一株紫丁香教案第一课识字课教案

第一篇：一株紫丁香教案第一课识字课教案

一株紫丁香教案第一课识字课教案

教学目标

1、学会认识本课“株、踞”等8个生字，会写“甜、歌”2个字。

2、正确、流利、朗读课文。教学重难点

1、会写8个生字

2、正确、流利、朗读课文。教学过程

一、导入

1、谈话：小朋友们，你们喜欢花吗?你们见过这种花没有?（出示紫丁香图片）(板书:紫丁香).师: 紫丁香见过吗？（紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白的、有紫色的。尤其紫色的最漂亮，人们就叫它紫丁香）有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（补齐课题、齐读课题）

二、自读课文，整体感知

1、出示自读要求: ①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

②画出生字，生词，多读几遍；

③把不理解的词句或问题标出来。

2、检查生字认读情况

师：小朋友们读的真认真，课文会读了吗？要求会认的字你会认了吗？王老师想考考大家。（出示生字）请小朋友们自由的读生字，不会的字借助拼音多读两遍。（自由读、学生认读、教师正音、齐读）

3、汇报记忆方法。

师：这些生字小朋友们认识了，那你们记住它们了吗？你有什么好的方法帮助我们记住它们吗？（以“我用什么方法记住了什么字”的句式来说）

（1）四人小组讨论交流识字方法。（2）小组代表交流识字方法。（你还能用其他识字方法记住这些字吗？）

熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困 熟字换偏旁：波—疲、珠—株

猜谜语：四四方方一间房，一根木头放中央。（困）

牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一横。（牵）

舌头尝出甘蔗味。（甜）

一人靠在木头旁。（休）（3）教师总结

4、去拼音认读

师：小朋友们真是太厉害了，现在老师想增加点难度，去掉拼音，你还会读吗？（出示生字）那咱们就来试试吧！（男生读、女生读、各小组读）

5、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

师：你们读的太好了，没考住大家，不死心，再来一次，我把它打乱顺序还会读吗？那我们就来开火车读。

6、出示词语检查识记效果。

师：你们真是聪明了！个个都是识字的能手呢！这些生字想带着他们的好朋友一起让你们读读，你们愿意吗？（出示词语）学生自由读。

笑脸

小院

枝叶 休息

唱歌

安静 盛开

感谢

挂牵

疲倦

眨眼

又香又甜

（1）谁已经读好了请你高高的举起你的小手。来认认他们吧（学生认读，男女生赛读）

（2）你能用你喜欢的词语来造个句子吗？（3）你们都说的太好了，老师想跟你们玩个游戏！老师说词语你来做动作，看哪个小朋友做的最棒，我们就请他上台来做给大家看。

7、顺口溜

师：你们这节课表现的真好！老师想送给你们点礼物！但是啊！礼物是要通过自己努力才能得到，只要你能大声的读出礼物盒前面的顺口溜，小小的神秘礼物就送给你了！

四、朗读课文

师：你们那么聪明，把老师的礼物都快拿完了，没拿到礼物的小朋友不要灰心，老师这里还有礼物，只要你能做到老师的要求。老师想请你们来模仿模仿老师，请你们认真听老师读课文！谁能读的和老师一样或者比老师读的还好！礼物就是他的了！（教师范读课文，学生模仿）

五、指导写字

1、出示要写的字“甜、歌”。读字音，认字形。

师：小朋友们我会认的字和课文你们都会读了，那我会写的字你认识吗？谁来读读这两个字？（学生认读）你知道这两个字的结构和偏旁吗？（用“我知道X字的偏旁是x，结构是“XX”的句式说。）

师：它们一个个都太孤单了，你能给它们找两个好朋友吗？（组词两个）

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

师：你们说的真太正确了，老师现在想把这些字写到田字格里，请你们仔细观察这些生字，谁能告诉我应该要注意什么吗？

（1）甜：撇、横、竖、竖、横折、横、横、竖、竖、横、横

歌：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩、撇、横钩、撇、捺、注意：歌的左上半部分的“可”没有勾。

