还有一个四字词语跟它的意思相近,而且比它要美要亮些呢,什么?)(先让生读两遍,再贴)
文中是这样描写的,引读:“有的山谷里只有一种蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。” 谁来读一读。
师:点课件 瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间飞舞,在阳光的照耀下一闪一闪的,所以我们就说他们个个都“金光灿灿”。谁愿意读一读这金光闪闪的蝴蝶(她把金光灿灿的蝴蝶读得非常美)
看着这景象,这时你最想说什么?(美、壮丽)
小朋友们体会得真好,这样的景象真可谓“壮观”,能读出这种壮观的景象吗?指名读(他把这种壮观的景象读出来了)我们一起来读。(读得真精彩,听了你们的朗读,老师忍不住的想说:蝴蝶谷里的景象真是非常迷人呀)课件出示第一句。
在其他小朋友的眼里还看到了怎样的蝴蝶?
d.随风飘来、随风飘去:风儿一吹,小蝴蝶随着风飘来,风儿又一吹,小蝴蝶们就随风飘去。贴词语 你知道随风飘是怎么样的感觉吗?(舒服、轻柔)用这样的感觉来读一读。
师:小朋友们刚才找的好多词语,都藏在这句话中。引读:“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞、五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”谁来读一读。(评价:她被这群美丽的蝴蝶吸引住了。)
师:点课件 原来这些是蝴蝶呀,我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢,五颜六色,纷纷扬扬。来,一起把眼前的美景读出来吧。(我仿佛看到了蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。)
教生字:撒 谁来说你怎样记住它的?师:撒是一个要用到手的动作,我抓一把花瓣抛入空中,花瓣就会一片片散落开来。蝴蝶就像花瓣一样(引读女生:随风飘来,又随风飘去)。一起再读出这种美来。(师:此时老师又要忍不住地说:课件出示第一句)
小结:小朋友们,蝴蝶们都飞来了,我们来看竖着看这些词语,你发现什么?有什么规律?(边读边想意思,真是读书的好方法)
齐读:我们一起根据老师的提示读一读,蝴蝶的颜色真多,真漂亮啊,(五颜六色„„)蝴蝶的舞姿更美,(上下翻飞„„)
师指板图:小朋友,刚才我们游玩了两个迷人的蝴蝶谷,可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢,动动小脑筋,我们给他起个好听的名字吧(黄蝶谷、彩蝶谷)嗯,这两个名字真好听,有了好听的名字,蝴蝶谷更显得迷人了。板书:迷人,课文的第三段就写了蝴蝶谷的迷人景象。
现在就让我们一起看着书,美美地读读第三段吧,分工读,第一句老师读,第二句黄蝶谷男生读,第三句彩蝶谷女生读。(配乐)
评:你们优美动听的朗读声给我一种身临其境的感觉,太美了,这么美的画面我们应牢牢地记在心中,自己练着背一背,看看黑板试一试。齐背(配乐)
3.蝴蝶们为什么都会赶到这里来呢?因为呀他们有一个约定,这个约定就藏在这句话里,先读一读。“每年春季,------”
这句话中有好多表示蝴蝶动作的词语用的好,请你在书中圈出来,再和同座位的小朋友交流一下好在哪儿。
交流:哪几个?
“赶”写出蝴蝶既着急又开心的心情,大家都赶紧来了。教生字:赶 飞、穿、越,不同的动作,能交换顺序吗? 不能,花丛很低,树林高又密,小河要跨越。
小结:这些表示蝴蝶动作的词用得好,表示不同的动作,又不能换顺序,这就是汉字的精妙之处,既不重复,又很准确。让我们一起来读一读。
总结:现在我们知道了,因为台湾的山多,山谷也多。所以每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶都赶来聚会了。难怪人们称这些山谷是蝴蝶谷。我想这就是蝴蝶谷名字的由来吧。口头做填空。
4.总结:这节课我们一起去了台湾的蝴蝶谷,看到了迷人的景象,下节课我们继续去欣赏,相信那时你们一定会有意想不到的喜悦。
四、写生字。
写生字:茂 赶
板书 19 台湾的蝴蝶谷
迷人
版画
贴词
第二篇:蝴蝶谷教案
三江县青年教师赛教课一等奖
台湾的蝴蝶谷(第二课时)教案设计
三江县民族实验学校 陈香莲
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。教学准备:
课件、卡片 教学课时:
两课时 教学过程:
第二课时
一、复习导入。
1、师:昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈,认识了一些新朋友,看,今天它们又来了,赶快喊出它们的名字吧!(出示词语卡片、齐读)
祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到 景象 撒下 大批
2、师:真棒,蝴蝶们高兴极了,它们想邀请我们去蝴蝶谷好好地玩一番呢!愿意吗?好!让我们出发吧!
