一年级语文小英雄王二小

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第一篇:一年级语文小英雄王二小

小英雄王二小

课型:讲读课

教学目标:

1、运用综合的识字方法,认识14个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点:7个生字词,渗透性识字。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:课文插图的放大挂图,《歌唱王二小》的录音磁带,配乐课文朗读磁带。

教学课时:三课时。

第一课时

一、创设情景,导入新课。首先教师提问:“小朋友,你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音,把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友,你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答,教师板书课题《王二小》。

二、指导看图,初步了解故事内容。

1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚:(1)每幅图上画的有谁,什么时候,什么地方,做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们想什么,要做什么?

2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。

三、借助拼音初读课文,进一步感知课文内容,并找出图文对应的部分。

1.凭借拼音自读课文,要读正确,读准每一个字的音。

2.检查自读情况,进行正音。注意指导下面几个字的读者“:员、英”是整体认读音节“;响、雄”是三拼音节,又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。

3.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想文,弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际,可投影出示答案,让学生选择:(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。

四、课堂练习:

1.认读卡片,巩固生字读音。

2.自由朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

2.指名按自然段读课文。

二、看图与朗读结合,图文对照,逐段理解课文。

1.(1)看图读第一段。想一想,这一段有几句话,每句话讲什么。(两句话,第一句讲王二小是干什么的,第二句讲王二小做什么。)

(2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童团员”,先由教师简介“儿童团”,然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童团员”。

(3)引导学生看图仔细观察人物神态,然后通过理解重点词“常常、一边„„一边„„”弄懂第二句的意思。

(4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童团员、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气,再自己练习表情朗读。

2.(1)出示投影片,让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目,想象他们怎样威逼王二小,再观察王二小镇静的神态,想象他在想什么。

(2)在叙述图意的基础上阅读第二段,在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)

3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考:敌人叫王二小带路,他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。

(2)轻声读第四段,然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论:为什么说王二小是小英雄?(启发看图联系课文三、四段内容)

(3)指导表情朗读三、四段,体会文章的思想感情。

4.先齐读第五段,然后看图观察八路军的神态,想象他们喊什么。再理解句子:“正在这时候”指什么时候?“冲下来”“全部”说明了什么?

三、静听配乐朗读课文二至四段,头脑中要浮现画面,然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

四、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、自由读课文,找出带生字的词。(学生说,教师以卡片出示。)

二、指导学法,按特点识记字形。

“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位,说清部件,已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写,强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里面是才,不是寸,也不是木。

“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。

“帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。

三、组词辨字:

员()园()想()英()

圆()原()响()应()

四、听写课后第2题的句子。

五、辅导用“常常”“帮助”造句。

1.读读课文中有关的句子,体会两个词的意思和用法。2.教师启发:联系实际想想,谁常常做什么?谁爱帮助人做事?3.先说后写,练习造句。

六、课堂练习:抄写生字。(教师巡视辅导)

第二篇:小英雄王二小

10课题:《小英雄王二小》

教学目标:

1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8个生字,理解“根据地““扫荡”等新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重、难点:识字和指导学生有感情地朗读课文。引导学生,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。教学准备:

生字、词语卡片,多媒体课件。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学内容:

一、情境导入,烘托气氛

1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

2.请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

二、初读课文,自主识字,借图解词。1.初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑,提出生字、新词。

3.自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

1.借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地”的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5.看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

6.齐读课文第一自然段 第二课时

一、导入新课

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)

2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

三、看图读文,理解大意。

1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。师:你会用“常常"说句话吗?

出示词语:常常。

学生口头造句。

师:(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈

(5)出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。3.小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

图片出示,填空:的王二小。4.激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)3.教师范读 4.学生配乐朗读。

5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第三篇:小英雄王二小

《小英雄王二小》教学设计

一、设计理念:

让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

二、教学目标:

1.认识14个会认字,会写“灭、面”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

三、教学重点、难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。

四、教学课时:二课时

五、教学过程:

第一课时

一、故事引入,激发兴趣。

1.讲课文的故事引入新课。

2.板书课题,读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读准确)。

2.小组互读课文,互相正音。

3.教师范读课文,边听边标自然段,然后画出生字词。

4.出示生字、生词,检查读音。

(1)指名读,正音;

(2)小组合作互读;

(3)齐读;

