第一篇：外教进课堂 交流零距离
外教进课堂 交流零距离
为激发学生学习英语的兴趣,创设口语交流的良好平台,提高我校学生英语口语交际能力和水平,12月13日育才双语小学特邀来自美国外籍教师Matthew 马修走进育才双语小学的课堂，进行了一个星期的授课，与全校各班学生进行了近距离的互动、交流。
外籍教师Matthew马修,根据各年级的学生特点，设计了不同的教学和交流内容，走进英语课堂与孩子们进行面对面的交流与授课，让孩子们进一步感受到了英语的魅力，体验到了英语交流的别样乐趣，从而为英语课堂教学更添了一抹亮色。课堂上，孩子们被外籍教师流利、地道的语言；夸张、幽默的动作和神情所深深吸引。孩子们积极参与活动，课堂气氛异常活跃，时而屏息倾听，开怀大笑；时而咬文嚼字，模仿跟读；时而踊跃发言，大胆交流„„连平时很少开口的孩子都在外籍教师的引导下崭露头角。课间，部分孩子仍然意犹未尽地围着外教进行交流。外籍教师进课堂，让育才双语小学的孩子们在学习英语的过程中感受到了学习英语的乐趣，他的课堂轻松有趣，生动活泼，深受孩子们的喜爱。孩子们积极举起小手，与Matthew马修进行对话。孩子们的热情礼貌、自信大方以及良好的英语口语表达能力，令Matthew马修赞不绝口，“good job”“It’sool”是他赞扬和鼓励孩子们的话语，学校英语教师全程陪同、随堂听课，同时也感染着育才双语小学的英语教师们，课后并与他积极交流英语教学及中国文化。
育才双语小学围绕“中国灵魂、国际视野”的培养目标致力打造外语教育兴趣化，已经成为学校鲜明的办学特色。此次活动，学生近距离与外教交流，不仅了解了美国人日常交流习惯，提高了自己英语口语的表达能力，还激发了学习英语和了解多元化的热情。
赵普菊报道
第二篇：外教进课堂活动方案
海
伦
市
国
际
双
语
学
校
海伦市国际双语学校外教进课堂实施方案
一、活动目标：
新课标要求整体提升学生综合语言运用的能力，包括语言知识，语言技能，情感态度和学习策略等。随着中小学英语教学的发展，同时我校为增强师生跨文化交际意识，实践新的教学理念，开启师生国际视野，特开展“外教进课堂”活动。开展此活动有利于提升学校英语教师教学口语水平和学生口语表达能力，提升学校英语教学水平，获得良好的社会效益。
二、活动主题： 外教进课堂，开拓新视野。
三、活动地点： 班级、校园
四、参加对象：
1、全体英语教师和班主任。
2、小学部一年级及中学部六年级全体学生。
五、活动时间：
每个月的第3个周末(十月份因国庆放假，所以排到第4个周末进行)
六、活动小组：
为确保“外教进课堂”达到预期目标，成立组织小组，负责此次活动的组织领导和协调工作。
组
长：鄢太平校长
副组长：冯慧贤、刘海荣、组
员：刘萍、王娜、武美乔、李海兰、武明明和教务、总务干事
（所有成员都为接待人员，为提高英语教师口语水平，每次有一名主接待由英语教研组成员负责，并按副组长和组员顺序依次排列。）
七、活动要求：
1、活动负责人要按本方案的规程认真督促实施，要按规定及时上报相关情况及资料。
2、活动小组成员和工作人员要各负其责、各尽其能、创造性的开展组织各项工作。
3、全体教师和学生都要积极参加到“外教进课堂”活动中来，认真完成各项任务。
4、教务负责组织，总务负责后勤协调，由校务负责全程摄影宣传报道。
八、外教授课内容
外教进课堂以班级为单位授课，为充分珍惜和利用好每学期仅有的四次外教授课机会，发挥外教进课堂教学的实际效果，授课内容定为授课年级现使用的英语教材。
九、活动课时安排：
（一）欢迎仪式（8:50）： 组织所有接待教师进行简单的欢迎外教仪式。
（二）课时安排
上午（9:00——11:20）：
第一节（9:00——9:40），第二节（9:50——10:30），第三节（10:40——11:20）
午餐、（11:20——12:00）午休（12:00——13:00）下午（13:00——15:20）
第一节（13:00——13:40），第二节（13:50——14:30），第三节（14:40——15:20）
（三）答谢晚宴（17:00）：参加人员：英语教研组及教务人员。以期进一步交流、互动，沟通情感、增进友情，锻炼教师的英语口语能力及双语授课能力。
第三篇：外教交流
外教课上助教的职责
六师二附小 唐纪英
