《冬爷爷在哪里》教学设计

第一篇：《冬爷爷在哪里》教学设计

13、冬爷爷在哪里

教学目标：

1．情感与态度：引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。

2．行为与习惯：培养学生热爱自然、研究自然、探索科学的兴趣和习惯。3．知识与技能：了解动植物在冬天的变化以及与冬天有关的自然现象和浅显的科学知识，丰富学生的社会生活常识，并在观察和比较中增强他们的应用能力。

4．过程与方法：通过课前调查，让学生在自我探究活动中获取科学知识；通过课中交流、小实验获取探究活动的方法。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就来考考你们！第一个：

白色花，无人载，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（雪花）

【你们知道是什么呀？这么多小朋友知道啊?一起说。】 【真聪明，这道题没有难倒你们，再来一个。】 第二个： 远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。（冰）

【我们来看一看，答案对不对？】

【 对不对呢？再想想看呢？有没有小朋友有不同意见？】 第三个：

看不见来摸不到，四面八方到处跑，跳过江河水生波，穿过森林树呼啸。（风）【你们同不同意啊？】

看到这些词，你们想到了什么呀？（贴：冬爷爷）冬天是一位慈祥的老爷爷，很早就来到了我们身边，你们瞧：

今天老师带来了一本台历，你们会看台历吗？台历分为三栏，左边这一栏可以看出今天星期几，中间这些阿拉伯数字是阳历表示几月几号，后面这些小小的汉字是我们中国人特有的计算日期的一种方式叫做阴历。我们可以看到，11月7日，后面有两个字是------读一读（立冬）。你知道什么是立冬嘛？立冬是二十四节气之一，我国习惯以“立冬”作为冬天的开始。也就是说，今年的冬天从11月7日这一天就开始啦！

二、说说身边的冬天

小朋友们，你们开动小脑筋想一想，冬爷爷来了，我们周围的环境、天气、生活都发生了哪些变化呢？那冬爷爷到底在哪里呢？（贴：在哪里）先在四人小组里和小组里的同学交流一下。（根据交流进行链接）

下雪

下雪啦！【对啊，从昨天开始，南京就开始下起了纷纷扬扬的大雪】 在你上学的路上、在学校里，你家周围，你看到了什么呢？（学生讲）

你们知道吗？在我国北方，一个月以前就已经下起了大雪，我们一起去看一看。你们觉得北方的雪美吗？

雪花是冬爷爷送给小朋友们的礼物。我们从纷纷扬扬的大雪中找到了冬爷爷。你还从哪里发现了冬爷爷已经来了呢？

气温

1.我感觉到了冷。（那是因为什么下降啦？）气温下降了。

2.冬爷爷来了，气温下降得可厉害啦！我们一起来读一读今天的气温。出示《南京晨报》。【引读：今天的气温是„„最高温度„„最低温度„„】【这里的1前面有一个小减号，这是什么意思啊？（零下）】

3.板书：-1 ℃—3 ℃，我们表示温度的时候有一个特殊的符号。（一个大大的C加上一个小圆圈，叫做摄氏度）用红粉笔描。

4.我们再来看看，在今天的气温中，-1 ℃表示最低气温，3 ℃表示最高气温。（加

上手势）

5．这就说明我们一天中的气温是有变化的。

6.在今天的课堂上，我们是通过报纸了解天气情况的，你还可以从哪里了解到天气情况呢？（手机、报纸、网络、电话）

7.小朋友们真聪明，刚才我们从天气变化中也找到了冬爷爷的身影。人

【过渡：想想看，我们自己身上能不能找到冬爷爷的影子】 1.穿棉袄了。

2.是啊，你们看，我们小朋友个个都穿得严严实实的。3．现在我们写字的时候，小手„„（不愿意伸出来了）4.早晨，妈妈催你快点起床上学了，你„„（赖床啦！）5，我们下课了，你是愿意待在教室里，还是出去吹风啊？ 6.这些都让我们感觉到了冬爷爷已经来啦！

7.天气越来越冷啦，老师提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了从天气变化，小朋友的穿着上感受到冬爷爷来了，我们还可以从哪里发现冬爷爷来啦？

2.树上的叶子都掉光了。（示图）【是啊，梧桐树的叶子都落啦，只剩下光秃秃的树干】还有呢？

3.花开啦！（链接）还有哪些花是冬天开的？（链接）【水仙：你们家养过水仙没有，是什么时候养水仙的啊？】 4.你们还从哪些植物身上看到它们也不怕冷？（苍松、翠竹）是啊，人们为了赞美他们不怕冷的精神，称它们为岁寒三友。【还有些植物到了冬天可就变了样，你们看】

