高中语文《百年孤独(节选)》教案 人教版第五册

第一篇：高中语文《百年孤独(节选)》教案 人教版第五册

百年孤独（节选）（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯

教学目的

1.积累文中词语，并熟练运用。2.了解魔幻现实主义小说的特点。

3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同。4.分析了解塑造人物形象方法。

教学重点与难点：魔幻现实主义手法。教学课时：1课时。

教学方法：导读自读结合法。教学过程： 一.教学导入：

由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说。二.介绍马尔克斯及其作品：

加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。

加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇，父亲原来学医，后来成了当地邮电所报务员。外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛盾随之激化。1928年，也就是加西亚·马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人。此后，居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。加西亚·马尔克斯自幼在外祖父家长大。外祖父经常对他讲当地的历史故事。外祖母更是一位讲故事能手，对他讲了许多印第安人的神话传说。她相信人死以后灵魂继续存在，为了不让亡灵们感到孤独，她特地为亡灵们安排了两间空房经常与他们谈话。加西亚·马尔克斯的姨妈也笃信鬼神，有一天，她感到自己将要死亡，便坦然地躲进自己的房间，成天在里面织尸衣。孤独而带有神秘色彩的阿拉卡塔卡给作家留下了深刻的印象，培养了他独有的审美情趣。

12岁时，作家来到首都波哥大教会学校读书。18岁后在波哥大大学读法律，参加了自由党。1948年内战爆发时，他中途辍学，不久进报界工作。1954年任《观察家报》记者兼电影专栏负责人。此后，他从事新闻工作，同时进行文学创作。他曾到过意、法、英、苏、波、捷、匈等国。1959年回国，担任古巴“拉丁社”驻哥伦比亚办事处的负责人。1961年任该社驻联合国记者，后迁居墨西哥，至1976年才返回哥伦比亚。为了抗议军人政权，他曾于是年举行“文学罢工”。1981年受军政府迫害而流亡墨西哥。1982年哥伦比亚新政府成立，作家才得以返回故土，从事文学创作。当年因《百年孤独》的成功获诺贝尔文学奖。同年，应法国总统密特朗的邀请，担任法国—西班牙语国家文化交流委员会主席。其作品主要是代表作长篇小说《百年孤独》。还有短篇小说《第三次无可奈何》《格兰德大妈的葬礼》等；中篇小说《伊莎白尔在马贡多的观雨独白》《枯枝败叶》《周末后的一天》《一件事先张扬的凶杀案》等；长篇小说《恶时辰》《家长的没落》（1976年被美国《时代》杂志评为当年世界十大优秀作品之一）《霍乱时期的爱情》《迷宫中的将军》。三.预习诊断：

1.下列注音完全无误的一项是（Ｄ）

A.清澈（zhe）褴褛（lanlu）螺钉（luo）骷髅（kulou）B.吹嘘（xu）胼（bing）手胝(zhi)脚 痼疾（gu）

用心

爱心

专心 C.蓖麻（bi）黏稠（zhan）干瘪（bie）窸窣（xishu）

D.啁啾（jiu）狩猎（shou）

砾石（li）

蝾螈（rongyuan）２.判断下列词语中含有错别字的一项（Ｄ）

Ａ.无可置疑

五彩缤纷

心灵手巧

难以置信

焦头烂额 Ｂ.专心致志

胡思乱想

随心所欲

小心翼翼

无所不至 Ｃ.一无所知

烟消云散

不知所措

首屈一指

无动于衷 Ｄ.同心协力

老态龙钟

振耳欲聋

循循善诱

挨家穿户 ３.魔幻现实主义是怎样产生的？（检查预习单元知识的情况）四.解题：

《百年孤独》以马贡多镇为背景，描写了布恩地亚家族七代人的命运，折射出了哥伦比亚乃至整个拉丁美洲一个多世纪的历史进程，探讨了拉丁美洲地区贫困落后的原因。作者以生动、富于幻想的笔触，勾画出这片神奇大陆上丰富的自然和人文景观，反映了复杂、多变的社会生活，深入揭示了该地区人民的精神特征，小说因而成为一部气势恢宏的史诗性作品。本篇课文作为《百年孤独》的第一章，既具有与整部长篇小说相勾连的艺术与思想特质，同时又具有独立成章的表述个性。在这一章里，布恩地亚与吉卜赛人的交往成为主体内容。随着吉卜赛人每一次带来的新奇的东西的不同，布恩地亚进行科学钻研和探险的内容也随之发生变化。受其影响，布恩地亚甚至想率领众人整体迁移，离开马贡多。虽然由于乌苏拉的阻拦最终没有实现，并且眼光开始转向现实生活，但布恩地亚对科学、知识的痴迷一如既往，不曾有一丝一毫的减弱。应该说，作者对布恩地亚痴迷于科学实验的描绘，强调了马贡多人对外来科学与文明的向往和追求，表现了他们的积极进取精神。五.人物形象分析。

霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚：他富于幻想，敢于实践，具有惊人的毅力和智慧。他带领人们创建了马贡多镇，建立了幸福的生活。他向往外来的科学与文明，痴迷于各种科学实验，即使失败或受伤，也从不气馁，终于靠观象仪证实了“地球是圆的，像一个橘子一样”的科学真理。在闭塞落后的马贡多，布恩地亚代表着马贡多人对科学与文明的向往，代表着一种积极进取的精神。只是这种向往和进取随着布恩地亚后来的发疯而夭折。

乌苏拉：她是一个勤俭能干、善良宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象。她是马贡多的创建者，也是马贡多理性秩序的中流砥柱和维护者。她终日操劳，任劳任怨。她意志坚定，疾恶如仇，不仅阻止了布恩地亚的搬迁计划，而且扭转着一切使布恩地亚家族混乱的倾向，是家族的守护者。因此，她去世后，布恩地亚家族也迅速地走向了衰落。乌苏拉是作者心目中的理想女性。

六.吉卜赛人的出现的意义和作用。吉卜赛人在小说中是作为外来科学与文明（尽管这种科学与文明还带有巫术的色彩）的使者而出现的。他们每一次带来的新鲜玩艺儿，如磁铁、望远镜、地图、航海仪器以及炼金实验室等，都深深地吸引着还处于原始、停滞的自然形态中的马贡多人，尤其令富于幻想和进取心的布恩地亚着迷、布恩地亚痴迷的不仅是这些物件，更是这些物件所代表的科学与文明。正是受了这些物件的影响，它才要率领马贡多的人们共辟一条通向外界文明的道路。当这条道路终于没有开通的时候，我们还明白了一个道理：以墨尔基阿德斯为代表的吉卜赛人，还是马贡多与外界联系的惟一通道。因此，吉卜赛人留在马贡多人心目中的形象是非常美好的，霍塞·阿卡迪奥甚至把吉卜赛人的美妙形象作为传世的回忆，讲述给后辈们听。这也就是布恩地亚与墨尔基阿德斯结下“伟大的友谊”的原因。七.小说的魔幻现实主义手法分析。

小说整体上呈现出来的奇幻与现实相交织的魔幻现实主义色彩，在这篇课文中同样得到了体现。课文真实地描绘了吉卜赛人的到来给小镇带来的热闹景象，也逼真地描述了布恩地亚一

用心

爱心

专心 次次做科学实验的情景，还有乌苏拉带领孩子们在菜地劳动、布恩地亚教孩子们知识的场面等，都表述得很真切。但与这些真实的描绘相交织的还有许多奇幻的因素，如当吉卜赛人拽着两块磁铁走家串户时，磁铁就会使“铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响甚至连那些遗失很久的东西，居然也从人们寻找多遍的地方钻了出来，成群结队地跟在墨尔基阿德斯那两块魔铁后面乱滚”。再加远征队的人“一个个像梦游病人似的，借助着萤火虫微弱的闪光，在这恶梦般的天地中行进。他们不能往回走，因为有一种新的植物转眼间就会长大起来。不一会儿就会把他们边走边开的小路封闭了”。还有“奥雷良诺是第一个在马贡多出生的人，到三月份就满六岁了。他好静而孤僻，在娘肚子里就会哭，生下来时睁着眼睛。给他剪脐带时，他就摆动着脑袋辨认房间里的东西，还以好奇而并不惊慌的神态察看着人们的脸庞。然后，他不再理会前来看望他的人们，却专心致志地盯着那棕榈叶盖的顶棚，房顶在雨水的巨大压力下眼看就要塌下来了”，等等、这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了许多神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。

