双语汉语四年级第5课教案兰兰过桥（共5篇）

第一篇：双语汉语四年级第5课教案兰兰过桥

题目： 第五课 兰兰过桥 词语（词语）

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，桥梁，透过。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，班班通。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课

老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。

1.桥梁：架在水面上或空中以便行人，车辆等通行的构筑物。2.工程师：技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计，施工工作的专门人员。3.砖：形状像砖的东西。

4.管子：圆而细长中间空的东西。自来水管子 5.魔术：也叫幻术或戏法。

6.专家：对某一门学问有专门研究的人;擅长某项技术的人。7.提包：也叫手提包

自动：自己主动；自动参加 自动帮：

二、知识巩固和拓展

魔（魔术）梁（桥梁）砖（红砖）管（管子）1.认读所学的生字和词语

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计： 第五课 兰兰过桥 词语 看拼音，查词典，学习下列词语。

魔（魔术）梁（桥梁）砖（红砖）管（管子）2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

提包 自动

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第五课 兰兰过桥 词语

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能运用划，驶，架。

教学难点：1.透，软，拖等词语的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课

(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一． 词语例解。1.透过：穿过

2.驶：（车马等）飞快地跑；开动（车船等）3.摇晃：摇摆

摇 : 摇 yáo 摆动：摇曳。摇晃。摇荡。摇篮。晃 : 晃 huǎng 明亮：明晃晃。照耀：晃眼。

4.遇见：碰到 遇见他 组： 遇见一群外国人 遇见下雨

造句：我在路上遇见了王老师。

5..架：支起 组：架桥 架电线杆 架在屋顶 造句：村里的小河上架起了一座木桥。

6.软：物体的部组织疏松，柔和。组：软纸 软布 手软

造句：面包软软的，吃起来很香。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：

摇（摇晃）（遥控）透（拓明）（透过）遇（遇到）

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我

们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第五课 兰兰过桥 词语

摇（摇晃）（遥控）透（拓明）（透过）遇（遇到）布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍 课后反思：

教学题目： 第五课 兰兰过桥（课文一）第三课时

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：识字、写字。正确流利、有感请的朗读课文。

教学难点：难点是如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

课前准备：教师：多媒体课件的准备。

1、学生：提前布置学生画一幅自己见过的桥或者自己心目中的桥。课时安排：2课时

教学过程：课时目标：整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，认识书写本课生字。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、教师导入新课：同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见

过的桥或者自己心目中的桥的画。大家都画好了吗？（学生进行反映）教师：大家都做的很棒。现在啊，老师再给大家2分钟的时间，整理一下自己的画。等一会让我们大家展示一下自己的作品。要求大家边展示边讲解一下自己的作品。

2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。说一说，议一议。

（有条件可以在课堂上投影学生的画。边展示边描述。）

3、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？

4、揭示课题：现在大家看黑板，和老师一起板书课题。

板书：兰兰过桥 齐读课题。

（设计意图：从学生生活实际导入，课前要求学生画桥，将自己的桥与课文中的桥进行比对，激发学生学习课文的欲望。）

二、初读课文，识记生字。1．初读课文。

教师：大家打开书，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）

教师：现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件教师领读生字 2．学生记生字。

教师：现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。（学生记生字）

教师：现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件。

3.（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）齐读、指名读、开火车接读。

（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）

三、整体感知，了解课文内容。

1、过渡：同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示课件4。注意引导学生模仿读课文。）

2、现在啊，老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。注意要读准字音。

指名分自然段朗读课文。（边读边指导课文朗读。）

3、老师：现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：兰兰跟爷爷过了几种桥？（生答：潜水桥、塑料桥。注意：如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。）板书：潜水桥 塑料桥

4、老师：课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

5.老师：课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

6、再读课文。老师：大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。

（设计意图：本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。）

四、指导写字。

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。

4、同桌互相评价。

（设计意图：生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

五、小结。老师：通过本课的学习，你知道了什么？

（设计意图：经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。）板书设计 第五课兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第五课兰兰过桥（课文一）第四课时