二、学习第三自然段。
1、师:蝴蝶谷到了(出示课件),来到了蝴蝶谷,你最大的感受是什么?(生交流:蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、)
2、是呀,蝴蝶谷的景象太美了,太迷人了(板书 :
景象
迷人)
4、请同学们打开书,选择自己喜欢的方式朗读第三自然段,边读边找出你认为写得迷人的句子?
5、师:找到了吗?你觉得哪一句很迷人?(生:有的山谷、、、、)(1)学生读句子(出示句子)。你为什么觉得这一句子迷人?(金光灿灿、、、、、)
(2)(出示金光灿灿的黄蝴蝶)看,金光灿灿的黄蝴蝶,(出示词语:金光灿灿)谁来读好这个词? 生:金光灿灿 师:谁来再闪亮些。生读,一起读。
(3)一只蝴蝶就这么美,成千上万这样的黄蝴蝶就更美、更壮观,课文中用了这样一词来写这种景象:十分壮观(出示词语)(4)读好这两个词:金光灿灿、十分壮观。
(5)、我们把它们放到句子里面去读,看同学们还能读好它们吗?(出示句子,指名男女同学读)
(6)这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶,我们给这个山谷取个名字好吗?想一想给它取个什么名字?(生:黄蝶谷、金蝶谷、、、、、、)(7)师:山谷里面除了黄色蝴蝶外,还有几种颜色的呢?(出示课件)(出示:有的山谷、、、、、、、、)师:喜欢这一句的小朋友请举手,(起立)请你们读一读。
师:想想这一句中哪些词语写出了蝴蝶谷的迷人景象? 生:“五彩缤纷”、“五颜六色”。师:为什么?
生:写出了蝴蝶的颜色多、颜色美。师:你把这两个词美美地读读。学生读,齐读。
老师把这两个词换换位置,你们看好不好? 生:好,不好。
师:同学们不急着回答,你们把这两个词换位置,再读读句子。师:请同学们再看看句子,五彩缤纷前面的一个词写了蝴蝶怎么飞?
生:上下翻飞
师:请同学们做做小蝴蝶上下翻飞的动作。(指名说说感受)生:我觉得好快乐,好自在。
师:多快乐自在的小蝴蝶一会儿飞上去、一会儿飞下来,五彩缤纷这个词中的五彩表示颜色多、美,缤纷的缤字,前面我们在字理识字中就知道缤是指凌乱的丝线,你看它是绞丝旁,“纷”指飘动的旗帜,纷纷扬扬,所以,五彩缤纷不仅写出了蝴蝶颜色多、美,还写出蝴蝶上下翻飞动作美。而五颜六色只表示颜色多、美。通过比较理解,你们认为还能换位置吗?
生:不能。
师:老师把这一句中的一个词改一改,大家听好不好? 师读句子:就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。生:不好。一把不比一把把更说明蝴蝶多。
师:说得好,我们读“一把把”时把它读重些长些,跟老师读一读,(再多些,再读)
师:谁来把这一句美美地读一读。生读句子。
师:太迷人了,我也想读一读。
师(配音)动作范读,(为什么老师读得好?)生:因为老师做动作。
师:谢谢你们的夸奖,你们能像老师这样读吗?(能)起立,请同学们美美的读这一句,能做上动作的就更好了。学生读句子。
师:多美的小蝴蝶呀!,请坐,蝴蝶谷的景象真是太迷人了,请同学们拿好书美美地读一读第3字然段。
师:这个蝴蝶谷里有五颜六色的蝴蝶,那我们给它起个名字好吗?
