最新最全剑桥少儿英语三级上册Unit2教案

第一篇：最新最全剑桥少儿英语三级上册Unit2教案

三级上Unit 2 Happy Birthday!教学目的和要求 Teaching aims and demands 通过学习本单元，学生能初步掌握英语的月份词汇 知道如何应用介词in 和on.熟悉生日聚会中各种活动的英语表达法

了解如何询问别人的愿望以用如何表达自己的愿望。交际用语 Expressions in communication---When is your birthday?

---It‟s in May.---On which date is your birthday?

---It‟s on May 7th.Who will be there？

We‟ll have a good time.Here‟s a little present for you.----What‟s your wish?

---I wish that I could… 重点朗读词汇 Key words and expressions January, February, March, April, May, June, August, September, October, November, December, date, present, thought, buy, choose, even, aunt, uncle, right, person, wish, blow, candles, buy a birthday cake, blow out candles, sing a happy birthday song, give presents, make a wish 所需教具 Materials for teaching 小鸡蛋糕六块、小塑料餐刀、叉子 大挂历一个（需要月份）

生日帽子若干个（根据过生日的学生数）小生日礼物若干份 月亮、星星

用于做装饰画的用具及原料

如何导入教学？

单元教学活动1 Look, ask and write.a）上课后，教师拿出已经准备好的大挂历，展示过后，教师说，“I‟ve got some really beautiful pictures.Please guess, how many pictures have I got?”学生应能猜出“Twelve”.接着，教师再问：“How many months(板书)are there in a year?” 学生也能说出 “Twelve” 教师可以继续说：“Ok, now let‟s see what they are.”教师拿出第一张挂历说：“Look, this is January.”教师结合挂历上的内容简单讲一讲，争取提高他们的兴趣。然后教师再问：“Who was born in January? Please stand up.Let‟s see how many of us were born in January.”接着，教师用类似的方法带出第二月，第三月，第四月等。等说完十二个月后，教师带着大家读这十二月的英语名称。在熟悉这些词的基础上，教师说：“If you were born in January, you are January.If you were born in May, you are May.Do you understand? Simon says.„May stand up.‟ If you were born in May, please stand up.Now let‟s begin.”教师带着大家一起玩，并在给出几次指令之后，请学生来给指令：“Who can come here and say this?”

b)下一步，教师可以带着学生一起唱Happy Birthday Song.唱完后，教师问，“When is your birthday, who can answer? 等学生回答后，教师再问，“On which date?”并鼓励引导学生说出答句，教师示范几组对话后，观察学生的反应情况，在学生都可以进行问答的时候，教师让学生在书上的月份下写上自己的名字。然后，两人一组做对话练习。学生可以根据自己的实际情况进行替换。为了让学生多说英语，教师允许学生下座位继续问同学的生日时间，边问边把他们的名字写在正确月份的蛋糕上。c)教师问：“Who was born in January? Please stand up.”让该月出生的学生站起来后教师说：“Please go and stand in front of the blackboard.Who was born in February? Please go and stand at the door.Who was born in March? Please stand up and go to the window.”教师依次说出各个月份，并附带上一些指示语言，目的是让学生通过活动记住这些月份的英语单词。

单元教学活动2 Read, look and choose 第二部分是阅读，并为自己家里的人挑选生日礼物。在学生不看书的情况下，教师可以将书本上的话在说给大家听，然后再让大家打开书，分别给每个人挑选一件礼物。最好能让学生说为什么要给他挑选手表或其他物品。学生先画出连线，然后再两人一组相互说自己为他们每个人选的礼物。教师可以引导学生这样说：“ I choose the watch for my father, because my father works in an office.He needs the time very much.”在学生练习的基础上，教师可以请一些学生说给大家听。

单元教学活动3 A mini play 第三部分是有关生日的对话。在此部分之前，教师可以问学生几个问题，以启发学生思考，“What do you usually do to celebrate your birthday? What do you often do at your birthday party?” 这时可以先将一些生日聚会中的活动的英文表达方式介绍给学生，要求学生掌握。进入该部分时，教师可以先帮助学生检查是否有不会念的词汇。教师先采取A、B组的形式来对话，然后再采取男、女生的形式，最后让两人一组进行练习。如果有些学生很快就熟悉了，教师可以给他们做示范的机会

单元教学活动4 Listen, read and answer 第四部分是阅读理解练习。教师可以让学生自己阅读并根据要求回答问题。教师要提醒大家回答的时候不要超过三个词，“No more than three words”，越简洁越好。最后，教师组织大家说出答案。

单元教学活动5 Read and write 第五部分是培养学生写单句的能力。学生只需写出一个比较正确的句子就可以了。可以模仿所给的例句写

单元教学活动6 Listen and chant 第六部分是说说唱唱。由于本段的说唱比较容易，教师需多带着学生读几遍，以达到背诵的目的。本题中的问题，也只希望学生能模仿句型，教师不需给学生解释句法结构，只要学生照着说就可以了。说唱完之后，教师可以请学生两人一组进行该句型的对话练习并表演。

单元教学活动7 Read, look and do 第七部分是让学生根据所读的句子要求做一个手工装饰。学生既可以做秋天的装饰，也可以做冬天的装饰，只要能反映出主题及季节就可以。此活动可以在课下做，上课时进行展览。

单元教学活动8 Listen and sing 第八单元是歌曲部分。教师可以带着大家先说后唱，边唱边跳，甚至可以变换一些队形来表演这段歌曲 知识扩展

January takes the name from Janus, a two-headed Roman god who guarded doors and gates.One of his heads was said to look towards the past, the other to the future February comes from the Latin Februarius, meaning “to purify”.The ancient Romans held a festival of purification to prepare for the year to come March is the month of Mars, which was the Roman god of war, always shown as a fierce, bearded figure clad in an armour and helmet and carrying a spear and a shield.He was also the god of farming.March marks the beginning of the season when war and farming, two of the most important activities in a Roman‟s life, could start again April comes from the Latin word aperire, which means to open the thought of April as the opener of the year is a very apt one, for it is in April-after the wind and rain of March-that the year really starts to open, with the weather turning soft and gentle and all the leaf and early blossom unfolding on the trees May the goddess Maia gave her name to the month of May.She was not a very famous goddess, but she had a famous father, Atlas, who was supposed to carry the world on his shoulders, and a famous son, Hermes June some people think it was named after an old Roman family called Junius, but it is more likely that it was after the goddess Juno, the wife of Jupiter and queen of heaven, who rode about in a chariot drawn by peacocks July Julius Caesar, the great Roman general, gave his name to July.Among the many things Caesar did was to re-arrange the Roman calendar.This gave him a problem with the name of the seventh month.In the old calendar it had been the fifth month, and this was the meaning of its name Quintilis.Caesar realized that it would be silly to have the seventh month with a name like “the Fifth”, so he decided to call it after himself – and Julius became July August the Romans used to call August Sextilis, the sixth month.But when Julius Caesar reformed the calendar the name no longer suited it.Finally to Romans changed it to August to honour and flatter their Emperor Augustus, grand-nephew of the great Caesar September was the seventh month of the old calendar, and when it became the ninth the Romans did not bother to rename it.Its name comes from septem, meaning seven October, like September, bears its old name which is two months out of date.It means “the eighth month” but it is, of course, the tenth.The Anglo-Saxons used to call it “the yellow Month”

November, the eleventh month in our calendar, means “ninth month” – it is another name from the old calendar which has not been altered.Though its place in the year has been moved.November, to Anglo-Saxon ancestors, was Blotmonath, or “Blood Month”, when they killed off the animals they could not feed during the winter.December is another month whose old name has stuck.It means, literally, the tenth month.But to us it means much more than that: it means parties, chestnuts and turkey and toys – and Christmas

课后作业

为自己的爸爸妈妈自制一个生日礼物。

第二篇：剑桥少儿英语三级教案

剑桥少儿英语三级教案

剑桥少儿英语三级上

Unit 1 What was the wearther like yesterday? 教学目的和要求：

*通过学习进一步学习有关天气的词汇 *能用简单的英语来描述天气 *学会用过去时来询问过去的天气

交际句型：

What was the weather like yesterday? It was windy.It’s always hot.Last winter the north was cold, and the east windy.交际词汇：humid, foggy, dry, drizzling, thundering, clear, mild, warm, England, India, London, Australia， Paris, Greece, Italy.教学用具： weather, cloudy, rainy, sunny, snowy, rainbow, wet, cold, hot, sky, etc.具体教学方式：