（课时目标：

1、精读课文，了解两种桥的特点。

2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。）教学过程：

一、创设情景、导入新课

老师：小朋友，你喜欢科学家吗? 上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第5课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件2出示词语：桥梁 工程师 波浪 特别 结实 玻璃砖 惊奇 划过去 采野花 又薄又结实 轻巧 又平又稳（齐读，指名读）“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。（出示课件3）

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥 塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、精读课文。

过渡：你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

（一）学习潜水桥（出示课件4）

1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读一读这四个自

然段。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。（出示课件5：句子）老师：如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。” 老师：真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读。（出示课件7）

过渡：潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。（出示课件8：句子2）

老师：谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实 特别 玻璃砖）出示课件

老师：什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头 钢铁„„）这里说是结实的什么？（玻璃砖）出示课件10（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。）

指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

老师：在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？ 过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。

（二）学习塑料桥（出示课件）

老师：兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2、老师：我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 老师：从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？ 随机板书（轻巧平稳）

（三）过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读一读课文。（配乐读课文）

（设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学

生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）

四、拓展延伸

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。（灵活运用）板书设计： 第五课兰兰过桥（课文一）

结实 轻巧

潜水桥 塑料桥

透明平稳 作业：背诵自己喜欢的自然段 课后反思：

第五课兰兰过桥（练习）第五课时 教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。1.选字填空

1.现在农村盖房都用（砖）(专 砖)2.工人们在河上又（架）起了一座桥。（加 架）

3.家里的水（管）堵住了，快请人来修。（管 馆）4.我们在校门口（遇）到了老师。（运 遇）5.气球已经（软）了，赶快打起。（软 欣）2.用指定的词语完成句子。

1.桌子使用时间长了，（不停地摇晃）（摇晃）2.（工程师修改一条木桥架）村里人进城就方便了。（架）3.同学们做完早操，（宿舍的大门自动开了）（自动）4.我们在山上游戏（遇见一条小河）（遇见）5.走了好长时间的路，（软软的泥土）（软）3.选字填空

薄 厚 软 硬 1.这块纱很（厚）2.苏公塔的墙非常（薄）

3.馕刚打出来时是（软）的，放上几天后就变（硬）了。4.动物的皮毛是（软）的，骨头是（硬）的模仿造句

1.叫-----：你叫什么名字？ 艾力叫老师有一件事。

2.。。来。。去。。：兰兰看见大大小小的鱼游来游去。根据课文内容选字填空题

1.兰兰和爷爷在路上遇见一条破浪滚滚的大河爷爷为什么没有停车（）。A.车换了，停不住 B.车是一种水陆两用 C.因为他们驶进了一

座潜水桥 D.因为大河上面一座隐形桥

2.关于潜水桥，文中没有提到下面哪一项？（）

Ａ.潜水桥刚造好

Ｂ.潜水桥是用玻璃砖造的Ｃ.在桥上可以看见鱼在身边游来游去

Ｄ.在桥上可以看见船从头顶上驶过 ３．兰兰和爷爷遇到一条小河时，是怎样过去的？（）Ａ.直接开车过去 Ｂ.游过去 Ｃ.走塑料桥过去 Ｄ.走木头桥过去

五、交际活动 1．小组讨论。

1.请你说一说我国和世界你听说过那些著名的桥梁。2.想一想未来的桥梁会是什么样子？介绍一下你念股的桥梁。3.写一写你知道的桥梁。

板书设计：第五课兰兰过桥（练习）1.字词练习3.课文练习2.句子练习4.交际后动 作业:语系预习新课.练习册 课后反思：

教学题目： 第五 伞 文二（词语）第六课时 教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。

3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。

1.木匠：制造或修理木器，制造和安装房屋的木制构件的工人。造句：我的爸爸是牧场得木匠人。

2.亭子：盖在路旁或花园里供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶，没有墙。

造句：他想，凉亭要是能随身带着就好了。

3.材料：可以直接造成成品的东西，如建筑用的砖瓦，纺织用的棉纱等。造句：做一套衣服，这点材料不够。

4.迷人：沉湎于某项爱好或某种事物的人。2.俗人;糊涂人。5.批评：指出优点和缺点；评论好坏； 文艺批评 6.尼龙：锦纶的旧称。这种树脂制成的纤维过去也叫尼龙，现在叫做锦纶。服务：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作：服务行业 造句：他在邮局服务了三十年。

