大班音乐活动法国号

第一篇：大班音乐活动法国号

艺术领域—法国号(歌唱)（大班）

班级：大二班 执教：黄珑婕 指导老师：吴老师

活动目标：

1、感受三拍子歌曲的“强弱弱”规律

2、用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，唱好歌曲中的连音，断音。

3、认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。

活动准备：

物质准备:法国号图片、《法国号》音频

活动过程：

一、出示法国号图片，让幼儿观赏

1、师：今天新老师要带各位小音乐家乘飞机飞往法国参加一场音乐会。你们开心吗?音乐会的主角马上就要出来跟大家见面，我们来看看。（出示法国号图片）你们觉得他像什么啊？现在就让我们用身体来比出他的样子吧.小朋友啊我来自法国我叫法国号，我有个圆圆的肚子所以也叫圆号，瞧这是我的号嘴，这是我的号碗、这是我的键盘。那现在你们知道我是什么乐器了吗？

2、师：现在我们来欣赏一段美妙的音乐，小朋友欣赏的时候可以学学他的样子，听看看他的声音是什么样子的。

二、欣赏歌曲《法国号》，初步感知圆舞曲的风格特点。

1、师：现在呢我们就来欣赏歌曲《法国号》，请小朋友认真听看看他的节奏是什么样子的，它的声音又是什么样的。

2、提问：歌曲里是怎么唱法国号的？它的声音世贸样的》？谁愿意来学一学？

三、学习歌词

教师有感情的朗诵歌词、启发提示幼儿用浑厚，有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯，充满热情的声音表现自信的我。

四、学唱歌曲

1、师：现在我们跟着音乐来学唱这首歌。

2、引导幼儿歌中“翁巴巴”是模仿法国号的声音，请幼儿们学一学，试一试。

3、轻快、有弹性。有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯，充满热情的声音表现自信的我。

五、再次听歌曲，引导幼儿配合歌曲的节奏，听音乐自编动作表现歌曲强弱弱的节奏特点

师:现在我们边听歌曲边用动作为他伴奏好不好?

六、钢琴伴奏

师：现在老师用钢琴伴奏大家一起再来唱一边遍歌。

活动延伸 回家和父母分享今天所学的歌曲，和爸爸妈妈一起感受法国号的魅力。

第二篇：音乐《法国号》教案

《法国号》教学设计

教学目标：

1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。

2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。

3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。教学重点：1、2、3、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。了解法国号的相关知识。

4、对最后一句音准的把握。

5、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学过程：

一、导入

1、复习听唱《小号手之歌》，并复习歌曲的拍号、意义、强弱规律及指挥图示。

2、听一首新歌，还是用四二拍的强弱规律，让学生来试一下感觉如何。（歌曲《法国号》）

3、那这首歌曲是几几拍呢？

二、新授

1、出示四三拍，三拍子强弱规律、同读意义、指挥图示。

师：通过同学们自己的感受，你能发现我们四三拍，第一拍是强拍还是弱拍？（强拍）

那第二、第三拍呢?(弱拍)，那谁来告诉我，四三拍的强弱规律是怎样的呢？（教师板书 强弱 弱）

师：我们明白了它的强弱规律，让我们再来感受一下。（引导学生再次击拍）

2、完整倾听，歌曲讲了什么内容？

师：这首《法国号》好听吗？让我们再来欣赏一遍，但我要求孩子们听完以后告诉我，歌曲里面都唱了什么？并请你们把手拿出来，边听边划旋律线。

讲解法国号相关知识--法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”，这是法国人每人都热爱、喜爱的乐器。是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献，所以也叫“法国号”。它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭口里，让我们一起来学学它的演奏姿势吧！

3、理解歌词，画拍读词，读出强弱及时值 “嗡”是第一拍，读的时候应该怎样？（强）“每天这样”这里表达了什么情绪？

“那就是我的法国号”表达了什么情绪？（对法国号的喜爱之情）最后用自豪的口气读整首歌词，表达法国人非常喜爱法国号。

4、学习歌谱

同学们能数一数歌曲中有几个小节吗？ 能给歌曲分句子吗？分几句？

歌曲节奏平稳，前三乐句旋律以大跳音程起句，并由平稳的级进旋律接下去。最后一句完全改变了前面句法的旋律进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，出现了全曲的最高音，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的结束了全曲。（此环节注意音准、时值及附点二分音符）

5、填词

要求声音干净而富有弹性。“嗡巴巴”第一个字“嗡”要唱得强，似圆号声；“巴”要唱得轻巧；“谁在唱歌”“每天这样”等要唱得连贯。整首歌曲用连、断的对比进行艺术处理。

师：这首法国号这么优美，让我们按节奏来读一读歌词吧？ 师：你能说说，歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗？（法国号）

师：对，“嗡”好像模仿的是法国号的低音区，唱得要重一点，声音很低沉饱满。“巴巴”就好像是模仿的法国号的中音区，要唱得明亮一点。

师：同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢？（有弹性）师：让我们来唱一下，要唱得有弹性，有韵律。a、跟琴模唱

师：让我们小声的跟琴哼唱一次。b、解决难点

师：在我们这首歌曲中，你觉得哪一句的旋律起伏最大呢？（最后一句）

c、完整跟琴演唱歌曲（要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱变划）d、巩固演唱歌曲（要求学生拍三拍子节奏演唱）