(生:五颜六色的蝴蝶、、、、、、)(8)说话练习
台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷、还会有其它的蝴蝶谷吗?又会是什么样的景象呢?(出示课件:有的山谷里——————————。有的山谷里————————)请同学们展开想象,四个小组讨论一下。
三、学习第一、二、四自然段。
过渡:欣赏了蝴蝶谷迷人的景象之后,老师心中有一个疑问:为什么台湾有这么美的蝴蝶谷?
1、学习第一自然段。(1)老师范读第一自然段。
(2)师:为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方? 生:因为台湾气候温和,水源充足„„
师:这样的好地方,你们喜欢吗?那让我们喜欢地读一读这一段。学生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段
师过渡:蝴蝶是怎么来到这个好地方的?请同学们自由读第二自然段,你可以默读,也可以放声读。学生自由读第二自然段,师:谁来说说这么多、这么美的蝴蝶它们是怎么来到山谷的呢? 生:飞过
穿过
越过
赶到(相机板书)
师:这几个动作词可以看出蝴蝶来到山谷的心情怎样? 生:很着急,很高兴。
师:说得好,那我们看看“飞过、穿过、越过”这三个动作词能不能换过来用。生:„„ 师:这几个动作词用得生动准确,谁愿意把句子读给老师听听。生读句子。
师:男孩子来试试把蝴蝶赶到山谷高兴而急切的心情读出来。师:女孩子试试把这几个动作词还读快些。
师:想不想去看看蝴蝶赶到山谷的场面。(出示课件)
师:每年的春天都有这么多这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会,人们就把这些山谷叫做——蝴蝶谷。
3、学习第四自然段。
过渡:蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……
(1)老师范读第四自然段
(过渡:蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……)
(2)提问:文中的“小精灵”指的是谁?(蝴蝶)(出示课件:团团围住)
(3)假如你是游客,来到这美丽迷人的蝴蝶谷,一群一群蝴蝶在你身边飞舞,你有什么感受,你会说些什么?
(4)假如你是这些翩翩起舞的小蝴蝶,你会怎样欢迎前来参观的客人,你会说些什么?你会做些什么?
(同桌讨论说说,指名读)
(5)让我们一起把第四自然段读一读,读出蝴蝶的好客,读出游人们的惊讶。
四、课后作业
课后,有兴趣的同学可以找一些有关书籍或上网查阅台湾蝴蝶谷的资料,喜欢画画的同学还可以画一画迷人的蝴蝶谷。
板书:
台湾的蝴蝶谷
飞过
穿过
越过
景象
迷人
赶到
第三篇:蝴蝶谷教案
19.台湾的蝴蝶谷
口岸中心小学 顾娟
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点:
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一、导入
1.小朋友们,今天我们到台湾的蝴蝶谷去玩一玩,高兴吗?
2.在出发前,老师有问题考考大家,看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少?你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空)
祖国的宝岛台湾气候(),水源(),花草(),是()生长的好地方。
3.大家回答的真好!来,我们一起出发吧!
(设计意图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。)
二、蝴蝶聚会,用词精确。
师述:我们台湾的山多,山谷也多。温暖的气候,充足的水源和茂盛的花草,的确是蝴蝶生长的好地方。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧!
(设计意图:生动的语言,仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷)
1.多媒体出示:各种各样的蝴蝶图,引导学生想象。
2.提问:你们看到了什么?
练习说话:从蝴蝶的颜色、姿态上说一说。
3. 师:这些蝴蝶的颜色可真多,真美呀!谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?
生:五彩斑斓。
生:五彩缤纷。
生:五颜六色。
相机出示:五颜六色五彩缤纷色彩斑斓
哇!大家可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!)齐读词语
(设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。)
4.师:你想知道美丽的蝴蝶是怎么来到蝴蝶谷的吗?
