第6课 人美版美术三上《红色的画》说课稿（小编推荐）

第一篇：第6课 人美版美术三上《红色的画》说课稿（小编推荐）

《红色的画》说课稿 奎山小学

关爽

一、说教材

红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下：

1、教学目标

（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。

（2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

2、教学重点

认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

3、教学难点

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

二、说学生

三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

三、说教法与学法

（一）教法:

本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。

四、说教学过程

我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课

教学的。

一、导入环节：

上课开始，我变身为色彩王国的小使者，来到同学之间完成一个重要的任务，在同学之间选出一个小使者，我用课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“作为色彩王国的小兔子使者，我向学生介绍色彩在生活中色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”首先就要认识一下三原色。

在此环节，我介绍色彩王国的三位元老，他们是三原色，并说出三原色的含义。他们是不能被调出来的颜色。然后拿出教具小蘑菇让学生认识红黄蓝。

之后，我拿出红色的小蘑菇，让学生回忆生活中在哪里可以看到红色。并且进一步感受，揭示课题《红色的画》。（点明学习任务）

二、探究学习分析、研究

1、欣赏红色的画，组织学生讨论回答，了解红色给你什么样的感受，可以表现什么样的场面，除了这些还可以表现红色的物象和想象的内容。红色的画就是以红颜色为主调的画。

2、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。

让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，说一说他们都是什么红，并在自己的学具中找一找这些颜色，讲给学生听。”

3、红色之间的对比关系。

针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样做的，我采用对比的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为一朵红色的小花，选择一个合适的红颜色作背景。并告诉学生红色的画，就是用深浅不同的红色画出来的。而两种红色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。

通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

三、创作表现

1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，开拓学生作画创作的路。

2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。

3、学生创作、表现，教师巡回指导。

在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生一起讨论解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。

四、作品展示评价

我告诉作品完成的学生可以到教室前展示自己的作业，在学生的自评和互评的过程中，学生一起来选出谁来做色彩王国的红色特使，要求学生作品有创意，能很好的运用不同的红色来绘画作品，并对没选上的同学进行鼓励。希望他们可以在下节课中继续努力。

五、德育教育

我完成故事的任务，揭示谁可以成为红色的小特使。并说：“红色的特使如果能做好自己的工作，需要我们学生一起帮助他，你们看外面的操场那么干净，我们丢一些五颜六色的垃圾来装点它好不好？学生一定回答不好，从而告诉学生要爱护环境，共同努力，我们的生活才会更加多彩。”

以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！

第二篇：红色的画说课稿

《红色的画》说课稿

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。首先我来谈谈对教材的理解。

一、说教材

本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：

1、教学目标

（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（2）能力目标：提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学

画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

2、教学重点

认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

3、教学难点

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

二、说学生

三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

三、说教法与学法

（一）教法:

本课我力求创设一种情境，运用观察欣赏、思考讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运

用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。

四、说教学过程

我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。

一、导入环节：（1—3分钟）

全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

二、认识三原色（出示课件，展示色卡）

拿三个杯子，分别在杯子里放红黄蓝三种颜色的水 师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？

生：红、黄、蓝

师：同学们知道的可真不少，红黄蓝三种颜色可以调出各种各种颜色，（教师调色）运这三种颜色我们又把它叫做（三原色）

（出示课件）

师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？

导出课题

今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。拿出红色 的杯子。（课件出示课题）

二、学习新知（10—12分钟）

1、分析、研究

（1）分析、研究画面的表现内容。

提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，学生说出：红色除了可以表现节日喜庆气氛的场面。还可以表现红色的物象和想象的内容。（2）分析、研究画面的用色。

第一、什么是红色的画？

还是从欣赏感知入手，我选择贴近学生年龄特点的童话故事插图，引起学生共鸣。学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。

