教案新发现（精选五篇）

第一篇：教案新发现

第6课

新发现

一、教材分析

本课要学习的新发现，可以理解为在熟悉的事物中寻找新的视觉感受，旨在引导学生以一种新的视角去看普通的事物，学习用线条描绘物体的剖面图形，获得一种新奇的造型表现感受。

本课属于造型表现领域内容，此领域本学段的标准是：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。同时还应培养学生的欣赏表现，观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。以蔬菜水果为切入点，让学生发现习以为常中存在着不平常。通过活动设计，让学生以一种轻松的状态观察“新发现”，利用添画突破画法的学习。画蔬果剖面对学生来讲是极新鲜又陌生的，所以本课的实施应重在引导学生欣赏“新发现”，让学生保持积极的学习心态和学习热情。

二、学情分析

审美方面：三年级学生对美术课有很高的兴趣，经过两年的学习，掌握了一定的观察方法，具备了一定的表述能力；技能方面：经过两年多的学习，学生掌握了一定的绘画基本功，本册教材第五课重点训练了线的表现力，对于线描的形式、线的属性、线的表现力有了基本的了解。本课的内容胜在一个“新”字，学生对这种寻常中的不平常有着很高的学习兴趣。

三、教学目标

1、感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识果蔬的剖面特点。大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，会用流畅的线条进行造型表现。

2、通过自主探究剖切体验和欣赏图片，观察新发现；通过联想及示范，学习表现方法；通过尝试添画和自主表现训练学生美术语言的表达。

3、逐步养成在熟悉的事物中寻找新的感受的习惯和乐于绘画表现的兴趣。

四、教学重难点

重点：欣赏感受水果剖切后的新发现，线描表现剖面结构形态。难点：大胆地使用流畅的线条表现剖面结构形态。

五、教学用具

教师：苹果、水果刀、添画图、多媒体课件

学生：每小组1篮蔬果、果盘、水果刀、马克笔、白板纸

六、课时安排：1课时

七、教学过程

课前检查学生学具准备情况。

（一）导入新课

出示图片，老师给大家带来一幅图片，请欣赏，告诉大家，你看到了什么？指名回答。（杯子、人脸）换个视角就能有新的发现，切

开的蔬果会有什么新奇的发现呢?我们今天就来学习第六课，新发现。课件出示题目，板书课题。

（二）动手剖切

体验新发现

1、学习剖切方法

猜一猜，这是什么？出示苹果图片，它本来是个苹果，怎么就变出了这个图案？（把苹果切开了）把平常见的苹果切开后就呈现出这种新奇的剖面，给了我们新的感受。那怎样才能安全地切出美观的剖面呢？老师给大家做个示范，仔细看，认真听，（切换展台）为了更好的固定，我们可以把要切的蔬果放到毛巾上，正确的握刀，轻轻的按住蔬果的一边，一定要特别注意使用刀子的安全，小心翼翼，在切的时候可以轻轻的来回拉动更好的剖切，切完一定要把刀套给套上放到盘子的一边，我们就得到了它的剖面，放到盘子的一角进行观察，看，它像什么？回顾剖切安全常识。

2、出示思考问题

苹果经过剖切能得到新发现，其他的蔬果呢？需要大家探究了。老师在每个小组的筐里都准备了与众不同的蔬果，小组合作讨论并尝试不同的切法进行体验，并且观察，切开后你有什么新发现。再次特别强调一下，一定要注意使用刀子的安全。

3、尝试动手，观察体验

开始小组探究。播放背景音乐，教师参与到小组活动中，巡视辅导,引导不同的切法体验新发现。

3、汇报探究成果，感受剖面结构

停止背景音乐，组织课堂。小组汇报新发现.出示课件，教师小结：将我们习以为常的蔬果切开来观察，不同的蔬果带给我们不同的感受，不一样的切法也会产生不一样的效果，令我们无比惊奇、浮想联翩。