总结：从这些植物身上，我们同样也感受到了冬爷爷来啦！我们更可以感受到冬天并不都是光秃秃的，白茫茫的，冬天也有它绚丽多彩的一面。（PPT欣赏）他们都给冬爷爷穿上了美丽的外衣，下面就用我们的小手把你最想画的植物画下来吧。轻轻打开书第51页 【活动：小手画冬衣。】

老师从你们的画中看到了一个不一样的冬天，真美啊！

【过渡：植物发生了变化，那我们的小动物们在干什么呢？】 动物

1.小动物冬眠了。

2.有哪些小动物冬眠呢？（学生说）

3.小朋友的知识真丰富，其实呀，很多动物冬眠的方式可有趣啦！

顾老师这里有一些信封，信封里装着动物冬眠的资料卡片，待会儿四人小组的小组长来领回去，带着你们小组的小朋友一起读一读。

出示小组学习要求： 读一读资料卡的内容。

每组选一个小朋友，代表小组向全班做介绍。

（组长举个手，老师发）一边发一边讲，读完的小组就抱背做好，这样顾老师就知道你们已经学完啦！

活动：动物过冬大搜捕。4.学生汇报：

【反馈：听了他的介绍，你知道了什么？嗯，你听的真认真】

还有没有哪个组，来介绍其他的小动物?现在你知道„„是这样冬眠的了吧？ 再介绍：好不好玩啊？有没有意思呀？真有趣呀！通过今天的小组学习我们知道了动物冬眠的方式。

5.动物过冬的方式有好多种呢！还有的动物不冬眠。你知道他们怎么过冬吗？（燕子迁徙）

6.小朋友们真能干，我们从动物身上也找到了冬爷爷的身影。

三、总结全文

小朋友们，今天这节课，我们一起用明亮的眼睛在生活中寻找冬爷爷。冬爷爷在哪里呢？（指课题）其实只要我们细心观察，就会发现冬爷爷就在我们身边，让我们用一首儿歌来结束今天这节课。

第二篇：《冬爷爷在哪里》教学设计

13、冬爷爷在哪里

教学目标：

1．情感与态度：引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。

2．行为与习惯：培养学生热爱自然、研究自然、探索科学的兴趣和习惯。3．知识与技能：了解动植物在冬天的变化以及与冬天有关的自然现象和浅显的科学知识，丰富学生的社会生活常识，并在观察和比较中增强他们的应用能力。

4．过程与方法：通过课前调查，让学生在自我探究活动中获取科学知识；通过课中交流、小实验获取探究活动的方法。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就来考考你们！第一个：

白色花，无人载，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（雪花）

【你们知道是什么呀？这么多小朋友知道啊?一起说。】 【真聪明，这道题没有难倒你们，再来一个。】 第二个： 远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。（冰）

【我们来看一看，答案对不对？】

【 对不对呢？再想想看呢？有没有小朋友有不同意见？】

看到这些词，你们想到了什么呀？（贴：冬爷爷）冬天是一位慈祥的老爷爷。

二、活动“寻找冬爷爷的足迹”，感受冬天大自然的特点

1．他从遥远的北方慢慢地向我们走来了，让我们一起去寻找冬爷爷的足迹。

（出示一组从北到南的雪景，如松花江畔的雾凇、安徽黄山的雪景等）

你找到冬爷爷了吗？你是怎么发现冬爷爷的？（通过看图，学生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）

你见到过雪吗，请你用上一两个词语来赞美一下雪，行吗？

2、冬爷爷还从遥远的北方来到了南方 海南的冬天、昆明的冬天

师：欣赏了不同的地方的冬天后，我们有什么感受？ 生：有的地方的冬天是„„

三、说说身边的冬天

师：冬爷爷最近也来到了我们美丽的城市——扬州。

出示瘦西湖图片。师：为什么小草树木叶子黄了、枯萎了？（冬爷爷来了）小朋友们，你们开动小脑筋想一想，冬爷爷来了，我们周围的天气变了、人们的穿着变了、小动物们也变了„„那冬爷爷到底在哪里呢？（贴：在哪里）先和同桌互相交流一下。（根据交流进行链接）