三、歌曲的演绎

1、学生用打击乐器为歌曲伴奏

师：同学唱得越来越好，节奏也把握得很好，你们能用打击乐器为它伴奏吗？我们来分一分，木鱼演奏强拍，三角铁演奏弱拍。2、3、4、分组演奏 跟琴合奏 集体演出

师：让我们开场晚会吧，“法国号”这首歌曲也是三拍子的圆舞曲，有同学能随音乐跳一支舞吗？（请学生自由跳舞，剩余学生打击乐器伴奏）

四、欣赏莫扎特--《圆号协奏曲》体会圆号的音色柔和。

五、小结

第三篇：小学音乐《法国号》教案

《法国号》教案

一、教材分析

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

二、教学目标

1.学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2.能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3.通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

三、教学内容

1.学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2.学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3.听乐器音响,改编歌曲。

4.简单了解法国号相关知识。

四、教学重点

1.用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2.感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3.了解法国号的相关知识。

五、教学难点

1.对最后一句音准的把握。

2.用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

六、教学过程

（一）师生问好 音阶练习

（二）导入

同学们，你们还记得我们上节课学习的《小号手之歌》吗？它是一首几拍子的歌曲？你们还记得四二拍的强弱规律吗？那你们能边唱边做符合四二拍强弱规律的声势动作吗？

（三）新授

1.初听音乐，感受歌曲强弱规律。

下面呢，老师又想考考同学们了你，请同学们竖起你们的小耳朵，仔细听听，做一做，感受一下下面这首歌曲能不能加入四二拍的声势动作来参与表现呢？你们的音乐感觉真棒，那你们发现他和四二拍的强弱规律有什么不同呢？ 有个叫做四三拍的小朋友看到你们这么聪明，特别想和你们认识一下，接下来，我们就一起来认识一下四三拍吧。2.解决重点。

什么是四三拍呢？它是以四分音符为一拍，每小节三拍。它的第一拍是强拍，第二拍和第三拍是弱拍。跟着老师一起来做一下四三拍的声势动作吧！好，那我们感受一下刚才那首歌，看看能不能用符合四三拍强弱规律的声势动作来体现呢？

3.学习四三拍指挥。

很好，同学们你们刚才在做四三拍声势动作的时候老师在干什么呀？那老师画的三角和你们画的三角一样吗？老师的三角可是会流动的，我们一起用流动的三角来为歌曲中的 小朋友指挥一下吧!4.介绍法国号。

刚才我们听了这么多遍的歌曲是一首法国民歌叫做《法国号》，有哪位同学知道什么是法国号？那老师来给同学们介绍一下吧！它的形状是圆形的，所以名字也叫：“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫它“法国号”。它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里，一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

5.观看视频，认识法国号。

接下来，老师来播放一段视频让同学们进一步了解一下法国号，并且听一听告诉老师法国号的声音是怎么样的！

6.观察歌谱

同学们睁大你们的小眼睛，看看这首法国号一共有几个乐句?观察前三个乐句来看看有什么发现？来，再把小眼睛睁大，仔细看看，哪一句的音节的变化最多！老师弹一弹，你们听听这一句的旋律有什么特别的？（像水波纹一样）那怎样演唱才能唱出水波纹的感觉呢？

7.按节奏读歌词。

有哪位小勇士敢站起来按节奏读一下法国号的歌词呢？

8.处理歌曲 思考：同学们，那你来思考一下，歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿什么的声音呀?他要唱的连贯还是要有弹性？那“谁在唱歌”“每天这样”也要唱的有弹性吗？最后一句怎样才能唱出波浪的感觉？（声音干净而富有弹性。“嗡巴巴”第一个字“嗡”要唱得强，似圆号声；“巴”要唱得轻巧；“谁在唱歌”“每天这样”等要唱得连贯。整首歌曲用连、断的对比进行艺术处理。）9.感受歌曲情绪。

同学们，你们喜欢法国号吗？你们喜欢它发出的声音吗？那你们能不能把对法国号的喜欢带到歌曲中去，让老师感受到呢？

（四）表现歌曲

1.随音乐跳华尔兹的基本舞步。2.歌词创编。

（五）总结

同学们的表现真棒，老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹，结束我们今天的课程，下课。

第四篇：《法国号》音乐教学反思

反思：法语是一个短暂的炼制，流行的歌曲，歌词和色调是模仿法国形象，深深吸引了孩子们。音乐是听觉的艺术，通过不同的方式，不同的手段，不同方面的设计，使学生在听的过程中听歌，在独立参与学习歌曲的过程中，是我的课设计目的。用肢体语言感受歌曲内容。歌曲语言的构成与图像直观，还有助于学生理解和记住歌词，同时，让学生了解自己的歌曲与所示的动作，发展学生的创造力。在歌曲教学形式可以多样化，如界面唱歌，唱歌等，使教学反馈，使学生可以学习一个不好的地方得到及时的补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生在这一课中的情感体验是不够明显的，例如，在歌曲的教学中，学生应该灵感使用什么样的心情唱歌。此外，教师应该使用更兴奋的语言。

第五篇：音乐法国号教学反思

音乐法国号教学反思

音乐法国号教学反思1

多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。

歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.

一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：

一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力

音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。

二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力

音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的再创造。借用音乐激发学生的创造性思维，树立学生的创造意识，培养学生的创造能力，是每位音乐教师必须面对，甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答问题，老师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着老师，通过对比和有效的结合发现到最佳答案的时候，成功的喜悦是无法比拟的，学习的激情会更加浓烈。

愿我们的音乐教改之树长青！

音乐法国号教学反思2

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的'孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

音乐法国号教学反思3

一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌?”，应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

音乐法国号教学反思4

一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。

音乐法国号教学反思5

《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。对于本课，我主要做了以下设计：

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

在本节课的教学中，也有不足的地方：

在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。