打开书,读一读第二小节。
生:回答(每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。)
5.你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗?它们又是怎么赶来的?(相机出示:飞过、穿过、越过——在这些词下加点)
6.对呀,每当春天来到的时候,蝴蝶谷里百花盛开,争奇斗艳,色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的,想要和这些花儿比比谁美,所以——(边表演边引读:一群群„„)指导朗读
(设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。)
这么多美丽的蝴蝶来到了这儿,怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。
三、游览品读,回味无穷。
1.蝴蝶谷里飞来了这么多的蝴蝶,蝴蝶谷里到底是什么样呢?你能从第三小节中找一句话来说一说吗?(自由朗读,把你喜欢的蝴蝶谷多读几遍)师:能告诉老师你喜欢哪种蝴蝶吗?
(1)生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。(出示句子)
你觉得哪里最美?再请你读!当学生读到“十分壮观”时,教师将学生视线引向大屏幕:瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”,原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的!平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?
生:一大片盛开的油菜花,金子,珠宝„„(读好“金光灿灿”——送好词)
师:它们怎么会这么美?
生:因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。
(2)你还喜欢哪种蝴蝶?
师:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子)
师:五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢? 生:五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。生:它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生:蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。(练习朗读,读出这句话的迷人。)
师:原来这些是蝴蝶呀,我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢,五颜六色,纷纷扬扬。来,把眼前的美景读出来。这么美的地方,我们可不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊!在哪呢?快带我去!谁愿意试一试?
2.师:刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(指导说话——蝴蝶谷里的景象()。可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!小朋友们,帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字,好吗?(黄蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字!
3.多么美丽的蝴蝶谷啊,让我们再来感受他们的美吧!(出示第三小节,全体朗读)
(设计意图:《标准》指出:学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中,让学生自己去感悟,去体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境,使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬,让孩子们不由自主地陶醉于其中,发出由衷的赞叹:蝴蝶谷真美啊!)
四、幻化成蝶,热情招待。
1.你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节)当游客们来到蝴蝶谷,你们看到了什么?感受到什么?(指导朗读:团团围住翩翩起舞——送好词)
2.面对这么多色彩斑斓的蝴蝶,围着你翩翩起舞,你们似乎都变成什么了?(蝴蝶)
今天,我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客,作为蝴蝶谷的小主人,我们应该怎么做?(热情招待)让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”,热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗?
五、结束行程,拓宽视野。
小朋友们,我们今天就玩到这儿!台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。有机会再带你们去另外几个地方看看。让我们再来欣赏一下蝴蝶的美吧!(配乐欣赏蝴蝶)
(设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。)
第四篇:蝴蝶谷教案
小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
淮安市棉花庄镇中心小学 姚丽
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点:
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备:
多媒体课件、蝴蝶。教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们初读了课文,学习了课文的第一自然段。现在请大家用课文的第一自然段来介绍一下台湾?()
2、台湾自古就是祖国的宝岛,这节课,让我们继续走进台湾,走进台湾的蝴蝶谷。
3、齐读课题。
二、细读感悟
(一)学习第二自然段1、2、请同学们自由读课文第2自然段,想一想这些山谷为什么叫蝴交流:通过朗读,你知道了什么? 蝶谷?
生:从中知道台湾的山多,山谷也多。(师出示)
1、解“谷”:
“谷”——“山谷”,什么样的地方?请同学们查字典说一说。(两山之间低凹而狭窄的地方,中间多有溪流)画山谷。
3、台湾的山多,所以山谷也多。可是,为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢?(突出题目中的“谷”字,加上问号)4、5、6、7、8、9、根据学生的回答相机出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶从这句话中你能感受到什么?(生:感受到蝴蝶多)从哪儿看出来的? 点击:一群群
赶到这些山谷里来聚会的蝴蝶数量非常多,怪不得,人们把这师:同学们知道这么多蝴蝶是怎样来的呢?一路上都经过哪些飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
些山谷被称做——蝴蝶谷。地方?