7.天地：天和地； 造句：炮声震动天地。

8.亲密：感情好，关系密切： 亲密的战友 造句：他俩非常亲密。9.收拢：把散开的聚集起来；合拢 收拢队伍 10.粗糙：（质料）不精细：不光滑；皮肤粗糙 11.大概：表示有很大的可能性。

12.浑身：全身：～是汗｜～是胆（形容胆量极大）。便利：方便。15.快乐：感到辛苦或满意。

五、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：

1、抄写词语，2、熟读写词语

板书设计： 第五课 伞（课文二词语）词语学习词语裂解 课后反思：

第五课 伞（课文二）第七课时 教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度积极参与生活提高学生的熟读法和快认识读法扩展口语交际能力和阅读能力 教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

一、课文学习提示

二、教师范读课文学生注生字的音。

四、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

五、根据课文内容判断正误。

二、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。1.木匠在什么情况下对凉亭产生了兴趣？

答：大概在三千年前，一位木匠在路上遇上了大雨，他跑了几里路才

找到一个避雨的亭子。可是浑身早被淋得湿透了。他没有心思去看雨中的景色，却对小小的凉亭产生了兴趣。2.世界上的第一把伞是怎样造出来的？

答：突然，他心中一动，回家就用竹，纸作材料，照亮亭的样子做出来了世界上一把伞。后来，伞从中国传到外国，给全世界人们的生活带来了便利。

3.雨伞给人们带来了什么乐趣？

答：小小的一把伞，人撑开它，就得到了一片圆圆的小天地。站在这小天地里，那雨中的一草一木多么清新，迷人那嘀嗒嘀嗒打在伞上的雨声多像动听的音乐。

4.雨伞给孩子们增添了什么情趣？

答：孩子们手中的伞更有它特殊的情趣。5.为什么说伞是一位无名英雄？

答：谁发明的伞，人们不记得了，他已经成了无名英雄；伞也是一位无名英雄，平时，人们它仍在屋角，衣架上，只有用它时，才会想起它。可是，伞从来也没有怨言，它随时准备为大家服务。作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段 板书设计： 第一课 老师（课文二）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题 审批人意见： 课后反思

第二篇：兰兰过桥教案

教学目标：

1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学方法：

阅读法、小组合作法课前准备：

多媒体课件、电脑教学碟片教学过程：

一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答）

同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。

出示幻灯片（桥的图片）

今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。

二、检查生字

出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。

三、学习课文

请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？

板书：潜水桥 塑料桥

（一）学习潜水桥

请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整）

师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4

出示课件，潜水桥的图片

师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。

谁能用自己的话说说潜水桥的特点？

板书：水里 玻璃 透明

兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。

（二）学习塑料桥

书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。

重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。

出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。

用自己的话说说塑料桥的特点。

板书：轻巧、方便

（三）学习最后一段

出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？

指导学生多读几遍。

四、总结全文

对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！

五、说话训练，拓展想象

如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？

学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。

六、做游戏

出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。

板书设计：

兰兰过桥

“神奇”

1~4

5~9

潜水桥

塑料桥

（水里 玻璃 透明）

（轻巧 方便）

第三篇：《兰兰过桥》教案

《兰兰过桥》教学设计

教材简介：

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

设计理念: 《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。

学情分析：

1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。

2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。

3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。教学难点：

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。资源准备： 演示文稿。小试卷 教学过程：

一、复习旧知 导入新课：

1、桥字导入

出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

板书（兰兰）

兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了： 兰花

架设

特别

惊奇

轻巧（开火车）

工程师

玻璃砖

采野花

划过去

定计划

（抢答）波浪滚滚

各种各样

又平又稳

又薄又结实 桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家 朗读

突出会变魔术 朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

二、精读课文 品味语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)