《百年孤独》这种魔幻砚实主义色彩，显然与《变形记》中的荒诞不同、《变形记》中的荒诞是整体结构上的幻想与细节描绘上的真实的结合，而《百年孤独》则是奇幻与真实的相互交织、水乳交融。

八.分析小说的叙事角度 从总体上看，小说基本保持了一种追记或倒叙的视角，即作家以俯视整个布恩地亚家族命运的姿态，向读者讲述一个已然逝去的故事，但小说情节铺展的逻辑起点却是“现在”。小说的开头：“许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”类似的句子文中还有：“许多年以后，这里成了一条定期的驿道，奥雷民诺·布恩地亚上校也从这一地区经过时，看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨，在一片虞美人花地中。这时，他才相信这一段历史并非父亲杜撰的产物。”这种在情节演进时以“现在”为逻辑起点的时序的相互交织，一方面强化了小说的历史意识，另一方面还突出了作品的“现实”意义。这内里其实隐含着作者的态度：从“现在”回顾布恩地亚家族的“过去”展望它的“未来”。九.处理课后练习：（略，见教师用书）十.课后阅读文学读本《〈百年孤独〉评析》和《百年孤独》全书，体会整个小说内容。十一.教学后记：

用心

爱心

专心 3

第二篇：百年孤独高中语文教案

教学目标

１．了解马尔克斯及魔幻现实主义小说；

２．阅读小说，初步了解魔幻现实主义小说的特征；

３．了解魔幻现实主义小说与传统小说的区别；

４．通过阅读分析，进一步提高学生的文学审美能力。

教学过程

第一课时

导入新课

1966年，马尔克斯的《百年孤独》一出版，首印的8000册仅在布宜诺斯艾利斯一地半月内便抢购一空。随后一版再版，拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成30多种文字，席卷欧美，轰动世界。

一部小说为什么会产生这么大的影响？让我们一起走进《百年孤独》，去探求它的缘由。

三、学生自读小说，熟悉故事情节，编写故事梗概

四、分析课文中哪些地方体现了魔幻现实主义手法

明确：如本书写外部文明对马贡多的侵入，是现实的，但又魔幻化了：吉卜赛人拖着两块磁铁“„„挨家串户地走着„„铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响„„跟在那两块魔铁的后面乱滚”；又如远征队的人“一个个像梦游病人似的，借助着萤火虫微弱的闪光，在这恶梦般的天地中行进。他们不能往回走，因为有一种新的植物转眼间就会长大起来，不一会就会把他们边走边开的小路封闭了”等等，这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了许多神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。

五、把握布恩地业怪诞、夸张的行为和乌苏拉理智、坚定的表现，从而体会乌苏拉在家庭中所起的作用。

明确：对布恩地亚来说，科学的探索曾经是高于一切的。“他的想像常常超越大自然的智慧，甚至比奇迹和魔术走得更远”，于是他用“魔铁”来开采地底下的黄金。神奇的放大镜，使他不惜用三块金币把它换来，用来试验作战武器，尽管他“多处灼伤，经久方愈”，也不能影响他的献身精神。对航海仪器的着迷，让他在长达数月的雨季中闭门不出，整夜整夜地观测星辰的移动，甚至不为妻子的狂怒所吓退。炼金术更让他痴迷无比，他把三十枚金币投进烧锅，跟铜屑、雄黄、硫磺、铅等一起熔化，最后终使乌苏拉的这笔珍贵的遗产变成了一团粘在锅底里挖不下来的锅巴。小说细腻地表达出布恩地亚天才的想象力已经超越了大自然的创造力和人类科学认识的极限，从而步入了高高在上的神秘的无人之境。

乌苏拉始终理智地看待在丈夫身上发生的一切。她由“劝阻不了”“伤心地哭”“被这危险的发明吓坏了”；进而“忍不住了”“吼叫着”“把观像仪摔在地上打得粉碎”；继而“对吉卜赛人没好印象”“不理他那一套，带孩子祈祷去了”，组织“全村人反对他们（吉卜赛人）”；对布恩地亚的冒险，“布置妇女反对”“以局外人的态度观察”“柔中有刚地顶了他”。由于乌苏拉的理智和坚定，最终挽救了布恩地亚家族。乌苏拉在家庭中的地位越来越重要，在乌苏拉的主持下，布恩地亚家族才得以日益发展。

六、课外阅读

阅读《百年孤独》全文

第二课时

一、分析本文独特的叙事角度

从总体上来看，小说基本保持了一种追忆的视角，即作家从现在的角度来俯视布恩地亚家族和马贡多，然后向人们讲述一个已经过去的故事。小说开头：“许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”小说由“现在”起笔，很自然地将读者带到初建时期的马贡多，同时又让读者知道人物多年后（未来）的遭遇。类似的句子在文中经常出现：“许多年以后，这里成了一条定期的驿道，奥雷良诺·布恩地亚上校也从这一地区经过时，看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨，在一片虞美人花地中。这时，他才相信这一段历史并非父亲杜撰的产物”；“许多年以后，在正规军军官命令行刑队开枪前一分钟，奥雷良诺·布恩地亚上校重温了那个和暖的三月的下午的情景”。这种在情节发展中插进现时的写法，增加了小说的容量，拓宽了读者的思维空间，让人领悟到小说深广的意蕴，一方面认识小说的历史意识，同时也感受到小说的现实意义。

由于绝大多数学生第一次接触魔幻现实主义作品，因此让学生反复品味，教师只稍加点拨，学生能理解就可以了。

三、分析小说为何定名为“孤独”，造成马贡多百年孤独的原因是什么？

方法：学生阅读全文、讨论，教师小结。

造成马贡多——实际上是拉丁美洲的缩影——百年孤独的原因，以及打破这种状态的根本途径。“百年”表示年代久长，“孤独”的反义是团结。探究活动

对于大多数文学爱好者来说，《百年孤独》和加西亚·马尔克斯几乎已成为拉美“魔幻现实主义”的代名词了。对此感兴趣的同学可以探究一下拉丁美洲的魔幻现实主义创作方法及其发展脉络。

探究方法：

可以3—5人组成一个研究小组，分工合作，利用现有条件，或上网查询，或到图书馆查阅，或拜访有关专家学者，在充分占有材料的基础上讨论研究。

参读书目：

(1)段若川《安第斯山上的雄鹰诺贝尔奖与魔幻现实主义》，武汉出版社出版。

(2)吴健恒译《拉丁美洲文学简史》，人民文学出版社出版。

(3)《外国文学手册》，北京出版社出版。

第三篇：人教数学第五册教案(可直接打印)

全 册 备 课

一、教材分析: 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

这一册教材的教学目标是使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、学生情况分析

1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

2、学困生情况分析。

有些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

其次，这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。

四、教学措施：

本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。

2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。

5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。

8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。

9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。

第一单元 测量

【单元整体目标】

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨质量观念。

2、使学生知道常用长度单位间，质量单位间的关系，会进行简单的换算，恰当选择单位。

3、使学生能估计一些物体长度和质量，会选择不同方式进行测量。

4、增强学生合作交流意识，提高操作技能。 【单元教学重点】

1、感受1毫米、1分米和1千米实际长度，1吨实际质量。

2、会用毫米、分米为单位量物体长度 【单元教学难点】

1、对1千米长度和1吨质量形成正确表象。

2、估计时恰当选择长度和质量单位。 【单元教学建议】

1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境

学习本单元之前，学生已学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，并且已了解一些测量的知识和方法教师在教学中应根据学生实际情况，灵活运用教材提供的资源，结合生活创设生

动有趣的情境，组织学生测量硬币的厚度、课本、课桌的长、宽；利用多媒体显示路标，距离是1千米的两地，质量是1吨的物体等，从而调动学生学习的积极性、主动性

2、帮助学生建立长度观念和质量观念

认知特点是对具体形象事物认识清、感受深，因此教学中，要多安排学生操作活动，让学生在活动参与中，凭借经历和体验，对1毫米、1分米、1千米、1吨建立正确表象

3、结合教学内容，培养学生估测能力

估测在生活中用处很广，教师应结合本单元内容，培养学生自觉对物体进行估测的意识如教学中，先估测后测量，使之形成习惯，提高估测能力

【单元课时安排】

七课时

第一课时 毫米的认识

【教学目标】

1通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

2培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力。

3结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重点】

使学生初步建立1毫米的长度观念。 【教学难点】

在建立长度观念时，对毫米、厘米之间的关系易混淆，故教学时应讲 5

清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 【教具、学具准备】

课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：你们猜一猜，吴老师的身高是多少?