3、教师范写。学生说笔顺书空。组词。

师：老师希望我在书写的时候，你们也能跟着老师一起举起小手写一写。并一起来说说它们的笔顺好吗？

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

师：请你们也把它们写到田字格中（在书中的田字格中描一个写一个。注意三个一。）

五、教师总结：

这节课大家不论是在认字、写字还是读课文时都是那么的认真，那我们现在一起来听一首歌放松一下。我们一边听一边看，一边在脑海里回忆我们刚刚朗诵的诗歌。一起感受一下我们学生对老师的深厚的感情。

五、作业

1、将没有写完的生字继续写完。

2、把课文读给爸爸妈妈听。

第二篇：一株紫丁香识字教学教案

《一株紫丁香》教学设计

目标：

1、认识“株、踮”等8个生字，会写“院和除”两个个生字。

2、会用所学的字组词，说句子。

3、正确朗读课文，在朗读中体会师生情。

一、导入新课：

1、同学们，你们花吗？你最喜欢什么花？（指名回答）

2、老师也很喜欢花，而且还带了它们的图片，我们一起来和欣赏一下吧！（投影出示花的图片）

3、认识丁香花，介绍丁香花。今天我们就来学习《一株紫丁香》。

4、（板书课题题：一株紫丁香）现在就用你喜欢的方式，读一读课文吧！

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，碰到不认识的字就去请教一下课文里的 “小树叶”。）

2、投影出示本课生字：株踮院除疲倦牵困

（1）同桌互相认读生字，正音。

（2）指名认读、领读生字，教师正音。

3、小组合作探讨识字方法

4、全班交流

熟字加偏旁识记：株踮院疲倦困

熟字换偏旁识记：除（斜徐）

牵字的造字本义：将绳子系在牛鼻子上拉牛。

5卡片巩固识字，小组内去拼音认读，指明认读

6、开火车认读

7、认读词语：一株踮起小院消除疲劳疲倦挂牵困难

8、你能用记住的生字组词或说一句话吗？（小组内说、指名说）

9、再读课文检查识字

三、写字：

1、投影出示院、除，读读这两个字，仔细观察它们有什么异同？

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 分组学习——全班交流

学生总结：都是左右结构的字，写时要注意左窄右宽。

3、范写，重点指导：

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：熟读课文

第三篇：一株紫丁香比赛课教案

一、导入诗歌，初识紫丁香。

1、师：小朋友们知道9月10日是什么日子吗？

对，是一年一度的教师节.在刚刚过去的教师节里，张老师收到了很多同学们亲手制作的贺卡，画的图画这些小礼物，心里感到特别的幸福。今天，教室里来了很多的老师，小朋友们是不是也愿意为他们送上祝福？

为了更好地表达我们的祝福，张老师特地准备了一首温馨的小诗，小诗的题目是：一株紫丁香，请小朋友们伸出小手，和老师一起来写一写。（板书课题：一株紫丁香）

看着你们跃跃欲试的表情，老师知道你们已经迫不及待的想读一读了，来一起读课题。

恩，要注意，“株”是翘舌音，再来读一读。（点拨读准：“株”。）

2、师：紫丁香这种花大家见过吗？看看这个好听的名字，你猜猜这花是什么样的？

3、师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示一株紫丁香图片）

4、师：这就是一株紫丁香，样子就像她的花名一样美。谁再来读读诗题，把花儿的美读出来？（再读诗题）恩，翘舌音株读的很准。

二、初读诗歌，再识紫丁香（1）初读

1、师：既然要向老师们献诗，那我们得赶紧排练排练，争取把这首诗读得美美的。

2、请大家自由读读小诗，读前老师有要求：1读准字音，读通诗句，不认识的字可以请教一下大桃子、大树叶上的拼音。2为小诗的每一小节标上序号。（学生自由读课文，师巡视）

3、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍，一人领读一个。

4、读得真棒。接下来老师要加大难度了，我来指，你来认。（指名，男生，女生，第一组，第三组，一起来。）去拼音，火车开到那里去？

5、词语我们都会读了，那接下来请同学找一找，那些生字是左右结构的？（株 踮 院 除 倦）左右结构的字可以用什么方法来记一记呢？是的，加一加，谁能来教大家认字。

6、好，接下来请大家找一找半包围结构的字。（疲）谁会组词？

7、小朋友们好像有点累了，那老师和大家做个猜字谜的游戏放松一下好不好？ 仔细听，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）

