《祝福》教案6

第一篇：《祝福》教案6

祝福 第一课时 [导入新课] 【投影。】

【播放电影片断。】

师：刚才大家在影片中看到了鲁镇的环境和祥林嫂的一些情况，这些画面环境、人物和我们今天所见到的一切有着明显的不同，不过，如果我们换一个角度，即从生活在我们周围的每个人在家庭中、在社会中所具有的角色来看，我们和《祝福》这篇小说、和祥林嫂的距离就会被拉近了。[推进新课] 师：请大家根据小说的情节找出祥林嫂都具有哪些角色。首先提醒一点，小说是以什么方式来讲述祥林嫂的故事的?。生：(齐答)倒叙。【生阅读、讨论。】 生1：她是一个仆人。师：谁的仆人? 生1：鲁四老爷家的。生2：她是一位母亲。师：谁的母亲? 生2：阿毛的母亲。生3：她是一位妻子。师：她先后有几位丈夫? 生3：(准备不足，有些犹豫)两位吧? 师：能说说是哪两位吗? 生3：(一时语塞)……

师：那你怎么知道是两位呢? 生3：因为课文里柳妈劝她去捐门槛时说捐了门槛就不会被两个丈夫争了。

师：不错，是有这个情节。请再仔细读一下课文，大家一起和这位同学找一找祥林嫂两次嫁人的情节。【学生讨论。】

师：好，现在再次请这位同学来回答这个问题。

生3：第一次是在祥林嫂来鲁四老爷家之前曾经嫁过一次，第二次是被她婆婆强行带走之后又嫁了一次。

师：很好。到现在大家在作品中发现，祥林嫂是一个仆人、一位母亲、一位妻子，可以说，这是一些生活中我们所熟悉的角色，除了这些，大家再看看，她还有一些什么角色呢? 【板书：一个仆人一位母亲一位妻子。】 【生一边翻书一边小声商量。】

【教师看到很多学生找不出来，要放弃的样子，于是转换至下一个问题。】

师：好的。看来大家在继续判断祥林嫂的角色这一问题上遇到了障碍，那么我们暂时先把这个问题放一放，再回到刚才我们发现的这几个角色上来。虽然在生活中你我他所承担的角色可能会是一样的。但同一个角色的命运有时却不尽相同。请大家来看一看，祥林嫂的这些角色都有着她自己怎样的命运? 【学生依人物角色的划分分组讨论。】 师：下面请大家推选各组代表发言。

第二篇：《祝福》教案6（写写帮整理）

《祝福》 教学目的： 1.学习运用叙事学的基本概念分析小说叙事艺术的方法。2.全面了解祥林嫂的悲剧成因。3.了解鲁迅小说人物形象的两大基本类型（农民、知识分子）的特色和意义。教学重点：

1、教会学生分析小说结构和叙述视角转换。

2、教会学生全面探究祥林嫂的悲剧成因，并在此基础上探索小说的主题意义。教学设想： 第一课时通读全文，理清文章的情节结构；第二课时引入叙述者的概念，并重点研究该小说中叙述者身份的意义。第三课时引入视角的概念，研究小说中的叙述视角的转变，及其蕴含的意义。第四课时全面探究祥林嫂的悲剧意义：