学生猜完后教师说明：李老师的身高是1米60厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?

师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?

师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?

自己量一量

生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少

师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不想知道?

生：想!

师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量这

节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)

二、探究体验，获取新知

1认识毫米

(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?

(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米 2学习厘米和毫米之间的关系

师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢? 生：厘米这个长度单位大，因为我发现1厘米里有许多表示毫米的短线

师：同学们讲的都有道理，下面我们来探索一下他们之间的关系

同桌交流自己的发现，再向全班汇报

生1：我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米。

生2：我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格。

课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程。

小结：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出1毫米吗?

生1：我发现了1小格之间的长度是1毫米

生2：我发现了两条短线之间的距离是1毫米

(2)找身边的1毫米

师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米?

(四人小组合作找身边的1毫米)

生1：我的电话卡的厚度大约是1毫米

生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米

生3：我发现20页纸的厚度大约是1毫米

师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会吗?

师生共同用手势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地

把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米

4认识几毫米

师：我们已经知道了1毫米的长度，那3毫米有多长呢?

看大屏幕上放大的直尺图

演示尺子上3小格之间的距离就是3毫米

师：你能找到5毫米的长度吗?

生：从0数5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是5毫米

师：6毫米呢?8毫米呢?

三、巩固与练习

1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是()毫米；量数学书的厚度是()毫米

2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）

钢笔长14()楼房高20()粉笔长75()

电脑键盘长约5()图钉长10()教室宽6()

蜡笔长6()跳绳长2()

课桌高7()小明的身高是140()

3做书第69页第1、2题

4请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度述要求：

①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录

②爱护公物，注意清洁卫生

③当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位个同学汇报测量的结果

四、布置作业

1量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米? 2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段 教学反思：

教师口 请几

第二课时 千米的认识

【教学设计理由】

学生已经学过常用的长度单位米和比米小的单位，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用在此基础上让学生认识在工农业生产和日常生产中经常用到的比较大的计量单位千米。

【教学目标】

1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念

【教学重点】

认识长度单位千米，并能进行简单的化聚

【教学难点】

建立1千米的概念

【教学准备】

电脑

【教学过程】

1提出问题，导入新课

(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度

(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适

铅笔的长度旗杆的高度硬币的厚度课桌的高度

(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学

们说一说，你看到了什么?

小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”

2认识“千米”，熟记进率

(1)联系实际初步认识“千米”

①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?

②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?

③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置

(2)推出“千米”概念，揭示进率

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?

③熟记进率

想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?

3“千米”与“米”之间的换算

(1)教学例4

出示例题：

①3千米=()米

学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米里有3个1000米，就是3千米

②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?

④试一试：8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米 9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米 2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比较以上练习

①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?

②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?

(4)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算

4应用新知巩固练习

(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)

①小明从家里到学校要走520()

②两个县城间的公路长80()

③一本日记本长110()

④排球队队员的平均身高为2()

⑤一根旗杆高8()

(2)课本第9页的第2、第3两题

(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)

(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?

②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米?5课堂总结 教学反思：

第三课时

吨的认识

【教学内容】

教科书11—13页例

6、例7

【教学目的】

1使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克

2能进行质量单位间的简单换算

3培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力

【教具、学具准备】

课件、卡片若干张

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

1观看投影：《恐龙》

2谈话：这是什么动物?你熟悉他们吗?你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?

3显示恐龙资料

4师：这只恐龙的体重是多少?(1吨)

5师：①对1吨你想了解什么(1吨有多少千克)

②对1吨你还想了解些什么?(1吨是不是很轻?师：也就是1吨有多重1吨是不是1000千克? 师：也就是吨与千克的关系)

6整理本课目标：

①吨有什么作用；②哪些物体重1吨；③吨和千克的关系

二、感受体验——吨

(一)了解1吨的物体有多重

师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢?那就听听吨的自我介绍吧谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁

1听听“吨”的自我介绍

小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多

重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接着出示20袋大米)

小朋友，你对我了解些了吗?如果还不够的话，没关系，认真听课，对我还会加深印象的

师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息?

小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克

2体验“吨”

师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗?

请1个同学搬50千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完?

(二)吨和千克的换算

1让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?

3吨=（）千克6000千克=（）吨

2练习：

7吨=（）千克

9000千克=（）吨

1800千克800千克=（）吨

1吨600千克=（）千克

三、反馈练习

1把合适的体重与对应的动物连起来

熊猫 狗 大象 鲸鱼

50吨 80千克 6千克 4吨

2在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗?

3用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走?

四、拓展认识

1首先来看吨与千克

电脑出示两幅卡车图：

小卡车的载重量约是1000千克大卡车的载重量约是5吨

师：这两句话你能换个说法使他意思不变?什么是载重量?小卡车和大卡车最多能装多少吨货

物?大卡车的载重量是小卡车的几倍?

两幅恐龙图：犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克

师：谁重?

两幅动物图：大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的32倍

师：你能提个数学的问题考考同桌吗?

2接着来看吨在日记里：

看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，你能看看所用的单位名称合适吗?请你改正后再读一读

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我 的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正准备过马路时，不巧一辆载满60千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了 3最后看吨的趣事：

师：听，什么声音?原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗?

要求：按一定的顺序反映它们之间的关系

学生整理，交流、展示

五、课后总结

六、作业

到生活中寻找吨，整理后写成一篇数学日记 教学反思：

第二单元 万以内的加法和减法

【单元教材分析】

本单元是在万以内的数的认识和万以内的加减法的基础上进行教学的学生已经掌握了两位数加法(和在一百以内)的口算，会笔算几百几十加减几百几十和估算，本单元就是三位数加减的延伸，并把加减法运算结合起来，突出加减法的互逆关系，使验算更加多样化

【单元整体目标】

1正确计算三位数加、减三位数，会加减法的验算

2充分运用学生已有经验，经历迁移、类推的过程，理解计算原理和验算原理

3通过情景创设，激发学生的兴趣，培养估算意识和提高估算能力，初步养成检查和验算的良好习惯



4使学生经历与他人交流各自算法的过程

【单元教学重点】

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算 【单元教学难点】

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算

【单元教学建议】

1放手让学生自己探索，运用已有的经验，迁移类推，合作交流，解决实际问题

2从实际出发，结合本地情况创设情境

3加强训练，帮助学生理解算理，减少错误，提高正确率

4注意加强估算，培养学生估算的意识和能力

【课时分配】

1加法3课时

2减法3课时

3加减法的验算2课时

4整理和复习1课时

第一课

两位数加两位数的进位加法

【教学内容】

教科书第15—16页例1，练习四1—3题

【教学目标】

1使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法

2培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识

【教学重难点】

能正确进行万以内连续进位的加法

【教具、学具准备】

教科书第15页挂图或课件

教学设计

【教学过程】

一、创设情境、复习导入

师：同学们，我特别喜欢动物，如：鸳鸯、鸵鸟、孔雀等等„„，它 19

们特别美丽、可爱，你们呢?你们喜欢什么动物?