是的，我们来看一下，牵是什么结构的？上中下，我们再来观察一下，要想写好这个字我们要注意哪些地方？

好的，大家伸出小手，和老师一起写一写（大的倷变点且写的小一点，秃宝盖写在横钟线的上面，牛的第一横写在横钟线上，竖写在竖中线上）

老师写好了，请同学们写一写这个字。（身要正，肩要平，眼睛离书一尺远）

8、好，老师还有一个字谜等着大家呢，仔细听。四四方方一间房，一根木头放中央。（困）是的，小朋友们观察一下，困是什么结构的？全包围。

生字和词语我们都会了，那将他们放进课文中你还能读好吗？请五位同学来分小节读一读。其他同学也别闲着，你们都是小评委，听听谁读得好？

三、学习第一小节

１、你读的最棒，老师有一幅画要奖励你（出示插图课件）引导感悟： ⑴你从图中看到了谁？（老师）板书：老师 老师在做什么？（批改作业）老师在什么时间批改作业？（深夜）⑵ 想象：

夜深了，星星困得眨眼，小朋友进入了梦想，而老师，还在辛辛苦苦的批改作业，看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？（沏茶、捶背、唱歌„„）

⑶ 你们真懂事，那课文中的小朋友又为老师做了件什么事呢？请你到课文中去找找吧！板书：学生（为老师栽了一株紫丁香）。你是从哪一小节找到的？（第一小节）请你读一读。我们一起读一读，边读边思考：他们是怎样走进小院的？（踮起脚尖儿）谁来做做动作。

为什么要这样？（不想打扰老师。）

表达了他们怎样的心愿？（爱老师）板书：爱

该怎么读呢？（轻声）用你们的读书声来表达孩子们对老师的爱吧，一起来读一读第一小节

紫丁香代表着孩子们纯真的心意，陪伴在老师身边的，让我们把这首小诗连起来读一读，再次感受它的美好，也把我们最纯真的心意献给所有敬爱的老师。同学们真会读书！听了你们的朗读让我感受到老师对学生的爱，更感受到学生对老师的体贴和关心。这是一种多么美好的感受。这篇课文多美啊！你们想不想把这么美的课文留在你们的脑海里呢？

好，那就请同学们课后背一背你喜欢的小节，下节课我们再来一起分享！

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

一小：井喆

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。教学目标：

1．会认8个生字，会写10个字；

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情； 3．树立起尊敬老师的心愿； 重难点：

1．掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2．体会师生之间深厚的情感； 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》； 2．出示紫丁香图片，老师讲解；

3．看着美丽的紫丁香，学生练习说话； 4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1．要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍； 2．课件出示带拼音生字，请小老师领读； 3．课件出示去拼音生字，开火车读； 4．指名读生字词，并正音；

三、细读课文

（一）学习第一节

1．请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？ 2．指名读第一小节；

3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？

4．小朋友是怎样走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为什么要踮起脚尖呢？那我们应该怎样读这一节？ 5．指导朗读

（二）学习2—5节

师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案 1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？ 2．指名读第二节；

3．现在有紫丁香和老师作伴了，真好！出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢/ 4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？

6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？ 7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？ 8．指导朗读；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀！你能劝劝老师，让她早点休息吗？

10．谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；

11．老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”

四、朗读诗歌，升华情感

1．小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3．师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情；

五、总结延伸 读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。

板书设计

5一株紫丁香

爱 学生

老师

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教学目标

1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4．培养学生尊敬教长的思想。教学重难点

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时 两课时

教学准备 多媒体课件

教学设计

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。

小朋友们，看了三幅图，听了优美的歌曲，你从歌声中听出了什么？

2、导入：瞧，这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）

二、读通课文

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子

2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

3、谁愿意来读一读，（可以个人，也可以两个人）朗读课文，可以读其中的某个小节，也可以读全篇课文。要求其他学生认真听，评选最佳听众来读。开小火车读，齐读。

三、运用想象，悟情明理

（一）教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望----------------------------。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。A、学习第一、二小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？你是从哪小节看出来的，能读一读吗？

2、出示相应的自然段

3、你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读！

4、学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。

5、教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习）师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？ 师：咦，他们什么时候栽的，我怎么不知道的？ 师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小朋友们------------------把一株紫丁香栽在老师窗前的？