1、有没有悲剧意义；

2、悲剧意义是什么。第五课时概括小说中次要的人物形象，分析标题的含义。第一课时 教学要点 通读全文，从整体上把握小说的情节结构，并重点探究“路遇祥林嫂”这一情节的意义。教学过程 同学们在寒假期间，按照老师的要求，阅读了老师开列的四本名著之中的两本（注四本书是《边城》《围城》《鲁迅小说集》《契诃夫小说集》），并且认真的撰写了读书笔记，老师对你们的表现十分满意。我还注意到这样一个现象，阅读鲁迅小说集的占全班同学的七成，在读书笔记中，很多同学都说，自己深切的体会到了鲁迅为了拯救国民灵魂而不息呐喊，勇往直前的奋斗精神，以及他胸中深广的忧愤，和“我以我血荐轩辕”的无悔的热爱。今天我们将随着鲁迅的文字，回到20世纪初阴冷灰暗的鲁镇，去关注一个平常的农家女子祥林嫂的悲惨命运。板书课题。教师朗读课文，请同学们认真听，弄清字词读音，感知整体情节，明确小说结构。朗读完毕。提问：这篇小说写了什么事？ 回答：写了“我”回到鲁镇路遇沦为乞丐的祥林嫂，紧接着得悉她的死讯，回忆她的生平。提问：小说写了“我”回鲁镇一共几天的事？ 回答：三天。文中有明确交待：“我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的”“第二天我起得很迟”“第三天也照样”。提问：这三天的事都按照顺序来写的吗？作者的心情是怎么变化的？ 回答：不是，运用了倒叙的方式。如图： 时间：第一天 第二天 事件：回鲁镇，与四叔话不投机 拜亲访友，单调乏味 第三天 回忆昨天遇见祥林嫂的事，忐忑不安；（傍晚）惊闻噩耗，负疚；（入夜）渐渐舒畅，回忆生平、（夜阑）被爆竹惊醒，懒散舒适。提问：为什么要把第二天遇见祥林嫂并且与之对话的事放在第三天来写？为什么作者要安排“我”与祥林嫂见上最后一面？见不见面都不会影响祥林嫂的命运发展，因为祥林嫂精神不正常，而且没有职业，以乞讨为生，她的结局只能是死。冻、饿、病随时可能结束她的生命。为什么“我”要和祥林嫂见上最后一面？请同学们讨论交流。回答：

1、放在第三天来写，就与得悉祥林嫂的死讯这件事连得比较近，可以突出作者的心绪不宁。对祥林嫂发问的预感不祥，对自己所作回答的忐忑不安，和祥林嫂的噩耗相照应，同时又表现了“我”的惊慌失措。

2、这次对话，安排在祥林嫂临终之前，深入地剖析了走向绝路的祥林嫂内心的痛苦与矛盾，因此对祥林嫂的性格刻画就不再是浮于表面，而是具有了心理分析的深度。另外，这次对话，也表现出一个知识分子的性格特点。提问：这种类似的对话在同学们学过的鲁迅作品中有没有？请同学们思考之后，下一节课回答。第二课时 教学要点： 引入叙述者的概念，并重点研究该小说中叙述者身份的意义 教学过程： 上一节课我留下了一个问题，这种知识分子和农民的对话在同学们学过的鲁迅作品中有没有？ 回答：有，在《故乡》当中，鲁迅和昔日玩伴闰土的对话。只不过这种对话没有办法进行下去，因为闰土喊“我”老爷，让“我”感到两个人之间存在的厚障壁。但是当闰土把香炉运回家时，“我”最后的评论是“闰土的希望切近，我的希望茫远罢了”，表示了对闰土的同情和理解。《故乡》中的这个知识分子形象是迷惘又坚决的，是谦虚又自省的，决不是自以为是，自高自大的。《祝福》中的“我”显得更加软弱、动摇。提问：在《祝福》《故乡》，都出现了一个重要人物：我。“我”是不是鲁迅先生本人呢？ 回答：不是。明确：“我”是叙述者，“鲁迅”是作者，两个概念必须区分清楚。叙述者是在小说中叙述故事的人。小说常用的叙述角度是第一人称、第三人称，极少数情况下出现了第二人称。在第一人称的叙述作品中，叙述者和作者的区别往往比较明显。提问：能不能举出其他的例子呢？ 回答：在《孔乙己》中，“我”是咸亨酒店的一个小酒保，而不是鲁迅先生本人。在《最后一课》中，“我”是小弗朗士，而不是作者都德。在《我的叔叔于勒》中，我——约瑟甫·达勿朗诗是一个家庭并不富裕，但有着丰富的同情心的青年。明确：这篇文章的“我”也是一个知识分子，不是鲁迅本人。我们学习一篇小说不仅仅要明确作者安排了哪一个叙述者去到前台讲故事，更重要的是要搞清楚，作者为什么安排这个角色去叙述，这样做有什么重要作用，只有这样，以后在欣赏和创作叙事作品时，自觉地运用这种思维，从而取得良好的效果。提问：这个知识分子具有哪些特点呢？为什么让“我”来叙述一个故事，而不是直接用第三人称方式叙述呢？ 回答：“我”的特点：

