《一分钟》微课教案

第一篇：《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时模拟上课稿

东风路小学

樊青霞

课题名称：人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标：

１、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。

2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写 “闹、钟” 这两个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。目标制定依据：

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系十分紧密。教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。

3、基于学生实际

二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法，随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。评价任务：

1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法，采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生书空，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。教学重点：

正确认读本课生字，按照笔画书写“闹、钟”这两个字。教学难点：

读准字音，正确朗读课文。课前准备：多媒体课件。教学过程:

一、创设情境，揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟（1）师生共同按正确的笔画书写课题。

（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。

（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。

（4）再读课题。

二、初读课文，感知大意，自主识字。

1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。

三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。

（2）正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。

（3）再读第一自然段，达到读音准确。

过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文2、3、4段，随文识字，感知大意。

（1）教师范读2、3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气？（2）学习第一次叹气的自然段（第2自然段）

<1>出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。<2>学习多音字“背”。

<3>再读本段，体会元元第一次叹气的原因。

过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？

3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。

过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。

过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读5、6两个自然段。

（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。

（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）

四、再现生字，朗读课文，巩固识字。

1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。

2、正确朗读课文。

五、总结课文，布置作业。

1、小结：孩子们，这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文，认识了9个生字朋友，还会写了2个生字，明白了珍惜时间的重要！相信大家在今后的学习生活中，都能珍惜时间，好好学习！

2、同学们，一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情，这是老师送给大家有关珍惜时间的名言，课下请同学们做好积累，并以此为勉，不做浪费时间的孩子。

六、板书设计：

一

分

钟

多睡了一分钟————迟到了20分钟

珍惜时间

第二篇：《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时教学设计

学科：语姓名：樊青霞单位：东风路小学

文

《一分钟》第一课时教学设计

东风路小学

樊青霞

课题名称：

人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标：

１、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。

2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红，学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。

目标制定依据：

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系十分紧密，教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。

3、基于学生实际 二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法。随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。教学重难点：

正确认读本课生字，按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。课前准备：多媒体课件。教学评价任务：

1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。教学过程:

一、创设情境，揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟（1）师生共同按正确的笔画书写课题。

（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。

（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。

二、初读课文，感知大意，自主识字。

1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。

三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。

（2）正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书写。

（3）再读第一自然段，达到读音准确。

过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文2、3、4段，随文识字，感知课文大意。（1）、教师范读2、3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。

（2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段）

<1>出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。

<2>学习多音字“背”。

<3>再读本段，体会元元第一次叹气的原因。

过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元元第二次叹气又是因为什么呢？

3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。

过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。

过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读5、6两个自然段。

（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）

四、四、再现生字，复习巩固。

五、写字。

1、小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。

2、你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，重点指导“陈”这个字。

六、总结。

孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他们叫——“陈丹、宋涛、赵小艺”，还认识了许多生字宝宝，学写了本课的三个生字。下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好准备！

七、板书设计：

画

风 旗子

飘 风车

转 小树

弯 雨丝

斜

第三篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？

第四篇：微课教案

微课猜猜我有多爱你

一：谈话导入

今天蔡老师给大家带来了一个爱的故事，故事叫什么名字，你们认字吗？猜猜我有多爱你。

其实，这么多字当中其他字都不要紧，最重要的就是爱。因为这是一个爱的故事。

二：出示图片，讲述故事

★ 夜深了，小兔子该上床睡觉了，可是，他拉着妈妈的耳朵不放，要他听她说话，他说：“妈妈。猜猜我有多爱你？”。妈妈说：“哦，这我可猜不出来”。小兔子把手张开，张到无法再张开说：“我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，：“我爱你也有这么多”

1.小兔子做了什么动作表示对妈妈的爱呢？我们站起来做做看。大声说，我爱你有这么多。

2.兔妈妈也把手张开，说什么了 3.咱们和兔妈妈比一比谁的爱多

三、学习第2节：举手 1.播放ppt,教师讲述故事

★小兔子把手举得高高的，说：“妈妈，我爱你一直到我的手指头”，妈妈一看，也把手伸得高高的，说，“我爱你一直到我的手指头”，小兔子一看，阿，真高啊！小兔又在原地一蹦一跳说：“妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你”，妈妈一看在原地蹦得老高说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子还做了什么动作表示对妈妈的爱，还说了什么？ 3做动作来比一比谁的爱多。

