《9 鲫鱼与青蛙》教案

第一篇：《9 鲫鱼与青蛙》教案

《9 鲫鱼与青蛙》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识小蝌蚪和小鱼，运用对比的方法了解它们的不同。了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育区别。

2、对青蛙和鲫鱼的生长过程作出猜想。

（二）过程与方法

1、了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。

（三）情感态度与价值观

1、乐于与人合作。

2、培养爱护小动物的情操。

二、教学重点

1、观察比较蝌蚪和小鱼幼体外形的异同以及青蛙的变态发育与鲫鱼的发育的区别。

2、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。

三、教学难点

1、用自己的语言正确表述观察结果。

2、通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

四、课时安排

2课时。

五、教学准备

课件，蝌蚪、小鱼、青蛙、鲫鱼的放大图片及其发育过程的动画。

六、教学过程

第一课时

一、观察启趣

课件出示鲫鱼和青蛙的图片，问：看到鲫鱼和青蛙，你想到了什么？想研究它们的哪些方面。

二、探求新知

1、出示课件：蝌蚪和小鱼在水中游

问：认识它们吗？为什么有人说它们是小鱼，有人说它们是小蝌蚪？（长像相似）面对这群可爱的小东西，你对它们哪些方面感兴趣？

师：以小组为单位对小蝌蚪和小鱼进行观察比较，共同来探究两个问题：（它们的身体的哪些相似的地方？它们用什么来游泳？）各小组要指定人员记好观察记录。

2、看图片，分组观察，做好记录。

3、小组汇报，说出自己的观察情况。

4、用简单的图画把你们的猜想画出来，大家比比谁猜的对，谁画得好。

5、汇报。每组推选一名代表讲解并贴图展示。

6、你们还知道小蝌蚪和小鱼生长变化的其它情况吗？小组讨论后汇报。

三、回顾整理 拓展延伸

1、现在我们整理一下这节课我们学了哪些知识。

2、小结：这节课同学们积极探究，认真观察比较，了解了不少关于鲫鱼和青蛙的有关知识，为了更深入地研究它们，我建议大家想办法养一养小鱼和小蝌蚪，通过饲养来进一步验证你们今天学到的知识，并把你们在饲养过程中的新发现记录下来，不过一定要爱护小动物，等到它们长大后，完成了观察任务后，一定要把它们放回大自然。

第二课时

一、引入

通过上节课的学习，我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。

这节课老师就和大家一起来观察比较青蛙和鲫鱼。看它们有哪些不同，各有什么特征。

二、观察比较

1、出示课件：鲫鱼和青蛙

问：你们打算怎样观察比较它们呢？

师：正确的方法是：先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。

2、小组观察并记录，师巡视参与指导。

3、各小组汇报观察情况。

4、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？小组再次观察做好记录。

两栖类皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。而鱼类，终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。

三、总结回顾

1、这节课你学会了哪些知识。

2、说说你学了这节课之后的感受或想法。

3、小结：这节课我们通过研究鲫鱼和青蛙而归纳出鱼类和两栖类的一般特征，又认识了一些分别属于这两类种的动物，相信通过今天的学习，我们更加感受到了动物世界的多样性，增加保护动物的意识，希望同学们在课余时间能多搜集一些关于鱼类和两栖类的知识，以开阔我们的视野，增长我们的见识。

第二篇：9 (教案模式2)青蛙看海

青蛙看海

教学目标:

1.流利、有感情地分角色朗读课文。

2.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点、难点:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。教学准备：课件 教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》，板书课题。

二、复习旧知：

1.生词：上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）刘老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）

出示生词：谁想挑战？

a分行领读

b开火车读

2.句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。

出示句子：谁想试试？

（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

3.第一自然段：同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确！

出示填空（借以引出新知）：青蛙长期生活在（），很想看看（）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。

