动物的鼻子教学反思

第一篇：动物的鼻子教学反思

3、动物的鼻子教学反思

成功之处：

1、创设情境，激发学习兴趣。

我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，创设了游戏的情境，激起了学生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望，顺利地引出了本堂课的研究对象──动物的鼻子。

2、让学生自主探究，真正成为学习的主人。

直接放手让他们玩一玩，学生在玩中发现问题，在探究活动中解决问题，让学生真正经历了一个较完整的探究过程。在本课教学过程中，问题是学生在玩的过程中自己发现的，问题又是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。

不足及改进措施：

本节课如果能够多展示一些动物鼻子相关的视频，对学生而言会更直观。

第二篇：3、动物的鼻子

课型

新授

教学目标 动物的鼻子

1.了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。

2.能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。3.在好奇心驱使下,能对多种动物鼻子表现出强烈的探究兴趣。

4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

教学重难点

了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。

教具：动物图片、视频等

教学时间：1课时（2018.9.17-2018.9.23）教学过程：

一、导入新课(一)情境导入

教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子里的物品? 进而引导学生说出用鼻子闻气味的方法。

(二)学生参与体验

教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味,猜一猜盒子中的水果是什么。

(三)引出课题

学生体验后,教师引出:我们这节课就来研究鼻子,一起看看鼻子有什么特点和本领。(板书课题)

二、探究活动

(一)探究狗的鼻子位置,特点和本领。

1.教师提问:我们来观察这几张小狗的图片,一起来说说小狗最主要的特点是什么。

2.待学生汇报后,教师讲述:请同学们根据出示的这几张狗的图片,仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。哪位同学能结合课前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子呢? 3.学生讲解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的,圆圆的,总是保持湿润。它最大的本领就是闻气味。

4.师生交流:狗靠鼻子闻气味,可以做哪些事情? 5.教师小结:狗的鼻子是嗅觉器官,可以用靠它闻气味来完成食物,搜救,缉毒等事情。

(二)探究骆驼鼻子的特点和本领。

1.师生谈话:请同学们认真观察图片,说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么不同。

2.学生以小组为单位交流讨论。

3.教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的,在绿洲地区中鼻孔是张开的。

4.教师提问:为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不同呢? 5.教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。(三)探究蜜蜂是靠什么闻气味的。

1.教师提问:是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的? 2.待学生回答后,教师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组内思考,交流:蜜蜂是怎样寻找蜜源的? 3.教师引导学生在-科学学生活动手册.上圈出蜜蜂寻找蜜源的身体部位。

4.教师引导学生说出还有哪些动物用这种感觉器官来感知环境。

三、课堂小结

指导学生从动物的鼻子特点和本领等角度谈谈本节课的收获。

四、板书设计

3、动物的鼻子

第三篇：第三课动物的鼻子

第三课、动物的鼻子

教学目标

1、了解动物鼻子的特点，能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。

2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点

一、导入新课

1、情景导入。

教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上，向学生提问：怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品？

2、学生参与体验。

教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味，猜一猜盒子中的水果是什么。

3、引出课题。动物的鼻子。

二、探究狗的鼻子的位置、特点和本领。

1、教师提问：我们来观察这几张小狗的图片，一起来说说小狗最主要的特点是什么。

2、学生汇报后，教师讲述：请同学们根据出示的这几张狗的图片，仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。哪位同学能结合课前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子呢？

3、学生讲解：狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的、圆圆的，总是保持湿润。它最大的本领就是闻气味。

4、师生交流：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？

5、教师小结：狗的鼻子是嗅觉器官，可以靠它闻气味来完成寻找食物、搜救、缉毒等事情。

三、探究骆驼鼻子特点和本领。

1、师生谈话：请同学们认真观察图片，说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么不同。

2、学生以小组为单位交流讨论。

3、教师小结：骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的，在绿洲地区中鼻孔是张开的。

4、教师提问：为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不同呢？

5、教师小结：骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小，此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。

四、探究蜜蜂是靠什么闻气味的？

1、教师提问：是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的？

2、待学生回答后，教师播放蜜蜂采蜜的视频，让学生在小组内思考、交流；蜜蜂是怎样找蜜源的？

3、教师引导学生在《科学学生活动手册》上圈出蜜蜂寻找蜜源的身体部位。

五、课堂小结 指导学生从动物的鼻子特点和本领等角度谈谈本节课的收获。

第四篇：3 动物的鼻子

动物的鼻子

教学目标

1．了解几种常见小动物鼻子的特点，激发学生对探索动物鼻子的兴趣。2．初步感知动物与人类之间的关系。重点难点：

重点:了解动物的鼻子的有趣和奇特。难点:初步感知动物鼻子的重要性。

课前准备：狗、狐狸、大耳狐、鸟、兔的图片 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、在之前大家认识了很多小动物的鼻子，请问小朋友们，还记得这些鼻子是哪些小动物的吗？