Part 1

上课时可以用以前学过的句型问大家，What’s the weather like today? Is it sunny? Is it cloudy? Is it rainy?紧接着，教师拿出一些相关的天气图片给大家看，并对大家说，Now, look here.I’ve got many pictures.What are they?然后，让学生一张一张地复习已会的单词。在学生比较熟练掌握单词后，拿出几个新的单词图片说，Look, It’s drizzling.Do you know “drizzling”“?毛毛细雨”It’s drizzling.Now use this picture to answer my question.What’s the weather like in this picture?教师可以问几遍，然后再学习新的单词。如：foggy, dry, clear, humid, thundering 等。教师给出中文意思的时候，不必说整句话，只需给出某个单词的意思即可。之后，教师可以教新的句型。Now listen carefully.Who can answer my next question? What was the weather like yesterday? Do you know “yesterday”? What was the weather like yesterday?说此句子的时候要特别强调句子中的was, yesterday.如果有学生举手发言，就可以跟该学生进行问答。教师边说边把两个问句写在黑板上，然后用彩色粉笔标出不同之处，同时给出不同的答语。当学生能明白句子时，对学生说，Now I want you to practice the questions and answers in pairs.练习后，教师说Now which pair wants to do in class?

Part 2

Now please close your books.Let’s listen to a dialogue.Listen very carefully.Later I’m going to ask you some questions./ Where’s the first man from? / What was the weather like in last winter? Where’s the second man from? / Is it always hot in ? / Was it hot last winter?学生问答了问题之后，教师对学生说，Now please open your books.Let’s read this dialogue.Please read after me.Part 3

Let’s compare these two pictures.You see, in Picture A there is a policeman and an old woman.But in Picture 2 there is a policeman and a boy.What other different things can you see? Who knows?

Part 4

,按要求把图画出来。Let’s have a quick look at yesterday’s weather report.Among some of the big cities, there was a bit snow in Beijing.Many people went outside and played with snowballs.In Lanzhou , it was clear.Many people went shopping and stayed in the parks.But Guangzhou had a thunder shower.It cooled down the hot air.In Dalian , it was sunny and hot.Many people swam in the sea.In Chongqing it was a bit foggy.In Wuhan there was a strong wind.Now let’s look at today’s weaher…

Part 5

目的在于扩大学生有关天气的相关知识。教师在教此部分时，一定要以朗读和理解为主，没有必要让学生记住文章中的所有单词，特别是没有必要逐字逐句翻译成汉语。如有些意思不好用英语解释时，可以适当给出该短语的中文意思。

Part 6

可以让学生表演小对话。由于这一部分没有太多难点，可直接让学生两人一组进行练习。

练习一可以让学生以小组为单位进行竞赛。先让学生分组拼出单词，然后将所拼出的词写在黑板上。每拼对一个词给10分，最后算总分。Now let’s play a word-spelling game.We’ve got an apple tree here.On each apple there’s a letter.Work in groups and spell the words out.When you finish , run to the blackboard and copy them down.Later we’ll see how many minutes you’ve used and how many correct words you’ve got.Is it clear ? Now let’s begin.在学生以小组为单位拼写的时候，教师可以在黑板上标出每个小组的地盘，准备让每组的学生拼写用。

练习二It’s a sunny day.A pretty girl is standing in front of a bus stop.Not far from her, there’s a bus coming.She is holding an umbrella.On the umbrella , there is a little bird sitting on the top.A young boy, who is next to the girl , wants to catch the bird.注：由于第三级涉及的内容较多，词汇量较大，建议教师每单元用5个课时完成。4个课时之后，留一部分作为家庭作业或下次在课堂上继续完成。

教学活动：

教学活动1

Make a telephone call.上课时，教师让一个学生站到最前面，另一个站到教室的最后面，表示两个人在不同的城市用“电话”谈论天气，可以使用所学过的有关天气的单词。教师要适当地给学生一些指导。比如，Hello, what’s the weather like in Shanghai today? What was the weather like yesterday? Do you want to go outside today? 等等。在学生表演的时候，教师可以让学生复习地名、国名等。教师可以用英语这样说，Now, let’s play a game.I want you to ask questions and answer the questions over the telephone.Let’s see what you are going to talk about.You may use the words we’ve learned today.Later you can also use country and city names.教学活动2

Let’s guess the word on the blackboard.教师事先准备若干个有关天气的单词卡或图片。上课时，教师对大家说，Now I want you to play a game.Look, on the blackboard there are many words.But they’re facing down.One person can come to the front.After I say a word, you can decide which word needs to be turned over.If you turn the right card over within the next 30 seconds, you whole group can have one minute break in class.If not , you will lose one score by turning the wrong card.The first correct pick will be given 25 points./ The second correct pick will be given 25 points.The third correct pick will be given 12.5 points./ The fourth correct pick will be given 6.5 points.The fifth correct pick will be given 3 points.第一轮完成之后，教师可以将所有的卡片重新安排一遍，再继续第二个学生。Finally we’ll see which group has got more points than others.课后作业：

1．Listen to the weather report every day and take a careful note.Then , draw a diagram to show each day’s weather report.2．Listen to the tape of Part 5, three times.And for the last time , you may close your books and listen to the tape to see whether you can remember each passage.剑桥少儿英语三级上 Unit 2 What's the favourite season?

教学目的和要求：

*使学生在掌握天气的基础上进一步扩大有关季节方面的知识 *使学生能用简单的英语表达有关季节的内容 *通过阅读短文巩固和扩大词汇量 交际句型：

What is your favourite season? Which season is it? It’s getting warmer and warmer.It’s not too hot and not too cold.交际词汇：island, shining, swan, difference, possible, crops, ripe, club, compete, divide, enjoy, plant， sunglasses, field, boots, season

具体教学方式：

上课时可以用学生们较熟悉的内容来引出话题。Now let me ask you some questions.What’s your favouite colour? What’s your favourite food? What’s your favourite fruit ? What’s your favourite subject? 然后问，What’s your favourite season? 如果学生能回答上来的话，教师就可以继续问几个学生。如果学生不知道如何回答时，教师就可以问，Do you like spring? Do you like summer? 此时，教师还可以问一些相关的问题，How many seasons are there in a year? What are they? What’s your favourite season? 在学生回答问题的基础上，教师可以让学生猜谜语。教师说，Good!Now I want you to guess some riddles.Which season is it?教师可以分别说出第三部分的谜语，让学生猜。猜完之后，可以让大家听录音，并让学生跟着录音带一起朗读本部分的小短文。由于此部分没有多少单词，所以教师可以让学生熟读此段内容。在此基础上，对学生说，I know that many of you like spring.Some of you like summer.Some of you like autumn or winter.Do you know what season I like? Ok.Autumn is my favourite season.Last year my friend and I went camping with the children’s club.After we got to the camping place„接下来将本单元第四部分的故事讲完。讲故事时，不要让学生看书，同时尽量使用身体语言和手势，使故事更加有意思。Now I want you to listen to the tape once more.Later you’re going to do some exercises.本单元为有一些用于朗读的小段子。教师可以将这些内容分别处理。比如第五部分比较容易，教师可以让学生直接朗读。而第六部分，则可以让学生每人试着读。教师可以这样对学生说，Now let’s read Part 5 together.This is not difficult.All of you know how to say it.Now let’s begin.Very good, this time I will leave you a new passage.I want you to read it loudly by yourself.I’m sure you can read it.If you don’t know.I can help you.Now you may begin.最后教师让学生朗读，然后再让学生听录音，一起跟着朗读。

本单元为学生设计了很多谈话的内容，比如第二部分和练习

一、练习三。在适当的时候，教师可以安排学生两人一组进行交谈。练习四的单词并不太难，学生可以自己学会该内容。教师关键在于把握好学生活动的时间与节奏，随时进行调整。

如果时间不够可以省去本单元的第八部分。第五、六部分也只限于朗读为止。教师在课堂上没有必要做过多的解释。

Part 7

听力资料

This is a very small town.People here live a happy life.They enjoy the sea, the beach, the grass, the hills and the weather.The weather here is rather changeable.Sometimes in the same town you can experience different weathers.Look!On the seaside.Many people are playing on the beach.The weather is very hot.Oh, where is the sun?

