《中国人民解放军进行曲》教案35篇

第一篇：《中国人民解放军进行曲》教案3

《中国人民解放军军歌》教案

教学内容

1、欣赏《中国人民解放军军歌》。

2、音乐知识：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。

3、思考练习：创编简单的进行曲乐句。

教学目的

1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，让学生受到爱国主义，革命英雄主义的熏陶。

2、了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。

3、培养学生创新意识。

教具准备

多媒体课件，部分管弦乐器等。

教学程序

一、组织教学

1、复习演唱《中国少先队队歌》。

2、导入新课

《中国少先队队歌》属进行曲体裁。

（多媒体辅助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强的整体的作用。）

二、欣赏《中国人民解放军军歌》

1、先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律，（多媒体辅助教学：出现歌乐谱）。

让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。）

2、第二遍参与欣赏

四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。

3、第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次）

同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作。（1）第一乐段，每小节击一次，在强拍上击掌。

（2）第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。（3）第三乐段“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。

教师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。

因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。

三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》。（多媒体辅助教学，看演出录象让学生感受它的进行曲风格）

学生听后和《中国人民解放军军歌》进行比较，说出风格上有什么不同？

教师提问：哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？

四、思考与练习

1、写出进行曲中常用的节奏型。

X —； X。X ； X XX ； X X X ； XXX XX ；

2、按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。例

（一）：

2/4 X —| X XX | X。X | X — | 例

（二）：

2/4 X — | X X X | X XX | X — |

3、在创编节奏的基础上，有1 3 5 三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。例

（三）：

2/4 1 — |3 55 | 5。3 | 1 — |

五、课堂小结

通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪，更需要同学们继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努力奋斗！

第二篇：中国人民解放军进行曲教案

中国人民解放军进行曲

教学内容:

1、学习进行曲的有关知识,初步认识什么是进行曲。

2、欣赏《中国人民解放军进行曲》

3、鉴赏进行曲风格的音乐.教学目标:

1、掌握进行曲的有关知识,了解认识进行曲的类型,用正确的审美观感受进行曲的情绪特征。

2、欣赏《中国人民解放军进行曲》,激发学生感受音乐的乐趣,并了解进行曲的特点。

3、通过鉴赏进行曲风格的音乐,进一步感受、巩固进行曲的音乐风格.教学过程:

一、认识进行曲

1、听音乐导入:(师)问题:(学生起立)你听了这段音乐觉得可配上什么动作?(生)想走路.(师)(1)我们来看一下解放军叔叔是怎样走的.(2)问题:解放军叔叔演奏的队列行进的步伐节奏和音乐节奏有什么关系?(看录象)(生)一致的.(师)(1)、为什么会一致的呢?同学不知道了,下面老师来告诉同学们.(2)、小结:因为解放军叔叔队演奏的是“进行曲”.“进行曲”是由步伐节奏写成的,多用于伴随队列的行进.(3)、所以走起来就一致了.2、介绍进行曲的由来(师)进行曲是怎么产生的呢?

板书:进行曲原是舞曲的一种,起初用于军队队列行进,后又发展到用于群众出场、退场时候的队列行进.二、进行曲的分类:

1、军队进行曲：

（师）刚才我们听到的用于军队队列行进的，这一类进行曲叫“军队进行曲”。“军队进行曲”这一类进行曲里,除了我们刚才听到的《中国人民解放军进行曲》,有哪位同学能说出其它“军队进行曲”的名称吗？