(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读

三、学习新知

1.学习第2段

（1）师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。可是，登山看海对青蛙来说到底难不难？（很难）从哪儿可以看出来很难呢？找找课文的句子来读一读，说一说。（出示第二自然段）“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，”你找得是这句吗？这山很高吗？请你再读读看。谁来读得让我们感觉到这山很高？平时，你们什么时候也会吸一口凉气呢？如果老师说今天回去的作业是八张语文考卷，你们听到这个消息会——吸一口凉气，而青蛙吸一口凉气是因为这座山——太高了！同学们再想一想，对于青蛙来说难还因为什么？青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，它自己认为上得去还是上不去呢？（上不去）从哪儿可以看出来？（怎么上得去呢？根据学生回答，字体变红。）怎么上得去呢？意思就是——（上不去）谁来把这个意思表达出来？听了你的朗读，老师的头脑里出现了一座山。（师板画高山）是同学们想象中的高山吗？能不能再高一点呢？比如说在山顶上画个太阳。（师板画太阳）还有办法吗？（指名生画）瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，都在半山腰了，所以就感觉到了山的高。看到这幅画，我们不由地想起了上学期学过的一首诗，是什么？（咏华山）我们一起来朗诵一下。（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）这么高的山啊，难怪青蛙都觉得登山困难了。我们一起在这座山的前面读一读这段话。（全班读）

（2）师：（过渡）是啊，连飞行高手苍鹰都觉得这座山太高了，谁来读读苍鹰说的话？（出示第三自然段）

2.学习第3段

（1）“不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”这句话谁来读一读？（指名读）换一种说法，谁会说？（指名说）同学们明白了这句话的意思，我们一起来读一读。（全班读）

3.学习第4——11段

（1）看来啊，青蛙要想登山看海的希望还真不大。青蛙都要失去信心啦，用我们书上一个词来形容就是什么？（失望）一起说。失望的青蛙怎样才能看到大海呢？我们来看看动画片，大家想不想看？很想吗？真的很想吗？（真的很想）不可以看，什么心情啊？（失望）着急啦，帮到青蛙想到办法了，老师奖励给你们看，行吗？这时候又是什么心情？还像那么失望吗？（不像）是有点希望了。

（2）请大家自由轻声地读读课文4-11自然段，想一想小松鼠是怎样让失望的青蛙有了信心，一步一步登上山，看到大海的？（出示第4-10自然段）

（3）同学们用端正的姿势告诉我你们读好了，谁来读读这几段话？（指名读）小松鼠

帮助别人还真有办法，谁发现了？小松鼠还在怎么帮助小青蛙？小青蛙本来没希望，没信心了，是小松鼠给了它信心，好的，谁也来鼓励鼓励小青蛙？（小松鼠的话字体变蓝）

（4）有了小松鼠的鼓励，小青蛙说话时语气不一样了。（小青蛙的话字体变红）谁来读读小青蛙说的话。（指名读）前后的心情有什么不同啊？“可是这山太高了，我上不去。”小青蛙觉得很——失望，这句话呢？（这有什么难的！）这句话什么心情？（青蛙觉得有信心了）这么复杂的感情你体会出来了，把这句话再读一读。（生读）谁也来满怀希望地读读这句话？（指名读，齐读）

（5）同学们看一看我们的汉语言文字可丰富了，能表达人物心理不同的感情，有时候同一个字就表示不同的意思。（把三个“这”加点）这儿有三个“这”，谁读一读？（生读）我们来看看，“这山”里的“这”指的是什么？（指山）“这石阶”里的“这”指的是？（上山的石阶）师在山旁板画石阶，第三个“这”有难度了，指的是什么？（跳石阶）师根据学生回答在黑板石阶旁画上箭号。同学们看黑板，这山太高了，登上去很难；这石阶高不高啊？不高，跳上去不难，同学们明白什么了？（青蛙想看大海的愿望可以实现了。）能不能用我们书上练习里的一句话来说一说。小青蛙明白什么了？（千里之行始于足下）对了，这是我们刚刚学过的名言。一起说一说。

（6）好的，小朋友们表现真不错。现在我就请同桌的两个人一个当小松鼠，一个当小青蛙，来练习练习这段话。（同桌读）谁来勇敢地试一试？（表演读）加上动作！

（7）是小松鼠的鼓励让小青蛙心里有了希望，它由原先的不自信到现在的充满了信心，好想看看这充满希望的一幕呀，你们想不想啊？（想）奖励给你们看！（课件出示：小青蛙跟着小松鼠往上跳的画面）