Please draw a red sun above the buildings.Right!And draw a blue duck on the sea.On the other side of the hill , you can see some black clouds.Why is the man running? Oh.It’s raining.Please draw some raindrops.And also draw an umbrella in the man’s hand.On this side of the hill the weather is very nice.There are there beautiful flowers.Please colour the left flower yellow, the right flower green and the middle flower red.On the grass, two boys are playing football.Yes, please draw a football between the two boys.On the right two dogs are playing.Please draw a brown ball between the two dogs.Look!Under the big tree, there are some children singing.In the tree there are two birds.They are singing, too.Please colour them purple.Good!教学活动：

(1)

I like spring because ….教师首先用英语对学生说，You know that there are four seasons in a year.Do you know how many people in our class like spring? Now there’s a season in each corner.教师将事先准备好的分别写有四季的纸张贴在每个角的位置上。I want you to go to your favourite colour and stand there.You stand there and say why you like spring.The other group may disagree.And you can say why you like the season.This time you want to see which group has got more to say.教师组织这个活动的意义是让学生能用英语表达自己想要说的意思。

(2)

Brainstorming each season!

此项活动的目的是让学生用不同的词语来描述某个季节，开拓学生的思维与联想。具体的操作方式如下。教师对学生说，Spring is a beautiful season.What things can be used to describe spring? What things are related to spring.Who can give me a word? Let me give you an example.Trees„ because in spring the trees turn into green.其他的词还有：

Spring: flowers, warm, green, birds, windy, grass, happy, kite, camping, picnics, mild, sunny, festival, holiday, rain

Summer: hot, shorts, long days, short nights, green, flowers, grass, birds, sunny, lightning, thundering, swim, T-shirt, shirt, ice cream, cold water, fridge, swimming, skirts, beach, sand, thundershower

Autumn: cool, beautiful, clear, blue sky, happy, joyful, school, holiday, leaves, yellow, crops, jobs, traveling, visit, fall

Winter: cold, grey, warm, heat, fire, hard, windy, stay at home, gloves, boots, sweater, overcoat, festival, snow, snowball, not interesting, nothing to do, no interesting, nothing to do, no grass, freeze

课后作业：

1．Find or draw your own season pictures and write a paragraph under each picture like the ones in Part.3 2．Listen to the tape of this unit and read it aloud.剑桥少儿英语三级上 Unit 3 When did Bob get up yesterday?

教学目的和要求：

*进一步学习和掌握一般过去时的用法

*学会按照时间的顺序对所做的事情进行描述 初步学习和掌握几个时间的概念和表达方式 交际句型： What did Bob do yesterday morning? Bob got up very early.When did Bill and Fred spend a vacation together? How did he come here? Where did you take him? 交际词汇：

local, mountains, later, hide-and-seek, repair, alarm, windowsill, beard, arrive, gun, kill, clerk,，follow

具体教学方式：

本单元目的是要学生学会用一般过去时来表达在过去时间里所做的事情。上课一开始可以对学生说，Today is Monday.All of you come to school.But yesterday was Sunday.All of you stayed at home.Now let me ask you some questions about your weekend.What did you do yesterday ? Did you go to the cinema? What did you do yesterday?当有些学生能用英语回答这个问题时，就可以继续问几个学生。问完之后，对学生说，Do you want to find out what your partner did yesterday ? Now I’ll give you 2 minutes.You can ask your partner can tell you what he did yesterday.Later I’m going to ask you some questions about your friend.So you’d better know better know what your friends did yesterday.Now please begin.在学生问答的时间里，教师应反复检查并督促学生坚持说英语，尽量多说英语句子保证每个人都在练习。

如果学生的动词短语词组较少，教师就可以将事先准备好的动词短语词组拿给大家朗读，并提醒大家这些短语的意思。

在此基础上，教师就可以提出下一个问题。I have a friend.His name is Bob.Do you know what he did yesterday? Now let’s listen to the tape and see what he did yesterday.I want you to pay attention to the following times.教师将下列时间写在黑板上。

Yesterday morning, / After breakfast, / Later on, / In the afternoon, / In the evening，What did Bob do at each time ? Now listen carefully.Do you understand? Do you want to listen to it again? Yes or No? 之后，教师根据黑板上提示的时间问大家，What did Bob do yesterday morning ? What did Bob do after his breakfast ?..在学生回答比较熟练的基础上，教师让大家打开书，自己大声朗读第一部分的内容。在学生朗读的时候，教师可以把黑板上的句子变成问句，如下：

What did Bob do yesterday morning?

What did Bob do after his breakfast?

What did Bob see at the foot of the mountains?

What did Bob do later on?

What did Bob do in the afternoon?

What did Bob do in the evening?

写好此问句的目的是让学生相互之间做问答练习，以达到熟练的目的。

第二部分。这个朗读练习帮助学生掌握好“意群”，同时也学会在句子中的断句。

第六部分。听到时间后，画出所给时间。9：15，2：20，4：45，11：05，7：30

第四部分。如有可能，教师可以让学生们一边听一边给图上的动作标出时间。最后再由学生两人一组进行描述。可以这样说，Now let’s look at Part4.In this part, we can see a small boy.His name is Jack.He does many things every day.Now let’s listen to the tape and write down the time next to the picture.听完录音之后问，Have you written down the time? Ok.Let’s listen to it again.之后，教师说，Now, let’s check the time„ Very good.Who can tell us about this boy’s time? What does he do every day?

One sleeping in bed

Two being woken up by the alarm clock

Three yawning and getting up

Four putting on clothes, brushing your teeth and washing your face

Five having breakfast

Six taking down the school bag from the wall

Seven opening the door and feeling surprised

Eight stepping back and taking an umbrella

Now we are going to listen to a story.Guess what it is!What happened? Listen carefully.先让学生听录音，了解学生是否知道故事的大意。如果知道，可以再听一遍。如果学生不太懂，教师就应该让学生打开书，一起朗读该文章。教师可以提问学生，了解他们是否明白。接着，让大家表演该短剧。表演之后还可以做专题采访。一个是警察，另一个是银行里的职员。

教学活动：

（1）

Draw your own time table.做完了练习的第三部分后，教师可以让学生按照所学的内容（18页）自己设计一个时间表。该时间表应包括两个内容，第一是时间，第二是做什么样的动作。教师可以适当给学生一些帮助。比如，At 7:30, I got up, and from 7:40 to 8:00 I ate breakfast.在学生做完时间表后，教师应让学生进行交流一下。教师可以让学生进行一下交流。教师可以让大家互相描述自己的时间表。（2）

Rearrange the sequence of the story

上课前，教师可以将本单元第一或第七部分的故事复印、放大并剪成六张小图。上课时，教师将这些图的顺序打乱贴在黑板上。然后教师可以对学生说，These pictures tell a story.Do you know which picture comes first? Which comes second? Which comes third or fourth?......Who can come to the blackboard and rearrange the pictures?当某个学生到前面来调整顺序后，教师问学生，Is it correct? Does anybody want to make some change?如果有人愿意调整，可以继续。当调到正确位置的时候，教师说，OK..Very good.Now I’m going to tell you this story.Please listen carefully.You can find out whether the pictures are in the correct order or not.进行此或时，教师不要让学生看书，直到活动完成为止。

家庭作业：

1.Write a short passage about what you did yesterday evening , using past tense.2.Listen the tape of this Unit once and read Part 1,2,3 and of this unit once.剑桥少儿英语三级上 Unit 4 You look better today

教学目的和要求：

*通过学习进一步复习形容词的用法。*初步学习有关人的情感的形容词

*通过学习初步掌握系动词加表语的用法 *鼓励大家多参加校内校外课外体育活动 交际句型：

You look better today.Don’t work too hard!

You should look after yourself.Don’t worry!