《浦东新区聘请外教在中小学任教》项目从去年开始在我校实施，在这一年多里，学校每周安排外教的授课时数和去年一样，为中低年级每周每班1节，高年级每月一节，本学期外教的任教教师还是来自爱尔兰的Jenny, 每节课还安排本班中方英语任课教师作为助教，作好听课记录，协助外教掌控课堂纪律，及时了解具体课堂实验进展状况，并及时与外教或博士凯沟通情况。从一开始到现在都基本在有条不絮地进行，学校尽力使外教能够在没有过多压力的自然状态下，充分的发挥其个人所长，尽力教好每一堂课。外教项目在我校的顺利进行，也给了我们一个不断学习和了解不同做法的机会，在这个项目中，学校、老师、家长和学生都是或多或少的收益者。聘请外教，可以有拓宽教学视野、借鉴教学方式、丰富教育理念之效。通过一年来的实践，我深刻地体会到要充分利用外教的口语教学优势，融入于我们平时的课堂教学中，使学生喜欢英语，学会学以致用。
我们外教老师Jennifer是一位来自爱尔兰的年轻教师，她的风采大家都领略过了。她是一位大家公认的优秀外教，学生们、家长们和老师们都说，她是一名真正的微笑教师，微笑着进入课堂，微笑着走出课堂，微笑始终挂在Jenny的脸上。虽然每周繁重的课时要她去完成，但她任劳任怨，工作认真负责，一有空就在办公室找资料，做PPT, 备课，有时我们都下班了，她还在办公室奋战，准备明天的课。我们真的要十分感谢教发院和博士凯公司给我们学校配了这么一位优秀的外教老师，使我们的英语教学工作顺利开展。
随着外教进入课堂，作为一名英语专职教师，对于如何扮演好助教的角色，如何将外教老师的课堂和自己的英语课堂有机的整合起来等问题，还是处于摸索和探究的阶段，对于我们十二位助教来说，助教不仅仅是简单的协助，分发资料，控班，而且要学会如何去吸收他人经验，为我所用。助教是积极的，决不是被动消极的。我校英语组的全体老师在上级领导的重视下，精诚团结，积极行动，切实探究外教教学工作与本校英语教学工作的融合促进，从而起到了优势互补的作用。助教作为桥梁，其职责不容忽视。现在我们就一起来谈谈作为助教的我们应该做的一些职责。
一、帮助外教维护学生正常英语学习秩序，培养学生积极健康的学习态度；
课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也会越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一步教学环节，此时课堂纪律管理能做到收放自如，将会是一节完美的课。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。
在我们的外教教学课堂上，Jenny有她独特的教学组织方法，在她进入每个班级上课时，她给学生们定下了三个rules：Keep quite！Speak English！Raise your hands！到现在已经朗朗上口了，还有Jenny每次上课前给学生们分好小组，到下课前统计每组得分情况，并给予奖励，这样大大提高了学生的学习兴趣，鼓励每个学生说起来，为自己的小组争光。这两种教学组织方式值得我们助教学习。
从Jenny的课堂上，我们感受最深的是世界上最优秀的演员莫过于教师。为了让学生锻炼口语，Jenny进行了不同角色的扮演。从人物到动物的模仿，个个都惟妙惟肖。学生学英语兴趣增加，想表达的愿望也会提升，达到了锻炼学生口语的目的。而我们的助教们往往在这方面比较欠缺。这是我们做不到的，也是我们要学习的。
对于学生来说，他们当然希望能在课上参加很多有趣的活动和游戏。课堂气氛也会变得很活跃了。此时，课堂纪律管理就显得由为重要。一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
二、协助外教及时掌握学生学习情况，培养学生解决问题的能力；
外教课的全英文输入，对于低年级的学生来说，他们词汇量不够，特别是初期，很多孩子不能理解老师的意思。作为助教，就要帮助学生解决，使其理解，否则，学生长时间不能理解外教意思，也会丧失学习英语的兴趣。
作为一名助教，在课堂上应当尊重外教，尽量不随意打扰她的课堂。并且让学生有思考和理解的空间。例如，在主题为: Superpower的课堂中，Jenny老师出示了一些具有超能力的国外一些本土的角色，孩子们很感兴趣。这些超能力的角色，孩子们并不知道，但是确很容易理解。而且，Jenny老师的肢体语言很丰富，并结合了PPT，展示了各种各样的超能力者。有些超能力者，例如batman, outman, spiderman等等，孩子们也是了解和知道的。因此，在Jenny老师的教学中助教要引导学生们跟着模仿，并跟着学习这些超能力者的各种特征，以及如何使用超能力。但是适当和必要的解释还是需要的。有时，孩子们不理解Jenny老师要求他们跟着读，或者回答问题。在这种时候，助教就要及时作出解释。有时，孩子们接触到一些不能理解的单词或者短语和句子，助教应该尽量让学生们先去听，如果实在不能理解，助教要及时的作出解释，并力求简洁明了。
