区课题公开课蝴蝶谷教案

第一篇：区课题公开课蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷（第一课时）2014.3 教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

1理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。2，进行低段写话课题探索。教学准备： 1，字卡：源、茂 2，条形可贴词卡： 3，课件 4，习字册

5，事先准备好写话练习纸，每人发一张。教学过程：

第一课时

一、激趣导入（3分）

(课件出示地图)小朋友们，你知道这是哪个国家的地图吗？（中国）。中国就是我们的--（出示生字卡片：祖国）。我们在祖国妈妈怀抱里幸福的成长。谁来读好这个词？（指名读）（评价：我听出来了你对祖国妈妈的热爱。真是个热爱祖国的好孩子。）（齐读）。这是什么地方？（出示生字卡片：台湾），我们一起来和它打打招呼。（齐读）。

我们的祖国幅员辽阔，地大物博，物产丰富，光蝴蝶的种类就达到1300多种，而其中台湾岛的种类就有400多种。因此，台湾又被称为“蝴蝶王国”。今天这节课老师就领着大家去台湾的蝴蝶谷走一走，去和蝴蝶做一次亲密的接触。我们一起来美美的读读课题。（齐读）。

二、整体感知。(6分钟)1，蝴蝶谷究竟是什么样子的呢？请小朋友轻轻地打开语文书，听老师读课文。要求：小眼睛仔细看，小耳朵认真听，小嘴巴不出声。2，配乐范读

3，小朋友也一定很想读课文了吧，我们在读书的时候要读准字音，读顺句子，如果遇到不认识的字再看看拼音，一边读，一边想象画面。用这样的方法你一定会读的很好。开始吧！4，学生自由读书。

三、精读感悟

精读第一小节（6分钟）

1，指名读（出示课件第一小节内容）。

2，为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（课件点红：气候温暖、水源充足、花草茂盛）。

3，（课件：台湾四面环海图片）。台湾四面环海，岛内河流众多，加上常年降水，所以--（出示词卡：水源充足）。“源”字，左边是个三点水，右边是个草原的原，我们可以用熟字加偏旁的方法来记住它。谁来读好它？（指名读：水源充足）。评价--：水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。这么多的水，我们就说是----（齐读：水源茂盛）。

4，不仅如此，岛上气候温暖，特别适宜花草的生长，因此----（词卡：花草茂盛）。从“茂”字可以看出和植物有关。（出示课件：花草茂盛的图片）。谁来读好这个词？（指名读）。评价：我看到了生机勃勃的小草，我看到了郁郁葱葱的大树，我看到了怒放的花朵）。我们一起读。

5，可见台湾真是个美丽的好地方，我们一起来美美的读好这一小节。（齐读）。过渡：那这个好地方为什么会被称为蝴蝶谷呢？谁来接着读课文的第2小节？ 精读第二小节（8分钟）1，指名读。

2，（课件出示：台湾的山多，山谷也多。）我们知道台湾有很多的山，人们将山与山之间的部分称为“山谷”（简笔画）。台湾的山多，山谷也读，谁来读好这个句子。（指名读。评价：我看到了连绵起伏的山谷）。

3，那蝴蝶们是什么季节？怎样来到山谷里聚会的呢？请一位小朋友读读课文的第2句话。（指名读。课件出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）。这句话告诉我们蝴蝶赶来的季节是---（词卡：春季）。认识“季”,季字上面是个禾苗的禾字。春季正是万物生长的好季节，小朋友喜欢春季吗？谁来读一读？（指名读：春季。评价：听出了你对春天的喜欢）。小蝴蝶也喜欢春季呢，它们也赶来了，你从色彩斑斓这个词语中你感受到了什么？（颜色多）（课件）。这么多的颜色，我们就说是--（词卡：色彩斑斓），谁来读好它（指名读）。你还知道哪些表示颜色多的词吗？（五颜六色、五彩缤纷等）。这些色彩斑斓的蝴蝶要赶到山谷里去参加聚会，从“赶到”这个词中你体会到了什么？（着急），（词卡：赶到）“赶”字，是半包围结构，下面有个走字，像伸着长长的腿在奔跑，心情多么的急切啊，谁来做这只急切的小蝴蝶？（指名读：赶到，齐读）。小蝴蝶是怎样赶去参加聚会的呢？你

能不能找到这个句子中的几个动词？（点红：飞过、穿过、越过）。（课件演示。师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木高大茂密，它们就穿过树林；在小溪面前，因为有了障碍，所以他们要象人一样的越过小溪。看来我们学习语文，不仅要会读，而且还要会准确运用词语。小蝴蝶参加聚会的心情除了着急还有什么呢？（开心）。谁来读一读？（指名读。）我们一起带着开心、着急的心情读好这个句子。（齐读）。

过渡：正因为这样，人们又把这些山谷叫做蝴蝶谷。那蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？请小朋友默读课文第三小节，看看写了几种蝴蝶谷，用笔画出你最喜欢的一种蝴蝶谷想想你为什么喜欢它，注意将句子画完整。精读第三小节 1，默读，画句子。