I have a headache and a stomachache.交际词汇：horrible, expensive, boring, strange, friendly, cheap, dangerous, beautiful, tired, show, tongue, else.具体教学方式：

上课时表现出惊讶的样子，对某个学生的新衣服、新理的发、新样式的鞋等做出评论说，You look beautiful today!When did you buy the dress? You look happy today!Any good news? You look tired.What happened? You look cold.You’d better put on more clothes.You look hot.Please open the window.You look sad.Any bad news? 如果学生能回答教师的问题，教师就可以自动连接到本单元的内容上。可以让学生看第七部分的内容。There are many interesting pictures.Let’s see what they are.Read after me first.读完后，教师问，Do you understand these pictures? Who can tell me what each picture means? 这时，教师只说英语单词，学生可以进行翻译。如果学生说对了，教师表示肯定说，Yes.如果不对，教师要说No.Who can try it again? Who can guess it again? 直到大家明白每个意思为止。接下来，教师说，Now let’s make sentences.Who can make the sentences with the word “tired”? 依次类推。完成了第七部分后，对学生说，Ok!Good!You’ve done a very good job.Now I want you to close your books and listen to a dialogue.(第一部分)。Now you can open your books and practice the dialogue in pairs.第二部分是听、看并画连线。可以让学生先听，最后再集体检查。

第三部分可以该成听力练习。Now listen carefully.Tom is a schoolboy.Yesterday he went to hospital.Do you know what happened to Tom? Let’s listen to the tape and get ready to answer my questions.放两遍录音。Now let me ask you some questions.What’s the matter with Tom?

What did the doctor ask Tom to do?

What did Tom eat yesterday?

What else did Tom eat?

Why did Tom eat so many things?

学生回答完问题后，可以让学生进行对话练习。

此活动后教师问学生，Do you know why strong people have big muscles? Muscles get bigger and stronger if they are used a lot.That’s why sportswomen and men practice hard and do lots of exercises.教师接着说，We should keep our body healthy.Now please stand up and let’s do some exercises.Listen and follow me.教师可以放第四部分的录音，同时自己根据录音做几个动作，让大家一起模仿。最后，大家跟着录音一起说和做。

第五部分是让学生根据图画来讨论该学生一天的活动。教师可以先让学生两人一组练习，在练习过程中帮助学生学习单词和组成句子。教师可以这样说，Now let’s look at Part5.You can talk with your partner about these pictures.You’ve got some phrases here.You can use them.If you don’t know how to read them, you can ask me.I can tell you.学生做的时候，肯定有一些学生不会读某些单词，当他们问教师的时候，教师可以一一告诉他们。如果问的人较多，教师就说，Ok, stop here.Let’s read the phrases first.Some of you have difficulties.Please read after me.带读几遍之后，教师再说，All right.You can go on talking about the pictures in pairs now.2分钟后，让他们讲一讲这些图片。

可以把第六部分作为阅读理解练习。让学生自己先阅读一二遍，然后集体朗读一遍，然后边听录音中的问题，边判断是否正确，可以集体一起做。练习一的题型与考试相似。先让学生自己阅读并填写出必要的单词。然后再进行核对。Headache, doctor, hospital, nurse, school, smiled

练习三是一道听、写、做动作的形式。Now, look at me carefully.I’m going to let you listen to the tape and at the same time watch me.It’s very easy if you listen and watch at the same time.Now let’s begin.放录音带，教师慢慢地做动作。Do you understand? Now please stand up and follow me.重放录音，教师带领大家一起做动作。Very good.Please sit down.Take out your pens or pencils.You can listen again and write down the missing words 等大家都写完后，教师让1，2，3 组学生念自己的内容，4，5，6组的学生做动作，然后再调换进行。

教学活动：

（1）

Make your own finger print pictures.本单元我们给学生提供了许多用手印做的人的面部表情图。如果上课教师也让学生尝试一下自己做手印图，将是一件很有趣的事。上课前准备油印和纸。Today we are going to do an interesting thing.I want you to study the fingerprint faces very carefully.Do you think they are funny? Now I want you to do it on your own.I’ll provide each group with a fingerprint oil, and each person a piece of paper.You can print your fingerprints first.Then add some extra things on the fingerprint faces.Finally you write a word and tell us what his/her expression is.Ok.Let’s begin.做此游戏时，教师注意一定要让学生配上英文单词。另外，学生之间要有所交流。（2）

Say adjectives only!

由于本单元学习和使用了一些形容词，因此在课上教师可以让学生做一个游戏。游戏时，教师让全班学生站起来，由教师起个头，说一个形容词，同时传一个玩具。当学生接到这个玩具时，一定要说一个英语的形容词。比如，old, 别的学生就接young等。凡说的不是形容词的学生要先坐下，游戏要看谁最后一个才坐下。教师可以给予获胜者必要的奖励。教师说，OK, now we are going to play another game.This time we want to say adjectives.All of you please stand up.I start with a word.Meanwhile I’ll throw this, when you get or catch this, you should say an adjective, then other people will continue.家庭作业：

1.Find out all the adjective words in this unit as many as possible and copy them once in your exercise books.2.Recite the words of Part 7.剑桥少儿英语三级上 Unit 5 Who was the best?

教学目的和要求：

* 进一步复习和巩固有关动物的词汇 * 进一步学习和巩固形容词最高级形式 * 学会和掌握最高级的问话形式

交际句型：Who was the best? / Am I the one who fly highest? / Who is the biggest person in your class? 交际词汇：discuss, among, exclaim, fox, clever, eagle, agree, useful, compare, test, difficult, beach, feather, wake 复习内容：有关动物的名词

具体教学方式：

上课时，教师首先给大家提出一些问题，Everybody!Listen carefully.I’m going to ask you some questions.Let’s see who can answer my questions quickly.Who is the biggest person in your class?

Who is the tallest student in your class?

Who is the shortest child in your class?

Who is the cleverest one in your class?

学生回答完这四个问题后，教师可以让学生学会连贯表达，Zhang Ming is the biggest person in our class.Liu Tong is the tallest student in our class.Li Man is the shortest child in our class.Wang Fei is the cleverest one in our class.教师还是先让一个学生说，然后集体再一起练习几遍。

接下来教师说，So much for the questions and answers.Please look here.教师拿出一些动物的图片或实物问大家，Do you still remember these animals? Let’s see whether you can say them out.当碰到生词eagle, fox, cow的时候，教师就可以顺便教大家。在大家学习、复习了这些单词后，教师就可以说，I’m sure you like animals.Do you like to listen to a story about animals? Good!I’m going to tell you a story.Listen very carefully.Later I’ll ask you some questions.One day many animals were talking.They wanted to know who was the best among them„教师继续讲书中的故事。应注意，当讲到一些较难的词时，教师应先找容易的词替换一下，比如，discuss= talk, exclaimed=shouted, shouted=cried out, agreed=all said “yes”当学生明白了故事的大意后，教师可以让大家打开书，朗读课文，进一步熟悉该文章。数遍之后，教师对学生说，Now I want you to retell the story to your partner.You can use the sentences from this passage.第四部分。Now we’ve got a very interesting picture here.There is something wrong with the animals.They are doing the wrong things.Let’s find out the mistakes.For example, the fish should swim in the river.It shouldn’t be on the grass.Do you know that? Who can find out another problem and talk about it?教师引导学生逐一找出问题。如：The octopus shouldn’t be in the grass.It should be in the water.The panda shouldn’t be in the water.It should be on the grass.The horse shouldn’t fly in the air.It should be on the ground.The butterfly shouldn’t be in the water.It should be on the flower.教师给学生做出示范后，让学生两人一组找出其余的错误。Everybody.Listen carefully.You can only use English to talk about the pictures.Don’t talk in Chinese.第五部分是两段小幽默。可以先让学生自己看，然后再提问学生。Look, we’ve got two humors here.I want you to read them first.Let’s see who can tell us the meaning of these humors.You can read them now.如果学生能用中文解释，教师就不必再说。如果学生不知其中的意思，教师就可以重点解释一下feather duster.教师可以先问，Do you know feather?可以用图片，然后在黑板上画一个鸡毛掸子，问学生，Do you know feather duster?通常学生看到图片后，就不再有什么问题了。

第二部分。教师可以找一些平时考试用的卷子、中考的卷子等，对学生说，This test is difficult.This test is more difficult.This is the most difficult test I have ever done!可以将此句话的中文意思告诉大家，“这是我做过的卷子中最难的一个”。其次再给出第二中图片。Now you can look at the second group of pictures.You can also read the sentences next to the pictures.Let’s see whether you can understand them or not.教学活动：

(1)

Who can make correct sentences!