下雪 下雪啦！

在你上学的路上、在学校里，你家周围，你看到了什么呢？（学生讲）你们觉得雪美吗？能用一两个词赞美一下吗？

雪花是冬爷爷送给小朋友们的礼物。我们从纷纷扬扬的大雪中找到了冬爷爷。你还从哪里发现了冬爷爷已经来了呢？

气温

1.我感觉到了冷。（那是因为什么下降啦？）气温下降了。

2.冬爷爷来了，气温下降得可厉害啦！老师课前上网了解了最近的天气气温情况，并且记录下来。【引读：今天的气温是„„最高温度„„最低温度„„】【这里的1前面有一个小减号，这是什么意思啊？（零下）】

3.板书：-1 ℃—3 ℃，我们表示温度的时候有一个特殊的符号。（一个大大的C加上一个小圆圈，叫做摄氏度）用红粉笔描。

4.我们再来看看，在今天的气温中，-1 ℃表示最低气温，3 ℃表示最高气温。（加上手势）

5．这就说明我们一天中的气温是有变化的。

6.在今天的课堂上，我们是通过电脑了解天气情况的，你还可以从哪里了解到天气情况呢？（手机、报纸、网络、电话）

7.小朋友们真聪明，刚才我们从天气变化中也找到了冬爷爷的身影。人

【过渡：想想看，我们自己身上能不能找到冬爷爷的影子】 1.穿棉袄了。

2.是啊，你们看，我们小朋友个个都穿得严严实实的。3．现在我们写字的时候，小手„„（不愿意伸出来了）4.早晨，妈妈催你快点起床上学了，你„„（赖床啦！）5，我们下课了，你是愿意待在教室里，还是出去吹风啊？ 6.这些都让我们感觉到了冬爷爷已经来啦！

7.天气越来越冷啦，老师提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了从天气变化，小朋友的穿着上感受到冬爷爷来了，我们还可以从哪里发现冬爷爷来啦？

2.树上的叶子都掉光了。（示图）【是啊，梧桐树的叶子都落啦，只剩下光秃秃的树干】还有呢？

3.花开啦！（链接）还有哪些花是冬天开的？（链接）【水仙：你们家养过水仙没有，是什么时候养水仙的啊？】 4.你们还从哪些植物身上看到它们也不怕冷？（苍松、翠竹）是啊，人们为了赞美他们不怕冷的精神，称它们为岁寒三友。【还有些植物到了冬天可就变了样，你们看】

总结：从这些植物身上，我们同样也感受到了冬爷爷来啦！我们更可以感受到冬天并不都是光秃秃的，白茫茫的，冬天也有它绚丽多彩的一面。（PPT欣赏）他们都给冬爷爷穿上了美丽的外衣，1．导入：小朋友观察得都很仔细，看来呀，到处是冬爷爷的影子。我们都找到了冬爷爷。老师觉得冬爷爷最像个魔法大师，他让花草树木都变了模样。2.(课件演示：一棵大树，原来长着绿绿的树叶，可一到冬天，树叶全掉光了，就剩下光秃秃的树枝。)老师把这光秃秃的树枝画了下来，因为这是老师找到的冬爷爷。那么，你找到的冬爷爷是怎样的呢？请小朋友把你找到的冬爷爷画在书上方框里。3.学生作品展示、点评（以表扬鼓励为主）

动手画一画，将观察发现以图画的方式予以记录。绘画的方式符合学生的年龄特点。

当然也可以鼓励学生以自己擅长的形式来记录自己的观察发现。下面就用我们的小手把你最想画的植物画下来吧。轻轻打开书第51页 【活动：小手画冬衣。】

老师从你们的画中看到了一个不一样的冬天，真美啊！【过渡：植物发生了变化，那我们的小动物们在干什么呢？】 动物

1.小动物冬眠了。

2.有哪些小动物冬眠呢？（学生说）

3.小朋友们真能干，我们从动物身上也找到了冬爷爷的身影。师： 冬爷爷还到了我们学校呢！我们一起去找找他藏在哪里了？

布置观察要求：以小组为单位在校园内寻找冬爷爷的踪迹。可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手触摸。时间为五至八分钟。

小组活动。教师巡视指导。4.活动交流。

以“我见到了冬爷爷”为题分小组进行一分钟介绍。

（三）动手画一画，深化对冬天的认识

（四）唱儿歌,总结课文

（儿歌播放）小朋友都找到了可爱的冬爷爷，那就让我们来快乐地读读这首儿歌。（出示儿歌：《冬爷爷在哪里》）

三、总结全文

小朋友们，今天这节课，我们一起用明亮的眼睛在生活中寻找冬爷爷。冬爷爷在哪里呢？（指课题）其实只要我们细心观察，就会发现冬爷爷就在我们身边，让我们用一首儿歌来结束今天这节课。