2，谁来说一说，蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（迷人）。书上说---（课件出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人）。一般我们会把美好的，给别人带来愉快感受的画面称为--（词卡：景象）。想象你刚才读的画面，谁来读好这个词？（指名读：景象）。（齐读句子）。那你最喜欢哪一种景象的蝴蝶谷呢？谁来给我们给读一读。

预设一：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”

哪个词让你喜欢呢？（相机点出“金光灿灿）。你在生活中看过哪些金光灿灿的东西？（指名说）。（课件金光灿灿的蝴蝶）你能读出它的闪亮吗？读好：金光灿灿。黄蝴蝶本身是不发光的，只有在阳光的照耀下才会显得金光灿灿（词卡：照耀）。“耀”字左边是个阳光的光字，谁来读出阳光的灿烂呢？（指名读。评价：好灿烂的阳光！好强烈的阳光！我都看到金光灿灿的蝴蝶了！）这么多金光灿灿的蝴蝶布满了整个山谷，一眼望去-，显得-（齐读：十分壮观）。

还有哪些同学也喜欢这个蝴蝶谷的?一起来读一读这个句子（齐读这个句子）。我们给它起个美丽的名字叫做黄蝶谷（板书：黄蝶谷）。

预设二： 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

1，这是一个比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）。（课件：花瓣）谁能美美的读读这个词？（指名读。评价：好美的花瓣。我都闻到花瓣的香味了。）

2，花瓣和蝴蝶有什么相似的地方呢？（课件：花瓣、蝴蝶对比图）（指名说）。它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。谁来读好这两个词？（指名读）。除了颜色像之外，蝴蝶上下翻飞的姿态就像是在空中撒了一把把五颜六色的花瓣（课件）。有一个动词用的十分准确，(词卡:撒了).“撒”要用到手，所以是“提手旁”。手一松东西就散开了，这就是撒了。谁来读一读（指名读）。(让我们再来看看这美丽的画面.(课件配乐).谁来美美的读读这个句子。（指名读）。评价：你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。你读得真陶醉啊！都把我们带到这个美景中去了。（女生配乐读）。我们为它起个更为美丽的名字（板书：彩蝶谷）。

3，蝴蝶谷里仅仅只有黄蝶谷和彩蝶谷吗？（不是），你还想到了哪些颜色的蝴蝶谷呢？（指名说）。这里有一些其他颜色蝴蝶谷的照片，谁来说一说（课件）。课后在老师发的练习纸上写一写.过渡：蝴蝶谷吸引了大批游客，这些小蝴蝶在干什么呢？（生：翩翩起舞）。(课件),这些小蝴蝶跳舞的样子多漂亮啊，谁来读好这个词(翩翩起舞).这些翩翩起舞的小精灵---引读：（是在欢迎前来参观的客人哩。）

过渡：美丽的蝴蝶谷,可爱的小精灵.给大家留下了难忘的印象，让我们伴随着音乐美美的读一遍课文。（齐读全文）。

四、识字写字。（蝴蝶仙子带来的生字你认识吗？）

教学生字：源、茂

猜一猜

逐个学习（最好古文字演变展示）。范写、书空、临写、反馈。

有的山谷里只有一种 颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像，美丽极了！

有的山谷里只有一种 颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像，美丽极了！

《台湾的蝴蝶谷》随文识字 教学案例

0

推

荐

教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。教学过程：

一、导入课文。1．出示中国地图。

（1）师：小朋友们，这是哪个国家的地图啊？（中国）中国就是我们的？出示生字卡片：祖国，一起读。伟大的祖国就像我们的妈妈，请你饱含深情来读好这个词。指名读。评价：我听出来了，你很爱我们的祖国。你以我们的祖国为豪。齐读这个词。

（2）师：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，景色迷人。知道这是哪儿吗？（台湾）出示生字卡片：台湾，让我们一起来和它打个招呼。注意“湾”字有个三点水旁。台湾是祖国的宝岛，那儿美丽、富饶，物产丰富。台湾岛上有个非常美丽的地方，叫做“蝴蝶谷”。今天我们就一起去台湾的蝴蝶谷游览一番吧。齐读课

题。

二、初读课文，轮读纠错。

1．宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”的美称。想不想自己去看看？那赶快打开书，自由大声地读课文。读准字音，读通课文，遇到个别难读的句子或者自己喜欢的句子多读两遍。

2.台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象?(美)3.谁愿意来美美的读一读课文？（轮读纠错）其它小朋友认真倾听，遇到你喜欢的句子你可以在心里跟着他默默地读。

三、精读课文。

（一）学习第一节

1.听着小朋友们优美的朗读，美丽的蝴蝶朝我们飞来了。这些美丽的蝴蝶们生长在哪里啊？（出示第一自然段 标红 气候温暖 水源充足 花草茂盛）是啊，祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,它有哪些地方好呢？谁愿意再读一读课文第一自然段，其他同学找一找。