二、合作交流、获取新知

课件出示小动物的图片。利用课件，观察动物的鼻子。

1、出示小狗图片，请幼儿观察小狗的鼻子，说说其特点。

狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。例如：搜救犬、缉毒犬

2、教师出示骆驼的图片，请大家说说骆驼鼻子的特点，说说骆驼鼻子的作用。靠鼻子寻找水源

3、出示小猪的图片，请大家观察小猪的鼻子，相比大象而言，小猪的鼻子有什么特点?(猪鼻子短)

4、出示牛和马的图片

观察牛马的鼻子，说说它们的特点。(扁、平、大)靠鼻子扇热

三、联系自己：

我们人也有鼻子，有什么作用？应怎样爱护鼻子？ 鼓励学生自由发言

四、总结收获：

今天同学们都有哪些收获呀？

教学反思：本单元教学想让孩子们了解动物鼻子的有趣和奇特，并初步感知动物鼻子的特点与其生存能力之间有关系。本次活动我们从孩子们最熟悉的小狗开始，慢慢过渡到其他的动物，并让学生知道动物的鼻子的特点。最后联系到自己，我们人也有鼻子，有什么作用？应怎样爱护鼻子？

第五篇：贴鼻子作文教学反思

贴鼻子作文教学反思

小学语文三年级要求学生能把自己玩得最开心的游戏用一段话写下来。根据学生最爱玩的特点，我选择了同学们最爱玩的，也最易操作的“贴鼻子”游戏。本节课我设计了“三步指导”的方法：做一做——说一说——写一写。上课后，我先带来了一只同学们熟悉的喜洋洋，可是帅气的喜洋洋没有鼻子，因此，就引入了贴鼻子环节。学生的兴趣马上点燃，同学们都争相举手要“玩游戏”。为了让学生尽情玩，我设计了三次游戏，在游戏始前，向学生提出观察的要求：认真观察游戏的过程，并注意人物的语言、动作、神态，游戏结束后用自己的话说一说游戏的过程。游戏开展了，学生们争先恐后地上台表现，课堂上充满了欢声笑语，许多同学笑得前仰后合，参于玩游戏的同学全情投入，笑料百出，有些同学把鼻子贴错了地方，惹来阵阵大笑。玩够了，接下来便进入第二个环节“说一说”，这时候课堂气氛来了一个一百八十度的大转变，许多同学一面愕然：说什么？我不会说？所有的同学忽然像换了个人似的，温度达到了冰点。既然一下子说不出来，只好进入第三个环节“写一写”，可学生的反映更让人手足无措“写什么？老师！”“什么是作文”“我们不会写？”许多学生只会拿着笔，望着白纸发呆。一节课下来，许多同学“颗粒无收”。

三年级的学生刚经历了第一次学习转型，习惯在老师“保姆式”的方式下学习，离开了老师这枝拐杖，他便不会走，很容易摔倒，迷失方向感。加上初次接触写作，还不知写作为何物，加上识字、认识字、写话能力的欠缺，根本不知从何写起。游戏不宜过多，参与玩游戏的也不宜太多，造成教学组织混乱，学生思维混乱，像无头苍蝇一样无所适从。学生往往把注意力集中到玩的活动中去，忽略了观察，分不清该从何说起，造成了思维的混乱。教学对策

1、采用“范文引路”的方法，让学生懂得选择材料，谋篇布局，学会写作文应有的格式。

2、采取分步游戏与说写相结合，不需要太多人参与游戏，让学生一边看游戏，一边练说写。

（1）指导学生写题目：让学生把题目写在第一项正中央，让学生明确作文先要有题目。

（2）指导学生写开头：题目下面空两格，介绍玩游戏的时间、地点和名称。（生：今天下午，我们玩了一个有趣的游戏——吹泡泡）

（3）指导写出游戏的过程：游戏分解：第一步，用眼罩蒙住眼睛，注意观察动作，说写；第二步，原地转左两圈，右两圈，向前走，注意观察手和脚的动作，说写；第三步，贴鼻子，解开眼罩，注意观察动作、表情与同学们的反应，说写。通过分解游戏过程，引导学生分步说写，基本能写能游戏过程。

（4）指导写结尾：接着第二段空两格写，说说你对游戏的感受！（生：今天我们玩得真开心啊）

总之，三年级的学生还需要教师扶一程，松手太快只会摔个大跟头。