(4)开火车读。

5.自由读课文,可以一边看图一边读。

6.指名分段读课文,要求读正确、流利。

7.再自由读课文,想想课文写了谁的什么事。

三、识记生字,指导书写。

1.自主识记生字,并且在小组内交流:你是怎样记住这个生字的。

2.让学生提出难记、难写的生字,教师指导书写。

(1)记字。

(2)扩词。如用“声”字组几个词。

(3)扩句。如用“听”字先组词,再说句子。

(4)指导书写。教师示范,学生跟写。

四、复习总结,布置作业。

1.认读词语花篮的词语。

2.课后作业:把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

小结:这节课我们认识了14个会认字及7个会写字,并初步了解了王二小的机智勇敢。

后记:

肖丽英:通过多种形式认读生字,学生熟读生字、认清字形,能正确书写。使学生认识到,只有读、写才能记住生字的音、形意。

朱红英:在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

胡梅影:让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

第二课时

一、复习引入新课

1.卡片出示要认识的生字词,让学生认读。

2.说说课文写了谁的一件什么事?

二、细细品读,感悟内容

1.选择自己喜欢的段落读一读,或看图把课文联系起来读一读。

2.小组合作学习,把你读懂的内容告诉小伙伴,并且提出不懂的问题小组讨论解决。

3.学习小组汇报展示,教师相机指导。

(1)故事讲的是抗日战争时期:

(2)王二小是干什么的?

(3)为什么说王二小是小英雄?

4.组讨论,我们应该向王二小学习什么?

5.小结:对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢,在敌人面前临危不惧,我们应该像王二小一样热爱祖国,为祖国奉献出自己的力量。

三、讲故事,课外延伸

把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

四、词句训练,提高能力

1、照样子,说一说:

他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。

________常常______________________________ 3.先组词,再写一句话。

听()__________________________________ 边()__________________________________

小结:这节课我们细细品读了课文,感悟了课文内容,并进行了课外的延伸,把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。

板书:

12、小英雄王二小

王二小:放哨 带路 杀害

英雄

第四篇:小英雄王二小

《小英雄王二小》教学设计2012-04-05 15:36

《小英雄王二小》教学设计

【教学目标】 知识与能力

1.认识“军、根”等13个生字,会写“灭、面”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。

3.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天的幸福生活来之不易。4.在阅读中积累语言,能用“常常”说话。情感、态度与价值观

1、指导学生按顺序仔细看图,懂得每幅图的图意,培养观察能力。

2、从对课文内容的理解中,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄,学习小英雄的情感。【教学准备】

《歌唱王二小》的录音带、歌词 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课。

1.板书“英雄”,你心中的英雄是谁? 生自由回答。

师:同学们都有自己心中的英雄,有的是自己的爸爸,有的是警察,有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄,了解他的故事。2.板书课题,齐读。

【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。

(1)找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。(2)标上自然段序号。(3)喜欢的段落多读几遍。2.集体交流

(1)自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)。(2)汇报四人小组学习情况,全班讨论,老师讲解。重点学习:

①团、装、面、消、边是三拼音节,助是翘舌音。

②抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

(3)这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌点读生字考一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。(4)观察要求写的字,想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。

【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。文中一些词学生很陌生,老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

4、小朋友,你读懂课文了吗?谁能用简单的话来说说? 随机板书:王二小 敌人

↓ ↓

一边放牛,一边放哨 让王二小带路

↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围

↓ ↓

光荣牺牲 被全部消灭

【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括能力,但未做太高要求。第二课时

一.复习,开火车认生字。二.图文结合理解课文。

(一)学习第一自然段。

1.师过渡:同学们已经认识了所有的生字宝宝,真棒。你们都是会学习的孩子,那么课文为什么说王二小是英雄呢?请大家小声读读课文,读后说说故事发生什么地方? 生答。

2.师画○。这就是根据地,八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍,晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练,他们经常来这儿—— 生齐答:扫荡

3.师:想象一下,他们可能会做什么坏事? 生自由说。

4.师:对,现在,你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉,当你最心爱的东西被他们毁掉,你在想些什么?