出示“气候温暖”（台湾长年气温都很高，即使有短暂的冬天，也是特别暖和的。它的平均气温在22度左右。）指读，评：真温暖啊；已经有一点点冒汗了。除了气候温暖，还“水源充足”（词卡，读词)看源这个字，看到三点水就知道和什么有关？你怎么记这个字？三点水加上原来的原。读词

从充足我们能感受到水非常的多。充足（平翘舌音）读好它（指读）评：水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。

蝴蝶能生长得好，还因为宝岛台湾的——花草茂盛（词卡，读词）

花草茂盛说明花草长得非常的好。看到茂的草字头知道茂和花草有关系。读好 它。你看到过“花草茂盛”的景象吗？ 我们一起去看看（出示图示）

谁来读？指名读（评：是呀，花开得真多呀，草长得真茂盛呀。）齐读

2.正因为台湾有气候温暖，水源充足，花草茂盛三个特点，所以台湾——（引读）是蝴蝶生长的好地方。

3、谁愿意来赞美一下这个好地方？（指读）让我们一起来赞美它。（齐读）

评价：台湾真是一个好地方，难怪称之为“宝岛”呢。

（二）学习第二节

过渡：一年有四季，分别是春、夏和？（秋、冬）春天也叫？出示生字卡片：春季。一起读。春天来了，蝴蝶们从四面八方飞到山谷里来聚会。知道什么是山谷吗？出示山谷的图片（词卡）。山与山之间凹下去的地方，我们称之为“山谷”。让我们一起来和它打个招呼吧！台湾的山多，山谷也很多。小蝴蝶们，让我们跟随蝴蝶导游一起飞到台湾的山谷里去聚会吧。一路上，你们可要仔细听，认真看，想想从中你感受到了什么？ 1．课件出示动画。你感受到什么？

2．课件出示第二自然段的第二句。你感受到什么？ 色彩斑斓：生：我感觉到蝴蝶的颜色很美。

师：你是从哪个词语感受到的？（色彩斑斓）出示生字卡片：色彩斑斓。你能带大家读好这个词吗？评价：你的发音很准确，但不够美。齐读。“色彩斑斓”是什么意思？（颜色非常多）你想象自己是什么颜色的蝴蝶？你呢？你们的颜色可真多、真漂亮呀！真是色彩斑斓。

你们还知道哪些表示颜色多的成语呢？全班交流。

评价：你们的词汇量真丰富。蝴蝶的颜色各种各样，多美啊！你能将蝴蝶的色彩美读出来吗？指名读，齐读。

评价：蝴蝶的颜色真多啊！蝴蝶的色彩真美啊！一起读。3．师：除了蝴蝶的颜色美，你还感受到了什么？

生：我还感受到蝴蝶飞得很快，他们心里很着急要赶去聚会。

师：你是从哪里感受到的？（赶到）出示生字卡片：赶到。你能带大家读好这个 10

词吗？一起读。“赶”是半包围结构“走”字旁，“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常着急，想快点儿赶到。你能用“赶到”造句吗？指名说。评价。4．引读：每年春季，一群群（色彩斑斓的蝴蝶），飞过（花丛）出示生字卡片：花丛，齐读。穿过（树林），越过（小溪），赶到（山谷里来聚会）。描述语：小蝴蝶们，舞动你们的翅膀，让我们一起出发吧！瞧！我们的眼前出现了一片花丛，花丛很矮，我们怎么过去呢？（飞过）飞过了花丛，又出现了一片茂密的树林，树林里的树木很高，我们飞不上去。但是树木之间有很多的空隙，我们可以从中间怎么样？（穿过）穿过了树林，又来到了小溪边，小溪这么宽，怎么过去呢？（越过）瞧，这几个表示动作的词用得多准确、多生动啊！5．让我们读好这几个动词，同时还要将蝴蝶们迫不及待赶到山谷聚会的急切心情读出来。指名读。评价：这只蝴蝶飞得多快啊！它急着赶到山谷里去和大伙儿聚会呢！

6．小朋友们，如果你家将要有个大的家庭聚会，你除了心里急切地盼望这天早点来以外，你还有什么感受？ 生：我心里很开心。

师：是啊！小蝴蝶们的心情和你们一样。它们也很开心。让我们都来做一群开心的小蝴蝶吧！齐读。评价：我似乎看见了你们这群小蝴蝶飞得很轻盈，很快乐。

7．师：蝴蝶们都飞到了这里，怪不得这里叫做——蝴蝶谷（生齐答）过渡：这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，那又将是一番怎样的景象呢？自己读读第三自然段，找出一句话来概括一下。第三自然段

1．学生自由读第三自然段，汇报：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师：这句话中有一个生字词，出示生字卡片：景象，谁能读好它？指名读，齐读。能换个近义词吗？