第三篇：冬爷爷在哪里 集备教案

冬爷爷在哪里 集备教案

第13《冬爷爷在哪里》

【教学目标】：、知识与技能：观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。

2、情感与态度：观察与冬天有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。

3、过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。发展学生的想象力，创造力及动手能力。

【学情分析】

冬天是孩子们很喜欢的季节，尤其是冬季特有的一些活动：打雪仗、堆雪人。大家玩得是不亦乐乎。通过这节的学习，让孩子了解更多的冬天的知识。更加喜爱冬天。

【时安排】2时

【教学过程活动设计】

第一时

一、导入：

（一）从四季比较，导入新

（点击）同学们，我们的老朋友创创鼠给大家带来了自己的摄影作品，你们看这是什么季节？

2、对！创创鼠在找冬爷爷给我们带来的美景呢！告诉你们吧，冬爷爷早已悄悄来到我们身边了，今天我们一起来帮创创鼠找找冬爷爷好吗？

出示题：《冬爷爷在哪里》

二、活动一：找冬天在哪里

．你从什么地方发现冬爷爷了？同学自由发言。相机贴图概括讲解：

（1）我们从植物的变化发现冬天来了，所有的树都落光叶子吗？（松柏）所有的花都凋谢了吗？（腊梅、水仙）

（2）从动物的变化发现冬天来了，有的动物冬眠，（解释冬眠是一些动物不会储存粮食在秋天时候吃得饱饱的来的时候他就躲在洞美美睡上一觉一直睡到第二年春天并举例）有的储藏粮食冬天吃，有的飞到南方，有的长了厚厚的脂肪和皮毛……

（3）从小朋友的衣着发现冬天来了，穿棉袄，戴手套，戴帽子，戴口罩，把自己裹得严严实实的

（4）从温度计上的气温发现冬天来了：温度降到了10度以下，有时甚至在零度以下。相机学习：今天多少度？

师小结：你们真聪明，想出了这么多的好办法来知道天气情况，老师还想考考你为什么每天的气温怎么有两个的？

活动二:体会大自然的变化。

瞧！天越来越冷，滴水成冰，哈尔滨的人们建起了童话般的冰雕城堡，吉林松花江上的水汽留下了美丽的雾凇，首都北京一地的白雪，我们南京玄武湖也已是银装素裹，勇敢的小朋友穿上了棉袄，连小狗都穿上棉外套，安徽黄山给迎客松披上洁白的圣衣了……

老师总结冬天在哪里

大家可真会发现，从植物、动物、小朋友、气温、大自然的变化发现了冬天，哎呀，冬爷爷果真就我们的身边，创创鼠可以美美地摄影了。

第二时

一导入

虽然我们南京的小朋友遇不到这么恶劣的冬天，但是我们在平时也要学会保护自己。你觉得我们平时应该怎么做？

（三）冬天同学们怎么保护自己

天冷了，我们学校要进行冬季长跑，每次长跑前我们要注意什么？

在室内室外衣服的增减上注意什么呢？

天冷吃哪些东西比较好？

（四）破“白气”之谜、一只耳吐白气怎么回事呢？老师给你们来做个小实验你就知道答案了。

（师给玻璃杯倒半杯热）

（指名两位同学观看实验。）看！有没有发现什么？

△是呀，有很多白气冒出来，现在把玻璃片轻轻放在杯口上，拿出来，又发现了什么？

△咦！玻璃片上怎么有小水珠呢？

△小结：原来，开水珠冒出的热气遇到冷的玻璃片，就会凝结成一粒粒小水珠，我们刚才看到的白气就是那无数个小水珠呀！

老师：那现在知道一只耳嘴里吐的白气是怎么回事了吗？在生活中，你还在哪些地方发现了白气？（冬天的玻璃窗上，玻璃镜片上，公共汽车的车窗）

夏天的时候你见过这样的白气吗？（冰箱里拿出的东西）为什么？

六、总结活动

这堂，小朋友们通过在大自然中找冬爷爷，说冬爷爷，画冬爷爷，做小实验等，还学到了不少知识呢！相信，只要我们小朋友能带着问题去多观察、多动脑、多发现，一定会学到更多的知识。