生:它们飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
10、为了记住蝴蝶的飞行路线,让我们,大声齐读这句话,读的时候要注意体会蝴蝶的动作。
11、前面是低矮美丽的花丛,我们从上面——飞过去!茂密的树林挡住了我们蝴蝶的去路,我们从树与树的中间——穿过去!身下有一条小溪呢?我们从上面——越过去!啊,终于我们赶到蝴蝶谷了!
12、老师这儿还有一句话也请同学们读一读。
13、比较句子:它们飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
它们飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。
14、引导学生讨论哪句话说得好。
15、理解这几个动词的意思了吗?都是蝴蝶飞,课文却用了四个不同的动词说,这样既避免了用词的重复,又使句子更准确!更生动!齐读这句话!
16、师:来到了蝴蝶谷,就让我们一起欣赏一下山谷中的蝴蝶吧!(展示蝴蝶的图片)
17、师:看了这些蝴蝶,你有什么 感想或有什么话想说呢?
18、生:美丽、漂亮、好看„„
19、师:请同学们从颜色上说一说,都有什么颜色的? 20、生:黄、白、蓝„„
21、师:用课文中的一个词语说是什么?
22、生:色彩斑斓
23、师:向这样描写颜色的词语还有哪些呢?
24、生:五颜六色、五彩缤纷、色色俱全„„
25、色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里聚会,真是太美丽了,怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。
26、就让我们用最甜美的声音一起读一下这一节吧!
(设计意图:通过几个情景的创设,以训练学生的想象力,加深他们对“色彩斑斓”词义的理解,自然就把学生引领到语言文字的情境中了。)
27、齐读第二节。
28、这么多,这么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷,你们猜会是怎样的一番景象呢?
29、指答。
30、师:这么美啊!我真是迫不及待想走进蝴蝶谷看一看了。下面,我们来听录音,请同学们闭上眼睛用心看哦!
三、学习第三节
1、听录音(第三节)
师:刚才,你们用心看到的蝴蝶谷是什么样子的?谁来说一说。指答。出示:()的蝴蝶谷。
师:真是太迷人了,既然同学们对蝴蝶谷赞不绝口,那你们一定想自己读读课文第三节了吧?
2、自由读第三节。
师:又读了一遍,同学们对蝴蝶谷的景象一定比谁都清楚,那么,不同的山谷它们的景象一样吗? 生:不一样。
师:谁来说一说(什么样的山谷给你留下的印象最深?)相机出示:有的山谷只有一种黄„„十分壮观。师:同学们,是这样的黄蝴蝶吗?(出示图片)你们看,它们一只挨着一只,一片连着一片,在阳光的照耀下,会是怎样的景象呢? 生:金光灿灿、十分壮观„„(贴板书)师:我们给这个蝴蝶谷起个名字吧!生:金蝶谷——因为这里金光灿灿。黄蝶谷——因为这里全是黄颜色的蝴蝶。
师:这个山谷里居然闪耀着金子一样的光芒,这里不是山谷,是蝴蝶的宫殿,金碧辉煌!哪位同学愿意读一读这句话,要读出它的迷人噢!指读
师:还有的蝴蝶谷是怎样的景象呢?
2、出示:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,有随风飘去。师:喜欢这样的蝴蝶谷吗?说说为什么喜欢它? 生:因为这里„„
师:(贴板书:五彩缤纷)上下翻飞的蝴蝶是什么样子呢?全班同学起立一起做做这个动作。
师:看到你们刚才飞舞的样子,真的像随风飘落的花瓣。其实这是一个比喻句,在这把蝴蝶比作花瓣。师:我们也给这个蝴蝶谷起个名字吧!生:彩蝶谷——因为这里面是各种各样„„
师:这哪里是山谷,分明就是仙境啊!这蝴蝶就是仙女们不小心撒落人间的花瓣嘛!谁能把这山谷的迷人读出来!指读。
师:让我们一起感受一下这两个迷人的山谷吧!齐读第三节。
师:从你们的读书声中,老师体会到你们对蝴蝶的喜爱,课前送给你们每人一只蝴蝶,喜欢吗?现在,你就是手中的那只蝴蝶,快飞到你喜爱的山谷中去吧!生上黑板贴蝴蝶 师:在台湾不仅有金光灿灿 的黄蝶谷、五彩缤纷的彩蝶谷,还有很多山谷的景象也很迷人呢?请同学们展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷吧!