2．师：蝴蝶谷里的景象非常迷人。哪只小蝴蝶愿意将这迷人的景象读给大家听？其他的小蝴蝶仔细听、认真看，看看哪种景象让你觉得最迷人？用“——”划出

来。

3．你觉得哪种颜色的蝴蝶景象最迷人？

师：哪里让你格外喜欢？（金光灿灿）出示生字卡片：金光灿灿，你能带大家读好这个词吗？一起读。读了这个词，你的眼前好像看到了什么？让我们一起来看看无数只黄蝴蝶在阳光下翩翩起舞的壮观景象吧。此时此刻，这个景象可以用一个词来形容——出示生字卡片：壮观，一起读好这个词。黄色的蝴蝶已经很漂亮了，在阳光的照耀下就更漂亮了。出示生字卡片：照耀，谁来读好这个词？指名读，齐读。评价：阳光好刺眼啊！好强烈的阳光！一起读。谁能把这壮观的景象读出来？指名读。评价：

真壮观！这样的景象真迷人！男同学们，我们一起来感受一下黄蝴蝶满天飞舞的壮观景象吧！配乐，男生读。

4．除了黄色的蝴蝶，还有哪种蝴蝶让你觉得很迷人？

出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：这是一个比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）

出示生字卡片：花瓣，你能带大家读好这个词吗？一起读。仔细观察这幅图，看看他们哪像呢？（形状）

（颜色）它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。师：出示生字卡片：五颜六色 五彩缤纷，你来带大家读好这两个词。这是一组近义词，和前面的“色彩斑斓”意思差不多。还有哪儿相似呢？ 生：姿态相似。蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落。

师：出示生字卡片：上下翻飞，带大家读好这个词。齐读。一起来做一做上下翻飞的动作。蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落（加上动作），多像啊！这句话中还有一个动词用得非常准确，出示生字卡片：撒了，谁来读好它？指名读，齐读。“撒”要用到手，所以是“提手旁”。一起来做做“撒花瓣”的动作。这样的美景真像是天女散花，太美了！谁来读好它？指名读。

评价：你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。

师：再请一只小蝴蝶来感受一下随风飘来又随风飘去的美景。评价：你读得真陶醉啊！想必一定是被这样的美景深深吸引住了，对吗？你读得也很投入。女孩子们，你们一起来感受一下彩蝶上下翻飞的迷人景象吧！可以加上动作表演读。配乐，女生表演读。

5．除了这两种景象，蝴蝶谷还有许多美丽的景象，蝴蝶们各有特色，请大家结合图来试着填一填。

出示：有的山谷里有___________，停歇在绿叶上，就像__________。有的山谷里有__________，在柔和的春风中__________，就像__________。6．师：蝴蝶谷的景象真是太迷人了，让我们再来感受一下，给你们一段优美的音乐，读出你最真实的感受。齐读第三自然段。（课件配上音乐）第四自然段

过渡：蝴蝶谷的景象奇特美丽，吸引了大批的中外游客。那么蝴蝶谷的小蝴蝶们会怎样欢迎这些来自四面八方的客人呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

19．台湾的蝴蝶谷

色彩斑斓

金光灿灿

上下翻飞

第二篇：区公开课教案

Lecture notes of Unit2

Ⅰ.Teaching Contents: Unit2 A new House PartA from Fun With English 5A 1.Analysis of teaching material: The topics on Fun With English are well organized on pupils’