（生）回答

（师）(1)、提示：我们的《国歌》——《义勇军进行曲》.(2)、片段欣赏：《义勇军进行曲》,并跟唱感受音乐.(师)问题:你觉得曲子的情绪是怎样的?(生)略

(师)(1)情绪是激扬奋进的情绪.(2)问题:同学们以前还看到过哪些队列的行进？

(生)（我们每天做操时进场退场）,奥运会开幕式、闭幕式时运动员的进场退场.2、运动员进行曲

(师)(1)运动员的进场退场时演奏的乐曲——《运动员进行曲》

(2)片段欣赏:《运动员进行曲》,起立跟着音乐节奏原地踏步感受音乐.(3)这首曲子的情绪是怎样的?(生)略

(师)豪迈雄壮的

3、婚礼进行曲

(师)(1)结婚时新郎、新娘入场场时演奏的乐曲——《婚礼进行曲》

(2)片段欣赏:《婚礼进行曲》,想象画面的情景.(生)回答

(师)这首曲子的情绪是怎样的?(生)庄严隆重的.4、典礼进行曲

(师)(1)在国家领导、嘉宾、外宾来访;重大活动入场时演奏的乐曲——《欢迎进行曲》

(2)片段欣赏:《欢迎进行曲》,画结合面感受音乐.(3)这首曲子的情绪是怎样的?(生)略

(师)(1)这首曲子的情绪是热烈欢快的.(2)小结：根据不同的队列行进我们可以把进行曲分成不同的类型,还有几种类型的进行曲我们以后介绍。

三、欣赏《中国人民解放军进行曲》

(师)(1)导入:今天我们这节课一起来欣赏一下《中国人民解放军进行曲》.(2)问题：请你体会一下乐曲的情绪？(第一遍）

(生)乐曲的情绪是激昂奋进、豪迈雄壮的。

(师)

1、归纳特点：情绪激昂奋进豪、迈雄壮、气势宏伟是进行曲的特点之一。

2、要求：感受一下乐曲的节奏，跟着音乐的节奏踏步走。(第二遍)(师)

1、听着《中国人民解放军进行曲》的节奏踏步走。

2、听着《北京喜讯到边寨》的节奏踏步走。

3、问题：跟着哪段音乐容易走，为什么？(生)略

(师)(1)、提示：跟着第一段音乐容易走．因为第二段情绪虽激扬奋进豪、豪迈雄壮、气势宏伟,但节奏不明显，不能表现行进步伐．

(2)、归纳特点：节奏明显、能用于队列行进中是进行曲的特点之二。

(3)小结：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。

(4)要求:请同学们体会着音乐的情绪,结合音乐内容完整的欣赏一遍音乐.(第三遍)

四、练习

(师)要求:听音乐说出哪首是进行曲,哪首不是进行曲.(听音乐片段)(师)为什么不是进行曲?(生)(1)没有激扬奋进、豪迈雄壮、气势宏伟的情绪,也没鲜明的节奏.(2)节奏虽明显，但没有行进的步伐节奏.五、小结

(师)通过今天的学习,同学们知道了什么是进行曲,感受体验进行曲

的风格魅力.并了解了特点,学会了鉴赏进行曲,收获很多.音乐的大海浩瀚无边,种类繁多,同学们课后有时间可以到音乐的大海畅游,今后老师也会为同学们介绍更多种类的音乐.六、下课

踩音乐的节奏,踏着矫健的步伐走出教室.【自我评析】

构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式

素质教育是学生主体的教育。从这一意义出发，我在音乐欣赏教学中，以素质个性化的培养目标为导向，以开放型的课程体系为切入部，以激励性评价为杠杆，以集体的合作性学习为动力，构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式，尽量创造条件，让学生有充分表现自己的机会，引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，让全体学生能自始至终，主动积极地参与到教学的全过程之中，使音乐欣赏课活起来。

教学过程中“学生是主体”的观念正成为教师的共识，离开了学生的主体性的发挥，素质教育就成了一句空话，因此，我们在教学中，要充分尊重学生的自主性和创新性，给学生多思考的时间，鼓励学生大胆学会怎样学习、观察、思考，能有机地结合教案中设计的程序，灵活地开展教学活动，立足学生的发展，把培养学生的参与体验、创新能力贯穿课堂学习的始终。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。

第三篇：中国人民解放军进行曲教案

中国人民解放军进行曲

教学内容:

1、欣赏《中国人民解放军进行曲》，学习进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。

2、了解铜管乐队的有关知识，初步认识各种铜管乐器。教学目标:

1、掌握进行曲的有关知识，激发学生感受音乐的乐趣，并了解进行曲的特点，初步认识各种铜管乐器。

2、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，学习中国人民解放军不怕苦、不怕累、艰苦奋斗的精神。重点、难点：

1、了解各种乐器形状与音色，以及在乐曲中的作用。教学过程:

1、导入

通过大家看图配乐导入进行曲。

2、学习进行曲概念。

3、欣赏《中国人民解放军进行曲》合唱版。学习歌曲的创作资料和作者简历。

4、欣赏《中国人民解放军进行曲》管乐版。学习管乐队的组成及认识各种铜管乐器。

5、通过《中国人民解放军进行曲》一个小乐段分声部的学习了解各种乐器的特性，以及各种乐器是怎样组成乐曲的。

6、让学生听辨各种乐器。

7、观看中华人民共和国建国50周年大阅兵录象，感受中国人民解放军的强大。

8、观看中华人民共和国建国50周年大阅兵背后的故事，让学生了解军人不怕苦、不怕累、艰苦奋斗的精神。

9、小结。

第四篇：《中国人民解放军进行曲》教案2

《中国人民解放军军歌》教案

教学理念：

1、在本节课中，突出学生为本的教学理念，引导学生能用科学的方法完成歌曲的演唱。通过欣赏这两首红色歌曲，同时进行爱国教育激励学生发奋学习。感受革命歌曲的革命风格。感受表现人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。了解中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。