出示:有的 有的(设计意图:运用图片让学生感受蝴蝶谷的美妙场面,使学生身临其境。通过观察想象,学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性认识,并领悟到“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别,丰富了学生的语言积累。同时,学生对比喻句的作用也有了一定的理解,真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态,感受到蝴蝶谷的迷人的景象。)
四、学习第四节
师:这些蝴蝶谷的景象多迷人啊!这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引了大批的中外游客。请同学们自由读课文第四节,看看蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的?1、2、3、4、自读课文。
指名交流。(团团围住„„)看视频
师:真是一群可爱的蝴蝶,你们看,游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,有的落在游客身上,有的落在胸前„„看多蝴蝶这么亲近他们,他们的心情会怎样呢?
5、6、节。7、8、9、师:同学们此时此刻,如果你就是游客中的一员,你会想些什生:蝴蝶谷美丽,很开心,不想走„„让人留恋„„ 师:是啊!台湾不愧是祖国的宝岛,那儿不仅有迷人的胡蝶谷,么?说些什么呢? 生:高兴、开心、快乐„„
师:大千世界,本来就多姿多彩,再加上这美丽蝴蝶的点缀,世界变得更加和谐可爱了.就让我们用喜悦的心情读一读课文第四还有很多让人向往的地方呢!你们看:
10、出示:台湾风光
欣赏(设计意图:在第四自然段的学习中,我用多媒体把学生带入特定的情境,自己扮演游人感受一下蝴蝶的热情好客,感受被蝴蝶围住,争着让游人欣赏自己的舞姿,优美的音乐、生动的画面、身临其境的感悟,学生的多种感官被调动起来,沉浸其中,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。)
11、师:台湾美吗?(美)这节课,老师和同学们一起感受到蝴蝶谷的迷人,也领略了其他美丽的风光,课后,请同学们收集台湾的资料进行交流。比一比谁知道的多。
第五篇:蝴蝶谷教案[范文]
一、复习导入
昨天我们一起去了——(读题)通过学习我们知道了台湾是祖国的宝岛,那里——(引读),是适合蝴蝶生长的好地方,一向被人们成为“蝴蝶王国”。想不想跟着老师去看一看?(想)出发之前,老师想问问大家,这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说说:蝴蝶谷的景象怎么样?人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)那就让我们带着这些问题,一起走进《台湾的蝴蝶谷》。
二、精读课文
(一)教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
师:台湾有很多很多的山,自然就有很多很多的山谷。你知道什么叫山谷?(山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”,边说边在黑板上画出群山)人们为什么把这些山谷称为蝴蝶谷呢?请你读读课文的第二自然段,相信你一定就能明白了。
1、小朋友,人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢?
2、师评:真是个会读书的好孩子!课文就用这句话对蝴蝶谷的来历做了介绍。谁能试着读一读?