(师生交流，学生畅谈)

教学过程说明：以谈话自然导入，引起学生注意，同时进行保护动物的教育

师：同学们看(电脑出示或教师出示主体图片)，这些动物漂亮吗?(漂亮)这些动物是我国的特级保护动物，你知道咱们国家动物有多少种吗?多少种已经快离我们而去了吗?请看：(课件出 示第15页统计表)

激起学生学习的欲望

师：你们有什么想说的、想问的吗?

(可能有些同学不懂什么是哺乳类两栖类，还可能不懂什么是濒危等，老师要解释)数学是枯燥的，但生活是丰富的，在数学教学中渗透保护小动物的观念，激起保护动物的欲望

生(有的提问题，有的发表自己的看法)

老师：有那么多种可爱的动物都快要灭绝了，好可怜，我们得保护它们

生：„„

师：同学们说得真好!要保护它们应从小做起，更重要是学好知识，才知道如何保护它们!

【学习新知】

请看(出示第15页中国部分动物种数统计表)

师：中国特有的动物种数(边问边板书)鸟类有几种?

生：(答)，师板书，爬行类有多少?

生(答)，师板书(用表格形式表示出来)

师：你们能提出什么问题?

生：(答)

学生提出这两种动物一共有多少种?后引导学生列出算式

生：(列出算式)98+25

学生试作，师巡视

集体反馈

师：从哪一位算起：相加满十怎么办?进位的数怎么办?

个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进1

十位：9加2得11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百位进1

百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1

三、巩固、反馈

(1)完成第16页做一做(2)完成第17页1—3题 教学反思：

第二课

三位数加三位数连续进位加法

【教学内容】

教科书第18—19页例2及做一做，练习五1—4题

【教学目标】

1使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

2学会结合情境进行估算，培养估算能力

3培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯

【教学重、难点】

掌握加法的计算法则

【教具准备】

多媒体课件、录音带

【教学过程】

一、创设情境、复习导入

师：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?(学生交流)

师：蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗?(有)(课件出示)

59

+47 +32 +85

—— —— ——

(全班做，指名演板，结合情况进行评议)

教学过程说明：

根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象出现，更增加了学生学习数学的兴趣

师：同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”

二、合作学习，探究新知

1(课件显示画面，配有画外音)蓝猫：同学们，你们前面表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看(点击，显示第18页例2统计表)

师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题? 问题在学生自主探究、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意识，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领会了估算的方法

生：(列出算式)376+284 师：上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少?

(小组讨论、交流、汇报)

生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大约是660

生(2)：376不到400，284也不到300，它们的和肯定不到700

„„

师：(小结)，在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看作与其接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计出和的范围，这种方法在我们生活中应用是非常广泛的

师：蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办?

生：用竖式计算

(学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学生汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师板书)

以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，此环节学生先独立计算，再小组交流，最后平台展示，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点

生(1)：把相同数位对齐，个位上6+4=10，写0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1，百位上3+2+1=6

生(2)：也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

4师：同学们说的真好!蓝猫为奖励大家用电脑为我们送来了礼物，想知道是什么吗?(想)那你仔细听，认真看，最后说一说你从中学到了什么?(电脑随录音逐一动态显示画面或教师直接讲下面的故事)

附录音内容：

有一天，数字姐姐369来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下欣赏起来，这时数字妹妹278也来到这里，被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我的3是百位，6是十位，9是个位”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应相同数位对齐坐”突然，9和8说话了，“我们坐不下了，我们相加满十了，要向前一位进1”6和7也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进1”她们的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的小故事，使他们在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固

师：你从蓝猫的这个故事中，学到了什么?(先跟同桌说一说，再发言

汇报)

生1：我知道了用竖式计算时，相同数位要对齐

生2：我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1 生3：我还学到了在计算时，别忘记加上进位的1

自主练习、体验成功

(1)师：蓝猫夸同学们棒极了，学到了这么多知识，(电脑显示)咦，蓝猫还为我们准备了智

慧果，想要吗?(想)你答对里面的题，果子一定属于你(课件说明，有4个智慧果，点击哪个，哪个打开，学生做题，做后奖励智慧果)

此环节得用游戏形式出现，再一次激起学习欲望，学生为能得到“智慧果”而积极、主动地投入到学习中

a你来当医生(第20页7题)

师：我们以后在做题的时候可要细心呀

b飞机安全着陆(任选一题做)

师：这里有三架飞机，你来当飞行员，只要能正确进行笔算，你驾驶的飞机就能安全着陆(飞机上写着下面各题)

638+93= 532+407= 986+114=

c第19页第3题

d金星后面藏着谁?

(2)这节课你学到了什么?学得高兴吗? 教学反思：

第三课时进位加法的练习课

【教学内容】

教科书第20—21页练习五的第5—9题

【教学目标】

1巩固万以内连续进位加法的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度

2培养学生认真细心，积极思维的良好习惯

3培养学生应用所学的知识解决问题的能力

【教学过程】

一、口算下面各题

90+560 68+35 7×８＋４

37+26 280+500 45+19

150+60 620+80 3×9+5

注意：口算时要看清运算符号

二、计算

263 354 748

+605 +76 +252

——— ——— ———

三、完成教科书第20页练习五的第5题

提问：你想怎样?(提醒学生先算出每个算式的得数，再把相同得数的两个算式用线连接起来)

学生自己独立完成，教师讲评

四、完成教科书第20页练习五的第6题

学生独立完成，全班讲评

五、完成教科书第20页练习的第7题

135 +69 ——— 825

427 162 +543 +959 ——— ——— 960 1011

①错误的原因：两个数相加时，数位要对齐

②两个数相加，哪个数位上的两个数相加满十，要向前一位进1也就是说：

个位上的7加3等10，满十了，要在个位上写0，向十位进1，十位上的2加4等于6，要加上个位上进上的1

③错误的原因：两个数相加，哪一位上的两个数相加满十要向前一位进1，这一道题个位上的2加9等于11，个位上写1，向十位进1，十位上的6加5等于11，要再加上个位进上来的1，是12，这时要在十位上写2，向百位进1，百位上的1加9等于10，要再加上十位进上来的1，是11，这时要在百位上写1，向千位进1，而这道题十位和百位都没有加上进位进上来的1 

六、哪两个数相加得1000?你想怎样做?请四个同学为一个小组讨论，然后把讨论 的方案告诉给大家

教师：完成这一道题时，要采用估算的方法

563≈600915≈900464≈500

646≈600792≈800351≈400

85≈100208≈200873≈900127≈100

然后再估一估，哪两个数相加等于1000

(要鼓励学生采用不同的方法，多动脑筋，多思考)

七、完成教科书第20页练习五的第9题

提醒学生：要认真审题，星期天的早晨，小君要去哪几个地方?让学生分工合作，小君有几种走法可供选择?(要求学生把所有的可能性都一一列举出来)再回答走哪条路最近?

八、计算

419 368 3430 462 

+506 +679 1691 +2079

————————————————

学生独立完成后，全班讲评，并说一说，两个数相加应该怎样算?

九、练习

一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人这时船上有乘客多少人?

新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本，运来了多少本?

这两道题均可让学生独立解答，然后教师再讲评

十、布置作业（略）

教学反思：

课题2减法 第一课时连续退位减法

【教学内容】

教科书第22—23页例1，做一做及相应的练习

【教学目标】

(1)在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法

(2)联系生活情境进行减法估算，培养估算意识

(3)培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性

【教具、学具准备】

情景图片、卡片、实物投影器

【教学过程】

一、旧知回顾，温故知新

1直接讲出得数

2笔算练习

340170376+284720350

说出笔算时应注意些什么?