（8）刚才它们是怎样上山的？用一个字来形容？你说！（跳）用几个词语来说说？（一级一级往上跳，努力往上跳，不停地往上跳）用了这么多表达出来了，课文的第11自然段为我们详细地介绍了青蛙跟小松鼠往上跳的过程。（出示第11自然段）

（9）谁来把这段话读一读？（指名读）这段话说到了这样的一个词，“一级一级”（字体加点）小青蛙登上山要跳多少级台阶呀？你说说看（无数级、数都数不清）跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？我们的多媒体教室在四楼，你们知道有多少级台阶吗？同学们上课前一口气从一楼爬到四楼时，有什么感受呢？（很累）同学们说出了内心真实的感受，这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙和小松鼠是怎么做的呢？（指名说）同学们，青蛙登山这个情景让我想到了一个字“登”，同学们右手举起来，上台阶，登梯子，注意了撇低捺高，头上的汗珠都留下来啦，登山多吃力啊！一起读一读这个字。我请一个同学来读一读登山的这个自然段，相信你一定读得更好了。（指名读）评：读得挺好的！谁也来读一读？（指名读）我觉得你就是可爱的小青蛙了！大家一起来读一读。评：老师感觉到同学们都是一群可爱的小青蛙了！（10）小青蛙，小青蛙，你那么累，又渴了，为什么不停下来多歇会呢？我们停下来吃点儿水果好不好啊？是的，小青蛙就这样一直坚持着，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水，饿了在山路边捉两只小飞虫来吃，烈日下，空气干燥得划根火柴就会点燃．连石阶也被太阳晒得好像要冒烟，小青蛙的脚都磨出血泡了，可是，小青蛙顾不上疼痛和炎热，还是，一级一级地往上跳！大雨下，密密麻麻的雨点从天而降，直往小青蛙的身上浇，可是，一心想看到大海的小青蛙顾不上多停留，还是，一级一级地往上跳，小青蛙就这样一直坚持着，“不知不觉”跳完了石阶，登上了山顶。我们看看这个词，谁来读一读？（指名读）“不知不觉”还没觉察，时间就过去了。在理解词义后再一次追问：青蛙和松鼠这么辛苦，登上的又是这样高的一座山，为什么，他们还觉得时间过得很快，“不知不觉”就登上了山顶呢？想想看它们当时心理的想法？

（11）师总结：是呀，朋友的鼓励和帮助就是我们应对困难的勇气和信心！他让我们能够快乐的面对困难，再苦再难也不觉得累！青蛙就是在小松鼠的帮助下，快乐地面对并战胜了困难，所以他们不知不觉的（引生说——）

4.学习第12自然段

（1）现在它们一步一步，踏踏实实地走，不停地跳，不知不觉离山顶只有几步了，（课件出示画面）一起来给它们加加油，倒计时了，“5、4、3、2、1”

（2）嘘，不要惊动了它们！此时此刻，小青蛙有多少心里话想说啊？

（课件出示填空题：青蛙＿＿＿说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）

（真是海连天，天连海啊！）评：说出了对大海的赞美。能不能用一段话来说说大海的景色？（啊，大海真是广阔无边，海面上，海鸥不停地飞来飞去，还唱着歌儿呢！）评：说得多好啊，描绘了大海美丽的景象。青蛙还想说什么？看看身边的同伴。（小松鼠，谢谢你，帮我实现了多年的愿望。）评：知道感谢别人，多了不起啊！（小青蛙下次你有困难就找我，我也会帮助你的！）再想想自己，自己一步一步登上山的过程，有没有什么话对自己说的？（青蛙自言自语地说：“我下次一定会努力！”）师引导：不论遇到什么困难，只要有信心，肯努力了，就会——成功。

四、总结延伸

老师送给小朋友们一句话：有志者事竟成！同学们今天这节课学得好，书读得好，想象也特别丰富，课后请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，另外还要多读一些故事，比如说，《井底之蛙》《青蛙王子》等等。

