大班语言活动：秋天的颜色（大全）

第一篇：大班语言活动：秋天的颜色（大全）

大班语言教案《秋天的色彩》

一，活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌所蕴涵 色彩美 激发幼儿喜爱秋天、赞美

秋天 情感

2、引导幼儿在学习诗歌 结构形式 基础上结合个人 经验、想象仿编诗歌

二、活动准备：

1、带领幼儿参观秋天 景色

2、磁带：秋日私语、秋天多么美

3、挂图

4.课件

三、活动过程：

（一）、观看课件、引题

师：今天张老师要请小朋友们欣赏一个片子认真看里面都有些什么？ 提问：

1、这什么季节？（秋天）

2、你看到了什么？它是什么颜色 ？ 幼儿：看到了苹果 红色

（二）、学习诗歌

1、欣赏诗歌 感受诗歌 色彩美

师：秋天真 一个多彩 季节 有红色、有黄色、有绿色、有紫色今天老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色 诗（音乐：秋日私语）教师朗读诗歌一遍（音乐停）提问：你听到了什么？

幼儿：菊花说秋天 黄色 枫树说秋天 红色 松树说秋天 绿色 大地说秋天 彩色

2、学习诗歌

师：我们一起来学习这首儿歌吧（音乐：秋日私语）幼儿跟念（音乐停）

3、理解诗歌 大意

（1）为什么菊花说秋天 黄色 ？ 幼儿：因为菊花 黄色

（2）那为什么说枫树又说秋天 红色 呢 幼儿：因为枫树 叶子 红色

师：真聪明 原来 它们都 根据自己身上 颜色来说秋天（3）你觉得菊花说 对吗？为什么？

4、完整朗读诗歌

师：秋天多美啊 我们一起用很美 声音把诗歌朗诵一遍 彩色

四、发散思维

师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天 颜色 还有许多东西也想来说一说 它们会怎么说呢？ 幼儿：苹果 红色 幼儿：小草 黄色 幼儿：小河 蓝色 师：那我们一起把它们编成一首新 儿歌好吗？

幼儿：苹果说秋天 红色 小草说 秋天 绿色 小河说秋天 蓝色 师：最后用一句来总结：大地说秋天 彩色 还有什么东西会说秋天 彩色 呢？ 五。教案简评

本教案从活动目标、活动准备、活动过程三个方面都做了精心的设计。活动目标明确具体，准备充分，教师从秋天的颜色出发，引导幼儿认识理解秋天是丰收的季节，另外，教师从秋天的色彩美，让幼儿进一步感受对秋天情感。最后，教师又引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的发散思维。

第二篇：幼儿园大班语言教案：诗歌《秋天的颜色》

幼儿园大班语言教案：诗歌《秋天的颜色》

活动目标:

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。活动准备:

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。活动过程:

一、导入活动:

1、引导幼儿讨论:秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌:秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌:

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

2、分析诗歌:菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式: 说:秋天是。

4、进一步理解诗歌:为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?

5、理解诗歌的题目:菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌:

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。活动延伸:

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。幼儿园大班语言公开课教案13：微笑

一、活动目标:

1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快乐的传递。

二、活动准备: 故事图片，一封信，轻柔的音乐。

三、活动过程:(一)导入:

1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的?是谁写的?

2、我们一起来听听，信里都说了些什么?(读信)

3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢?我们一起来分享一个故事吧!(二)分段欣赏故事: 提问:小蜗牛为什么着急? 小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的? 小蜗牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢? 小蜗牛是用什么办法把它的微笑送出去的? 朋友们看到了小蜗牛的微笑，心情会怎么样? 小结:微笑真是一样好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐。(三)完整欣赏故事:我们再来完整地听一遍故事。

1、提问: 小蜗牛为什么会给我们寄来这封信?(小蜗牛想把它的快乐传递给我们)当你看到小蜗牛的微笑的时候，心情怎么样? 小结:微笑是发自内心的，只有心里快乐，微笑才能把快乐传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把快乐传递给了我们。

2、讨论:(1)你什么时候最快乐?(可用故事中的情节提示孩子，如大象帮助朋友盖房子等)原来帮助别人不仅能使别人快乐，也会使自己快乐。快乐了，我们就会微笑，就可以把我们的快乐传递给朋友们。(2)你想怎样让别人感受到你的微笑呢? 画……

3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师，把我们心中的快乐传递给他们!附:故事《微笑》

森林里住着许多动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子……它们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌，大象能为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友送信……只有小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。

一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑，并说:“小蜗牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我们真快乐。”

小蜗牛听了，想:“对呀，我可以对朋友们微笑，把我们快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”

小蜗牛想啊想啊，想了一整个晚上，终于想出了一个好办法。第二天，他把很多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说:“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家，看到了它的信，我们真快乐!”