上课前，教师可以从教学图片中挑出许多有关动物的图片，并将其复印、放大及缩小，能用于表达大、比较大、最大即可。要复印若干套图片，保证上课每人一张。每种动物都是大、中、小。教师上课时将图片混在一起发给每一个学生，然后任意叫一个学生到前面。该学生应拿着自己的图片说出一个句子。当该生说完句子之后，紧接着拿起比其动物小的或比其大的要迅速跑到前面要造出一个比较级或最高级的句子。哪个句子造对了就给哪个组加分。之后，教师可以再叫另一个学生上去，继续说自己手里的动物。教师可以用英语这样说，Now I have animals.I’ll give each one of you one kind of animal.I want you to make sentences with these animals.OK.I’ll give you an example.Zhang Ming, please come to the front and say a sentence with the animal in your picture.学生说，This is a dog.教师马上问，Who has got a smaller dog? Come here quickly.拿一只小点儿狗的学生上来说，This dog is smaller than that dog.教师接着问，Who has got the biggest dog? Come here.拿最大狗的学生上来说，My dog is the biggest of the three.教师对全班说，If you say one correct sentence, you get 10 points for your group.Do you understand? Now, let’s begin this game.(2)

Let’s make sentences!

教师将学生分成每三人一组，在组里做句型练习。同时为每组选一个监督员，检查竞赛结果。游戏开始时，教师举一个单词给全班学生看。每组由一个学生迅速造出一个相关的句子，然后第二个学生造出一个比较级的句子，再由第三个学生造出一个最高级的句子。当第三个学生都造完时，小组的学生可以句举手示意，教师根据名次记分。第一名10分，第二名5分，第三名3分，第四名1分。然后，教师给出第二个单词，继续造句比赛。教师可以这样说，Now let’s have a competition.This time it’s sentence-making.I’ll divide you into groups.Three people in one group.I’ll give you a word.One person in your group makes a sentence quickly.The second person also makes a sentence.But it should be comparative degree.Then the third sentence should be superlative degree.We’ll find a person to check your group.The first group who has finished will get 10 points.The second gets 5 points.The third gets 3 points.The fourth gets 1 point.Do you understand? Let’s begin.家庭作业：

1.Make 5 sentences using superlative degrees and write them down on the exercise books.2.Draw a picture of any kind, indicating the comparative and superlative degrees and write down three sentences under the picture.

第三篇：最全最新剑桥少儿英语三级上册Unit1教案

Unit1 My school subjects Teaching aims and demands: 通过学习本单位，学生能基本掌握学校中常见课程科目的英语名称 通过数据调查，学生能了解其它学生对课程的喜好程度 学生用简单的英语句子练习表达

Important words: Subject，Art，Music, Maths, Chinese, English, Science, History, Geography, without, pass, twice, route, step, best, friend, secret, lot, different, stuck, sad, problem, rich, poor Important sentences: What classes do you have? Can you go to each class without passing any class twice? How far is your route in steps? On which side is the Music room? Which class is nearest to the Music class? What is a best friend? What’s your favourite subject? Music is my favourite subject? I like Maths Materials for teaching 制作一张大的课程表，用英语标注课程名称 若干张英语字母

自制一个大张的课程表 青蛙玩具或图片

几位朋友的照片或图片 各种科目的课本 Part1 上课时，教师拿出学生现在用的课本对他们说：“Look, this is Chinese.This is English.This is Art.This is Music.”教师边拿出课本边带着大家一起说这些表示不同科目的词。学习之后，教师可以将词贴在黑板上，并让小组的同学相互提醒大家读这些单词。在此基础上，教师可以让学生进行单词比赛，如每个小组选出一个人，到别的小组进行“考试”。让学生说出某单词的读音及拼写，比如：“What’s the English for ‘Yinyueke’? How do you spell the word ‘music’?”最后，小组记总分。复习单词后，教师可以用本单元的问题这样问学生：“What classes do you have? Can you name them? What classes does this school have? Can you go to each class without passing an class twice?”教师用手指指一下路线，然后说：“Now you can trace the route and find out your own route.Remember, your can’t pass the class twice.”学生完成之后，教师提醒大家说：“Now please work in pairs and check your answers.Are they OK?”接着，教师让大家相互问问题：“Which class is nearest to the Music class?”教师给出示范：“The Art class is nearest to the Music class.”教师举例之后，让学生两人一组进行问答，共同完成该项目。最后教师可以在学生练习的基础上再进行检查。Part2 第二部分是问卷调查。学生通过问问题了解出学生最喜欢的科目是什么。每个学生至少要问六位同学，并把他们的名字写上。问问题时，教师要鼓励学生把所有的项目都问到，有利于学生学习和巩固新单词。为了使大家相互了解所问的结果，教师可以问大家：“Which class is your favourite class? Please tell us.”学生可以汇报自己询问的结果，比如：“Five pupils in my group like the Art class.Four pupils like the Science class.”根据学生的反馈，教师可以做些适当的评论，如：“Many of us like the English class.I am very happy.English is very useful.I hope you can learning.Not many pupils like Chinese.But I think Chinese is very useful, because we are Chinese and we should know our own language.”等等，评论不必太多，语音也不要太复杂。Part3 第三部分是让学生根据所给的内容在图表上做出标记。教师可以首先问大家一个问题：“What do mice eat?”正确的回答是：“Mice eat whatever we eat.They eat food, fat, oil that have been spilled and left on counters, floors, appliances and tables.They eat grains, like cereal, oats, rice and vegetables, like potatoes and carrots that are in cardboard boxes and plastic bags.They eat pet food in boxes or bags and they eat any garbage that is not in a can with a tight lid.”教师稍微介绍一些信息后，就鼓励学生阅读第三部分的要求，并按照要求完成该题的任务。学生应在该图表上补充信息，画出九个米团子、七个蛋糕和五根香肠的位置。画好图后，教师根据图上的信息问学生：“How many pieces of cheese did the mice eat? How mant cookies did they eat? How many pieces of meat did they eat?” 学生回答问题后，教师可以问：“Do you like to keep a mouse as your pet?”如果学生不能用英语回答此问题，也可以说一两句汉语。教师也可以让大家举手，看有多少人喜欢养老鼠。Part4 第四部分是游戏部分。这一次的游戏有一定的难度，需要每个学生开动脑筋，共同完成一个任务。首先，教师让每一个人抽取一张字母卡片，然后让该学生用此字幕说出三个单词，并将三个单词编成一句话。每个学生最好能将自己编的话写在一张纸条上后贴在黑板上，然后全组的同学再用这些话编一个小故事。由于是第一次进行这样的活动，学生可能不知道如何做，因此，教师最好带着学生一步一步地做。比如：“Please take a letter and use this letter to make three words.”等这一部分做完了，教师再说：“Now please put all the sentences together.Let’s see whether we can make up a story.”教师的要求不必太高，只要意思清晰就可以了。最后看哪个组最好。Part5 第五部分是写出自己的课程表，并在课程表上圈出最喜欢的课程。首先，教师拿出自己自制的大张课程表，让大家熟悉这些课程的名称，然后教师说：“Look here, this was my timetable.When I was young, in the elementary school, I had this timetable.Please have a look.Do you know which subject is my favourite subject?”教师让学生猜，最后再告诉学生自己最喜欢的课程，并在上面画一个圈，给大家做一个示范。接着，教师说：“Now please write your own timetable on this page.Then circle your favourite subject.”等大家写出自己学校的课程表之后，教师问几个学生：“What’s your favourite subject?”最后，教师再让学生做两人一组的练习或离开座位去问别的同学。Part6 第六部分是听力、阅读及回答问题的练习。由于文章比较短小，教师最好让学生多听几遍，特别是让学生多读几遍。如果有可能，教师采取各种形式（比赛读、小组读、个人读、男女生分开读等）课文之后，教师让大家相互问一个问题“Who is your best friend?”然后再让该学生介绍一下自己的好朋友。介绍的内容可以简单一些。比如：“Zhang Hua is my best friend.He often helps me with my English.I often help him with his Maths.We often play computer games together.Sometime we go to play football and see a film.”为了保证效果，教师可以在黑板上写出一些短语，让学生根据这些短语的思路来说自己的朋友。比如：age？tall？handsome？pretty？like what? Favourite sport? Do what things together? Part7 第七部分是看图说话。教师可以先引导大家看这些图的内容。比如，教师就每张图提出几个问题让大家回答：