1、思想进步，表现在与鲁四老爷的话不投机，憎恶鲁四老爷。

2、有同情心，表现在担心祥林嫂有什么不好的事，得悉死讯时的惊慌。

3、软弱，退缩，圆滑世故。在“我”回答时的惶惑不安、摇摆不定之中，我们能看出一个知识分子的软弱和退缩。小说结尾，“我”在祝福的气氛中变得“懒散而且舒适”，显示出了“我”对社会的丑恶无可奈何，听之任之的颓唐态度。知识分子不再是启蒙运动中的“导师”和“舵手”，而是被摆到了被审视和被批判的地位上，这样使作品就具有了一种格外深刻的意义——知识分子不能自暴自弃，要振作起来，又一分热，发一分光。寄托了鲁迅先生对知识分子的批评和劝谕。让“我”（第一人称）的方式来讲述这个故事，无疑增添了这个故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平，与之相比的是小说中的其他人都对祥林嫂抱着漠然麻木的态度。然而，连小说中最具有同情心的人最后也变得麻木，衬托出了祥林嫂死的悲剧性。提问：刚才大家举出的几篇小说中当中，“我”具有不同的身份性格，同学们能不能分析一下他们的好处在哪里？（一个能力迁移训练）回答：《孔乙己》中，“我”是一个嘲笑孔乙己的小酒保，因为是他讲述，所以小说的场景是咸亨酒店，情节是孔乙己几次来饮酒。而每一次的不同，写出了孔乙己的每况愈下，沦落。真实，生动。《最后一课》的小弗朗士，是一个调皮逃学，害怕老师责罚的学生，通过他的所见所闻，和心理情感的变化，最能表现出韩麦尔先生和小镇居民的爱国主义情操。《我的叔叔于勒》，“我”能够了解父母的全部心思，同时又同情自己潦倒的叔叔。他也最能看清楚父母的势利。注：讨论之前，可以先唤起同学们的回忆。第三课时 教学要点： 引入视角的概念，研究小说中的叙述视角的转变，及其蕴含的意义 教学过程： 什么叫做视角？就是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。先看一首诗： 终南山 王维 太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。解释文字之后，请问同学们，这首诗有没有视角的变化？ 回答：视角一联一变，写景具有跳跃性，“以不全求全”。提问：怎么变化的？ 回答：第一联是远景，第二联是近景。第三联是中峰俯瞰，第四联不是写景，隔水问樵，已经是迷不知西东。视角的变化，正是这首诗歌艺术魅力的一个重要表现。不仅仅在诗歌中有这样的视角变化，在小说中，由于艺术表达的需要，经常在叙述或描写中改变角度。提问：这篇小说有没有这样的变化啊？ 回答：有改变。在回忆祥林嫂的生平之前之后，运用的是第一人称的限制性视角叙述，在回忆祥林嫂的生平时，运用的仍然是限制性视角，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述，但是祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。提问：在《孔乙己》中有没有叙述视角的变化？ 回答：没有变化，视角始终是一个小酒保。因为故事比较短，情节相对简单。提问：为什么在回忆中不能采用全知视角，偏偏让卫婆子来转述其中的一段呢？ 回答：这样做兼顾叙事的完整性和生动性。卫婆子的转述充分表她现完全功利主义的是非标准。