拼音教案4

第一篇：拼音教案4

小学拼音教案4 教学目标：1学会j.q.x.zh.ch.sh.r.7个声母，读准音，记清形，正确书 写，学会单韵母拼读音节及带调音节。

2j,q,x与ü相拼的省略原则，明确j,q,x,不能与u相拼

2、平翘舌的区别，易混淆。课前准备：单词卡片

一、导入

问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）1复习学过的声母表。

（声母或者韵母表里有什么，老师拍掌带动学生，以接龙的形式给学生复习声母或韵母表）

声母：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.韵母：a.o.i.u..ai.ei.ui.ao.ou.ie.ue.er.an.en.in.un.ün(戴帽）.ang.eng.ing.ong.(最后复习声母表，引出下面的内容）2新课

展示图片：“鸡”j 顺口溜小鸡吃虫j j j,竖弯加点j j j 展示图片“气球”（我们的q还像什么呢？）

顺口溜：气球脱线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q 展示图片“西瓜”（像什么，像柴火放在一起）顺口溜：刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x

展示图片：树枝Z 顺口溜；东东写字z z z,像个2字z z z 展示图片：刺猬（用手摆出c）顺口溜：小小刺猬c c c ,半个圆圆c c c 展示图片：蛇s 顺口溜：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s 3整体认读音节

zi

ci

si

zhi

chi shi 整体认读音节的四声练习

自己

资本

仔细

污渍

值得

停止

旨意

芝麻

辞职

恩赐

因此

刺猬

斥责

炽热

奔驰

吃饭

自私

司机

撕扯

少林寺

狮子

拾贝

适用

历史

要求学生先把各自的拼音写出来，再修改，看同学们哪些生字掌握得不好，主要是考验同学们能不能正确区分平舍和翘舌 四年级上册容易混淆的字词

灿烂

茄子紫

神秘莫测

触角

住宅

千姿百态

宽敞

召开

拆除

诧异

侍候

稿纸

属于

主宰

智慧 练嘴环节

小三登山三月三，小三去登山，上山又下山，登了三次三，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫，小三山上大声喊，离天只有三尺三。

师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在四日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

4、j q x 与ü的相拼原则

j q x 遇到ü笑嘻嘻，要去掉帽子 练习

拘束

局外人

矩形

火炬

区别

渠道

歌曲

兴趣

胡须

徐来

允许

顺序

5、准备一份平翘舌注音测试题（已备）内容四年级上册生词

第二篇：拼音4教案

汉语拼音 4

课文标题 汉语拼音4

教学目的

1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、学会五个生字，会读儿歌。

教学重点 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节，认识汉字。

教学难点 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学用具 d、t、n、l及生字卡片、教学时间 3课时

教学过程

第一课时(2013年9月27日)

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响d d d

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母t1、字母t的发音

师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时(2013年9月29日)

一、学习声母n1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞

（教师示范读，并讲解）

发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母l1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母l的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。

第三课时（2013年9月29日）

一、复习导入

出示拼音卡，指名认读，齐读。

二、借助图识字

1、出示图，学生观察，图上画了什么？

2、指名说话面内容，教师相机出示带拼音的词语，引导学生借助图及拼音认读词语。

土地 大米 马 兔（1）学生试读（2）指名拼读，领读。（3）去掉拼音读词语。（4）出示生字卡，指名认读。

3、启发学生想象，把画面内容编成一个小故事。组内讲----全班讲

三、学习儿歌

1、播放儿歌录音，学生跟读。

2、师领读。

3、小组合作读。

4、同桌拍手读。

5、配上动作表演读。

6、从儿歌中找出本课所学的拼音练习拼读。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你认识了哪些生字宝宝呢？

tǔdìdàmǐ

mǎ

tù

第三篇：拼音4教案(张明)

an en in un ün 教学目标 1．学会前鼻韵母an、en in un ün 6个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en in、un、ün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan yin yun。

教学重点 1．学会韵母an、en in un ün6个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en in un ün组成的音节和整体认读音节。教学难点 1.学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

2．准确地区分un、ün。

3．yun的右半部分是un还是ün学生易混 教学准备 课件和挂图 教学安排 2课时

第一课时 教学目标

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。教学重点

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学准备 挂图 教学过程

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书： an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。板书：an en in un vn