world,emphasized focusing on pupils’ interest and experience.Unit2 is intended for pupils to talk about their houses and the location of the things.And this lesson aims to let pupils learn how to express“what’s in the house?”and its answers and the location of the things in the house.2.Analysis of the pupils: Pupils in Grade5 have learned the sentence patterns “there be”and its question.They also know the family facilities.Pupils of their age are very active, they have strong thirst for knowledge and like to be challenged.According to the new curriculum standard,the contents of this lesson and the levels of the pupils,I put forward the following teaching aims.Ⅱ.Teaching Aims: 1.Aims on knowledge:(1)Pupils will learn four-skilled words: live,bedroom,study,large,door,under,behind;new phrase:a map of the world;new sentence patterns:What’s in/on/under/behind…?There’s a…in/on/under/behind…./There are some…in/on/under/behind….New daily expressions:I live in a new house now.They like the…very much.(2)To understand the whole text and read it in roles;(3)To make a similar dialogue based on their real life in pairs;2.Aims on abilities:(1)To develop pupils’ abilities of listening,speaking,reading and writing;(2)To develop pupils’ abilitiy of how to describe the location;(3)To train pupils’ communicative skills and set up their self-confidence.3.Aims on emotion:(1)To foster pupils’ sense of cooperation and competition;(2)To cultivitate pupils’ sense of spatial orientation;(3)To help pupils better familiarize familiy facilities.Ⅲ.Key points: 1.To help pupils say the new words,new phrases,new sentences crrectly;2.To understand the whole text and read it in roles.Ⅳ.Difficult points:(1)How to understand the whole text and read it in roles;.(2)Pupils can talk about their real life freely.How to stress the key points and break through the difficult points,the key is how to use the teaching methods.Now,I will talk about my teaching methods.Ⅴ.Teaching methods: 1.Communication method.I will set up a real situation,in this way,pupils can practise in pairs or in groups.They can speak freely and needn’t warry about making mistakes.2.Task-based method.That is to say I will let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out.Learning methods are also important.Ⅵ.Learning methods: 1.Probe study.2.Cooperative study.Let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere.Pupils can obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop their abilities of studying and working with the learning language independently.Ⅶ.Teaching aids: CAI,pictures of the text,a tape-recorder, red stars,school things and so on.Ⅷ.Teaching procedures and the purpose of my designing: It is important to set up a better English learning situation for the pupils,I will follow 5 steps.Step1.Warming up.1.Greetings.2.Sing a song:“Two jackets”.3.Free talk.T:Hi ,boys and girls!S:Hi,Miss Zhang!T:What’s on the book? S:There’s a pencil on the book.T:What’s in the pencil-case? S:There’re some pens in the pencil-case.Purpose:I will greet with the pupils at first,then sing a song with them.I will also talk with them freely to review the sentence patterns in part B.So as to the psychological characteristics of the pupils,these activities make pupils feel pleased and satisfied,and also arouse their exciting motion.Step2.Lead-in.T:I live in a town named Shi Er Wei.Where do you live in ?(teach“live in”)S:I live in Gujing.T:I have some pictures of my house,I would like to share with you.Do you want to have a look? S:Yes,we do.Use CAI to show some pictures of bathroom,kitchen,dining-room,sitting room,to help pupils review the learned words by using the sentence pattern“there be”.T:What’s in my house? S:There is…

Purpose:Using pictures is one of the easiest ways to show the meanings of the words.Step3.Presentation and drills.T:Do you know YangLing? S:Yes,we do.T:Do you know where does she live in?Now,YangLing and her parents live in a new house.(teach“parent”)Would you like to visit her new house? S:Yes,we do.1.Skim reading Let pupils skim the text in 2 minutes,then “tick”or “cross”.(1)YangLing’s new house is very big.(2)There is a garden in her new house.(3)Her sitting-room is very large.(teach “large”)(4)There are two bedrooms in her new house.(5)There isn’t a desk in her bedroom.2.Scan reading Let pupils read the text carefully by themselves again,then answer the questions.(1)Is there a study in YangLing’s house?(2)How many bedrooms are there in the new house?(3)How many bathrooms are there in the new house?(4)How many rooms are there in the new house?(5)Where is the bed?(6)What’s on the bed?(7)Where is the telephone?(8)What’s on wall?(teach the phrase:“a map of…”)3.Listen to the tape

Let pupils listen to the tape as a whole one and read after it.4.Read the dialogue in roles,ask some pupils read it out and give them red stars.Purpse:Proper praise can help pupils set up their self-confidence.Step4.Consolidation.Let pupils work in pairs to talk about their houses and rooms.T:Today, we learned Unit 2 , Part A.We learned how to introduce our house and our room.And we also learned how to ask someone else what’s in his or her room.Please talk about your house and room with your partners.You should work in pairs and write it down.Purpose:Task-based teaching method is used here to develop pupils’ abilities of communication and cooperation.Step5.Homework.After step4,some pupils can grasp the knowledge well,but some can’t.Revision is so important.Pupils should speak English after class as much as they do in class.So I will arrange the following homework.1.Listen to the tape and read after the tape.2.Talk about the pictures of the text with your partners.Ⅸ.Design of the blackboard:

Unit 2 A new house

I live in a new house now.There’s a… in the house.There are …in the house..Teaching evaluation:

Is there a…? Are there any..? Ⅹ

第三篇：蝴蝶谷教案

三江县青年教师赛教课一等奖

台湾的蝴蝶谷（第二课时）教案设计

三江县民族实验学校 陈香莲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。教学准备：

课件、卡片 教学课时：

两课时 教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、师：昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了一些新朋友，看，今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片、齐读）

祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到 景象 撒下 大批

2、师：真棒，蝴蝶们高兴极了，它们想邀请我们去蝴蝶谷好好地玩一番呢！愿意吗？好！让我们出发吧！

二、学习第三自然段。

1、师：蝴蝶谷到了（出示课件），来到了蝴蝶谷，你最大的感受是什么？（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、）