她佩服祥林嫂的婆婆精明强干，称赞祥林嫂交了好运，对祥林嫂被野蛮地捆绑出卖却无一句贬词，表现民间道德的沦落。同时，祥林嫂的这一次强迫改嫁，造成了实际上有两种结果：一是生活上的改善，二是在占社会主流的礼教意识中，她失去了贞节，成了不干不净的女人，是一种潜在的恶化。因为这种礼教的压力还必须通过祥林嫂自觉认同之后，才能起到折磨其精神的作用。所以说这是一种潜在的恶化。可以引导学生和《装在套子里的人》比较，此文在写到别里科夫到科瓦连科家里去之后，就采用了全知视角，一直到别里科夫回家卧病，又转回限制视角。这种观察和讲述视角的变化，在其他小说中也常有表现。教师可以举例补充，《红楼梦》中，林黛玉进贾府，刘姥姥一进贾府，两个人的观察视角大不一样，举两小段为例：（1）、红楼梦第三回，林黛玉进贾府 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。„„ 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此!”越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐。细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙卷烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”（2）、第六回，刘姥姥进大观园 刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金带银，花容玉貌的，便当是凤姐儿了。才要称姑奶奶，忽见周瑞家的称他是平姑娘，又见平儿赶着周瑞家的称周大娘，方知不过是个有些体面的丫头了。于是让刘姥姥和板儿上了炕，平儿和周瑞家的对面坐在炕沿上，小丫头子斟了茶来吃茶。刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的，忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌，刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿?有甚用呢?”正呆时,只听得当的一声,又若金钟铜磬一般, 不防倒唬的一展眼。在文章中，有没有描写时也运用了视角变化？ 回答：有的。祥林嫂第一次进鲁宅时，有对她的肖像描写，首先是第三人称视角观察：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。其次是从四婶的角度进行观察：但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。提问：为什么要写出四婶的观察呢？ 回答：四婶的观察是从一个雇主的角度来观察的，说明祥林嫂很符合女佣的标准，这是祥林嫂进鲁宅的条件，同时也揭示了祥林嫂的个性特征。与前面的第三人称观察相照应。剩余时间，引导学生解决课后第二题第二小题。对同一个人物不同时间或不同境遇下的外貌描写，前后形成鲜明对比，这在鲁迅作品中是经常使用的方法。通过比读这几段文字，找出字面表达的同异，剖析深层含义。祥林嫂临终前的肖像描写一段，还要突出其中的句式特点。（提问和答案略。）第四课时 教学要点： 全面探究祥林嫂的悲剧意义：