自己再读一读课文,告诉我你好像看到了什么样的蝴蝶。
3、交流:(1)蝴蝶多:你从那里看出来的呢?(“一群群”,指名读,男生读)(2)颜色多:你从哪个地方感受到颜色很多的呢?(色彩斑斓)
多么美的蝴蝶呀!小朋友,让我们赶紧起立,一起变成这美丽的蝴蝶,边读边做动作,比一比谁的动作最优美,谁的声音最好听!(齐读每年春天„„)来到蝴蝶谷了,赶紧请坐吧!小蝴蝶,一路上你经过了那些地方?(飞过,穿过,越过,感到)
从这4个词语中,你感受到了什么?矮矮的花丛蝴蝶从上面轻盈地飞过,高高的树林蝴蝶从中间敏捷地穿过,哗哗流淌的小溪蝴蝶从上面用力越过。
你赶来了,我也赶来了,一群群色彩斑斓的蝴蝶都聚到了蝴蝶谷,你们到了山谷聚会打算干什么呢(同桌讨论,交流)评价:愉悦的心情都写在你的脸上了,把你的心情读出来吧!课文的第二自然段告诉我们人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。试着填一填(课件出示填空)(自己先试着说一说,再指名说。也可以用自己的话说说
(三)教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
1、小组讨论学习:(1)用自己喜欢的方式读读第3段,找一找这段话是围绕哪句话写的?用“﹏﹏”画出来。(2)这一段写了几种样子的蝴蝶谷?找找你最喜欢的蝴蝶谷读一读,并说说你喜欢的理由。
2、交流:
(1)这一段是围绕哪句话来写的呢?出示第一句。这一句是这一段的中心句。指名读,齐读
过渡:那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪儿呢?根据学生回答随机出示课件。(2)第一句:
A 指名读,小朋友,这个山谷只有一种黄颜色的蝴蝶,假如给这个山谷取个名字,你会取什么名字呢?(这种金光灿灿的蝴蝶叫金凤蝶,翅膀上有金色的粉状物,才会金光灿灿)B 瞧,这就是黄蝶谷的一个角落,你能用一个词语来概括它的色彩吗?(金光灿灿)指名读,女生读
C 这才是山谷的一个角落呢,想象一下整个山谷都是黄蝴蝶,金光灿灿,那场面肯定能够如何呀?(板书:十分壮观)
D 山谷里除了黄蝴蝶,还有鲜花、绿草,这几种不同的颜色相互映衬,多迷人呀!谁能通过你的朗读把美景展现在大家眼前呢?(指名读,男生读)E 练习说话:山谷里还会有什么颜色的蝴蝶呢?(同桌讨论,全班交流)(3)第二句:
1、轻轻地读一读,感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样?(美丽)从哪里感受到的?
2、蝴蝶的颜色美。从哪个词语看出来?(点击五彩缤纷)刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?(生:五彩斑斓,色色俱全)„„师:小朋友们知道的词汇还真是丰富!你有一双会发现美的眼睛。)
3、蝴蝶的动作美山谷里的蝴蝶真多真美啊,它们有时飞到上面,有时飞到下面,有时还要转个弯,绕个圈,这就叫做——上下翻飞,4、师:小朋友,在你的眼中,上下翻飞的蝴蝶像什么?(落叶,花瓣,跳动的精灵)课文中是怎么比喻的?这儿的花瓣就是指——(蝴蝶)。
花瓣随风飘荡,那是一种什么样的感觉?(轻轻地,慢悠悠的。)谁再来读?指名读“随风而来,又随风而去”
听了你的朗读,我真想变成一只美丽的蝴蝶,随风起舞。让我也来读一读吧。(老师加上动作)
让我们一起变成一只随风起舞的蝴蝶吧!(齐读第三小节)
齐读第三小节:让我们捧起书,把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧!
(四)教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会
蝴蝶谷的景象实在是迷人,这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,还吸引了大批中外游客。引读第四自然段,人们一到这里——(学生齐读)小蝴蝶是怎样欢迎远道而来的客人的? 瞧,他们有的还落到了游客的头上,肩上,身上------)师:他们好象在说:„„
师:这样的情景怎能不令人留连往返呢?让我们一起再来感受一下这神奇美妙的画面吧!
三、总结全课,布置作业:
是呀,蝴蝶谷的美景看也看不够,说也说不完,让我们一起来读读课文,再次感受一下蝴蝶谷的美丽吧!(播放音乐,学生一起有感情地朗读全文)
台湾是世界上产蝶量最多的地区,有400多种蝴蝶的种类,瞧,它们排着队来了,让我们一起来欣赏吧。
四、生字教学:
1、出示生字卡片:茂、季;
2、交流识记这两个生字;
3、如何写好这两个字
4、学生描红;
5、展示学生作业
虽然我们即将离开祖国的宝岛台湾,但它那美好的景象将会像美丽的月亮湾、桂林的山水那样永远留在我们的心中。