2、是呀，蝴蝶谷的景象太美了，太迷人了（板书 ：

景象

迷人）

4、请同学们打开书，选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子？

5、师：找到了吗？你觉得哪一句很迷人？（生：有的山谷、、、、）（1）学生读句子（出示句子）。你为什么觉得这一句子迷人？（金光灿灿、、、、、）

（2）（出示金光灿灿的黄蝴蝶）看，金光灿灿的黄蝴蝶，（出示词语：金光灿灿）谁来读好这个词？ 生：金光灿灿 师：谁来再闪亮些。生读，一起读。

（3）一只蝴蝶就这么美，成千上万这样的黄蝴蝶就更美、更壮观，课文中用了这样一词来写这种景象：十分壮观（出示词语）（4）读好这两个词：金光灿灿、十分壮观。

（5）、我们把它们放到句子里面去读，看同学们还能读好它们吗？（出示句子，指名男女同学读）

（6）这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给这个山谷取个名字好吗？想一想给它取个什么名字？（生：黄蝶谷、金蝶谷、、、、、、）（7）师：山谷里面除了黄色蝴蝶外，还有几种颜色的呢？（出示课件）（出示：有的山谷、、、、、、、、）师：喜欢这一句的小朋友请举手，（起立）请你们读一读。

师：想想这一句中哪些词语写出了蝴蝶谷的迷人景象？ 生：“五彩缤纷”、“五颜六色”。师：为什么？

生：写出了蝴蝶的颜色多、颜色美。师：你把这两个词美美地读读。学生读，齐读。

老师把这两个词换换位置，你们看好不好？ 生：好，不好。

师：同学们不急着回答，你们把这两个词换位置，再读读句子。师：请同学们再看看句子，五彩缤纷前面的一个词写了蝴蝶怎么飞？

生：上下翻飞

师：请同学们做做小蝴蝶上下翻飞的动作。（指名说说感受）生：我觉得好快乐，好自在。

师：多快乐自在的小蝴蝶一会儿飞上去、一会儿飞下来，五彩缤纷这个词中的五彩表示颜色多、美，缤纷的缤字，前面我们在字理识字中就知道缤是指凌乱的丝线，你看它是绞丝旁，“纷”指飘动的旗帜，纷纷扬扬，所以，五彩缤纷不仅写出了蝴蝶颜色多、美，还写出蝴蝶上下翻飞动作美。而五颜六色只表示颜色多、美。通过比较理解，你们认为还能换位置吗？

生：不能。

师：老师把这一句中的一个词改一改，大家听好不好？ 师读句子：就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。生：不好。一把不比一把把更说明蝴蝶多。

师：说得好，我们读“一把把”时把它读重些长些，跟老师读一读，（再多些，再读）

师：谁来把这一句美美地读一读。生读句子。

师：太迷人了，我也想读一读。

师（配音）动作范读，（为什么老师读得好？）生：因为老师做动作。

师：谢谢你们的夸奖，你们能像老师这样读吗？（能）起立，请同学们美美的读这一句，能做上动作的就更好了。学生读句子。

师：多美的小蝴蝶呀！，请坐，蝴蝶谷的景象真是太迷人了，请同学们拿好书美美地读一读第3字然段。

师：这个蝴蝶谷里有五颜六色的蝴蝶，那我们给它起个名字好吗？

（生：五颜六色的蝴蝶、、、、、、）（8）说话练习

台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷、还会有其它的蝴蝶谷吗？又会是什么样的景象呢？（出示课件：有的山谷里——————————。有的山谷里————————）请同学们展开想象，四个小组讨论一下。

三、学习第一、二、四自然段。

过渡：欣赏了蝴蝶谷迷人的景象之后，老师心中有一个疑问：为什么台湾有这么美的蝴蝶谷？

1、学习第一自然段。（1）老师范读第一自然段。

（2）师：为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？ 生：因为台湾气候温和，水源充足„„

师：这样的好地方，你们喜欢吗？那让我们喜欢地读一读这一段。学生齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

师过渡：蝴蝶是怎么来到这个好地方的？请同学们自由读第二自然段，你可以默读，也可以放声读。学生自由读第二自然段，师：谁来说说这么多、这么美的蝴蝶它们是怎么来到山谷的呢？ 生：飞过

穿过

越过

赶到（相机板书）

师：这几个动作词可以看出蝴蝶来到山谷的心情怎样？ 生：很着急，很高兴。

师：说得好，那我们看看“飞过、穿过、越过”这三个动作词能不能换过来用。生：„„ 师：这几个动作词用得生动准确，谁愿意把句子读给老师听听。生读句子。

师：男孩子来试试把蝴蝶赶到山谷高兴而急切的心情读出来。师：女孩子试试把这几个动作词还读快些。

师：想不想去看看蝴蝶赶到山谷的场面。（出示课件）

师：每年的春天都有这么多这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会，人们就把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

3、学习第四自然段。

过渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……

（1）老师范读第四自然段

（过渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

（2）提问：文中的“小精灵”指的是谁？（蝴蝶）（出示课件：团团围住）

（3）假如你是游客，来到这美丽迷人的蝴蝶谷，一群一群蝴蝶在你身边飞舞，你有什么感受，你会说些什么？

（4）假如你是这些翩翩起舞的小蝴蝶，你会怎样欢迎前来参观的客人，你会说些什么？你会做些什么？

（同桌讨论说说，指名读）

（5）让我们一起把第四自然段读一读，读出蝴蝶的好客，读出游人们的惊讶。

四、课后作业

课后，有兴趣的同学可以找一些有关书籍或上网查阅台湾蝴蝶谷的资料，喜欢画画的同学还可以画一画迷人的蝴蝶谷。

板书：

台湾的蝴蝶谷

飞过

穿过

越过

景象

迷人

赶到

第四篇：蝴蝶谷教案

19.台湾的蝴蝶谷

口岸中心小学 顾娟

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、导入

1．小朋友们，今天我们到台湾的蝴蝶谷去玩一玩，高兴吗？

2.在出发前，老师有问题考考大家，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少？你们知道台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）