第三篇：大班语言：颜色歌

大班语言：颜色歌

一、教学目的

1、通过一系列游戏，复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

2、提高幼儿阅读的兴趣，学会大声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

3、幼儿根据个人经验，进行儿歌创编，培养幼儿的发散性思维。

二、二、教学准备

儿歌一首、图案卡片、红、绿等汉字卡片（一面是颜色字体、一面是黑色字体），画有七种颜色的衣服的图片。

三、教学过程

（一）引出课题，激发幼儿的兴趣。

老师：小朋友，你们知道吗？今天有许多的朋友来看我们，可是不知道你们还认不认识它们？如果你们还认得它们，它们一定会非常开心。现在，我们就把它们请出来好吗？（好）（教师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上，幼儿可自由读出）。

（二）游戏部分

1、配对

老师：现在，汉字宝宝要和小朋友玩一个游戏，叫做配对。这些汉字宝宝来的时候都穿着漂亮的衣服，红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服……但后来它们在一起玩时，把衣服混在一起，现在请小朋友帮忙，帮它们把自己的衣服找到，找到后放在相应的字卡的下面。

2、读一读，猜一猜

老师：现在老师要请小朋友来看一些漂亮的图片，可是我不知道这些卡片到底画了什么，不过别着急，在卡片的背面都写着它们的名字，只要小朋友读一读，就知道上面到底画了什么，请个别幼儿站起来，读出一张卡片上的汉字。读出后教师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案，检查读得是否正确。

（三）阅读部分

1、阅读图件并茂的儿歌。

老师：现在，老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来，这道儿歌的题目叫《颜色歌》，老师先读一次给你们听，等一会儿请小朋友来念。

教师将写有儿歌的纸展开，并在空白处贴上图片，慢速地范读1次后，请全体幼儿大声朗读1次。

2、阅读纯文字的儿歌。

老师：现在老师要把卡片反过来，请你们注意看，你们会不会念？（教师将图片反过来汉字朝上贴在空白处，幼儿集体齐读1次，再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次）。

（四）、改编儿歌

1、游戏：开火车

老师：我们知道，世界上的各种各样的东西都有自己的颜色，除了儿歌当中的东西，那么还有哪些东西是红的、绿的呢？……下面我们来玩一个开火车的游戏，老师问什么？你们答什么？从××小朋友开始，一个接一个轮流下去。（老师问什么红？幼儿回答“××红”或什么白？“××白”等）。

２、教师示范改编

老师：小朋友真能干，回答的又对又快，老师也想来玩一玩，现在你们问，我来答愿意吗？好，请你们问，我来答吧。（幼儿根据儿歌顺序来问老师）

老师：你们瞧！老师在边问边答的游戏中，编出了一首新的儿歌，谁愿意来念一念这首新儿歌。

3、幼儿创编

老师：你们想不想编儿歌呢？（想）好，现在请你们自己一个人跟旁边的小朋友一起，动动脑筋，把刚才小朋友游戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里，编好了轻轻的念给旁边的小朋友听一听。

老师：谁愿意把自己编好的儿歌大声的念给大家听一听、比一比，谁编的儿歌最棒。（幼儿上前面来大声的念儿歌）

（五）结束

老师：今天颜色汉字宝宝可高兴了，夸小朋友真聪明，帮它们找到了这么多的朋友，让我们带它们到外面看看它们的朋友吧。（幼儿走出教室）

蓝色是美丽天空的颜色 红色是熊熊燃烧的火焰 白色是冬天雪花飘飘 粉红是我的小小手 褐色是泥土的颜色 灰色是大象的厚厚皮肤 黄色是酸酸的大柠檬 黑色是一只小八哥

第四篇：大班语言活动《秋天真美丽》

大班语言活动《秋天真美丽》

执教者：壮莉娜

活动目标：

1、欣赏散文，感受秋天的美。

2、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。

3、感受季节变化的美妙，激发幼儿热爱大自然的情感。准备：用图片做的秋天的书、课件、电脑。活动过程

一、导入活动。1.一起欣赏秋天的书。

“小朋友，现在是什么季节呀？”“秋天有哪些美丽的景色”“秋天有哪些水果成熟了？”“秋天有哪些农作物成熟了”

师：今天老师给小朋友带来了一首很美的散文，我们一起来欣赏一下。

二、欣赏散文，理解散文内容。

1、第一遍配乐朗诵散文 师：散文里有谁？

师：秋风爷爷分别吹向谁了？ 师：让我们再仔细地听一听。

2、第二遍结合图片朗诵散文 师：哪些地方你觉得最美？

师：大树上为什么会抖落蝴蝶呢？谁会用动作来表示树叶“抖落”的样子。教师带领幼儿边说边做一做。

小结：因为这里连着用了三个“一会儿”，使得散文变得很美。师：秋风爷爷对着小河吹口气，小河怎样了？ 师：谁会用动作来表示“抖动” “掀起” “抱着” 教师带领幼儿边说边做一做。