Picture 1：What’s the boy doing? What book is he reading? What’s on the window sill? Picture 2：What jumps onto the book? Is the boy surprised to see the lizard? What colour is the lizard? Picture 3：What’s the boy doing now? Is the lizard friendly? Is the boy reading books now? Picture 4：what is the boy doing now? where is the lizard? What’s the boy going to do next? 教师也可以将问题复印若干张，然后发给学生，两人一张或每人一张。教师可以让学生相互问答，然后再讲故事。学生讲故事时，不必太复杂，只要能将意思连上就可以了。Part8 第八部分是说和唱。教师需带着大家反复朗读这些句子，然后再听节奏和歌曲的录音带，最后跟着一起说和唱。Part9 第九部分是让学生圈出与学校生活有关的任何单词。如果有的学生圈出的单词跟学校没有关系，教师也不必太在意，可以把该单词写在黑板上，最后告诉大家这个单词属于哪一类就行了。此部分有四十个单词。

第四篇：剑桥少儿英语一级上册教案

剑桥少儿英语一级上册教案 Unit 1 Hello，I’m Sam.教学目标： 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。

2句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.教学准备：课件、单词卡片 教学流程：

第一课时

1教歌

Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~ Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~（唱的好，动作标准的同学或个人加分）

PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m „和句子your name，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am „，your name，please?（认识一些名字，Part6）

2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。3重点词汇：（Part 2）

A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your „ 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part 1 的前半部分，方式同3。

第二课时

4重点句型：

Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。

第三课时

7、一起来做Part10（注意单词cousin）。

8、学习音标a 【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。Game：做read stop的游戏。

10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。11 复习本单元的重点知识点

单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。

句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.Unit 2 It’s a goat.第一课时

教学主题： 动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：

1.句型：Hello, I’m Sam.(Hello song)2.句型：Your name, please? I’m „(Hello song)3.文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser(实物或闪卡提问)4.物主代词 my, your, his, her的初步输入（Ask & Answer）

5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）6.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg（闪卡）

引导 引导内容：动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard 操作方式：1)播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。2)通过手偶及图片展示其他动物。

3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。4）单词的拼写 游戏：up and down 听力

听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式：

1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：

教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。

第二课时

教学主题：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„

操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”

2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。3）接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。4）两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence.分组进行拼句子比赛。听力 听力内容：7页part 1 朗读

朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作

写作内容：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„ 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”

第三课时

教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part 3那样做出来）

复习复习内容： 动物单词: cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-What is it?-It’s a„

操作方式：

1）stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a„回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2）touch the words:

先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。

3）复习请保证所有同学都参与进来。引导

引导内容：字母e发/e/音 操作方式：

1）教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。3）教师换一个单词leg，在做一次。

4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。

5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

听力内容：9页part 4 操作方式：

3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片

复习复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

操作方式：闪卡提问。

引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。

小巩固：教师Touch，学生stand up and say.游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。朗读

朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。写作

写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

Unit 3 I like apples.第一课时

教学主题： 水果单词: apple;banana;pear;grape;mango;grapefruit;orange;pineapple;watermelon;peach;coconut;lemon 教具： 单词卡片；水果模型；一块布 复习：

复习内容： 1）所有动物单词

操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。

2）字母e的发音规律

操作方式： 集体拼读bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。引导

引导内容：水果单词

7）操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师

问：what’s this?；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。8）其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。

9）小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。10）大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。

11）游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?；教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。听力

听力内容：13页Part 1(磁带见read aloud)操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。朗读

朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!T: what’s this? S: It’s an apple.S: what’s this? T: It’s a peach.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读

阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。写作

写作内容：水果单词

操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题: 句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：

1）教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。

2）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。3）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

4）教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。5）最后，教师带读学生一遍 听力

听力内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读

朗读内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!

T: Would you like an apple? S:-Yes, please./No, thanks.T: Here you are.(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: Here you are.（学生把钱给老师）T: Thank you.Goodbye.S: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读

阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。写作

写作内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

第二课时

教学主题:-What would you like?-I want some apples.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：-What would you like?What’s on my table?-It’s a clock.教具：帽子，图片（bird），钢笔，铅笔，橡皮 引导

引导内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.What’s on my table?-It’s a clock.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1）复习一下前面学过的字母。

2）引入字母Oo-Zz（再让学生写一下）

第三课时

复习

复习内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.How many?-I’d like one, please.-What’s your favourite fruit?-I like bananas.操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。Role play: T: Hello!S: Hello!T: What would you like? S: I want some apples.T: How many?(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: I’d like one(学生把钱给老师）T: Here you are.T: Thank you.goodbye!S: Goodbye.T: Hello!S: Hello!T: would you like an orange? S: Yes, please.T: Here you are.What’s your favourite fruit? S: I like„.S: What’s your favourite fruit? T: I like„

Unit 5 My body and the monster’s.第一课时

教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）教具： 玩具娃娃，身体部位图片，单词卡 复习

复习：对班级学生先进行分组

复习内容：水果单词（apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon）

操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见；教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：

Apple: It is red and big.教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：What’s this? Banana: It is yellow and long.教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：What’s this? Pear: It is brawn, green and round.教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导

引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）操作方式：1）准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位（从上到下）问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上（针对不熟的单词要强调），领读

2）练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair

/hear/nose，可以叫同学上来做（加分）

3）游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好（加分），也可以速度加分。朗读

朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读。运用

准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学

T: Hello!I’m Dog.S: Hello!I’m Monkey T: Touch your eye.S: Touch your mouth.T: Bye.S: Bye.然后找同学上来表演。（加分）写作

在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数（加分）教学主题：句型：He’s got„.教具： 怪兽图片

操作方式：1）准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two„”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。2）练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。听力

听力内容：Unit 5 part 1 操作方式：让学生跟着磁带复述。写作

抄写句型。

第二课时

教学主题：单词：see;smell;hear;taste;touch.教具：布； 钢笔； 水果

引导

引导内容：感官词see;smell;hear;taste;touch 操作方式：

12）教师先拿布把水果模型盖上（不让学生知道），叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13）教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么 操作方式：

1）准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s this？touch（板书,领读）练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear（板书,领读）练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么What’s this? smell（板书，领读）

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么What’s this? taste（板书，领读）

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型 see（板书，领读）

2）游戏: 听口令做动作，老师示范。（分别作hear taste smell touch 的动作）每组找一个同学，看谁做得好又快（加分）找一组同学，老师站在第一个说touch your hair，然后传话，看谁做得好。朗读

朗读内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。运用

老师先做示范，然后找同学做。

T: Hello!S: Hello!T: Would you like an apple? S: Yes, please.T: Touch it.S: Do!