祖国的宝岛台湾气候（），水源（），花草（），是()生长的好地方。

3.大家回答的真好！来，我们一起出发吧！

（设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了。）

二、蝴蝶聚会，用词精确。

师述：我们台湾的山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！

（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷）

1．多媒体出示：各种各样的蝴蝶图，引导学生想象。

2．提问：你们看到了什么？

练习说话：从蝴蝶的颜色、姿态上说一说。

3． 师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？

生：五彩斑斓。

生：五彩缤纷。

生：五颜六色。

相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

哇！大家可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）齐读词语

（设计意图：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）

4．师：你想知道美丽的蝴蝶是怎么来到蝴蝶谷的吗？

打开书，读一读第二小节。

生：回答（每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。）

5．你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗？它们又是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点）

6．对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：一群群„„）指导朗读

（设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景，丰富学生的想象，加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读，更能体会到文本语言用词的准确性。）

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

三、游览品读，回味无穷。

1．蝴蝶谷里飞来了这么多的蝴蝶，蝴蝶谷里到底是什么样呢？你能从第三小节中找一句话来说一说吗？（自由朗读，把你喜欢的蝴蝶谷多读几遍）师：能告诉老师你喜欢哪种蝴蝶吗？

（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）

你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？

生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝„„（读好“金光灿灿”——送好词）

师：它们怎么会这么美？

生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。

（2）你还喜欢哪种蝴蝶？

师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）

师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？ 生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。（练习朗读，读出这句话的迷人。）

师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试？

2．师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

3．多么美丽的蝴蝶谷啊，让我们再来感受他们的美吧！（出示第三小节，全体朗读）

（设计意图：《标准》指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境，使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬，让孩子们不由自主地陶醉于其中，发出由衷的赞叹：蝴蝶谷真美啊！）

四、幻化成蝶，热情招待。

1．你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷，收获可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞——送好词）

2．面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）

今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？

五、结束行程，拓宽视野。

小朋友们，我们今天就玩到这儿！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。有机会再带你们去另外几个地方看看。让我们再来欣赏一下蝴蝶的美吧！（配乐欣赏蝴蝶）

（设计意图：美丽的蝴蝶，美丽的台湾，通过一幅幅图片的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到了课外，实现了游览台湾的美好愿望，同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。）

第五篇：蝴蝶谷教案

小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

淮安市棉花庄镇中心小学 姚丽

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备：

多媒体课件、蝴蝶。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初读了课文，学习了课文的第一自然段。现在请大家用课文的第一自然段来介绍一下台湾？()

2、台湾自古就是祖国的宝岛，这节课，让我们继续走进台湾，走进台湾的蝴蝶谷。

3、齐读课题。

二、细读感悟

（一）学习第二自然段1、2、请同学们自由读课文第2自然段，想一想这些山谷为什么叫蝴交流：通过朗读，你知道了什么？ 蝶谷？

生：从中知道台湾的山多，山谷也多。（师出示）

1、解“谷”：

“谷”——“山谷”，什么样的地方？请同学们查字典说一说。（两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流）画山谷。

3、台湾的山多，所以山谷也多。可是，为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？（突出题目中的“谷”字，加上问号）4、5、6、7、8、9、根据学生的回答相机出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶从这句话中你能感受到什么？（生：感受到蝴蝶多）从哪儿看出来的？ 点击：一群群

赶到这些山谷里来聚会的蝴蝶数量非常多，怪不得，人们把这师：同学们知道这么多蝴蝶是怎样来的呢？一路上都经过哪些飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

些山谷被称做——蝴蝶谷。地方？

生：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

10、为了记住蝴蝶的飞行路线，让我们，大声齐读这句话，读的时候要注意体会蝴蝶的动作。

11、前面是低矮美丽的花丛，我们从上面——飞过去！茂密的树林挡住了我们蝴蝶的去路，我们从树与树的中间——穿过去！身下有一条小溪呢？我们从上面——越过去！啊，终于我们赶到蝴蝶谷了！