第二、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。”（展示色卡和色环）

第三、红色之间的对比关系。

针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样突破的，我采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为这盏红色的灯笼，选择一个合适的红颜色作背景。（板示：一深一浅的两背景和两盏红灯笼。）并利用色卡启发学生认识：两色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。

通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

三、创作表现（18—20分钟）

这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生运用知识技能表达思想和情感提供一个空间和平台。

1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。

2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

3、学生创作、表现，教师巡回指导

作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。

四、作品展示评价（5分钟）

给大家展示两幅学生的课堂作业，从中可以感受到学生创作的激情和对红色画的理解。评价是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评价力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。

五、发散拓展（2—3分钟）

提出问题：“我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？”（引发学生进一步探究学习的兴趣，提高自主学习的能力。）

以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！

第三篇：美术红色的画教案

红色的画

教学目的：

1、显性内容与目标。

应知：

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

2、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

一、组织教学。

全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

二、认识三原色（出示课件，展示色卡）

师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？

生：红、黄、蓝 师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）

（出示课件）

师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？

导出课题

今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）

三、新授

1．体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？（课件出示）

平时你还见到哪些红色的物体？

2．欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？

（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）

师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？

生：（自由说）

师：这些图有什么共同的特点？

生：都以红色为主。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。

（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？

生：······

师：这副画中有哪些红色？

生：······

师：你能调出来这些红色吗？

学生自由调色、展示（实物投影）

（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？

四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）

1.启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？

2、学生作画，教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结。今天这节课你学到了什么？、一、导入新课：

同学们你们喜欢听故事吗?

好现在我们就一起听一个故事吧!(看录像)提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说.生:

1、小鸟找不到家了。

2、不能画带颜色的画了。

3、分不清早上和晚上了。

师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？

生：

1、把世界涂上颜色。

2、让小魔法代把颜色还给世界。

师：我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看录像）

师：刚才听了这个故事你知道了什么？

生：颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。

今天我们就学习有关颜色的知识。

二、学习新课：

提问：你能说出几种认识的颜色？

生：红、黄 ……

师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。

师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？

生：红色和蓝色可以变成紫色。

黄色和蓝色可以变成绿色。师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。

师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）

绿色是怎么来的？

紫色是怎么来的？

橙色是怎么来的？

原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。

间色：由两种原色调成的颜色。

师：现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有.（出示课件）

师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。

学生作业

师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。

三、小结

我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。同学们想不想学？

第四篇：画房子美术说课稿

《画房子》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是xx号考生。今天我说课的内容是《画房子》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来阐述我的教学设计。

首先，我将说一说我对教材的理解。

《画房子》是赣美版教材小学二年级下册第二单元神奇的笔当中的一课，是一节关于房子的造型表现课。儿童对于房子很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是让学生通过观察、比较、组合图像等的方式，用线描勾勒出心中的房子，激发学生丰富的想象力与创造欲望。

根据对教材内容的理解和新课改理论的指导，我制定了如下目标；

知识目标：了解房子的外形特点、构造，并画出一副房子的作品。

能力目标：通过房子的绘画提高学生的观察能力，形成学生热啊生活，积极向上的美好情感。

情感目标：体验绘画创造的乐趣，形成热爱生活，积极向上的美好情感。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了；

重点是:用线条的方法描绘一栋或几栋外形独特、美丽又好看的房子。难点是：领悟房子的前后关系，体现画面的层次感。

以上是我对教材的理解与把握，接下来我来说一下学情分析；

对于二年级的孩子来说，思维比较活跃，想象力比较丰富。这个学段的学生经过一年的绘画学习已经有了初步的绘画能力，能用简单的线条描绘单个物体，但对图像摆拼和重组的能力还不是很强，不能捋清物体的前后关系。在学习《画房子》这一课时，我将力求创设愉快的氛围，引导学生多观察，多动手，让学生在课堂中敢说敢创作，从而提高学生的绘画能力和创造能力。