阅读

操作步骤：教师领读。写作 写单词两遍。复习

老师领读一遍。

教学主题：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.教具： 复习

复习内容：单词：see;smell;hear;taste;touch 操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快！Touch your hair;smell your hand;hear your desk;see a book 操作方式：

1)教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。

2)教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。

游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。运用

教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。（看见动物图片就学动物的叫声）T：What can you see? S：I can see a book.T：What can you hear? S：I can hear a car.第三课时

复习

复习内容：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.单词卡片 橡皮 动物小图片

教学主题：字母u在单词中的发音规律

教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub)引导

引导内容：字母i的发音规律

操作方式：1)教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次 6)教师拿duck的卡片说/d/--/u/---/k/ 7)老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。8)小巩固：每教三个复习一次。

9)巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。

游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读

朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。

写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.Unit 6 Let’s play games.第一课时

教学主题： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 教具： 身体部位单词卡片hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;

foot(feet)；实物（球、键子、小丑图片、沙包、苹果）；主题内容的单词卡片（bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek）

复习

复习内容： 身体部位单词hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;foot(feet)操作方式： 1）教师拿出身体部位的单词卡片，学生stand up and say 过一遍单词。2）过完单词后，教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写，然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加分。引导

引导内容： bounce the ball kick the shuttlecock draw the clown’s nose throw the beanbag catch the beanbag hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式：

1）教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后，教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?。学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

2）教师拿出键子，问：What’s this？学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock。领读几遍后，教师再问，让学生回答。然后教师踢几下键子，说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

3）教师拿出小丑clown的图片，介绍说：This is a clown..教师领读clown，接着教师说：But the clown has no nose（教师边说边用手指着小丑没有鼻子的地方），Let’s draw a nose for him.教师把图片贴在黑板上，给小丑画nose，画完后，边做画鼻子的动作边说：draw the clown’s nose，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛，说：draw the clown’s nose。学生画完后（学生被蒙住眼睛后，很难画准确），老师问：yes or no，教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose，然后该学生开始画。以此类推。

4）教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答。教师告诉学生：This is a beanbag.教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来，再说：throw the beanbag.将其写在黑板上。教师边扔边领读。最后，教师做动

作，学生说（或学生边做动作边说）。然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

5）教师示意让一个学生将沙包扔给教师，教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接，边接边说，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

6）教师将已画好的跳房子图片拿出来，问：What’s this? 如果学生回答不上来，教师边做动作（做跳房子的动作），边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

7）教师拿出苹果，放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk。教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上，教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来，做几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

8）教师找一个学生上来蒙住其眼睛，再让另一个学生躲起来。让学生躲起来时，教师大声说：you hide。当学生躲好后，教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek。反复几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

9）教师每教2个短语，就要复习一下前面刚学过的短语。

10）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

11）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力

听力内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek

朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。运用

操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来，教师躲在学生的身后，说：Hello(让学生做打招呼的动作), I am „（让学生作自我介绍的动作）I can bounce the ball(让学生做排球的动作)„I can „然后教师将学生分组，两个学生一组，一个说，一个演，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作

将黑板上的短语，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Where is Sam?-He must be in the apple house.教具： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek);touch smell hear taste see;水果图片，水果房子图片 复习

复习内容： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek)；touch smell hear taste see五种动作； 水果图片 复习方式：

1）教师做动作，学生stand up and say，复习词组bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek，加分。

2）教师拿出touch smell hear taste see的单词卡片，学生stand up and say，教师给学生加分。

3）教师拿出水果单词（apple pear mango pineapple lemon peach）学生举手回答并拼写，然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分。引导

引导内容：-Where is Sam?-He must be in the apple house.操作方式：

1)教师将apple house 的图片拿出，问：What’s this? 学生回答后。教师补充：This is a apple house.He is Sam.Sam is a boy.教师问：Where is Sam？Do you know?教师提示：He must be in the apple house.将其写在黑板上，领读。2)教师以同样的方式问：Where is Lily/Linda? 3)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

4)游戏：击鼓传花。教师先做示范，找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑，停时，这个学生跑到谁的身边，就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后，再跑。可以找学生来敲。加分。听力

听力内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：找学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：听录音指读句子。运用

1）教师将三个图片（Sam, Lily, Linda）贴在黑板上。2）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Where is Sam？ S: He must be in the apple house.T: Where is Lily？ S: „(加分)3）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作

教师将pineapple;lemon;peach三个单词贴在黑板上，让学生仿照所学的主题造句。

第三课时

教学主题： 字母a的发音规律 教具： 单词卡片：cake;name;face;make;game;plane;wave;bake;；树和苹果图

片

复习

复习内容：字母u的发音规律。

操作方式：教师拿图片（duck;gun;jug;mug;nut;hut），学生说。引导

引导内容： 字母a的发/ei/音

操作方式： 在复习完后，教师拿出树图片，问：What’s this? 学生回答后，教师说：There are many apples in the tree.将有单词的苹果贴在树上，边贴边说，用慢速度发音：cake name face make game plane wave bake ,领读。

游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来，教师说，学生先闭眼，然后转身拍，拍对加分。可以找学生上来做。（逐渐增加难度，多贴几个）

听力

听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）

T: Hello S: Hello T: What’s in my hat? S: Cake.（加分）写作

将书中的音标单词copy 一遍。这时，教师在班内走动检查。复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 7 Fruit and vegetable party.第一课时

教学主题：蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 教具： 复习 蔬菜图片

复习内容：动作短语： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 1）教师做动作，学生stand up and say 过一遍单词。

2）过完单词后，教师让学生上来做，学生回答。教师可尝试让学生拼写短语。

引导

引导内容： 蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式：

12）教师拿出蔬菜图片，先拿出两张tomato, potato.老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上。然后老师问：this is ？and this is ? 13）教师拿出其他图片，按同样的方式来练习。14）教师每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

15）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

16）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力

听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题。

操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot;pea;bean;tomato;potato;onion 朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。

老师与学生结伴而行，俩人看见一些蔬菜，其中一人问另一人，看见了哪些蔬菜？T: Oh, What can you see? S: I can see the potato and the bean.What can you see? T: I can see the onion and the tomato.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）

完成书中Part 2 Read and colour 写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.教具： 复习

复习内容：蔬菜单词carrot;potato;tomato;bean;onion;pea 复习方式：

4）教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导

引导内容：句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：

5)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-which one do you like, the apple or the orange? 如果学生直接回答，老师要更正：I like apple.然后老师再拿出蔬菜图片，问：-which one do you like, the carrot or the bean? 老师提示-I like carrot.将其写在黑板上，领读。

6)教师以同样的方式问其他蔬菜。7)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

8)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。听力

听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题。操作方式：找学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit 7 Part 8中的句子：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：找同学读句子，加分。蔬菜图片，水果模型。

运用

4）教师将蔬菜图片贴在黑板上。

5）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Which one do you like, the---or---? S: I like---T: Here you are.（把图片给他）S:（给钱）T: Thank you.6）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作

黑板上的句子用蔬菜单词，让学生仿照所学的主题造句。复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母e的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母a的发音规律。

操作方式：教师拿图片cake;name;face;make;game;plane，学生说。引导

引导内容： 字母e的发/i:/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完，老师把音标/i:/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit7Part3 操作方式：学生复述，加分。单词卡片：he she me Peter we

朗读

朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）分别叫一个男同学和一个女同学。

T: He is Peter.（介绍的动作）She is---.And me;we are friends.（两手搭肩）S:-----（加分）写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 8 Colours around us.第一课时

教学主题：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 教具： 复习

复习内容：蔬菜单词： carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式： 1)教师将单词过一遍，并把蔬菜图片贴在黑板上找同学来touch ,并找一个同学来说。

2)过完单词后，教师让学生来拼写单词，拼对的同学加分。

引导

引导内容：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 操作方式：

17）老师先应该将颜色单词拿出，过一遍，针对不熟的单词重点讲。教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后，老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red.然后将图片贴在黑板上教2-3遍。

18）教师拿出其他模型和相关图片，按同样的方式来教yellow(banana);pink(peach);purple(grape);orange(orange);brown 颜色图片

19）教师接着用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下，并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green。每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

20）教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey（注意和green的区别）

21）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词，让学生stand up and say 22）游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台；俩人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次。听力

听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 8的颜色单词

朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍，然后每组起立读，对于读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。T: Hello（打招呼的动作）S: Hello T: Would you like red?（老师要示意学生从黑板上的图片中选择）S: Yes, please/No, thanks.T: What would you like? S: I want pink.T: Here you are.S：Thank you.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.教具： 复习

复习内容：颜色单词blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 复习方式： 教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导

引导内容：句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：

9)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-Do you like orange? 如果学生直接回答Yes，老师要更正：Yes, I do.直到同学说完整，再把模型给他，然后老师再拿出颜色图片，问：Do you like purple? 老师提示Yes, I do or No, I don’t.并将其写在黑板上，领读。

10)教师以同样的方式问其他颜色。11)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

12)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。朗读

朗读内容：Unit 8 Part 7中的句子：-–Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：找同学读句子，加分。运用

7）教师将颜色图片贴在黑板上。

8）教师找一个学生上来，让他站在班后，然后示意（招手），说：-----, come here, please.教师做示范（然后找学生做）T: Look!Colours.Do you like pink? S: Yes, I do.Do you like yellow? T: Yes, I do./ No, I don’t.9）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读(完成书中Part 7 以一问一答的行式)颜色图片，水果模型。