出示图片，让学生观察。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]（7）小结板书：潜水桥 结实 透明

3、学习7-9段。

过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

________(名字)________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

塑料桥(名字)小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

4、学习第十自然段.。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。（1）齐读第10自然段。

爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

板书（神奇）（2）爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

三、拓展阅读

积累语言

防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥 大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车

平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

四、自主创编 运用语言

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？ ________(名字)________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

五、生字学习

1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

2、学习“座”

观察书写，区分于“坐”

分别组词：坐下 请坐

一座山 一座桥

座位 座椅

3、观察，书写，个别纠正。

板书设计

兰兰过桥

潜水桥

结实 透明

神奇

塑料桥

轻巧 方便

第四篇：兰兰过桥教案

兰兰过桥

第二课时

教学目标：

正确流利地朗读课文，了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学过程：

一、创设情景导入新课

1、出示生字卡片

2、小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、三读悟语感，落实入境美读。

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读

b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）

b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁„„）这里说是结实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）

过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）

三、拓展延伸

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）

2、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

三、板书设计

兰兰过桥

潜水桥特别结实

神奇

塑料桥轻巧方便

第五篇：双语四年级汉语第4课教案

第四课：江凡（第一课时词语）

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课

老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。1.镇静(zhen jing)：平稳,冷静。保持镇静,镇静果敢。

尽管家人挑衅,它仍保持镇静。

2.呛(qiang)：(1)[动]有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。如:呛鼻子,呛眼睛.(2)[方]难受.如:冻的够呛.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)气味或烟气接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:熏染,熏陶,熏制。

4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。

5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。

7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。

9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。10.惊慌（jing huang）：惊恐慌乱，害怕慌张。

11.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。

如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。

（2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）

二、知识巩固和拓展

呛（呛眼睛）（呛鼻子）熏（熏陶）（熏染）

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计： 第四课： 江凡 词语 1.看拼音，查词典，学习下列词语。镇静 呛 熏 木板 英雄 2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

外地 惊醒 烟雾 呼吸

惊慌 出去 火灾

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第四课： 江凡 词语 第二课时

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点： 掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一．词语例解。1.稳定（wen ding）

使平定，稳固安定，没有变动。

稳定物价 稳定病情 稳定的工作 稳定的收入 造句:比赛之前，应该稳定一下情绪。2.清新（qingxin）清爽而新鲜。

清新的空气 空气清新

造句:刚下过雨，空气十分清新。3.冷静（lengjing）

沉着而不感情用事。

头脑冷静 遇事冷静 冷静下来 造句:在紧急关头，他总是十分冷静。4.演习（yan xi）

实地练习（多指军事的）。

海军演习实弹演习消防演习造句：军队正在进行军事演习。

（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：

摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第四课： 江凡 词语 摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第三课时

教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课

（一）课文与句型学习

老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？„„..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）

师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）

师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。

（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：

师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词

意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。

（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。（1）他刚要出门，又想起忘了带东西。

（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

（1）老师的话使她安静下来。（2）妈妈使孩子安下心来学习。

同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。老师给学生安排作业）板书设计： 第四课： 江凡（课文一）

1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。2.„使„：他努力使自己镇静下来。

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第四课： 江凡（课文一）第四课时

教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容.2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.教学重难点: 感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智.教学过程：

一，谈话导入,了解背景: 同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢?你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事? 二，深入学文,读中感悟.1.初步交流:通过读文,你从课文中知道了什么? 2.这是一场怎样的大火?当时是怎样一番情景呢?谁能从课文中找出来读一读.预设如下:(1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读.(相机引导,重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.)(2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:从这一段可以看出当时人们的处境怎样? 师: 据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而

知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很„„ 指导学生读出人们的难受.3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么? 是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢?(边读边用笔画出描写他们动作的词和句子).4.交流:人们是怎么做的?指名读.创设情境:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门.如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?(惊慌„„)5.那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗? 你从课文什么地方读出了他的镇静? 找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样做?从这儿还可以看出江凡的什么品质? 6.此时,你想对江凡或者人们说些什么? 相机点题:江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄.7.学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么? 四.拓展延伸: 关于防火安全自救,你还知道什么呢?