四：幼儿讲述小兔子看到的风景，练习说句式：...有多...,我就有多爱你。1.小兔和兔妈妈走着走着来到了一个山脚下，小兔子惊奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你们能用你看到的景色来表示对妈妈的爱吗？幼儿回答 五．扩展延伸

1.我们可以用眼睛所看到的东西来表示心里的爱,现在你的眼睛里看到了什么美景？你会用它来表示爱吗？ 六．教师讲述最后一段故事

小兔子和兔妈妈就这么说着说着：小兔子她有点累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里一直到月亮那里，说完就躺在地上睡着了，妈妈看了看她说：你知道吗？，我爱你从这里一直到月亮那里，又从月亮那里回到这里。说完吻了吻它

八．谈谈自己爱的人 故事讲完了

1.这个故事爱多吗？ 2.家里你最爱谁？

3.家里都自己爱的人对吧，那在幼儿园有没有你爱的人？（老师）九：总结活动，把你的爱告诉你的爱的人

我们在幼儿园，家里都有自己爱的人，所以，今天别忘了午睡的时候，对你的小伙伴说：hi，猜猜我有多爱你，晚上回家睡前别忘了，对家里你爱的那个人说：hi，猜猜我有多爱你，一会儿，也别忘了对老师说：hi，猜猜我有多爱你。

第五篇：微课教案

《怎样把反问句改陈述句》微课教学设计

化州市合江镇大垭小学 李春霞

教学目标:

让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学重难点:

让学生掌握反问句改陈述句的方法，并能灵活运用。

教学过程:

一.谈话导入新课

亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习反问句改为陈述句。反问句改为陈述句是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的的内容，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会!

二.认识陈述句与反问句

1.首先我们先学会分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。

2.出示幻灯片(陈述句与反问句)

反问句表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。比如： “难道我会不知道？” 陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。

像“小树长高了。” “他没有参加聚会。” 其次，通过趣味练习帮助理解 情境表演，让学生扮演说话者、听话者、进行现场表演，更加直观形象，易于理解和掌握。

如改写句子：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 听话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。又如：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 说话者：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 听话者：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。

三.学会反问句改为陈述句的方法

1.出示幻灯片(例句1)

2.下面我们来学习怎样把反问句改为陈述句。反问句改为陈述句首先将句子中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。

3.请看例句1 反问句：“难道这不是伟大的奇观吗? ”

4.首先这个句子中有否定词“不是”，我们把它改成肯定词“是”。然后看句子中的反问语气词是“难道”，句末的疑问助词是“吗”，把这两个词去掉。接着把问号改成句号，最后把其他内容照抄下来。改成陈述句为“这是伟大的奇观。”

5.出示幻灯片(例句2)6.真不错，接下来老师看看你们会做这一道题吗?请看例句2 反问句：我们遇到困难，怎么能退缩呢?

7.这个句子中有肯定词“能”，我们将它改成否定词“不能”。然后把反问语气词“怎么”和句末的疑问助词“呢”去掉。接着把问号改成句号，把其他内容照抄下来。这样改成陈述句为“我们遇到困难，不能退缩。”

三.小结方法：

1.同学们，你们学得真快!现在我们一起来总结反问句改成陈述句的方法

2.出示幻灯片：反问改为陈述句的方法

第一步：将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

第二步：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)和将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。

第三步：句末的问号改为句号，其他内容照抄。

3.同学们，只要你们掌握了方法，反问句改为陈述句这种题型就能做得更好了。最后我们编成童谣帮助记： 反问变陈述，有否去否，没否加否，“难道”“吗”全走开，问号变句号。

（童谣中”否”代表否定词，“难道”“吗”代表疑问词。）今天，我们的学习到这里结束了。谢谢大家!