1、有没有悲剧意义；

2、悲剧的成因和意义是什么 教学过程： 提问：请问同学们，你在第一遍读完这篇小说之后，祥林嫂的死给了你什么感受？ 回答：难过，悲伤，凄惨等等。提问：我们常说的悲剧定义是：把美撕毁了给人看。而祥林嫂，作者似乎并没有赋予她种种美德，（比如其他作品，《窦娥冤》中的窦娥，作者不仅写了她的身世悲苦，还突出了她对婆婆的无微不至的孝，和身上的反抗精神，但是这样一个女子结果是含冤赴死。在这种极大的反差中让读者的心灵受到震撼。这就是悲剧效果。《孔雀东南飞》中的刘兰芝，作者极力表现她的美丽和才艺、勤劳，以及她和焦仲卿的深情笃爱，但是这样一位媳妇却被婆婆驱赶出门，最后沉水自杀，读者阅读之后很难过，很有悲剧效果），而祥林嫂只是一个平常的农家妇女，并不出众，为什么她的死会让你觉得可怜呢？ 回答：

1、祥林嫂，本分、勤劳、善良，看不出她本身有过错，但是，最终早早的凄惨的离世了。

2、祥林嫂生前受人奚落，死后愈加凄凉，短工的冷漠，四叔的诋骂，没有一点对生命的悲悯。（窦娥和刘兰芝，身上都有着一种强烈的反抗精神，她们的死都有着一种壮烈色彩，这一点祥林嫂的死是没有的）明确：这正是祥林嫂的死成为一个悲剧的原因。提问：祥林嫂一步一步沦落致死的原因有哪些？我们可以划出祥林嫂一生几次重大变化，看看这些变化的原因有哪些，以此来确定小说的主题意义。明确： 事件 性质 原因分析 逃出来进鲁宅 改善 反抗精神，追求幸福 婆婆抓她回去，卖到山里 生活改善与潜在的伦理恶化 族权压制，道德沦落 丈夫死于伤寒 恶化 闭塞，贫困，医疗落后 孩子被狼衔走 恶化 自然因素多一些 大伯收屋，赶她走 恶化 强行掠夺，没有财产权保障 二进鲁宅 改善 四婶的同情，先前的良好表现 祭祀第一次遭拒 潜在恶化 祥林嫂不清楚内里含义 阿毛的惨剧被嘲笑 恶化 祥林嫂的不厌其烦，鲁镇人的麻木 柳妈嘲笑伤疤，输灌迷信，教捐门槛 恶化 祥林嫂自觉认同了礼教和迷信思想，苦闷 祥林嫂捐门槛 潜在改善 自以为赎了一世的罪名 祭祀第二次遭拒 恶化 祥林嫂感受到四婶的歧视依旧，精神崩溃 被辞退 恶化 不能伶俐起来，雇主不满，也缺乏同情心 提问：请同学们分析一下，导致祥林嫂一步一步沦落致死的原因比较多，你认为重要的原因是哪些呢？ 回答：

1、封建礼教以及相关的封建迷信思想。四叔、四婶、柳妈是典型代表。他们嘲笑和歧视再嫁的祥林嫂，给祥林嫂造成了巨大的精神压力，并最终导致精神崩溃。

2、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之一是被迫改嫁，这件事中，祥林嫂没有任何个人选择自由，尽最大努力的反抗也没有效果。这件事的主谋是祥林嫂的婆婆，婆婆这种做法，不是在维护封建礼教，如果是维护封建礼教——一女不事二夫，她就应该让祥林嫂守节，她可以把祥林嫂抓回去，但不能强行出卖。因此，婆婆是一个封建礼教的破坏者，她使用了十分野蛮的手段来达到自家的功利目的，这反映的是她恃强凌弱，唯利是图，道德沦落。婆婆代表了族权，但是封建礼教并不允许家长都会做出这样卑劣的事，这种行径应当受到当时社会舆论的谴责，但是却没有受到，这反映了社会道德的沦落。

3、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之二是祥林嫂回到鲁镇，原因是祥林嫂被大伯赶了出来，无路可走，生计无着。房子是祥林嫂和第二人丈夫的共有财产，丈夫死后，祥林嫂本来应有居住权，但是却被大伯给赶了出来。这里面没有道德可言，只有封建家族的恃强凌弱，唯利是图，道德沦落，只是赤裸裸的掠夺。

4、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之三是祥林嫂对封建礼教和迷信思想的接受认同。这个问题可以一分为二的看待，一方面是祥林嫂的愚昧，另一方面当时的环境缺少让祥林嫂可以对抗封建礼教和迷信思想的精神资源，这种精神资源可能是一种比较先进的思想意识，也可能是更加友善的人际关怀和精神安慰，可以减轻祥林嫂的不安的程度，而这两种精神资源祥林嫂都没有得到，所以在听信了柳妈的灌输之后，精神惶恐不安，苦闷异常。最后在捐门槛无效之后，精神不能自持，彻底崩溃。