小结：这里也连着用了三个“一会儿”。

3、第三遍结合动作朗诵散文

师：让这么美的散文配上动作我们来朗诵一下。

三、经验迁移

师：秋风爷爷还会对着谁吹气，它会怎么样呢？

小结：只要我们善于发现周围的事物，你就会感受到大自然的美妙。

第五篇：中班案例分析——语言活动：秋天的颜色

中班案例分析——语言活动：秋天的颜色

一、问题的描述

1、目标的制定

任何一个教学活动，要能引导幼儿生动、活泼、主动的开展，必须认真思考活动的价值，既要从教师教的必要性考虑，使教学有目的、有计划的进行，也应该从幼儿学的角度出发，考虑幼儿原有的基础，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目标时，应尽量从一个角度出发，体现思维的一致性。从本课的目标制定来看，前一条属于教育型目标，第二条是发展型目标，层次清晰、具体、可操作性强。

2、活动准备

从现场教学来看，该活动准备的比较充分，但如果教师在准备一段轻音乐加入活动，那么整个活动的效果会更加好。

3、活动过程

片断一：观看图片,引出活动。

今天，老师要请小朋友们欣赏一副图画.认真看，里面都有些什么？

提问：

1、这是什么季节？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么颜色的。

幼儿一：我看到了红红的树。

幼儿二：我看到了黄色的草地。

幼儿三：我看见了菊花。

幼儿四：我看见了小男孩。

…………………………………….评析：幼儿能讲出图中的各种事物，但描述性的词汇不多，这时我犯了一个常见的错误，急于进行下一环节的内容，应该适当地加以引导，让幼儿充分地进行讲述，使用更丰富的词汇。

片段二：欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

（１）秋天真是一个多彩的季节，有红色、有黄色、有绿色、有紫色。今天老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。

（２）教师朗读诗歌一遍

（３）提问：你听到了什么？

幼儿：菊花说秋天是白色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。

（4）出示句型卡：我问＊＊，＊＊说，秋天是＊色的。熟悉句型，（5）为什么菊花说秋天是黄色的？

幼儿：因为菊花是黄色的。

（6）那为什么说枫树又说秋天是红色的呢？

幼儿：因为枫树的叶子是红色的。

师：真能干！原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。

师：秋天多美啊，我们一起用最美的声音把诗歌朗诵一遍。

评析：在这里，教师改变了以往成人解释诗歌内容，孩子跟着念的形式，而是让幼儿观察图片，以一种较新的教育手段吸引孩子的兴趣，并引导幼儿自己说出我问＊＊，＊＊说，秋天是＊色的。让孩子在轻松自然的氛围中掌握了物体的特征，幼儿的积极性得到了充分的发挥，学习变被动为主动。教师则引导幼儿一步步说出重点，并帮助幼儿将散乱的，零碎的语言整理规范。

片段三：发散思维

１、师：刚才菊花、松树、枫叶都说了秋天的颜色，还有很多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？

幼一：我问青蛙，青蛙告诉我：秋天是绿色的。

幼二：我问苹果，苹果告诉我：秋天是红色的。

…………

２、我们一起把它编成一首新的儿歌。

评析：苹果、青蛙、橘子、菠萝等这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰富的生活经验，对它们的特性也基本了解，在这里，老师进行了适宜的点拨，然后就融入到孩子中来，成为孩子的合作者，和孩子们在师生互动、生生互动中进行口语表达。这里教师将幼儿的回答画下来，也为孩子的创编提供了很好的帮助。

纵观整个活动，它来源于生活，所以幼儿比较感兴趣，利用各种教具激起幼儿说的欲望，并创造了一个宽松的语言交流环境，给幼儿充分的自由发表自己的意见。活动结构科学合理，层次清晰，并循序渐进的将幼儿带入一个又一个的阶梯，始终将重点定位在创编诗句上，是幼儿的口语表达能力有了很好的锻炼与发展，整个活动沐浴在轻松、愉快的氛围中。

三、活动反思：

在整个活动过程中，幼儿和教师都在不断的学习与成长，活动采用集体教学、个别教学的形式，以老师适时的提问、点拔贯穿其中。教师的语言简练有趣、介入适时自然、教态自然大方，并适时的转变自己的角色，成为孩子的支持者、引导者与合作者。但我觉得活动中，也存在一些细节上的不足之处，如：教师在引导过程中，语调很亲切自然，但我认为我应该再激情些，面部表情再更夸张，对幼儿的评价在丰富一些，这样使活动显得更生动有趣。