2、进行曲风格在队列行进的节奏感突出听觉体验，从视频中感受直接建立对歌曲的感性认识激发学生的歌唱兴趣，利用听唱式教学法，充分发挥老师的引导能力，与学生一起完整学唱完歌曲。使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个有更深的理解。

教材分析：

本节课选用的是“人民教育”出版的八年级下册第一单元第一课《中国人民解放军军歌》的教学内容。

1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作《八路军大合唱》组歌，由公木作词，郑律成作曲的《八路军进行曲》是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的《中国人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放军进行曲》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军的军歌。

《中国人民解放军军歌》的歌词内容，反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。

教学重点：

1、技能方面能够用正确歌唱状态响亮的声音准确的演唱《中国人民解放军军歌》。

2、情感体验方面准确把握分辨进行曲风格的歌曲，体会解放军的革命精神和历史重担激发爱国热情。

教学难点：

1、让百分之九十的学生都唱好这首歌。

2、唱好带有附点音符和切分音符的旋律。

教学准备：

钢琴,录音机,磁带,多媒体等。

教学目标

学会歌曲《中国人民解放军军歌》,了解歌曲的节奏特点和音乐形象,并有感情地演唱。教学过程：

1、引入

出示国庆节阅兵仪式视频（着重观看奏有《中国人民解放军军歌》的一段），与学生共同欣赏。

教师：谁知道这首歌的作者及创作背景？

根据学生的回答教师总结并出示字幕。作者：公木、郑律成。教师：歌曲如何成为《中国人民解放军军歌》的过程呢？

新华网北京8月3日电 1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作《八路军大合唱》组歌，由公木作词，郑律成作曲的《八路军进行曲》是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的《中国人民解放军内务条令（草案）》，将《人民解放军进行曲》改名为《人民解放军军歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的《中国人民解放军内务条令（草案）》，又将其改为《人民解放军进行曲》。1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军的军歌。

播放视屏《中国人民解放军军歌》。

教师：观后谈谈这首歌曲的音乐风格、节奏特点和旋律特点。塑造了一个怎样的音乐形象。

学生：这是典型的进行曲风格的歌曲。四二拍子，进行曲速度，曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。同时反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。

2、学唱阶段

（1）先采用跟唱法，轻轻打着拍子跟随合唱视频反复唱了2遍。听出学生出现问题的地方。问出学生急需要解决的地方。

（2）老师钢琴伴奏学生跟唱，在学唱中进一步找出存在的问题，灵活处理。

如：歌曲当中带附点的音符，可以唱得时值稍微长点、重一点，凝聚力力量，后面音符可以轻唱一带而过，这样处理就解决了。再是咬字要清晰、声音嘹亮。

老师可以示范怎么长是好的怎么唱是不好的，让学生对比提高歌唱质量。实在解决不了的老师领唱学生模唱。对于休止符，提示用换气的动作占用休止符的时值。或者是放慢速度模唱的方法进行解决。

（3）学完后完整的跟随录音老师指挥演唱。如果高音上不去可以降调解决。

（4）通过自己歌唱和看视频请同学们总结一下进行曲的特点。学生讨论回答，老师补充。进行曲的特点：情绪激昂、雄壮豪迈、气势宏伟。节奏清晰、结构方整、能用于队列行进中，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。

第五篇：《中国人民解放军进行曲》教案1（模版）

《中国人民解放军军歌》教案

教学目标

学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

教学重、难点

感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。

教材分析

1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成，其中《八路军进行曲》流传最广。解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。

歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。

教学过程

一、导入

1、欣赏阅兵式资料资料。

教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。

2、简单谈谈对解放军的印象。

二、感悟体验

1、聆听歌曲，出示歌谱。（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）

这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。

2、学生讨论回答。

生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。

3、视谱演唱

（1）随琴轻声哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。

引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。

第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？ 第一段从3─37小节构成AA’的结构。

从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。

第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？

第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。

第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？

第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。

整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。

4、填词演唱。

教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。

5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。

师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》，在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。

6、学生有感情演唱。

师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。

7、教师范唱进行比较。（1）教师范唱。

（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。

8、聆听歌曲，进一步体验。

（1）聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。

（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。

9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。

师：请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）