在与Jenny的合作中，助教和中教不断磨合，取得了更好的课堂效果，服务于学生，让学生们充分地吸收原汁原味的养分。
三、积极与外教沟通，整合中外教材，培养学生综合运用能力；
外教目前所使用的教材和我们牛津英语每个unit的主题都和我们使用的牛津教材接近，所以我们要和外教协调好教材中重复的地方，以及类似单元中教的教学时间，这样就可以起到拓展，复习的作用，两本教材的内容之间也可以互补。
今天Jenny给我们大家展示的是博士凯英语丛书第五册Unit8 Creepy Crawlers，教学内容是ant，bee，butterfly，mosquito，fly，spider，ladybird，feelers，insects和wings，接到任务后，Jenny拿出我们的牛津教材，并和我们三年级的助教们进行了研讨，把两本教材进行了比较和整合，这是我们牛津教材和博士凯教材的对照内容，既有相同的内容，也有不一样的内容，通过大胆的尝试，就出炉了大家现在看到的一堂课。
经过一年多的助教和外教的互动，我们助教们认识到首先我们助教要协助外教做好课前准备，事前和外教沟通，了解她在上课时需要的教具或学生事先要准备好的东西，以便能顺利地开展教学工作。比如: 这学期开学的第一节外教社团课之前，助教俞老师就和Jenny沟通，询问她要求学生事先准备的事宜。Jenny说需要学生带好笔袋和彩笔，因为在课上她需要他们合作完成一份作业。然后助教老师就逐个班级通知学生，周五需要带好这些东西。课上，Jenny结合中国的传统节日——中秋节，要求学生画一个自己喜欢的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介绍一下。正因为有这样的充分的准备，学生们在课上很顺利地完成了mooncake的画制。
其次，课中要维护学生正常英语学习秩序，当学生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬间的抓拍，一起参与学生小组活动，协助学生完成作品。比如：在本学期的一堂外教课上，Jenny要求学生制作一份饭店的菜单，要求先给饭店取个好听的名字，然后将菜式分四种类型来写：Starter，Main course，Desserts，Drinks，然后写上价格。学生一开始不理解菜式的类型，助教就做了适当的解释，然后帮助外教一起分组，组织学生合作完成了这份属于他们自己的菜单，学生在完成菜单后又两两组合进行对话，教学收到了预期的效果。
还有，课后及时与外教沟通，肯定课中的亮点，也对外教的教学提出一些建议，并了解下一堂的内容，事先做好准备。比如：助教发现Jenny的课上，学生的学习积极性普遍很高涨，她利用一些有趣简单的游戏，让学生在游戏中主动学单词，讲英语。但是在一些新授的单词上，Jenny领读得比较少，所以一些学生一堂课下来，没有学会这些单词的读音，所以助教就在课后与她交流，建议她下次在新授单词的时候要多让学生读读，让他们学得更扎实些。Jenny接受了助教的建议，在后来的课中注意到了新授单词的领读问题，学习效果有了明显的提升。
最后，我们还要辅助外教做些日常上课用的课件，协调外教和学生之间的语言沟通以及布置作业外，我觉得我们也可从外教课上吸取一些不同教学方式的优点，结合自己的教学取长补短。
综上所述，经过近一年半的的助教，结合助教们的课堂，又观摩了Jenny的课，思考了很多：
第一，改变原来“老师教，学生学”的旧模式，通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃。
第二，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。
第三，改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生学会在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，第四，有效的结合了中教和外教的授课内容，让中教和外教的课堂成为一个整体，互相交融，作为一名助教，也要在课堂教学的设计和实践中逐渐转变了观念，达到共同进步和提高。
外教的教学目标是“让英语成为孩子的第二母语”。课堂全程说英文，构建纯正的英语学习环境，让孩子能够以母语的学习习惯轻松快乐的学习英语。让孩子在玩中学，学中乐，培养孩子学习英语的兴趣，让他们从此爱上英语。那么我们助教主要职责就是语言上的沟通桥梁，还有在教学方式上互相取长补短，另外有时还要与家长进行及时、定期的沟通和反馈，让我们不断地学习，不断地思考，不断地实践，不断地总结，共同进步。