此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知的回顾又是为新知的铺垫，从而顺畅地进入正题

二、联系生活，顺利切题

1同学们，你们平时都怎样安排假期生活的呢?

从学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展

2同学们在假期中做了这么多有意义的事情今天小精灵聪聪将带大家一起到美丽的云南去走一走、看一看，小精灵为我们安排了三个景点供大家游览(出示情景图)他是怎样安排观

光路线的呢?你们能看懂吗?同桌两人或四人小组讨论讨论：(教师可向学生简单介绍情景图中，丽江风景图是“玉龙雪山”，大理的标志性景点是“三塔”，昆明的标志性景点是“石林”渗透人文地理知识)

学生的知识性学习与能力的提高，都最终服务于生活，这里，注意培养学生的识图能力，能看懂路线图的标识，从而提高学生解决生活中问题的能力

3请小组代表讲图意

识图能力的培养不是易事，要使学生真正理解图意，需要直观与抽象相结合，让学生明白如何解决两地间的距离问题 生1：我们了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我们知道昆明到丽江要走517千米；

生3：这幅路线图是从昆明到大理再到丽江的；

4师：同学们观察的很细心，都从图中了解到了部分信息如果按同学们讲的从昆明出发，到大理要走多远呢?(边说边画线段图)

再到丽江呢，还要走多远呢?

图上没有告诉大家，那517千米表示的是什么意思呢?

生：对，请看线段图：估计意识的建立与培养是循序渐进的，是课标中不可缺少的一项内容，在学生参与估算时，尊重学生的选择，对于学生不同的合理估计都给予肯定，允许学生多角度地去思考和解决问题，也是算法多样化的较好体现

生1：我把517看作500，348看作350，大理到丽江大约150千米；

生2：我把517看作500，348看作300，大理到丽江大约200千米；

生3：我把517看作520，348看作350，大理到丽江大约170千米；

„„

师：同学们都用了自己的方法来估算大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢?能用坚式计算出准确结果吗?试一试，你发现了什么?

6学生讲解

由于学生已有相关的知识作铺垫，老师就大胆的放手让学生去尝试感悟，让学生把由衷而发的感受讲给同学们听，在学生交流中产生共鸣，效果更佳在计算连续退位减法时，当被减数连续两次不够减，要连续两次由前一位退1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，应酌情突出重点加以引导，加强联系，建立清晰的表象

生1：我在计算时，先是个位上的数不够减，我从十位退1再减，接着十位上的数也不够减，我就从百位退1再减；

生2：我发现原先学习的只一次退位，这次计算要2次退位 师：同学们真了不起，有这么多的新发现，像这样需要连续从前一位退1再减的题，我们称为连续退位减法，这也是今天大家探索的问题，(板书课题)谁再来解释一下什么是连续退位

减法，计算时应注意些什么?(学生答略)

师：这道题计算结果是多少呢”同估算结果比较一下

小结：我们在计算517348时，个位不够减从十位退1再减，十位也不够减，从百位退1和十

位上的数(要少看1)加起来再减

三、反馈练习，巩固提高

设置多种情景，自始至终都使学生处于旅游当中，使学生仿佛参与游戏活动中，使其乐于向往，不知疲倦，在解决诸多问题中，使学生思维得以释放，使学生感受到生活的多姿多彩

师：我们已经搞清路线，可以乘车出发，途中小精灵给同学们又提出了数学问题，我们一起来解答好吗?

1云南的昆明有很多新鲜的水果，咱们跟着小精灵一起到宋庄果园看一看吧!出示第23页“做一做”的图突出开放性的思考，开放性的交流，开放性的结果

同桌互相提出数学问题，互相进行计算解答

知识的延伸，益于学生多角度地，全面地看待和分析问题，在此对学生努力学习，认真思考的良好学习态度给予及时肯定和赞扬，从而给予学生人文关怀 3汇报交流

生1：苹果比桃树多多少棵?

生2：416169=247(棵)口答（略）

生3：桃树和梨树共多少棵?

生4：169+358=527(棵)口答（略）

„„

类似找两三组，其他同学当评委，判断对错

四、拓展思维，课中(课后)练习

1小明家，小红家和学校在同一条路上

小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远?

(学生试着计算，教师要引导学生有不同的思维方法解题)

五、总结：

今天我们围绕连续退位减法的学习解决了许多生活中经常遇到的问题，老师为大家精彩的表现表示祝贺.教学反思：

第二课时被减数中间、末尾有0的退位减法

【教学内容】

课本第24页例

2、例3

【教学目标】

1使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算

2计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法 3培养学生认真细心、积极动脑的好习惯

【教学重点】

理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法

【教学难点】

掌握被减数中间、末尾有零的计算方法

【教学过程】

一、计算

1口算

2计算

316 4987

-217-2998

——— —————

学生独立练习，说一说每个数位退位过程

二、新课

1教学例2 507-348

可先让学生试做，老师和同学一起讨论，通过竖式分析

个位：7减8不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十十位退的一个10与个位的7相加得17，17-8=9，在个位上写9

十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，94=5，十位上写5

百位：百位是5，退给十位十个十后，剩下4，43=1在百位上写1，最后结果是159

2教学例3 500-185=

(1)竖式计算

(2)可以把185看成100和85，500100=400,40085=315

(3)185接近200，比200少15，500200=300，300+15=315(4)你还有其他好方法吗?

大家觉得哪种方法好，就用哪种方法来做

3练习

700 800 2000

-207-496-478

————————————

三、巩固练习

1完成书上25页1—3题

四、布置作业

让学生自编计算题，解答后互相批改 教学反思：

第三课时连续退位减法练习

【教学内容】

课本第25—26页练习六的第4—6题

【教学目标】

1使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力

2培养学生认真细心的好习惯

【教学过程】

一、口算

二、计算

135+893 437+959 382+7861432-658 841-554 910-34

5三、运用减法解决实际问题

1完成练习六第2题

(1)出示第2，让学生弄清题意

(2)提问：读题后你知道了什么?

(3)让学生独立解答组织学生班内交流

2完成练习六第3题

(1)出示第三题情境画面，让学生观察弄清情境

(2)让学生列式解答

(3)组织学生班内交流

3完成练习六第4、5、6题

四、布置作业

教学反思：



课题3加、减法的验算

【教学内容】

课本第27页例1，例2，做一做及练习七中的练习题

【教学目标】

1使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率

2通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识

3通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系

【教学重点】

加减法的验算

【教学难点】

加减法的验算运算方法的多样化

【教具准备】

教科书第27页的主题图

【教学过程】

一、复习

1口算

2根据137+254=391，请你写出两个减法算式

3根据487226=261，请你写出一道加法算式和一道减法算式 提问：通过复习题的练习，你想对大家说什么?

教师：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式；说明加减法是有一定联系的

二、教授新课

1教学例题1

(1)出示教科书第21页的主题图的第一幅

提问：请你用自己的话说一说画面的内容

如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元”想一想该怎样列式?学生独立列式；让学生说清楚列式的根据

列式：135+48=183(元)

教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元这一道题到底算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好习惯，以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，那这一道题该怎样验算呢?请同学以四人为一个小组讨论

(2)学生讨论后，汇报讨论的结果

①可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183，48+135=183

②可以把得数183减去其中一个加数

183135=48或18348=135

(3)注意：在进行计算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的

(4)练习(完成教科书第27页的做一做)

学生完成后，教师讲评重点讲一讲“你是怎样验算的?”

2教学例题2

(1)出示教科书第27页主题图的第二幅

教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢?让学生独立列式计算

列式：200183=17(元)

提问：你是怎样计算的?(让学生把减的过程口述一遍)

教师道：那怎么能知道阿姨找得对不对呢?(要进行验算)

讨论一下，有几种验算的方法?

(2)验算的方法

①把付出200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元

200-17=183(元)

②把应付的钱183元，加上找回来的17元，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱

183+17=200(元)

(3)练习(完成教科书28页的做一做)

学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的?”