同学们继续展开你的联想，看这个切开的辣椒像什么？ 这些切开的蔬果你有什么新发现？

（三）学法指导，尝试添画

1、感受结构与线的表现的对应

课件出示苦瓜剖面图。仔细观察它的剖面结构，你有什么新发现？你认为我们学过的直线、曲线、锯齿折线等哪种线更适合表现它的外形？（曲线）

教师示范：选择合适的线条，大胆地进行描绘，线条轻松流畅，画面才美观，重要的是画出对形状的感受。还缺什么？（瓤和籽）用那种线条画？

2、尝试添画，练习画法

老师给每位同学都准备了一张未完成的作品，请你仔细观察图片，完成添画，组长把作业袋里的作品发给大家。咱们画的时候要大胆的进行表现。

3、对比欣赏，学法指导

同学们欣赏这两幅添画作品，哪一幅更简洁一些？为什么？细节适当取舍（板）

看这两幅橙子剖面，你认为哪一幅更美观？说说你的理由.线条轻松流畅.（板）

这个作品你认为怎么样？（画的太小了）它呢？（画的太偏了），这两幅作品都在哪个方面出了问题？（构图）看来大家的美术基本功都很扎实，构图的原则就是要大小适中，位置适当。（板）

这三个方面，我们在进行创作时也应注意。

（四）欣赏作品，拓展思路

咱们再欣赏一些其他同学的优秀作品，看看他们有什么新发现。展示课件。

（五）动手实践，表现新发现

我们体验了新发现的产生，学会了画法，欣赏了作品，你想不想表现一幅自己的新发现？看作业要求：

课件出示作业要求：仔细观察你的新发现，按照所学的画法画下来，构图大小要适中，线条轻松流畅，细节可以适当的取舍，不要浪费蔬果，保持环境卫生。老师期待着你的新发现，开始吧。

播放背景音乐，学生动手实践，教师巡视辅导。（辅导学生简洁的表达观察到的新发现和怎样画的。）

（六）作品展评

组织展示员上前展示作品。

出示课件，（评价要求）同学们的发现可真够新奇的，介绍作品的时候说一说你是怎样切的什么蔬果？有什么新发现？你又是怎样画的？教师适时加以激励评价，学生互评。

（七）知识拓展

经过了这节课的学习，同学们收获了蔬果的新发现。寻常可见的蔬果，在我们的美术课上有了新的发现，生活中，香喷喷的米饭在我们的注视下，变成了一颗颗晶莹的珍珠，楼房倒影在汽车上，扭曲蜿蜒，夸张而独特，只要我们有一双发现美的眼睛，换个视角，就有能看到别样的风景，让我们去生活中发现美吧。板书设计： 新发现

纵切

横切 细节适当取舍 线条轻松流畅

构图适中

第二篇：三年级美术上册教案《新发现》

小学三年级美术教案

课题：《新发现》

教师：姚兰

一、教学目标

1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。

2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。

二、教学重难点

如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

三、教学课时安排

一课时

四、课前准备

绘画材料、蔬果、小刀

五、教学过程设计

师：上课 生：老师好

师：同学们好,请坐。请同学们将美术书和美术工具整齐的摆放在课桌上。上课前呢，我先找几名同学来一起做一个游戏，（一）.游戏导入 游戏名称：找自己

师：怎么样来找自己呢？下面请同学们认真的听游戏规则。老师这里有很多已经切开的和没有切开的水果卡片。请同学们帮它们找到切开的自己，将他们放在一起。哪位小朋友愿意来帮水果找自己呢？请举手！

生：、、、、、、、、（学生到讲台生进行游戏）

师：同学们都非常聪明帮助所有的水果找到了没切开的自己。

问：哪位同学知道为什么我们可以快速的完成游戏呢？请举手回答！生：细心观察

师：回答的很好，生活中多一些好奇心，多多的留心观察就会发现新奇的事物，就会有新发现。那么今天我们要学习的就是第六课《新发现》

（二）.观察体验

师：下面请同学们跟着老师仔细观看大屏幕上的这几张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！

1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？ 生：饺子、、奶油、、、、白菜

师：回答的非常好，原来这是切开的白菜呀！

师小结：我们能发现切开以后白菜的内部和外观真的有很大差别呀！过渡：那请问同学们除了白菜以外其他的水果蔬菜也会与这么大的差别吗？ 2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。师：请同学们猜猜橙子切开后会是什么样子？举手回答！生： 师：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？

生：一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。师小结：原来不一样的切法会得到不一样的发现。3．“出示横切与纵切的橙子图片”。怎样且蔬果，即安全又能切得美观？ 师：注意事项：切水果时，要集中注意力，做到眼随手走，不可分心。一手拿小刀切割，一手可轻轻固定水果。小刀使用完毕立即将其套上刀套或收放至安全位置，不可用来嬉戏打闹。