【板书设计】

冬爷爷在哪里

我的记录

----年----月----日

天气-----------

气温：最高--------最低---------

【教学反思】

第四篇：冬爷爷来了教学设计

《冬爷爷来了》教学设计

教学内容：人教版一年级上册品德与生活第五单元第一课

教学目标 ：

1、培养学生热爱自然，研究自然的情怀。

2、组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。

3、了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。教学重点、难点：

了解冬天的气候特征和有关的自然现象。教具学具：

制作“天气情况小记录本”，观察周围花草树木和小动物的变化。教法设想

1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。

4、结合红星儿童团的各项活动进行教育。

5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

教学措施

本单元冬爷爷来了以“变化”为主线贯穿其中，让学生感受大自然中四季的变化，学生在欣赏大自然的美景的同时欣赏自己的进步，在自我积累经验中提出新的发展目标，迎接新的一年，迈向新的生活。

课前准备

1．教师收集各地有关冬季来临的信息，制作成多媒体课件，内容包括各地冬天的景色、儿歌等。

2.指导学生通过“天气预报”等渠道记录下两周天气和气候的变化。

3.指导学生观察冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。

一、教学过程

（一）交流“我的记录 ”，揭题

1．小朋友，最近一段时间，我们观察了天气和气温的变化。请小朋友拿出你的观察记录，让我们一起进入“小小汇报会”。（学生进行分组交流，教师巡视，并鼓励学生坚持记录。）2.讨论：有没有从你的记录中发现什么呢？

3.小结：在我们的记录中，我们发现气温越来越低，看来，冬爷爷向我们走来了。（引出课题《冬爷爷在哪里》）

课前指导学生记录两周的气温和天气的变化，既是为本课的教学作铺垫，又在不知不觉中培养了学生学习科学的态度和探索科学知识的良好习惯。

（二）活动“寻找冬爷爷的足迹”，感受冬天大自然的特点

1．冬爷爷从遥远的北方慢慢地向我们走来了，让我们一起去寻找冬爷爷的足迹。

（出示一组从北到南的雪景，如松花江畔的雾凇、安徽黄山的雪景等）你找到冬爷爷了吗？你是怎么发现冬爷爷的？（通过看图，学生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）

你见到过雪吗，请你用上一两个词语来赞美一下雪，行吗？

2.冬爷爷还来到了我们的家乡——青海，你有没有发现他的足迹呢？ 学生交流课前观察到的冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。3.冬爷爷还到了我们学校呢！我们一起去找找他藏在哪里了？ 布置观察要求：以小组为单位在校园内寻找冬爷爷的踪迹。可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手触摸。时间为五至八分钟。小组活动。教师巡视指导。4.活动交流。

以“我见到了冬爷爷”为题分小组进行一分钟介绍。

“寻找冬爷爷的足迹”活动，目的是让学生了解与冬天有关的自然现象。冬爷爷的脚步由远及近向学生走来，从遥远的北国之城，走进青海，继而走进我们校园。活动也是循着这样的一条线索分三层进行。第一层欣赏祖国各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但青海的冬天经常见到雪，学生很容易真切感受到粉妆玉砌银色世界的动人之处，所以借助媒体来展现。学生在观赏雪景的同时，也感受到了祖国风光之美。冬爷爷走进我们的家乡青海，学生交流在日常生活感受到的冬天的特征，与学生的生活相连，有课前的准备作基奠，学生的发现一定会是丰富多彩的。在学生掌握了一定的观察方法（比如用眼看，用手触摸，用鼻子闻）后，带领学生来到校园里，让学生观察自然，近距离地、更真切地感受冬天。学生的真实感受胜过任何语言。而且对学生来说，他亲身体验获得的知识，印象也会深刻许多。

（三）动手画一画，深化对冬天的认识

1．导入：小朋友观察得都很仔细，看来呀，到处是冬爷爷的影子。我们都找到了冬爷爷。老师觉得冬爷爷最像个魔法大师，他让花草树木都变了模样。

2.(课件演示：一棵大树，原来长着绿绿的树叶，可一到冬天，树叶全掉光了，就剩下光秃秃的树枝。)老师把这光秃秃的树枝画了下来，因为这是老师找到的冬爷爷。那么，你找到的冬爷爷是怎样的呢？请小朋友把你找到的冬爷爷画在书上方框里。