12、老师这儿还有一句话也请同学们读一读。

13、比较句子：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

它们飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

14、引导学生讨论哪句话说得好。

15、理解这几个动词的意思了吗？都是蝴蝶飞，课文却用了四个不同的动词说，这样既避免了用词的重复，又使句子更准确！更生动！齐读这句话！

16、师：来到了蝴蝶谷，就让我们一起欣赏一下山谷中的蝴蝶吧！（展示蝴蝶的图片）

17、师：看了这些蝴蝶，你有什么 感想或有什么话想说呢？

18、生：美丽、漂亮、好看„„

19、师：请同学们从颜色上说一说，都有什么颜色的？ 20、生：黄、白、蓝„„

21、师：用课文中的一个词语说是什么？

22、生：色彩斑斓

23、师：向这样描写颜色的词语还有哪些呢？

24、生：五颜六色、五彩缤纷、色色俱全„„

25、色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里聚会，真是太美丽了，怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

26、就让我们用最甜美的声音一起读一下这一节吧！

（设计意图：通过几个情景的创设，以训练学生的想象力，加深他们对“色彩斑斓”词义的理解，自然就把学生引领到语言文字的情境中了。）

27、齐读第二节。

28、这么多，这么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你们猜会是怎样的一番景象呢？

29、指答。

30、师：这么美啊！我真是迫不及待想走进蝴蝶谷看一看了。下面，我们来听录音，请同学们闭上眼睛用心看哦！

三、学习第三节

1、听录音（第三节）

师：刚才，你们用心看到的蝴蝶谷是什么样子的？谁来说一说。指答。出示：（）的蝴蝶谷。

师：真是太迷人了，既然同学们对蝴蝶谷赞不绝口，那你们一定想自己读读课文第三节了吧？

2、自由读第三节。

师：又读了一遍，同学们对蝴蝶谷的景象一定比谁都清楚，那么，不同的山谷它们的景象一样吗？ 生：不一样。

师：谁来说一说（什么样的山谷给你留下的印象最深？）相机出示：有的山谷只有一种黄„„十分壮观。师：同学们，是这样的黄蝴蝶吗？（出示图片）你们看，它们一只挨着一只，一片连着一片，在阳光的照耀下，会是怎样的景象呢？ 生：金光灿灿、十分壮观„„（贴板书）师：我们给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：金蝶谷——因为这里金光灿灿。黄蝶谷——因为这里全是黄颜色的蝴蝶。

师：这个山谷里居然闪耀着金子一样的光芒，这里不是山谷，是蝴蝶的宫殿，金碧辉煌！哪位同学愿意读一读这句话，要读出它的迷人噢！指读

师：还有的蝴蝶谷是怎样的景象呢？

2、出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，有随风飘去。师：喜欢这样的蝴蝶谷吗？说说为什么喜欢它？ 生：因为这里„„

师：（贴板书：五彩缤纷）上下翻飞的蝴蝶是什么样子呢？全班同学起立一起做做这个动作。

师：看到你们刚才飞舞的样子，真的像随风飘落的花瓣。其实这是一个比喻句，在这把蝴蝶比作花瓣。师：我们也给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：彩蝶谷——因为这里面是各种各样„„

师：这哪里是山谷，分明就是仙境啊！这蝴蝶就是仙女们不小心撒落人间的花瓣嘛！谁能把这山谷的迷人读出来！指读。

师：让我们一起感受一下这两个迷人的山谷吧！齐读第三节。

师：从你们的读书声中，老师体会到你们对蝴蝶的喜爱，课前送给你们每人一只蝴蝶，喜欢吗？现在，你就是手中的那只蝴蝶，快飞到你喜爱的山谷中去吧！生上黑板贴蝴蝶 师：在台湾不仅有金光灿灿 的黄蝶谷、五彩缤纷的彩蝶谷，还有很多山谷的景象也很迷人呢？请同学们展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷吧！

出示：有的 有的（设计意图：运用图片让学生感受蝴蝶谷的美妙场面，使学生身临其境。通过观察想象，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性认识，并领悟到“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。同时，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）

四、学习第四节

师：这些蝴蝶谷的景象多迷人啊！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客。请同学们自由读课文第四节，看看蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？1、2、3、4、自读课文。

指名交流。（团团围住„„）看视频

师：真是一群可爱的蝴蝶，你们看，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客身上，有的落在胸前„„看多蝴蝶这么亲近他们，他们的心情会怎样呢？

5、6、节。7、8、9、师：同学们此时此刻，如果你就是游客中的一员，你会想些什生：蝴蝶谷美丽，很开心，不想走„„让人留恋„„ 师：是啊！台湾不愧是祖国的宝岛，那儿不仅有迷人的胡蝶谷，么？说些什么呢？ 生：高兴、开心、快乐„„

师：大千世界，本来就多姿多彩，再加上这美丽蝴蝶的点缀，世界变得更加和谐可爱了.就让我们用喜悦的心情读一读课文第四还有很多让人向往的地方呢！你们看：

10、出示：台湾风光

欣赏（设计意图：在第四自然段的学习中，我用多媒体把学生带入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的热情好客，感受被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的画面、身临其境的感悟，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。）

11、师：台湾美吗？（美）这节课，老师和同学们一起感受到蝴蝶谷的迷人，也领略了其他美丽的风光，课后，请同学们收集台湾的资料进行交流。比一比谁知道的多。