操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句，并将表格完成）写作

黑板上的句子用其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句。复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母e的发音规律。

操作方式：教师拿图片he;she;me;Peter;we，学生说。引导

引导内容： 字母i的发/ai/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带，一个一个放，找学生复述，加分。第二次，放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词，写对可以加三分。

朗读

朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）

老师可以找一组同学进行动作传递，而这些动作的单词是关于音标的，前一个做，后一个说出音标单词。看哪组同学做得最顺利，可加多分。单词卡片：bike;five;kite;mike;nine;rice;ride;time

写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。补充

1.完成书中Part 4, colour the sock.操作方式：听老师口令，涂上不同颜色的袜子，看谁涂得好。2.完成书中Part10, Look and say.（听磁带，找同学复述）

操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相应的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导。然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green.The sheep is white.Unit 9 Where is my toy car? 教学目标 1 语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、词语A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap position: on in under between, behind, next to（2）听得懂、会说、会用句子„where is „?/ it is„..have you got a „?/yes I have or no I haven’t.(3)要能用句型where is „/it is „.以及have you got a..?/yes I have or no I haven’t 灵活的做对话 2 语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。3 情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。教学重点 能听得懂、会说、会读单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 听得懂、会说、会用句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t 能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。教学难点

1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。2 单词between的用法 教学过程

第一课时

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车，自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

1在前面认知准备的基础上，带领学生学习新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片，并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。

2学完物体类的单词之后是一个抢读单词的比赛。将全班按人数分组，比如apple group, banana group „.3每组每次出一名同学参加比赛，按座位一次向下轮流进行。在where is „.?/it is „句型的学习上教师先带学生读，了解句型结构，包括每个方位词的使用方法，分别在情境中作例句，（ppt 和书上的图画）带学生读，记忆。

第二课时

5播放情境提问学生，找人回答。再之后由同学自己提问自己回答，最后找同学，一个同学问，一个学生答，做简单对话。反复练习。6第七部分的pair work 部分也采用同样的方式。

7发音的学习，本课要学习O的发音，教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音。

第三课时

（三）巩固提高 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问。

2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。

（四）复习本单元重点知识点 单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t

第五篇：剑桥少儿英语三级词组总结

剑桥少儿英语三级词组总结

上册

Keep secret保密share…with…he…分享be different from和…不同need to 需要做什么feel better 感觉好多了no matter不管in May在五月on May7th在五月七日in the right places在正确的地方make a wish许愿pet shop宠物店hear of 听说heavy storm暴风雨by taxi坐出租车by bus坐公共汽车in Chinese在中国speak Chinese讲中文along the street沿着街道get on 上车get off下车be able to do sth.能做什么事情sit on 坐在…上面in the pond在池塘里fly up and down上下翻飞fall into the water掉到水里next time下一次learn a lesson得到教训look like 看起来像feel like摸起来像sound like听起来像smell like闻起来像taste like尝起来像too…to…太…以至于不能…not far away不远处have breakfast吃早餐have lunch吃午餐have supper吃晚餐be late for迟到forget to 忘了做什么事情in the classroom在教室a lot of许多=lots ofget in进去in the early 1930s在二十一世纪30年代早期computer programme 计算机程序at Manchester University在曼彻斯特大学at ten 在十点wash her face她洗脸brush her teeth她刷牙go home 回家have her class她上课a group of young people一群年轻人last summer去年夏天summer camp 夏令营have a good idea有个好主意thought and thought想了又想tell a story 讲故事go for a walk出去散步look for 寻找be better than比……更好lots of times许多次at the bus stop在公共汽车站a golf club高尔夫俱乐部a fire station消防局a police station警察局come back回来stay at home呆在家lots of food许多食物on weekends在周末on Friday在星期五because of 因为the Earth moves around the sun地球围着太阳转rise in the east从东方升起set in the west从西方落下at midday在正午in a crowd在人群中at a football match 在一场足球赛上worry about担忧be made of 由……制成find out 找到 throw away扔掉next time下次go shopping去购物match with和……搭配work out计算，解答 was born in…出生在……send …to送……去……make one’s dream come true使某人的梦想成真all over the world世界各地be different from和……不同be full of 充满a long time ago很久以前worry about担忧too……to太……以至于不能……play with和……一起玩，玩……play the flute吹笛子on the ground在地上grow up成长，长大work on the farm在农场上工作take picture照相talk to跟……说话watch film看电影at night在夜里knock at the door敲门

下册

Unit 1:

fly a kite放风筝play games玩游戏have a picnic野餐pick up leaves捡树叶ride a bike骑自行车have a swim游泳eat an ice cream吃冰激凌enjoy the sunshine享受阳光play with snowballs玩雪球make a snowman堆雪人ride on a sledge坐雪橇move on往前走，前进come back回来how long多长think about考虑sit in the sun坐在阳光下

Unit 2:

New Year’s day新年Spring Festival春节Tree-planting Day植树节Easter复活节Labor Day劳动节Children’s Day儿童节Summer Vacation暑假Mid-Autumn Festival中秋节Teacher’s Day教师节Thanksgiving Day感恩节National Day国庆节Christmas圣诞节a piece of paper一张纸at the back of在……背面have got有play with your friend和你的朋友玩have no time没有时间forget to do sth.忘记做某事of course not当然不begin to sing开始唱歌run away跑开了live in a cave住在山洞里at the top of one’s(his, her my)voice用某人的最高声音stay with…和……呆在一起a long time长时间

Unit 3:

be good at…擅长start to play football开始踢足球look like看起来像play the piano弹钢琴play the guitar弹吉他play golf打高尔夫球in the world在世界上go to school去学校climb trees爬 1

树Look for寻找

Unit 4:

a 74-year-old woman一个74岁的妇女40 years ago40年以前have a cold感冒up to now直到现在feel better感觉好多了a few days几天take medicine服药at first起初wait for等待look after照顾pass away去世in good health健康状况很好（身体健康）as strong as 和……一样强壮

Unit 5:

on the farm在农场上take a shower冲凉talk on the phone在电话里讲话visit friends访友work out算出at any time在任何时候easy-going girl容易相处的女孩try to 尝试做某事work hard努力工作

Unit 6:

How tall多高？in the garden在花园里have patience有耐心lose the game输掉比赛 Unit 7:

Go to the theatre去剧院on Sunday morning在周日早上in the park在公园have a drink 喝一杯read a newspaper看报纸a little later一点晚a bit一点儿get on the train上火车

Unit 8:

In space在太空in front of my class在我们班前面

Unit 9:

Arrive at my house到达我的房子fall off the bike掉下自行车walk in the rain在雨里走on earth在地球上talk to each other互相讲话talk about谈论

Unit 10:

In the forest在森林里on the wall在墙上wake up醒来have a party举办聚会

Unit 11:

At 6:00pm在下午六点play the drums敲鼓right now立刻；马上watch the football match看足球比赛have a competition举行竞赛from time to time不时地in trouble遭遇麻烦at the same time同时such as比如；诸如try one’s best尽力make a mistake犯错误

Unit 12:

At midnight在午夜in a castle在城堡里by the sea在海边cut down砍倒 change into变成 Unit 13:

Do some morning exercises早锻炼in fact事实上agree with同意pick up the litter捡垃圾protect our environment保护我们的环境the other day不久前某一天，几天以前drop litter扔垃圾miss class拉课at least至少on one’s mind挂在心上；使人担心

Unit 14:

Take a picture of a flower拍一张画的照片for example例如in the background在背景上turn off the flash关掉闪光灯put on their coats穿上它们的衣服hand in hand手拉手take a look看一眼round and round处处；旋转不息的in the end终于；最后by the time等到；到……的时候be ready to做好准备干什么事all the time始终；一直

Unit 15:

At bedtime在就寝时间come from来自arrived in Toy Landat the corner of在……的角落at the foot of在……的脚下a bar of chocolate一块巧克力

Unit 16:

Not yet还没continue with继续做make great progress取得很大进步believe in信任；信仰dream of梦想；梦到not at all一点也不；别客气get in收获；到达；进入；陷入lay on the ground躺在地上