练习：描一描，写一写

第二课时

教学目标

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。教学准备 挂图和课件 教学过程

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un 1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun 1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。板书：yin yun 练习：认一认，圈一圈

第三课时 教学目的

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点 能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。教学准备 课件和挂图 教学过程

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

板书：

山 田 左 片 右 半 云 她

练习：书写韵母

认读“山 田 左 片 右 半 云 她”

看一看，写一写。课后反思：

ang eng ing ong 教学目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。教学准备：课件 教学安排：2课时

第一课时 教学目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音 教学难点 学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节 教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。(二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

板书：ang eng ing ong

练习：描一描，写一写

第二课时 教学目标：

1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点 会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

能够自己拼读儿歌，做到词语连读 教学难点 能够根据音节拼读句子

认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学准备 课件 教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。(五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

板书：老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥 课后反思：

练习4 教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。教学难点：

1、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

2、能够正确认读词语，并会恰当使用。

3、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

4、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学准备：韵母表 卡片 图片 课件 教学安排：3课时

第一课时 教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。教学重点：复习复韵母和鼻韵母，练习书写

教学难点：能够正确拼读音节，连接相对应的图片。教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn 板书：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 练习：读一读，连一连。

第二课时 教学目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学重点：正确拼读音节，能够根据音节看清图意，看图说几句话

教学难点：能用简笔画将这些东西画下来，能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。板书：老师 大家 花朵 草地

小河 大桥 水田 风雨 练习：读一读，连一连

第三课时 教学目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点：能够正确拼读儿歌，声母，韵母和整体认读音节的分流练习教学难点：会有感情地朗读和背诵儿歌，分类按顺序排列。教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。板书： 秋叶飘飘

练习： 拼一拼，读一读，画一画 课后反思：

第四篇：拼音练习4

j q x

jī qì（机器）jī mù（积木）mǔ jī（母鸡）qí mǎ（骑马）

qǐ lì（起立）mǎ xì（马戏）fù xí（复习）dǎ qì（打气）

jí tǐ（集体）（国家）

jì lǜ（纪律）曲）

lè qù（乐趣）须）

jì xù（继续）

xī guā（西瓜）dà（巨大）qù（过去）xià qí（下棋）jú huā（菊花）hú xū（胡须）jiāgē qǔ（歌bì xū（必

guó jù guò

第五篇：拼音4 dtnl第三课时教案(公开课)

4、《d t n l 》第三课时教案

教学目标：

1.复习生母bpmfdtnl,复习音节拼读； 2.认识生字“马、土、不”； 3.会读儿歌，会有感情地朗读儿歌； 4.培养学生看图和读书的能力； 5.培养学生爱护花草的意识。教学准备：拼音卡片、卡通头套

一、设置情境，复习声母

这节课我们继续学习dtnl，齐读课题。

在学习课文之前，老师先请同学们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜。别偷看哦。

（出示图片）好，请睁开眼睛看屏幕。预设：哇，好漂亮啊。这是拼音王国。

师：拼音城堡就在眼前，漂亮吗？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵闹，进去先把口诀报。

城堡的守卫者说，大家要对得上拼音口诀，才能进入城堡大门呢，孩子们，有没有信心试一试？

好样的，老师报口诀，请你们念出拼音。

1、对口诀 收听广播 爬上山坡 两个门洞 一根拐杖

下面请男生注意接读：鼓棒敲敲 伞柄弯弯 请女生接读：一个门洞 一根鼓棒

你们真棒，所有小朋友都顺利地进入了城堡大门。

二、复习音节，游戏拼读

（出示图片）看，城堡里在干什么？——举办艺术节 这么热闹呀，你们想加入吗？

拼音国王给了老师几张邀请卡，只要哪个小组读对了上面的音节，哪个小组就能拿到邀请卡了。每个小组一位同学当领队，领队度准了，小组的其他小朋友就要跟着他读，谁没读或者读错了，就不能参加了。听清楚要求了吗？

师：上课听仔细，老师喜欢你。（生坐好，举手）喜欢我，喜欢我。

师：第一小组顺利地拿到了邀请卡了，其他小组加油哦。

（预设：不认真读的同学。哦，你忘记跟读了，暂时不可以参加舞会哦）

哎呀，这么多人都能去参加舞会了，怎么能丢下老师呢，我不能去怎么办，刚才没读好的同学怎么办，能帮帮我们吗？

那请你们一起读读这张邀请卡，带上我和刚才没读好的小朋友一起去吧。

生读。（如果不整齐：守卫听不清楚，我们整齐再读一次）谢谢你们，我们都能参加艺术节了，开心吗？

那就让我们和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的双手来。（我就伸出双手来。）一起拼读音节。

