大班语言：诗歌《春天的颜色》说课稿

第一篇：大班语言：诗歌《春天的颜色》说课稿

大班语言：诗歌《春天的颜色》说课稿

山寨小学 章志兰

一、说幼儿：

1、大班幼儿的年龄特点：

探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2、大班幼儿身心发展特点：

幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间

幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

二、说教材：

《春天的颜色》是一首优美动听、充满童真童趣的儿歌，描写了小动物们眼中春天的颜色。儿歌中小鹿眼中的春天是蓝色的，蝴蝶眼中的春天是粉色的，松鼠眼中的春天是红色的，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的

六、说教法：

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的颜色》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。

3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法：

从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安

一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏诗歌，感受理解内容

（1）通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

3、分组操作，表现表达

分组进行对诗歌内容的表达和体验，通过听：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来；仿编：鼓励幼儿运用各种植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同颜色。

4、展示分享，参与评价

将本次活动内容进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

5、扩展延伸

第二篇：大班语言：诗歌《春天的颜色》1

大班语言：诗歌《春天的颜色》

活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受春天的色彩。

2、学习朗诵，体会散文诗的意境美。

3、借助已有经验，说一说春天的色彩。活动准备：

音乐、图谱、课件、教师带幼儿观察过春天周围的变化。活动过程：

一、播放春天美景，激发幼儿兴趣。

春天到了，我们一起来看看春天美丽的风景吧！（播放课件）

二、欣赏散文诗，初步理解内容。

1、完整欣赏散文诗。

春天是什么颜色的呢？让我们一起来听一听散文诗《春天的颜色》。老师诵读。

2、提问。春天是什么颜色？是谁告诉我的？

3、再次完整欣赏散文诗

它们都是怎么告诉我的，让我们再来仔细地听一听。（1）“我”问小草，小草是怎么说的？它为什么说春天是绿色的？想一想，还有谁会告诉我们春天是绿色的？（2）我问桃花，桃花是怎么说的？它为什么说春天是粉红色的？

（3）我问迎春花，迎春花是怎么说的？它为什么说春天

第三篇：大班语言活动《春天》说课稿

大班语言活动《春天》

一、教材分析

《春天》是一首语言生动、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，把春天描绘的十分生动、形象和有趣，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，在这首诗歌中，春天不仅是彩色的而且是会唱会笑的，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，能够引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并能激发幼儿尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。

二、学习情况分析

大班孩子好学、爱问、有极强的求知欲，抽象逻辑思维正在发展，他们已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力，也已在文学作品中接触过比喻手法的运用，能够初步理解比喻、拟人等写作手法。这篇诗歌采用了多种修辞手法，让幼儿在脑海中获得一定概念，把春天的一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前，让幼儿体验到春天的氛围，再通过实践交流，孩子们将对春天有一定的了解，能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。

三、目标及重难点

认知目标：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。

情感目标：感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，感受春天美。能力目标：能够运用语言表达自己对春天的感受。活动重点：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。活动难点：能够运用语言表达自己对春天的感受。

四、活动准备

1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有关诗歌的PPT。

五、说教法

1、提问引导法

2、再现谈话法

2、视听结合法

六、说学法

1、多种感官参与法

2、观察讨论法

3、多媒体演示学习法

七、活动过程

1、提问导入

在导入部分，我用问题：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的？引起幼儿思考。

2、欣赏诗歌，理解内容，提问帮助，朗读练习

通过老师朗读诗歌《春天》让幼儿有对春天的初步认识，并在诗歌欣赏的过程中以提问的方式进行引导，引发幼儿对春天的思考，加深幼儿对春天的理解。

师：昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来看看吧！

提问：（1）春天是一本怎样的书呢？（第一、二、三段问题相同）（2）春天为什么是彩色的书？（第一段）（3）春天为什么是会笑的书？（第二段）（4）春天为什么是会唱的书？（第三段）

3、结合PPT，练习巩固，突破难点

连贯播放PPT，激发幼儿主动说出PPT中的事物，引导幼儿进一步认知，能够用自己的语言表达自己所理解的春天。

提问：你们看到了什么？他们都有什么样的特征？

之后，老师完整朗诵一遍，引导幼儿跟随教师复述一遍。

4、总结评价

在活动总结中我将对孩子的表现给予及时的肯定，引导幼儿理解春天原来是丰富多彩的，生机勃勃的，理解春天是一个充满生机、充满希望的季节。

本次活动中，打破了诗歌欣赏的死记硬背的枯燥形式，在整个过程中，以学习思考的灵活形式让幼儿在认识春天的过程中不仅认识了春天，还知道春天是由许多的事物组成，在学习过程中，始终贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、引导者和合作者的原则，采用多种教学法，将诗歌和日常所见相关联，在自由轻松的氛围中完成活动目标，增进了幼儿对春天的了解和对季节的认知。

5、活动延伸：自由绘画

第四篇：中班语言活动《春天的颜色》说课稿

中班语言活动《春天的颜色》说课稿

活动背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。活动目标

1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。活动过程

1．创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2．大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

3．学习创编．体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

(3)整体欣赏(播放课件)

4．结束活动

师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

第五篇：幼儿园大班语言教案：诗歌《春天》

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜 猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在 春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？ 小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。（2）幼儿相互介绍自己画的内容。