针对这些具体情况，我设计了了如下教法：

在本课中我主要运用了创设情景法、直观演示法、自主探究法，以更加直观的形象引导孩子们积极观察，感受物体组合和绘画的乐趣。

学生是学习的主体，要充分发挥学生的个性。所以我主要采用学与练相结合的方法，使学生逐步形成问题意识、达到良好的学习效果。与此同时，我还鼓励学生大胆探究，为学生的创新能力和个性发展提供广阔的空间。

新课程标准指出，教师应充分利用课程资源。因此，我设计了如下教学过程： 首先，我们进入第一个环节

欣赏图片，创设情景

古圣人孔夫子说：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。这“乐知”则趣也。兴趣是学生最好的老师，于是上课开始我就通过课件展示全国各地造型独特的建筑物图片，同时向学生提问“同学们你们看到了什么？”学生会兴奋把看到的尖顶的、圆顶的房子统统说出来。这时，老师伤心的说这些漂亮的没有一栋是老师的，学生们愿不愿意为老师设计一栋最漂亮的房子呢？同学们会欢呼雀跃的答道“想”从而揭示本课课题---《画房子》。

课件导入单个建筑物图片赏析，创设情景，来引入第二个环节自主探究 合作交流 此时，学生对本课的学习内容有所了解，然后让学生们分组讨论看到的图片，然后派代表说出你印象很深的房子是什么颜色，再说说它的形状。让学生在听和说的过程中对房子的构造形成一个初步的认识，了解房子的基本结构。这是，我将示范房子的绘画方法和过程，告知一些绘画技巧，然后请同学们简单描绘一栋房子。这一环节主要是为了提高学生的观察力和合作意识。

接着我来说说第三环节

大胆创作 自由表现

此时，同学们已经兴趣浓厚，想要尝试的进行表现。这时教师出示一组房子组合图片，请同学们说说，这组图片跟原来的图片的房子有什么不一样。学生经过思考后回答;“之前看到的房子都是一栋一栋的，现在有好多房子，而且叠加在一起，后面的房子有的只能看到一点点”对，同学的观察非常细致。现在，我将创作的主动权交给学生，让他们尝试运用刚才所学知识、绘制一幅房子的作品。创作时我会巡回指导，及时发现大家容易出错的地方，并及时表扬一些优秀作品，从而帮助他们树立学习的自信心，保持美术学习的持久兴趣。

在完成学生的作品后，我们便进入了第四个环节 展示欣赏

评价作品

家是温馨的港湾，看黑板上，老师已经设计了一条繁华的大街，但大街两旁空空的，这是我请同学们用你们的作品装饰一下大街，让它变成一个多彩的世界。装饰好后我让同学们互相谈谈你对作品的看法并进行点评。最后，我将根据激励性评价的原则，结合学生不同作品的特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的创新意识和积极态度，让全体学生都成为学习的主人。

然后是课堂小结

拓展延伸

我认为好的课堂能起到“课虽尽但趣无穷的效果”在这堂课即将结束时，我总结到，同学们今天的表现都非常的好，因为你们不仅绘制了一栋房子更构想了一座城市。希望以后你们在生活中，多多动脑，多多动手，创造出更多有趣的房子。

最后请允许我介绍本节课的板书设计。

在导入环节我会写数本节课的课题画房子。新授环节在黑板的左侧贴上建筑物图片，中间是教师示范，右侧则用来展示每个小组的作品。以上就是我的全部说课内容，谢谢大家！

第五篇：小学美术第四册《画夜景》说课稿 人美版

小学美术《画夜景》说课稿

我说课的内容是人民美术出版社试验教材第四册第15课《画夜景》。下面，我着重从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术课程标准》所确立的目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这个年龄的孩子，是想象思维最为活跃的时期，掌握知识有限，动手能力较差，但好奇心极强喜欢接触新鲜事物。他们充满童真，想象力十分丰富。结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标为：