板书设计： 第四课： 江凡（课文一）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题.作业：1.抄写自己最感动的自然段 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思：

第一课：校园里的画（练习）第五课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.例: 日----间(时间)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)务----雾(烟雾)乎----呼(呼噜)火----伙(合伙)荒----慌（惊慌）2.用指定的词语回答问题。

（1）.老师跟你说了些什么？（冷静）

老师说江凡遇事冷静，保护了自己和家人。

（2）.他为什么能考得这么好？（稳定）

因为他的学习成绩一直很稳定。

（3）.去公园游玩，你有什么感觉？（清新）

感觉公园里面的空气特别的清新。

（4）。同学们为什么往外跑？（演习）

因为同学们正在进行消防演习。3.选词填空。

烧 撞 演习冷静 清新 夸(1).部队正在山里搞（演习）(2).他一不小心，（撞）到了门上。

(3).早上起来,走进公园,感到空气特别（清新）。(4).你一定要(冷静)，千万别发火。(5).森林大火很快（烧）到了村边。(6).奶奶(夸)我的同学有礼貌.模仿造句.刚„又„： 我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完.2.„使„： 这幅画使我想起了许多美好的回忆。

交际活动

1．小组讨论。

(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做?(2)你想成为一个勇敢的人吗?那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?

写作练习

当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?写一写.板书设计：第四课 江凡（练习）

（二）字词练习

1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.2.用指定的词语回答问题。3.选词填空。

（三）句子练习1.模仿造句

作业:预习新课.练习册 课后反思：

第四课.矿井逃生（词语）第六课时

教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。1.姨妈(yi ma)：即姨母,母亲的姐妹.2.价格(jia ge)：是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现.3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示转折的语气，可是。4.牧场（mu chang）：适于放牧的草场。

5.深（shen）：从表面到底或从外面到里面距离大，与浅相对。深水 深山

6.主人（zhu ren）：接待宾客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：从汉字的意思和组合方式学习词语 1.呼喊(hu han): 喊叫。

2.飞快(fei kuai):特别迅速，日子过的飞快。

三：词语解释学习新词语 1.作为（zuowei）；当做。2.贵（gui）；价格高。

3.失踪（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。

四、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：

1、抄写词语，2、熟读写词语

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二词语）

词语学习词语例解

课后反思：

第四课 矿井逃生（课文二）第七课时

教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力

教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

一、课文学习提示

二、教师范读课文学生注生字的音。

三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

四、根据课文内容判断正误。

五、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。下面问题读课文，从课文中寻找答案。

第一个自然段：谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物？威尔喜欢吗？ 答：威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物，威尔非常喜欢。第二个自然段：威尔和谁出去玩了？

答：威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。

第三，四自然段：妈妈发现威尔不见了，都做了些什么？

答：到屋里去找，但是没有找到；等了一个多小时，妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找，也没有找到。

第五，六个自然段：邻居们都做了些什么？威尔到底在哪儿呢？ 答：邻居们都知道威尔失踪了，找了整整一夜。威尔和他的卡铂去了牧场，掉到了矿井里。

第七，八个自然段：在矿井里，威尔都做了什么事？想出了什么好办法？ 答：威尔大声呼喊他的爸爸妈妈，从口袋里掏出姨妈给他的小本子，给爸爸写了封信，又从口袋里取出一段绳子，把这封信系在卡铂的项圈上，将卡铂托出了矿井，让它回家去。

第九，十个自然段：卡铂跑回家了吗？爸爸看到信上的内容是什么？ 答：卡铂跑回家时，邻居们正商量着怎么办，信上写着;爸爸，快来救我，我在牧场的矿井里。

第十一个自然段：威尔为什么激动地哭了? 答：所有的人都跑向了牧场的矿井，爸爸用胳膊把威尔拉了上来，威尔激动地哭了。六；拓展延伸：

如果你遇到课文中威尔这样的事，你会怎么办呢？ 作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段

板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二）

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审批人意见：

课后反思