5、有一些自然的因素，但是绝对是次要的。综合以上分析，一步步把祥林嫂推向绝路的是这个黑暗的社会环境，吃人的封建礼教和迷信思想，和毫无道德可言的封建家族内的恃强凌弱，以及周围人的淡漠麻木，加上祥林嫂自身的愚昧，最终葬送了祥林嫂。鲁迅表现祥林嫂的悲惨命运的用意，就是批判当时社会的腐朽与黑暗，也揭示了（包括祥林嫂在内）广大民众的病态灵魂。注：这种分析的特点是实事求是，不是从教条出发，把所有的义愤都对准封建礼教，我们通过分析可以看出来，祥林嫂人生悲剧的原因除了封建礼教之外，还有比封建礼教更加野蛮的绑卖和掠夺，封建礼教作为旧道德固然可怕，但是还有更可怕的无道德，两者的相互结合，也许这才是旧中国乡村社会的真正图景。第五课时 教学要点： 概括小说中的四叔的形象，分析标题的含义，完成课后第三题的语言品析 教学过程： 上一节课，我们已经谈到了鲁镇这个环境的特点：人际关系的冷漠，没有一丝温情。鲁迅笔下的社会环境，大部分是以鲁镇、S城为中心，基本上都具有这样一个特点。今天我们的第一个任务是概括四叔的人物形象，其次是分析一下小说的标题祝福有何种含义，然后完成课后的第三道题。请同学们浏览小说，找出关于四叔的记叙和描写，分析一下四叔的形象。回答：道貌岸然，是封建礼教和迷信思想的卫道士。提问：为什么要描写四叔的书房？ 回答：书房可以看出四叔的思想旨趣的保守陈旧落伍，同时书房又有些破败，比如对联一半脱落，《康熙字典》未必完全，显示出四叔并非一个治学严谨的道学家。“事理通达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明对比，具备讽刺意味，写出了四叔的虚伪。提问：四叔爱讲半截句，是为什么？（“可恶！然而„„”“然而„„”）回答：语言简短显得四叔的威严持重，也留给空间让读者去揣摩体会。这些话充分体现了四叔的思想既封建保守，又贪图实惠。明确，通过分析四叔的形象逐渐变得丰满，这是一个反面角色，既道貌岸然，又贪图实利，在很大程度上影响着祥林嫂的命运发展。过几天，我们学习《装在套子里的人》，可以把鲁四老爷和别里科夫做一个比较，这两个人在现实生活中都有负面的影响，但是他们的区别是什么呢？（注：留下了一个值得思考的问题和悬念）提问：小说的标题为祝福，其中有什么样的深刻含义呢？ 提示：小说写了几次祝福？一共四次。一进鲁宅的祝福。二进鲁宅，两次祝福。生命结束在祝福前夕。祝福是什么？是一种备祭礼、拜神，放鞭炮，以祈求好运的民俗。回答：