1、知识目标：

（1）认识到颜色有深浅的不同，就是同一种颜色也有深浅变化，于是深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

（2）学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

2、情感目标：

（1）体会美妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。

（2）引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

本课的重难点：

教学重点是：通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感，认识深浅色使画面产生的对比效果。

教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

二、教法运用

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，本着“教师为主导，学生为主体”的思想，这节课中我运用了“情境激励法”、“设疑法”、“演示欣赏法”等进行教学。充分调动学生的积极性和自觉性，让学生在看，听，思，说中掌握技法，培养学生的观察能力和形象思维能力

三、学法分析

为使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，让学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，我采用以下方法进行学法指导：

1、自主探究学习法

好奇心是儿童的天性，他们有很强的探索愿望。因此，在教学中，较多的运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

2、合作交流法

团队合作是现代社会中一项重要的技能，应在教学活动中营造合作的机会，培养学生的合作精神。在学习活动中，让学生相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，分享彼此的经验，拓宽学生思路，提高教学成果。

四、教学程序

《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

1、组织教学：引导学生做好准备。

（一）、组织教学，激趣导入。

通过一个谜底为星星的谜语“一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明。”来引入夜景，并出示课题。谜语引入，可以激发学生兴趣，（二）、讲授新课。

1、回忆一下你都看过哪些地方的夜景呢，给大家说说。

2、想去看看吗？那咱们一同去看看不同的夜景吧。（课件出示一组夜景图片）。

3、为训练学生发现问题、解决问题的能力，遵循“三疑三探”教学模式，出示自探提示一：

（1）观看图片，相互说一说白天和夜晚的景色有什么不同？（2）夜晚的景色漂亮吗？都漂亮在什么地方？（3）夜晚中灯光的色彩有什么特点？都有那些颜色？

（4）在白天你能看到这么漂亮的灯光吗？为什么夜晚的灯光更明亮、色彩更漂亮呢？

以上4个自探问题，主要是让学生通过观察，初步明确通过色彩的深浅和明暗的对比可以表现出美妙的夜色。

4、解疑合探

（1）学生汇报自探结果。要照顾到全体学生，特别是个别性格内向的学生，要耐心引导他们说出自己的所思所想。（2）了解亮色和暗色

让学生通过不同颜色的对比，以及一样的颜色与不同的颜色对比，使学生进一步明确：①色彩有深浅。②亮色和暗色并不是绝对的，关键要看和什么颜色对比。没有对比，画面也会显得暗淡无光，运用亮色，就能和黑夜产生强烈对比，就会增强画面的效果。

5、接着让学生欣赏课本上以及课件补充的有关夜景的作品，并出

示自探提示二：

（1）这些学生作品是以什么为内容来表现夜景的？给你印象最深刻的夜色是呢里？

（2）这些小朋友是怎样表现夜景的呢？

（3）说一说，要表现五光十色的夜景，可以采用哪些绘画方法？ 这3个问题的目的是，要学生在了解色彩的一些明暗知识的基础上，思考使用什么方法来画夜景能达到较强烈的对比效果。

然后让学生质疑再探，看对画夜景还有什么困难，帮助学生解决一些技巧问题。向学生出示作画提示，指点作画中的注意事项。（比如要注意构图的饱满、可以用深色颜料平涂做背景色等。）

（三）、学生作业。

1、作业要求：每个小组用自己喜欢的方式合作来完成一幅美丽的夜景图。

2、学生动手实践，教师巡视指导。教师的指导要少而精，切忌越俎（zǔ）代庖（páo）。

（四）、讲评与小结。

1、学生自评：把学生的作品集中展示，分别说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

2、生生互评：学生之间互相谈谈自己对其他学生作品的看法。并按照标准评出本节课的“小小美术家”，并请学生把作品贴于教室的作品展示栏里。在这一环节中，要注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

3、教师评价并小结：（尽量多的肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。）

小学美术（人美试验版）第四册

《画夜景》说课稿

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