6、指名说

7、能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段

8、分男女生练读 B、学习第三小节

1、出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）

2、教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些什么歌呢？

3、学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）

4、教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！

C、学习第四小节

1、还有哪些愿望呢？出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望---------------------。读一读相关的语句，出示这一段。

2、教师谈话：是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）

回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？

3、学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）

D、学习第五小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？读一读相关的语句。

2、师问：你猜，老师梦见了什么？

3、有感情的朗读：真是又香又甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！

四、教师小结

教师谈话：（指着相关画面）

1、一株紫丁香

1、一颗纯真的爱心

2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧！

3、不知大家是否想过。小朋友们为什么这样爱他们的老师？（联系诗句内容说一说）

4、课外拓展

（1）原来，老师是如此的爱我们，为了我们的成长日夜操劳。难怪，有好多人都来赞美老师呢！你还知道哪些赞美老师的诗句？

（2）老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？ 我想送给老师-------------，希望---------------------。

第二课时

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）．分小组练读，选出本组的“小诗人”。（2）．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。（3）．小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌。（1）．学生自己练习背诵。

（2）．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。（3）.小组读读背背。（4）．指名背诵课文。

三、识字写字

1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

4、练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

五、作业布置：

1、会书写：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牵、困8个生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

板书设计

枝叶

和您作伴

绿叶

消除疲倦

5、一株紫丁香

花儿

感

谢

花香

又香又甜

反思： 钱晋华

《一株紫丁香》以儿童的口吻说话，内容晓畅明白、口语化，图文并茂，富有想像空间。教学时我以指导朗读为主线，启发学生边读边想，让语言在头脑中建构出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入情入境。在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿

”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿

”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿

”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。

杨华

《一株紫丁香》是一首诗歌。我抓住这样几个环节教学。

第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到如何读得正确、读出感情。

第二是寻找训练点帮助学习语言。用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？”作为课文教学主线，进行2、3、4自然段的教学。在理解这三段文字的基础上，进行这三段的朗读指导。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，这个训练的用意是让学生从课文中习得规范的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。

第三是让学生从句子中体会课文的感情。从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。

第四是最后总结让学生回忆在课文中学到了什么。找出描写敬爱老师的句子，最后让以小组的学生轮流读。竞赛读、自由读、表演读。最后在老师的板书下背诵。

宋怡

这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读等环节也都具备，时间上把握也比较好。我运用了课件帮助学生理解课文，在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”等这8个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同；左边一竖和右边的一竖有什么特点；“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么；每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。但有部分学生的自主合作能力比较差，今后加强这方面的训练。

林朝霞

这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始，我担心，这么一首富有诗意的小诗，恐怕学生很难理解。可是用了《我爱米兰》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲，考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更尊重了，也会更懂事的杨晓辉

每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力，教师要从多方面引导学生积极主动全面参与，要珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事。并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。如在初读课文时，我引导孩子：“老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。”接着，再读课文时，我又说：“多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。” 教室里书声琅琅，每一个孩子都在投入用心的读。朗读教学是本节课的一个重点。孩子们在多层次、多角度的朗读训练中，也分明感受着诗意的美。第一小节的朗读教学中，我把重点句进行了“三读”的处理。一读：创设情境读。读“踮起脚尖儿”这句，他们蹑手蹑脚地模拟着现场场景读悟，他们想到了老师的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在轻悄悄的朗读中流泻。他们的内心，是充满诗意的。二读：个性化朗读。同样一个句子“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”，孩子们产生了不同的联想，悟出了不同的读法，把自己的理解也融入到了朗读中。无须再次告诉孩子们什么叫“自主阅读”，他们分明已经感受到了“自主”阅读是富有诗意的。三读：扩展情境读。第三小节的最后一个句子“感谢您时时把我们挂牵”，老师是怎样时时把我们挂牵的呢？让孩子们在读中去说，去领悟，去感受到浓浓的师爱。拓展交流后再读，孩子们读通了，读顺了，也读好了，读出丰富的韵味了。我想，在这个过程中，他们也感受到了“诵读品味”是快乐的、开心的，是富有诗意的

胡琏

在教学本课时，我觉得有以下几点：

一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，记得在教五年级《窃读记》中的“踮”时，五年级的孩子都很难改正，更何况是二年级呢？我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象，于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。

二、感情不够投入孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是用心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”爱师之心跃然纸上；“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂牵？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的宁静！朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！