五、板书设计 青蛙看海 板画高山 板画大海 板画青蛙

第三篇：《青蛙与蜻蜓》教案

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重、难点：

1、正确认读并书写生字。

2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的。

教学准备：

图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜、激趣揭题

1、会猜谜吗？谁是猜谜高手？我来考考大家，仔细听：

①身穿绿衣裳，田里把歌唱。舌头一伸出，害虫无处逃。

学生猜谜，说出谜底。教师随学生说出板书“青蛙”。它的名字里面有个字表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②还真难不了你们，真是猜谜高手，再来一个：

像架小飞机，飞在半空中，翩翩起舞时，不忘捉害虫。

教师随学生说出谜底，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、你们见过青蛙与蜻蜓吗？谁愿意来介绍一下？（随机夸奖：会在生活中学习，是个细心的孩子，了不起！）今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓（手势示意学生引读课题）。

二、初读识字

1、师范读。

过渡语：它们俩都做些什么呢？那咱们得先把儿歌读准、读通。听老师读，注意听清字音。

2、学生自由读。

请孩子们自由小声地读儿歌，圈出不认识的生字，用你平时喜欢的识字方法去认识它们吧！(提醒学生听清要求)

教师巡视指导，让学生自主识字。

3、检测词语（课件出示）

①生读，学生跟读。师及时正音。

②男女生赛读。

3、检测生字：（出示生字卡片）

①除：认读，组词，说说你还在在哪儿见过它？指导书写字形。

害：认读，组词并用其中的词说说话，指导书写，提醒中间的是一个“丰”字。

湖：认读，组词，指导书写，提醒字的结构：左中右。

静：认读，组词并用其中的词说说话。指导在本子上写两个，注意字形。

晴：认读，组词并说说话。

②指导书写。你觉得哪个字最难写，你要提醒大家什么（根据学生提出的难字在田字格中范写），把你觉得最难写的字写2个。师巡视，提示写字要做到三个一，姿势好字也漂亮。

课件出示太阳图：怎样记住“晴”？（“晴”的左边是个日字旁，表示它跟太阳有关）。是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太阳有关，我们叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”则表示了“晴”字的读音，我们叫它“声旁”，像这样由形旁和声旁两部分组成的字我们叫它“形声字”。

课件出示眼睛图：“睛”该怎样记住呢？指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

4、课件出示“青”

齐读字，谁会变魔术，给它加个偏旁变成另外的字？

生说，教师课件出示。它们的读音和“青”一样吗？师引导学生标出生字的音节，找出读音跟“青”想同的“蜻”“清”。再观察其他字，音节中都有相同的韵母“ing”，只是声调不同，它们的读音都很接近。表示读音的部分是——声旁，比如：青（利用课件）

表示意思的是——形旁，比如：（利用课件）

小任务：在书上找出形声字：睛

呱

稼

晴

蜓

吱

师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“猜半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。（出示课件：形声字口诀）

形声字 形声字有规律，掌握特点辨仔细，声旁用来标读音，形旁大多表字义。

看，这些也是形声字，你能猜猜他们的读音吗?（课件出示：猜、靓、倩）

让孩子们猜一猜，再标出音节，教孩子们读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候查字典来验证他们的正确读音。

5、游戏“字宝宝找家”：（随堂练笔）

三、感情朗读，了解益虫

1、齐读儿歌：字宝宝今天玩得可真开心，他们都回到了自己的家，我们一起来读读儿歌，注意读准字音，读通句子。

2、青蛙与蜻蜓，你喜欢谁就读谁，指导学生感情朗读。（课件出示）

青蛙：哪一小节写青蛙？谁能读读吗？为什么喜欢它？——青蛙除害虫（引导学生说出：呱呱呱，怎样记住“呱”？你已经学会用形声字来帮助识字了，是个会学习的孩子！并板书。）还有谁喜欢青蛙？喜欢的孩子站起来一起读。你能带着动作读读这一小节吗？蜻蜓：为什么喜欢蜻蜓呢？——蜻蜓做好事（板书：不吱声，用形声字的方法记住“吱” 聪明的孩子，你也会用形声字法来识字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飞去的？我们读这一句应该读得怎样？喜欢蜻蜓的孩子站起来读一读，可以做做你自己喜欢的动作。

3、分角色读：男生扮演青蛙，读写青蛙的小节；女生扮蜻蜓，读写蜻蜓的小节。

4、青蛙与蜻蜓的知识窗（课件出示）

5、师总结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”（板书）。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔（板书“朋友”），我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