5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。

【设计意图】教师引导学生还原真实的历史场景,想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。

(二)学习第二自然段。

1.师:读得真好,老师想问一下:哪些同学是少先队员?请举一下手。生举手。

2.师:很好,此时你们就是儿童团员,你想为八路军做些什么? 3.那王二小呢?请大家读读第二自然段。

4.生读。师引导理解“常常”、“一边……一边……”,指导说话。

【设计意图】体现语文学科的特点,重点抓语言文字的训练,学习、运用文章的表达方法。

(三)学习第三、四自然段。1.观察第三幅图,图上画的谁? 2.敌人看到王二小,会对他说什么?

生答,师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。

3.师:这就是狡猾的敌人,为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的?怎么说的?请两位同学表演。4.师:王二小,你心中在想什么? 5.读第四自然段,理解装着、埋伏圈。

【设计意图】在入境感悟体验后,学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机,发散、拓展学生的思维,给孩子以充分想象的空间,引导他们进行创新思维。

(四)学习第五自然段。

1.看第四幅擦图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想象他们的样子。师:这就叫——气急败坏(生齐答)

2.面对敌人的枪刀,面对死亡的威胁,王二小害怕了吗?退缩了吗? 生齐答:没有

3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁,牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二——五自然段,说说你心中的王二小是什么样的? 生答。

师:对,所以我们说他是——(指课题),齐答:小英雄王二小。

【设计意图】用想象做到难词巧理解,抓课文的关键字眼:小英雄来激发情感。

(四)学习第六自然段。

1.师:正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助,八路军才消灭了全部敌人。

2.生齐读最后一个自然段。

【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。

三.再读课文,提升情感。

(一)师:这就是小英雄王二小的故事,从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。1.听老师朗读歌词。

2.师:让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐,会唱的同学可以跟着一起唱。3.师:同学们,我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中,请一个同学来读全文,其他同学看插图。边看边想:此时此刻,你最想对王二小说什么?把你想说的话写在课题的旁边。4.播放伴奏音乐,生读、思、写。生说。

【设计意图】在研读基础之上的写话训练,是有效的语言表达训练,同时也是学生情感的释放。

四.总结全文。

师:同学们,我知道你们的心中又多了一个英雄,他的名字叫——(生答)王二小。请大家 课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听,让他们也记住——(生答)小英雄王二小!让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们!五.课后练习。:

(一)课外阅读其他抗日小英雄的故事,如《小兵张嘎》。

(二)写话:常常、一边……一边……。

第五篇:小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》观后感

“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了„„”在这悲伤的歌声中,我和我的同学们一起观看了《二小放牛郎》这部电影。

王二小是个刚刚13岁的小男孩,他既有小孩子的天真无邪又具备大人的机智勇敢。

当王二小想要一把真枪没有得到的时候,他生气的脱光了自己的衣服和大人们较劲,这时候观看电影的我们都哄堂大笑,原来二小也会偶尔任性,耍耍小孩子脾气,和我们一样!

当鬼子来到村里胡作非为时,二小一不小心被鬼子抓住,关进了牢里。这时候的二小急中生智,趁鬼子不注意砸碎了酒瓶,用酒瓶的碎片把绳子割断了,不顾 满手的鲜血,用扁担把油桶推到火炉旁点燃了鬼子的军营,成功逃出了鬼子的魔掌!这时候我想王二小真是聪明又勇敢啊!如果是我遇到这样的事还不知道会吓成什么样子了呢!

那天,当王二小在山上放哨的时候,看到敌人接近了村庄,他像往常一样假装放牛,敌人发现了他,让他带路,二小假装顺从地带着敌人走在前面,其实他已偷偷的把敌人带进了八路军的埋伏圈。当乒乒乓乓的枪声响起,敌人得知上了当,用冰冷的刺刀一刀刺死了我们的小英雄!王二小倒在了血泊中。看到这里,我和我的同学们已经热泪盈眶,王二小英勇无畏的精神感动了我们!

13岁,花一样的年纪!本来应该跟小朋友一起快乐的玩耍,本来应该享受读书的乐趣父母的关爱!可是,王二小却只能小小年纪就承受失去父母的痛苦,残酷敌人的压迫,甚至被残忍的夺去了年轻的生命!

是千千万万像王二小一样的英雄的鲜血换来了我们今天的新生活!生活在新时代的我们要珍惜这幸福的时光,努力学习,天天向上,掌握好科学文化知识,等长大了为祖国贡献自己的力量!“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了„„”电影看完了,这首歌久久的在我们的心头回荡„„

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