3.学生作品展示、点评（以表扬鼓励为主）

动手画一画，将观察发现以图画的方式予以记录。绘画的方式符合学生的年龄特点。当然也可以鼓励学生以自己擅长的形式来记录自己的观察发现。

（四）唱儿歌,总结课文

小朋友都找到了可爱的冬爷爷，那就让我们来快乐地读读这首儿歌。

第五篇：《冬爷爷来了》教学设计

《冬爷爷来了》教学设计

一、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以孩子的生活经历和生活体验作为支撑点，让学生当主角，以培养养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观、价值观的道德观的儿童为目标的生活型综合课程。本课程面向儿童的整个生活世界，以孩子的生活经历和生活体验作为支撑点，从儿童真实的生活出发实现学科内容的整合。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展都左右对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地开展。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。让学生当主角。允许学生用不同的方式来表达自己，充分尊重儿童的个性。教师的主要作业是主导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。总的来说，本课程摒弃灌输式填鸭式的教学模式，通过鲜明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发儿童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维能力和实践能力。

二、学情分析

一年级儿童由于年龄小，在情感态度、学习习惯和生活习惯等方面还处于自由散漫状态，希望通过本册教学，努力使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观、价值观和道德观，做个乐于探索、热爱生活的小学生。

三、目标定位

1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。

3、了解冬季保健的知识，养成良好、健康的生活习惯，学会照顾好自 1

己。

四、教学重点、难点

体验、感受冬天的美好，在玩的过程中尽情享受冬天，找到快乐。

五、资源开发 课件

六、教学过程

（一）情景体验，猜谜语，激趣导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请听：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，不知是谁送花来，这是什么花？

2、师：猜对了，就是雪花。那你们知道是什么季节才会下雪吗？（冬天）今天我们一起学习第10课，《冬爷爷来了》（板书课题）【设计意图】（针对孩子对雪景的向往，让他们通过视觉和听觉感受冬天的美。）

（二）回归生活，感受南北不一样的冬天

1、学生独立看书，说说看书后知道了什么？（指名学生回答）

2、师：老师今天来带来了漂亮的雪景（学生观看后都非常喜欢），你们这么喜欢下雪，我们这里现在下雪了没有啊?(没有）那你们知道哪里下雪了吗？（指名学生回答）

3、看来，南方的冬天和北方的冬天是不一样的。除了下雪，我们来看一下教室外面的植物有什么不一样的。（学生观察讨论）

4、指名学生汇报交流

【设计意图】（通过学生的观察和自由发言，感受南北不一样的冬天）

（三）出谋划策，健康过冬

1、师：像现在天气那么冷，想出去外面做运动的同学请举手。（学生举手，如有不举手，询问原因）看来同学们都是非常热爱锻炼的。你们 2

想出去做什么运动？（学生自由发言）

2、指名学生汇报（跑步、跳绳、踢毽子、打球等）

3、师：做这些运动时如果觉得热了、口渴了怎么办呢？（学生回答，老师补充说明）

4、师：在南方我们可以做这些运动，你们知道在北方，可以做哪些锻炼呢？（课件出示滑雪、堆雪人、打雪仗等图片）学生感受北方的冬天。【设计意图】（引导学生积极参加户外活动，增强体质，锻炼意志。）

（四）冬季保健小常识

1、师：现在天气那么冷，衣服怎样穿才合适？（学生自由讨论，课件出示冬季保暖用品图片）

2、外面那么冷，我们要不要开窗呢？（学生自由讨论，老师补充说明）

3、冬季保健不仅仅在穿着方面，吃的方面也有讲究。（冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方）你们还知道哪些冬季保健的食品，说出来，跟同学们分享分享。

（五）课堂总结

通过这节课的学习，你知道了什么？（学生自由发言）希望同学们都能学会自己照顾自己的本领，健康、快乐过冬！

【设计意图】（引导学生积极参加户外活动，通过交流讨论，学会冬季保健常识，使他们更加热爱生活。）

七、教学反思

冬季是一年中最寒冷的季节，有其独特的气候及自然景象。在本节课上，我通过带领孩子们观察和体验，通过对南北方冬季气候的差异，让学生感受这个独特的季节，从而爱上冬天。

为了帮助孩子们养成良好的生活习惯，坚持锻炼，增强体质，我通过让孩子自由讨论自己喜欢的活动，抓住契机，对孩子进行运动过后冬季保 3

健的常识。另一方面，让孩子了解冬天的特征，人们在冬天的穿着打扮上，知道冬季和夏季的穿着区别，知道保暖用品和保暖方法，学会自己照顾自己。

经过这一主题的活动，孩子们在寒冷的冬季收获了一份别样的快乐，增长了健康过冬的常识。