三、巩固练习

1完成教科书第29页的练习七的第1题

学生完成后，讲评时要学生说一说“你是怎样计算的?”

2完成教科书第29页的练习七的第2题

讲评时，要学生指出“问题出在哪里?应该怎样订正”

3完成教科书第29页的练习七的第3题

讲评时，要学生说出，一个加数=和另一个加数

减数=被减数-差

被减数=差+减数

四、布置作业(略）

教学反思：

整理和复习

【教学内容】

教科书第32页的整理和复习

【教学目标】

1通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计算能力

2通过复习，使学生熟练掌握加法的验算培养认真验算的良好习惯

【教学过程】

1计算并验算

348 398

+714 +856

—————



学生独立完成后，教师讲评时，提问：

①两数相加应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐，个位算起，哪一位满十，要向前一位进一，继续加)

②两数相减应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐，个位算起，哪一位上不够减就要向前一位退1，当10，加上原数位上的数再减)

③验算时可采用什么方法验算?

加法：可采用交换两个加数的位置进行验算，也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算

减法：可采用被减数减差等于减数的方法，也可采用差加减数等于被减数的方法进行验算

2完成教科书第33页练习八的第1题

让学生独立完成，全班讲评

3完成教科书第33页练习八的第2题

①用自己的话，编一道应用题

②独立分析应用题，然后列式解答

③讲评时，教师让学生上台展示自己各种不同的提问题的方式

4完成教科书第33页练习八的第2题

①题目告诉我们的已知条件是什么?(有900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了337只小鸡，下午比上午多孵出118只)

②我们必须具备哪两个条件，可以求出这个问题?要求下午孵出多少只小鸡?(上午孵出337只小鸡下午比上午多孵出118只)

该怎样列式?337+118=455(只)

③要求这一天共孵出多少只小鸡?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?) 337+455=792(只)

④要求还剩下多少个鸡蛋?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(一共有多少个蛋，已孵出多少只小鸡?)

该怎样列式?900792=108(只)

小结：解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根据问题找出所需的条件，再进行认真解答

布置作业（教师自行设计）

教学反思：

第三单元四边形

【单元教材分析】

本单元在“空间与图形”的基础上教学，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物长度的估量分三段编排第一段四边形、平行四边形的初步认识第二段教学周长的含义及计算第三

段物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力.教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，遵循儿童学习规律，选择了活动化的呈现方式，加强空间观念的内容

【单元教学建议】

1关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料

2注重数学实践活动，突出几何探究过程

3了解教材编写特点，恰当把握教学要求

【单元整体目标】

1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形

2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式会计算长方形、正方形等图形周长

3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量

4通过多种活动，使学生逐渐形成空间观念和估算意识，感受数学与生活联系

【单元教学重点】

初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长

【单元教学难点】

计算长方形、正方形周长

【单元课时分配】

1四边形1课时

2平行四边形2课时

3周长和估计4课时

课题一四边形

【教学内容】

教科书第35—36页

【教学目标】

1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角是直角

2通过围一围，找一找，涂一涂，剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力

3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生兴趣

【教学重点】

使学生知道什么样的图形叫“四边形”

【教学难点】

四边形所具备的特征

【教具、学具准备】

不规则形状的纸、剪刀、三角板、直尺、钉板

【教学过程】

一、感知四边形

1围四边形

师：你想像中的四边形应该是什么样的?

指名回答，让学生充分发表意见

师：根据你的想象，动手来把四边形做出来好吗?

1、让学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形，师巡视参与活动

2、讨论四边形特征反馈，学生展示介绍自己围出的四边形

(如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形)

师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形

结合图形得出：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形

二、寻找四边形

1在主题图中找

师：在校园里，你发现了四边形的踪迹了吗?你能找到多少个?

2在众多图形中找

师：出示例1，图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形涂上相同的颜色

3举例

师：说一说，在哪儿还能看到四边形

三、动手实践

1剪四边形

师：要求学生动手剪一些不同的四边形

学生独立动手(师巡视参与)

反馈，有选择地学生上台展示，师适当加以评论

2分类

师：4人一组，将桌上的四边形分类(请组长将四边形分类) 师巡视，听取学生的想法反馈，要求说一说分类的依据和理由

四、延伸拓展

1师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形

我们以前学的长方形和正方形都是特殊的四边形，特殊在哪儿呢?小组里说一说

提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么?

小组汇报，得出结论：长方形和正方形都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边相等

2师：围出或画(剪)一个对边相等，但却不是长方形的四边形

3师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状?请你动手试一试

五、课堂小结

谈谈本节课你的收获

六、巩固练习

1第36页做一做第1题

2第36页做一做第2题

教学反思：

课题二平行四边形 第一课时认识平行四边形

【教学内容】

教科书第37—39页内容

【教学目标】

1使学生通过操作，初步认识平形四边形，会在方格纸上画平行四边形

2进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力

3培养学生“做中学”的能力和审美能力

4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系

【教学重点】

初步认识平行四边形，以及其特点和特征

【教学难点】

理解平行四边形特点和特征

【教具、学具准备】

每人一个用吸管做的长方形框架，一张平行四边形卡纸

一个钉子板和一个橡皮筋

每人4根长短不一的吸管、图钉、剪刀

【教学过程】

一、动手探索，多角度认识平行四边形

1看：观察桌上长方形框架有哪些特征：(对边相等，有4个直角)

2拉：拉动长方形框架，发生了什么变化?

3说：看一看，拉一拉，你发现了什么?

4合作：

现在让同学们拿出桌面上的平行四边形卡纸，小组合作探索，汇报结果以及使用的探索方法

师：平行四边形框架可以拉动、变形，我们就说平行四边形具有“容易变形”的特征，运用这一特征，工程师为我们的生活提供了一些方便

二、动手实践，多方位理解平行四边形

1做：每个同学用4根长短不同的吸管和图钉剪一剪，做一个平行四边形框架

2折：用一张纸折出一个平行四边形，把多余部分剪掉

3围：用钉子板围一个平行四边形

4画：在方格纸上画一个平行四边形

5改：把其它图形改成平行四边形

三、独立思考：多层面巩固平行四边形

1找：出示8个图形，你最喜欢什么图形，请把它找出来

2数：有()个平行四边形

3猜：一个平行四边形，一边长5厘米，一条短边长3厘米，你能猜出另外两边分别是几厘米

一个四边形，对边相等，没有直角，猜猜它是什么图形?

四、寻找平行四边形

今天我们认识了平行四边形，你在哪些地方见到过平行四边形呢

五、巩固练习

1第39页练习九第1题

2第39页练习九第2题

教学反思：

第二课时剪画平行四边形

【教学内容】

第39页练习九第3题

【教学目标】

1通过剪画平行四边形，巩固平行四边形易变形特点

2培养动手和观察能力，初步建立空间观念

【教学过程】

一、剪一个平行四形

1准备一张长方形纸，请学生利用长方形的纸动手剪一个平行四边形

2学生有各种各样的剪法，只要符合平行四边形的特点就可以

讲评时，要学生说出你为什么这样剪?

3说一说：平行四边形的特点

二、在方格纸上画一个平行四边形

提问：要画一个平行四边形，你想怎样画?

学生利用方格纸上的长方形来画

提示：要使两组对边平行，可利用方格纸的长方形的边来画

三、用钉板出示第39页第3题

提问：这两个图形是平行四边形吗?为什么?

你想怎样改，他们才能成为平行四边形，自己动手试一试然后在书上画一画

小结：把不平行的对边改平行了，或者把不相等的一组对边改相等了

四、完成第40页第4题

1分组活动：探讨长方形、正方形、平行四边形的边、角的特征

2填表

3填完表格，你想对大家说什么?