6、拓展

池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情，它是庄稼小卫士。

板书：

青蛙

呱呱呱

与

是益虫，好朋友

蜻蜓

不吱声

瞧，字宝宝们迷路啦，谁来把他们送回家啊？还得说说为什么送这个家喔。

静

清

精

（）蜓

安（）（）坐

眼()

晴

请

（）水

事(（）神

蜻

睛)

（）天情

第四篇：《青蛙与蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼桥小学 刘敏

教学目标：

1、通过阅读理解，体验小青蛙和小蛇之间的纯真友谊，并在体会友情和动物世界地对本性的矛盾中学会质疑和反思。

2、学会本课生字新词，能根据课文内容理解重点词语。

3、分角色有感情地朗读课文，注意读出自己的体会与感受。

4、能根据自己的理解给课文补充一个结尾。教学重点、难点：

1、能够正确体会与感悟小青蛙和小蛇之间的纯真友谊与本性的之间的矛盾。

2、能够根据自己的理解以及对文章的感悟给文章补充一个合理的结尾。教学课时：1.5——2课时 第一课时 教学过程：

一、揭示课题，初步感知。

1、说说对青蛙和蛇的了解。如果把这两种动物放在一起，你觉得会发生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他们之间到底会发生什么事呢？揭示课题：青蛙与蛇

3、初读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理说小青蛙和小蛇是一对敌人，可他们却成为了一对（朋友）。课文中哪一部分介绍的是这些内容？（帮助学生理清课文思路）

2、这对朋友在一起都发生了一些什么事？

3、哪些地方你觉得最有趣？找出相应的句子说一说？（先小组交流——推荐同学进行全班交流）重点句子：

（1）突然，它跳起来冲到天空，翻了个跟头，伸出舌头抓住了所有的苍蝇。（2）小蛇学者青蛙的样子，使劲把身体立起来，抛向天空，然后“咽”的一声落下来。（3）小青蛙学着小蛇肚子贴地滑起来。他的胳膊和脸皮在地上拖着，看来，滑行也不是一件容易的事呢！

通过划句说词，体会文章的趣味性以及动词的准确性。

4、对课文的精彩环节进行表演。

三、有感情地朗读课文。

1、同桌自由选择角色练习对话；

2、全班竞赛朗读对话，评价交流。第二课时 教学过程：

一、复习第一部分的角色对话朗读练习。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成为一对好朋友，小青蛙和小蛇是多么的开心啊！于是他们开开心心地用自己学到的新本领回到了家，后来发生了什么事？

2、他们的妈妈为什么要反对，请说明你的理由。

3、他们的妈妈看到孩子的这些异常行为都有什么反映？

4、练习指导朗读对话。

例如：青蛙妈妈看见小青蛙在地板上滑行，吓了一大跳，她心疼地说：“小宝贝，看看你在干什么？你这样滑行会把肚皮磨破的！天哪，这是谁教给你的鬼把戏？”

（1）圈出提示语（吓了大跳、心疼）（2）分角色根据提示语练习对话。（3）各种形式朗读对话，评价交流。

三、发挥想象，合理续编。

1、抛出课文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他们望着窗外的月光，都回想着今天的快乐时光……

2、学生说说自己的想法，并说明理由。

3、将自己认为最满意的结局写在课文的结尾。

第五篇：癞蛤蟆与小青蛙教案

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

教学目标：

1、情感·态度·价值观目标：

通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

2、过程与方法目标：

通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

3、知识与技能目标：

能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。教学重、难点：

1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》

2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。生：“流水、蛙鸣”

师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”

二、关注音乐，有效聆听

1、初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，歌曲的情绪是怎样的？

（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）

2、复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地拍一拍。（24拍）

3、再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)

三、巧解难点，完整学唱

1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。

师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”

2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。

3、师双手弹旋律，生完整学唱。

4、力度记号mf mp 师：“我们来复习一下两个力度记号f、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。（癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）

四、巩固歌曲，表现创造

师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）

五、拓展延伸，情感升华 <水乡船歌> 师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去看风景喽！

1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；

2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿佛看到了什么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。

3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）

4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？

那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声

5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。

（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。

老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。