1、年底的祝福是一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。

2、作者用祝福为题，包含了反讽意味，在鲁镇家家祝福的背景下，被众人歧视的祥林嫂却在这一刻死去，增添了作品的悲剧氛围。

3、祝福与祥林嫂的命运发展关系密切，进鲁宅的三次祝福，第一次祝福，体现了祥林嫂的勤劳，后两次祝福时遭拒，使祥林嫂精神崩溃。完成课后第三题的语言品析。布置作业。

第三篇：日常祝福短信6

日常祝福短信6

有人说高山上的湖水是躺在地球表面上的一颗眼泪，那么说我忱边的眼泪就是躺在你心间的一面湖水。

你有你的路，我有我的路，但忘不了我们在一起的朝朝暮暮，祝你快乐，一生幸福！

忘了那些不快乐的事吧！连上帝都认为伤心和烦恼是不属于你的。走出来，今天的太阳比昨天更温暖！

不管工作

有多么的繁忙，只要记得我时刻都在远方关望你、祝福你就好。

愿幸福像阳光普照大地般环绕在你身边，愿幸运像春雨滋润万物般围绕在你左右。

我象一只孤独的大雁，扇动着疲惫的翅膀，望天也迷茫望水也迷茫，但我衷心的祝福你——过的比我好！

多日不见，不知你是否安好。那日的事别放好范文，全国公务员共同天地在心上，过去的事就让它过去吧~~只要高兴就好~~~~~

心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来！愿您能走出人生的低谷！

不管工作有多么的繁忙，只要记得我时刻都在关望你、祝福你。希望你每天都能拥有阳光般的心情！

轻轻的一声问候，不想惊扰你！只想真切知道你的一切是否安好……

风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。

生活只有你才美丽，愿我们珍惜这份真情，愿你的事业一帆风顺，拥有一个美好的人生。

心中的你和身边的她，都是我的所爱；一样的情却只能深埋在心中。虽然人生无奈，愿节日的问候能有所补偿，祝你也有一个身边的他。

我只是问候你一声，手机里希望听到你的笑声，我只是好范文，全国公务员共同天地想起你微笑的眼神，在夏季你的歌声。

第四篇：元旦祝福短信6

把美好的祝福，输在这条短信里，信不长情意重，我的好友愿你新年快乐！

新年中唤醒爱的心灵，只有爱----是一颗永恒的北斗，照亮我们的来路和我们的归途，请让我们彼此珍惜。

新的一年，是人生旅程的又一个起点，所以迎接你的将是那美好的充满无穷魅力的未来。

一年里的每一天，一天里的每个小时，每个小时里每一分钟，每一分钟里的每一秒，我都好想你！

愿欢乐的歌声，时刻萦绕着你，使你的人生充满幸福喜悦。仅祝你新年快乐！

钟声敲响年终的讯息，同时也带来新年的讯息，在这特别的日子里，献上我对你的祝福，愿你在这一年里，事事顺心、如意！

深深的情谊与祝福，绵绵的思念与问候，在这特别的日子里，把祝愿随着短信带给远方的你。

过去的一年我们合作的都很愉快.谢您的关照，祝您全家欢乐，心想事成！

细数这一年和你在一起的片片回忆，有风有雨。崭新的一年，愿你平安快乐，美梦成真。

新的一年祝您：位高权重责任轻，钱多事少离家近，工资领到手抽筋，别人加班您加薪！

祝你新的一年，工作忙中有闲，自己打牌赢钱，存折增加无限，口袋装满美元，美女挤满床前，精力充沛源源，情人又猛又甜。

愿您在2002年里，365天天天开开心心，8760小时时时快快乐乐，525600分分分精彩，31536000秒秒秒幸幸福福！

新的一年祝你：位高权重责任轻，钱多事少离家近，每日睡到天大亮，工资领到手抽筋，手下花钱你收礼，别人加班你加薪！

曾经有一份真诚的祝福放在我面前，我没有珍惜，等到失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。:)祝我新年好吧！

新年好，兄弟，忙碌了一年，好好歇歇吧！祝你来年鸿运当头，福星高照。

如果上天能给我一个再来一次的机会，我会对你说三个字：新年好！如果非要加上一个期限，我希望是:)一万年！

新年好，祝你：身体健康，万事如意，合家欢乐，生活美满，事业有成，珠玉满堂，多寿多富，财大气粗，攻无不克，战无不胜！

在诗与画流动的佳节中，我想邀请你同来，一起祝愿--新年快乐。

过去的一年我们合作的都很愉快，谢谢您的关照，祝您全家欢乐，心想事成！

这一刻，有我最深的思念。让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有一个幸福快乐的新年！

第五篇：青年节祝福短信6

青年节祝福短信6

青年节祝福短信

青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪。

要成就大事业就要趁年轻时代。好范文版权所有

青年是人类的希望。

炎黄子孙德才兼备建伟业，华夏儿女文武双全展宏图。

乘四化春风，兴千秋伟业；绘九州美景，继万里长征

。

青年应当有朝气，敢作为。

心灵美好，爱国爱人民；情操高尚，有志有道德。

发奋图强，成材不负青云志；继往开来，报国常怀赤子心。

四有新人创大业，八方俊彦绘宏图。好范文版权所有

做四有新人，苦学只嫌时日短；铸千秋伟业，成才全靠志气长。

壮丽青春绣美景，广阔天地放英华。