正方形是特殊的长方形，也是特殊的平行四边形

五、第40页第5题

1说出七巧板中图形的名称

2用七巧板拼出平行四边形

3用七巧板拼出你喜欢的图形

教学反思：

第四篇：高中语文《世间最美的坟墓》教案5 沪教版第五册

世间最美的坟墓

【教学目标】

1, 感受文章语言的简洁清丽之美

2,提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力 3,体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情

【教学重点】

散文中情景理的完美结合【教学难点】

1．散文中情景理的完美结合 2．体味饱蘸作者浓烈情感的语言

【教学方法】

提问法、讲解法

【教学课时】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为“世间最美的坟墓”。（板书标题）

二、作者简介

1．茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。

2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）

十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

《战争与和平》：以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提

用心 爱心 专心

出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

《安娜.卡列尼娜》：交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

《复活》：托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

3．歌德（1749～1832），德国诗人，作家。出生在富裕的市民家庭，16岁进入莱比锡大学，后就读与斯特拉斯堡大学，获法学博士学位，曾当过律师。青年歌德受启蒙主义思想影响，早期作品表现了他的叛逆精神，这个时期的主要代表作有《普罗米修斯》，书信体小说《少年维特之烦恼》等。1786年，歌德来到意大利，对希腊罗马古典艺术产生了兴趣，完成了诗体悲剧《埃格蒙特》等。1794年与席勒开始长达十年的合作，共同开创了德国的“古典时期”，促成了德国文学的空前繁荣。他的主要代表作还有长篇小说《威廉·麦斯特的漫游时代》、自传《诗与真》《浮士德》等。

4．莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最杰出的代表。生于英格兰的斯特拉特福镇。1585年去伦敦谋生，做过剧场杂役、编剧，后成为剧院股东。逝世前三年回乡安度晚年，他一生著有戏剧37部，长诗2部，十四行诗154首。他创作成就最大的诗戏剧，代表作早期有历史剧和喜剧，基调积极乐观，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》等。中期是悲剧时期，风格沉郁悲壮；《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等后期传奇剧时期，对世事带有和解宽恕倾向，作品有《暴风雨》《亨利八世》等。其作品广泛而深刻地反映了英国封建制度解体，资本主义兴起过程中的社会矛盾和世态人情。人物形象鲜明，情节生动，语言精粹，有很高地艺术成就，在全世界产生了巨大而深远的影响。

三、找一名同学朗读课文并对文章进行整体感知。

《世间最美的坟墓》是作者1928年在俄国旅行时,在伟大作家托尔斯泰墓前感受的真切描述，从字里行间我们可以看到这位奥地利公民对伟人托尔斯泰的崇敬之情。

四、小结

作家创作情况小结

五、作 业

课后思考：

1．《世间最美的坟墓》的思路和结构层次怎样？ 2． 作者为何称其为“世间最美的坟墓”？

第二课时

一、重点问题分析：

1、为什么托尔斯泰的坟墓是世间最美的坟墓？最美美在哪儿请用一词来概括？

提示：A、其之所以最美，是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，也正是本文打动读者的基础。

B、朴素

2、托尔斯泰墓朴素美表现在哪里？（外在美与内在美统一）

用心 爱心 专心 2

表现了逝者淡泊名利的品格与坟墓的外观和谐统一，再缀以鲜花形成一种朴素美。

托尔斯泰墓外观是什么样的，请找出原文。

①“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

②“它只树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

③“无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”

④“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西，又拥有哪些东西？

“没有”：十字架、墓碑、墓志铭、名字

“只有”：小小长方形土丘、鲜花

“没有”：好奇（破坏宁静）

“只有”：敬意

3、为什么最美在朴素上？

提示：坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动的基础之所在。

4、作者是怎样表现这种朴素美的？

语言：文字简洁，行文朴素，简朴的语言写朴素的坟墓。语言深挚动人，感情热烈浓厚。

写作手法：排比、比较、衬托、白描

排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔斯泰墓的朴素）

比较：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”（用那破伦、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人的富丽堂皇反不如托尔斯泰墓的朴素振撼人们内心深藏的感情。）

白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。例如：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暧的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（A：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。B：墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。C：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。）

二、总 结

尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统

用心 爱心 专心 3

一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断――最朴素最动人。

三、作 业 完成课后练习

板 书 世间最美的坟墓

托氏墓总印象 宏伟、感人

情 坟墓介绍 远离尘嚣，长方形土堆，孤零零 感人至深

世间最美的坟墓

用心 爱心 专心 逼人的朴素 4

第五篇：第五册教案

第一单元 文明的曙光

1、我们共同的祖先

教学目标：

1、了解人类文明的发源地是四大文明古国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎黄和皇帝，了解有光他们的传说、故事与历史。

教学准备：

准备一些有关炎帝和皇帝及其他一些远古神话传说。

教学过程：

1、指导学生欣赏书上的文字和插图。提问：各小孩站的位置和拿着什么？

2、讲解与讨论：我们中国与其他古国相比，有那些特点？

3、全班讨论：理解炎黄子孙是什么意思？教师引导学生了解炎黄和皇帝是我国历史最早的两个领袖。被称为中华民族共同的祖先。

4、阅读与讨论。指导学生阅读书上的文字，并适当地解释。

5、请学生阅读书上有关炎黄与皇帝的文字，以及小文的话，并让学生发表自己的意见。

6、同伴讨论：学生自由发言。

7、自由讨论：介绍与同桌阅读与交流的结果。

教师总结：炎黄与皇帝是中华民族的共同祖先，中华民族的长源远长流。

家庭作业：让学生搜集一些古代的神话和传说。

3、坚忍不拔的炎黄后代

教学目标：

1、了解学生对中华民族的古老神话和故事。

2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

教学准备：根据学生的熟悉程度和知识水平选择一些有关的书籍。教学过程：

1、导入

让学生谈一谈收集神话的情况。

2、阅读与讨论。

学生朗读教科书的内容，师述：在今天的课上，我们也像他们一样召开主题班会。

3、请两名学生讲书上的故事。提问：这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？

4、小组准备：互相交流自己收集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。

5、全班交流：每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事。

教师总评。

3、与历史为伴

教学目标：

1、在已有的基础上进一步增强历史感。

2、知道并学会使用公元纪年的方法。

3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己密切的联系。

教学准备：学生比较熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教学过程：

1、导入

2、阅读与练习

指名学生读第八页的课文，教师强调：公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。

让学生自由阅读课文其于的文字。师述：不同的文化、不同的国家可能有自己表达的时间方法。

3、教师与学生一起做练习。

4、探讨与讨论。教师引导：历史能够告诉我们从前的事情，那么他是不是离我们的生活很遥远呢？学生自由阅读课文第9页小女孩的话，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、让学生结合自己生活举例子，谈一谈自己想到的历史、与自己历史的联系。

教师总结：

存在我们身边的事物都不是凭空产生的，他们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的事物都是如此。我们的国家、我们的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远。

家庭作业：通过各种方式对造纸术进行了解。

伟大的发明

1、传递文明的纸

教学目的：

1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。

2、了解纸的作用。

教学准备：学生体验生活时所使用的各种材料。

教学过程：

1、导入：

2、请学生再一次欣赏图画。提问：图上告诉我们什么？

3、请学生阅读课文第10页的内容。

4、体验活动：

现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每一个同学其中的一种，在上面或写字画简单的画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成书上的练习。

5、全班交流。请几个学生发表自己完成的作业内容。

6、阅读与讨论：小组阅读课文11-13页的内容，讨论：在没有只的时代，我们的祖先把字写在什么地方？

7、探讨与讨论：学生根据教科书第12页的造纸图，自己总结造纸的过程与步骤。、自由讨论：通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？

教师总结：如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步回缓慢许多，因此，造纸术对于世界的发展作出很大的贡献。家庭作业：在家长的帮助下尝试一下造纸的过程。

2、“文明之母”——印刷术

教学目标：

1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文明发展的促进作用。

2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。

教学准备：各小组准备一块长肥皂。

教学过程：

1、导入：造纸术发明400年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为“文明之母：的印刷书。教师板题

2、阅读与讨论

请学生阅读和欣赏教科书14页的课文和插图，并引导学生讨论下面问题：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好处？（3）雕版印刷有什么缺点？