第四篇：零距离沟通,心贴心交流
驻紫溪市镇木叶村四深入工作组工作情况小结
2月15日上午，县委常委、县委办主任周润润带领工作组来到紫溪市镇木叶村，开展四深入活动。在听完村里基本情况介绍和县直后盾单位表态发言后，周润润指出：这次活动，三要三做到，帮助群众解决生产生活困难。三要就是要掌握情况，做到心中有数；要明确目标，做到有的放矢；要制定措施，做到群众满意。
没有调查研究，就没有发言权。只有调查研究才会掌握事情的本来情况，从而做出正确的决定。为了掌握情况，做到心中有数，工作组一是召开村委班子、党员、组长、村民代表大会。参会的村委班子、10名党员，4名组长和2名村民代表对村里目前的生产生活困难及未来发展进行了讨论，主要集中在三个方面：①村道部分尚未完工，且2组路段部分路肩塌陷存在安全隐患；②南亩塘上水渠水量小，3组水库渗水，2、3组电排管渗，影响生产灌溉；③没有村活动中心。二是实地调研。针对反映的问题，到实地进行察看。在2组村道看到有两处路肩明显塌陷，路面下方是空心，长约十米。和村民交谈了解到塌陷处路肩原为填土，加之村里的木材运输都要经过该路段，造成路肩塌陷，现在村民都担心该路段的出行安全。南亩塘因塘主将塘坝和出水口升高，上水渠水量小。3组水库库坝一处原来垮塌，现在是用树木叠筑而成。2组电排有2根管道渗水，3组电排微渗村民已用水泥冻结。三是入户走访。到蒋兰英、李章勇、李章喜等贫困户家中与他们进行面对面交谈。通过交流沟通了解到他们有的年岁已高；有的家有老、病、残；有的只种植一点家作物，无其他经济收入来源。他们的住房大都破烂不堪，有的一家几口挤在狭小的简陋住房里；有的住房房顶漏雨；有的至今仍住在土砖里房。在走访中还发现，部分村民因感觉低保评议不公正不断上访。
在掌握情况的基础上，联系木叶村的十个县直后盾单位，对木叶村的15户困难户和紫溪镇原种场和粮站11个困难职工结成帮扶对子，共送去慰问金7800元，送去树苗3000株。民政局将两户贫困户纳入农村危房改造范围，并多次派人员到木叶村指导该村低保评议整改工作。
3月21日，工作组在紫溪市镇政府召开了木叶村四深入工作协调会，工作组常驻队员汇报了前阶段的活动开展情况汇报，各后盾单位对帮扶资金进行了表态。最后，周润润就“四深入”活动的后段工作进行了部署，突出为民办实事这一主题，明确木叶村今年重点要完成“三个一”建设，即完成一栋楼（村级活动中心）建设，完成一护坡建设，完成硬化一段路建设。
第五篇：零距离美国课堂--读后感
《零距离美国课堂》读后感
无论是那个国家和民族，教育是其未来延续和发展的保证。虽然各国国情不同，但其根本就是要通过教育的途径，达到强民的目标，特别是在道德和人性上。
我们做的是中国的教育，但现在我们也从其他国家的教育体制和内容上借鉴学习。《零距离美国课堂》一书中描述了我们平常不够了解的美国学校，但其教育的手段也是让美国的学生成为有德有才的美国人。中国是有五千年历史的文明古国，现阶段的社会发展使现代的中国人慢慢的淡忘了我们传统的教育气氛。儒家思想在现阶段看来好像与社会发展有距离，但从《零距离美国课堂》一书中，可以看到美国除了大力发展学生的创新能力还在强调“德”的教育。这与我们传统的教育思想是不谋而合的。教育就是要教育有德行的人。
我们除了要教育学生要有个性发展，但德行是做人的根本。美国课堂中自由气氛浓厚，但也突出了平等与尊重。我们的孩子是否也能在课堂中真正认真聆听他人，做到尊重？我们现在在发展学生个性上下的工夫比较多，但我们是否在教育过程中发现，现在的孩子只想表现自己，我的想法说完了，他人的我就不想听了。发生事情，第一反应是“他怎样怎样”，而很少能考虑“这是是因为我的问题”。赞扬和鼓励是教育所需，但一味的赞扬让孩子只能适应“顺心”之语，对建议和不同见解无法接受。
我只能听好话，家长、老师和同学说我好，我觉得正确，你们说什
么建议和提醒，我觉得是你们太没有水平，我不能接受。我们的教育中是否存在这样的情况呢？道德素质和心里素质的教育很重要。教育就是无私的工作，能针对学生的情况去帮助他们，不让他们掉队。做到细致有心也是我们做教育的人要认真考虑的。
要做教育，我想首先要有心，真正为孩子们考虑，从他们每个人的角度考虑。也要从他们所需考虑，要常思考“要让他们成为怎样的人”。
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