三、看图说话，学习生字

1、引出词语

艺术节结束之后，拼音国王打算邀请我们去公园玩，我们现在就出发吧。

现在我们走在这里，请同学仔细看看，你都看到了什么？谁能用“我看到了什么”说一说。看谁说得具体，完整。你看到了什么？

预设1：我看到了一条马路。（师：你觉得这条马路怎么样？嗯，你看到了一条长长的马路。）

预设2：我看到马路旁边有小花。（是的，这些小花怎么样？很美，你看到了美丽的小花，那它们长在什么上面呀？）

生：美丽的小花长在泥土里。

2、自由读词语

看看这里的音节和词语，请你们先自由地拼读，谁读得最好，老师请他来当小老师。

请你来。你也来试试。（你真是一名合格/优秀的小老师。）

3、老师领读

看来大家都说对了，老师也好想读一读，跟老师读。ma 马车的马 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、开火车读

读得真不错，刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，你们还认识它吗？ 那我们就开火车读。

哪列火车开得快，（这列火车开得快）预设：读得不整齐，停顿多。小火车，开起来，（咕噜咕噜开起来）

5、游戏拼读

你们学习得很认真，现在我们来做“找朋友”的游戏。

老师把拼音宝宝和他的生字朋友分开来，请拿着拼音卡片的小朋友上台来，找找你的朋友。

拿着拼音卡片的同学如果和生字卡片成了朋友，我们就说“手拉手，好朋友”；如果不能成为朋友，我们就说“好朋友，找一找。”

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戏开始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是马，我是马，你的朋友在这里。同样方法学习其他生字。

小朋友们，让我们一起读读这些词语，向找到朋友的同学表示祝福。

四、学习儿歌 拼音城堡真好玩，坐好位置继续闯。1.听老师读，圈出认识的拼音和生字

孩子们，我们玩得这么高兴，小兔和小狗也已经在公园里玩游戏了，听，他们还读起了儿歌呢。请同学们听老师读，找找这里面有我们之前认识的的音节和字吗？找到它，圈出来。

你认识哪些音节？你认识哪些字？ 2.指导朗读：（1）跟读——读准字音

同学们认识的可真不少呢，现在我们把他们放进儿歌读一读，老师读一句，你们跟读一句，注意要把每个字音都听仔细，读准确。

（2）拍手读——读出节奏

让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

（3）指名读，读出感情

看，小兔和小狗玩得多高兴呀！我们能不能把他们高兴的样子读出来？指名读。表扬：

轻轻跳，轻轻跳，小兔夸你读得好。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你读得好。（奖励小狗头套）（4）说感受，读出理解

小朋友们，小兔和小狗那么快乐，那为什么还要轻轻地跳，慢慢地跑呢？为什么不重重地跳，快快地跑呢？ 师：说得真好，我们也要向小动物学习，爱护花草，保护我们的大自然。

师：小朋友们，你们说得这样好，现在理解更多了，能读得更好吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来读一读吧。表扬：

跳得轻，跳得轻，小兔夸你有爱心。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，我们爱护小花草。（奖励小狗头套）谁还会读，这么多人会，那我们一起读。（5）拓展读

想想看，谁还会来草地上玩？ 生：小猫、小猴、牛„„ 师：除了小动物们，谁还会来呢？ 生：小朋友们。

刚才老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了动作。那我们就来表演着读好不好？

上课坐好反应快，你读他演最可爱。请小朋友带上头套上台表演，其他同学读。你们看，小兔和小狗是多么快乐，多么爱护花草呀。

五、课堂小结

经过，这么多遍的读，我相信有的同学会背了，请同学们闭上眼睛，我们一起快快乐乐地背一遍吧。生闭上眼睛背。（关掉屏幕）

师：等你们背完，睁开眼睛的时候，你们发现我们已经成功地走出了城堡。谁还记得我们在城堡里都学习了哪些东西？ 生：学习了生字 生：学习了音节

生：还学会了一首儿歌《轻轻跳》。

师：同学们真是太会学习了，老师期待着下节课带你们继续去参观城堡的其他地方。