3、小组反馈，让学生自由发表意见。

4、体验活动。

各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同的效果。

5、全班交流。每个小组展示自己的印刷成果。

教师总结：在我国的历史上，对这一技术的发明者布衣毕升却永远不会忘记。

家庭作业：完成教科书15页的“我的体会”。

3、通全世界的指南针

教学目标：

1、知道指南针的发明与应用是中华民族对世界文明发展的杰出贡献。

2、进一步萌芽民族自豪感。

教学准备：师生收集有关指南针的资料。教学过程：

1、导入：教师提问：你所见过的指南针是怎么样的？请几个学生发言。

2、阅读与讨论：指南针的发源应从何说起？请学生欣赏与阅读教科书16页司南的图片和文字，并朗读其右则的课文。

3、小组探究。根据教科书16页豆博士的话，算一算中国发明的指南针大约比欧洲早了多少年。

4、全班交流。各个小组汇报本组的讨论结果。

5、教师总结：指南针虽小，但它的历史功绩却不可估量的。我们虽然不知道是谁发明了指南针，但他的功德是不朽的。

课题4 火药加快了人类前进的脚步

教学目标：

1、知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。

2、初步了解科学与迷信的复杂关系。

教学准备：古代火箭图和现代火箭图。

教学过程：

1、导入：提问：提起火药，水知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？请学生阅读教科书17页的课文，并观察炼丹爆炸图。

2、讲解与讨论：火药是古代炼丹师偶然发现的。

3、阅读与讨论。请学生观察教科书17页下方的图然后请学生想象一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读与欣赏教科书18页的关于我国航天事业发展的文字和照片。

4、小小辩论会。教师向学生说明：火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。今天，我们召开一次小小辩论会，题目就叫做：火药的出现是不是促进了人类文明的发展。

5、教师总结

家庭作业：完成教科书18页关于四大发明的作业。

主题的智者

课题

1、思想家孔子

教学目标：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。了解孔子对后世及世界的影响，萌芽景仰之情。

教学准备：收集孔子有关的资料。

教学过程：

1、导入。教师出示格言，并提问学生：是谁说的格言？是什么意思？

2、阅读与讨论：请学生朗读教科书20页的课文及教科书21——22页的内容。用下面的问题展开讨论。（1）孔子是一个怎样的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、补充孔子其他的名言讲解。

总结：孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财富，当然，他的思想也有局限性，比如维护等级制度、轻视妇女、看不起体力劳动者等，但他仍然是一位文化伟人，为我们留下了丰富而宝贵的思想遗产。

4、家庭作业：完成教科书22页的“我喜欢的孔子格言”。

课题2：伟大的军事家孙武

教学目标：知道孙武是我国的军事家，知道孙武的著作《孙子兵法》。

教学准备：收集有关《孙子兵法》中的格言，并理解其意义。

教学过程：

1、导入。教师提问：你听说过百战白胜出其不意这两个成语吗？你们知道他们的出处和含义吗？请几位学生发言。

3、讲解与讨论。教师向学生介绍孙武的生平。然后提问：在海湾战争中，美国官兵人手一册《孙子兵法》，这是为什么一部产生于2000多年前的军事著作，为什么会影响这么大？请几位学生发言。

4、小组探究。以小组为单位，阅读和欣赏教科书23页的内容，请学生根据这些内容交流各自的看法，并回答教师提出的问题，教师根据实际情况再补充一些孙子兵法的格言。

5、全般、办交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果，以及提们对教师所提的问题的思考与回答。

6、教师总结：对表现突出的小组给予表扬。

7、布置家庭作业：收集下一个课题提到的几位人物的资料。

探索古代科学家的足迹

教学目标：知道教科书中提到的几位我国古代科学家的组要成就，简要了解他们的生平。

教学过程：

1、导入。请学生阅读教科书第24页的文字，并讨论这个笑话说明什么？

2、小组准备：每一个小组准备介绍一个科学家的动人事迹。（张衡、祖冲之、一行、李时珍、郭守敬）

3、全班交流。在小组交流过程中，进行适当的补充。

4、教师总结：这些科学家为了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及对于人类的伟大贡献，应对他们表达由衷的敬意。

家庭作业：与家长共同欣赏教科书28—29页的“我给我家写家史。

第二单元 可爱的祖国

1、俯瞰祖国大地

教学目标：知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

教学准备：地球仪、两半球图。

教学过程：

1、情感导入：播放歌曲《我爱你，中国》。并观察课本30页的地图，了解祖国的轮郭，阅读教科书31页的文字，知道我国的基本轮郭形状像一只听胸的胸鸡。

2、阅读教科书30页豆博士的话。

3、布置并组织学生进行探究活动。确定开展“漫游中华”活动的寻秘方向，按小组为单位，教师把准备好的资料分发给学生。

4、“漫游中华”寻秘活动的探究方向：（1）我们祖国的位置、国土面积。（2）我们祖国的大陆邻国和隔海相望的国家。（3）祖国的行政区划。（4）祖国的地势、地形特点。（6）全国人口及资源分布。

5、分组开展寻秘活动，如果需要，可以将这一活动延伸到课后。

2、绕着边境走一圈

教学目标：

通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

教学准备：一幅较大的中国正区图。

教学过程：

1、复习：识图练习，我国的位置。

2、导入：我国是世界上面积最大的国家之一，陆地面积有960万平方千米。

3、学生开展“漫游中华”寻秘活动二：我国的邻国和隔海相望的国家，以小组为单位开展探究活动，在中国政区图上按照逆时针的方向查找我国的陆上邻国，按照顺时针的方向查找与我国隔海相望的国家。

4、以小组为单位介绍自己小组的探究结果。

5、课堂练习。指导学生完成教科书34页的练习。

6、家庭作业：查找有关邻国的位置、面积、气候、人口、民族文化、风土人情、语言、宗教、食品、服装等资料。

3、认一认祖国政区

教学目标：知道我们伟大的祖国是幅员辽阔的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

教学准备：中国政区图。

教学过程：

1、复习检查：我国的国土面积。在地图上指出我国的陆上相望的国家。

3、导入

我国的国土面积辽阔，每个地方的情况有很不同，国家为了管理方便，家把全国划分为不同的行政区，我们来认一认祖国的政区。

学生开展漫游中华寻密活动的汇报三：祖国行政取划。

（1）学生介绍

（2）学生结合中国政区图，指图介绍

（3）朗读教科书37页的《祖国行政区歌》，结合《省级行政区的全称、简称和省级行政中心简表》让学生自由组合进行识图联系，看谁记得快，记得多。

（4）趣味练习：识图比赛。（5）课堂练习。以小组为单位，填写教科书37 页的表格。

家庭作业：结合每天天气预报进行识图练习。

4、首都北京

教学目标：进一步培养认识地图的能力，培养探究和收集资料的能力。

教学准备：中国政区图、中国地图。

教学过程：

1、复习检查

2、导入：首都是一个国家最高的政权机关和政府机构所在地的城市。作为一个中国人，让我们来了解我国的首都—北京。

3、学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流四：首都北京。

（1）阅读教科书的40页

（2）学生结合中国政区图或中国地形介绍要点：

4、阅读教科书41页博士的话。

以小组为单位，完成教科书的填空，并进行交流。

5、学生讨论：你们知道2008年第29界奥运会将在我国首都北京举行吗？着与北京的建设、发展有什么关系？你知道2008年奥运会的标志吗？关于首都北京你还知道什么？

家庭作业：查找地图，从我们家乡去北京怎么走？

5级阶梯上的国土

教学目标：进一步培养认识地图的能力，通过认识提高和发展空间思维的能力，培养探究和搜集资料的能力。

教学准备：中国地图。

教学过程：

一、复习检查

1、挂图练习：指出我国的4个直辖市、5个自治区、两个特别行政区和家乡的所在地。

2、阅读教科书44页的课文。

3、学生结合地形图介绍要点：