4.动动手将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。

师：下面同学们自己动手将自己带来的水果切开，尝试用不同的切法来得到不同的发现吧!一定要小心用刀哦！

（三）.获得方法。

课件出示多种切开蔬果的剖面，1.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？

师：同学们都带来了不同的水果，那么我们会发现不同的水果切开以后 它们的样子是不是不同的。

这些蔬菜水果切开以后他们的内部像什么？请同学们举手发言！

生：（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣„„）

过渡：同学们我们发现的水果内部都是不同的，那么我们要怎样画出水果和蔬菜呢？

2.师：下面请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，哪种线条适合表现白菜的内部结构？又有哪种线条适合表现橙子的内部结构呢？ 3.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。4.示范绘画步骤，与问题作业辨析。

小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。

（3）.学生创作

1.课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。

2.学生创作，教师进行个别辅导。（4）.作品展评,拓展延伸

1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时发现了什么？怎么画的？

2.教师对学生作品进行点评、小结。

3.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得更加光彩鲜艳。）

第三篇：《新发现--说课稿》

《新发现》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《新发现》

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《新发现》是新湘版教材三年级的第6课。在此之前，学生们已经学习了第5课《线的秘密》，《线的秘密》有三个活动课时，都是让学生学习用线条描绘事物，为本节课内容的学习起到了铺垫的作用。本节也是《线的表现力》的提升课，而本内容后面的《有趣的图形》、《线描外形》也都是对线描的进一步学习，所以学好本节课的内容为更好的学习线描和懂得如何去观察事物打下基础，而且它在整个单元课中也起到了承上启下的作用。本课要学习的“新发现”，可以理解为是在熟悉的事物中寻找新的视觉感受，旨在引导学生以一种新的视角去看普通的物体，学习用线条描绘物体剖切面图形，获得一种新奇的感觉。本课的内容也属于“造型·表现”的学习领域，在课堂中将蔬果以一种不常见到的状态呈现，从而提起学生的观察兴趣，让学生们能在欣喜地过程中把新发现记录下来。

二、说教学目标

根据本教材的内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：通过图片欣赏，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验。

2、能力目标：大胆的用流程的线条记录下蔬果切开后的结构形态。

3、情感、态度、价值观目标：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受和生活态度。

三、说教学的重、难点

本着三年级的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：

1、认识事物的剖面特点

2、大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态。

重点的依据：只有掌握了剖面特点，才能更好的用线条记录下蔬果切开后的结构形态

教学难点：用流程的线条记录下蔬果切开后的结构形态。难点的依据：剖面结构比较抽象；学生之前也没有这方面的练习。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道小学美术有着具有自己规律性的独特而多样的法门与规则，有着自己自成体系的学科基础与渊源，同时也是美育的重要途径。我们也知道美术中的线条是表达我们想法的最简便、最直接的绘画表现方法。线条是一种全世界通用的“神奇密码”，而且只用线条来表现物体，这是绘画中的一种常用的表现方法。而在本课的教学中不仅要使学生认识什么事剖面结构，还要使学生能运用之前所学习的线的知识将剖面结构形态描绘下来。

根据三年级学生的特点，我结合图片欣赏法、活动探究法、直观示范法和讨论法的教学方法，让学生真正的参与互动，而且在互动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的认知结合起来，充分引导学生养成在熟悉的事物中寻找新的感受和生活态度。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、图片欣赏法：

利用图片欣赏进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过初步感知、对比分析、师生互动等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

3、直观示范法

教师示范画局部，让学生以最直观的方法了解应该怎样来画这个剖切面。

4、讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容是《线的秘密》的平行课，学生通过之前的学习基本上已经掌握了用线条描绘事物，而本课是学习用线条描绘剖面，这是一个全新的描绘视角，相信这样独特的视角也会充分的调动学生的学习积极性。

五、说学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：图片欣赏导入、初步认知、对比欣赏、师生讨论、教师示范、小结方法、作品欣赏、学生作业。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

1、导入新课：

采用图片欣赏的方式导入新课。

导语设计的依据：新发现就是让学生养成在熟悉的事物中寻找新的感受和生活态度。

2、观察体验：

课件出示不断完整的白菜图片→学生联想其他的蔬果切开后的样子→将切开的猕猴桃图片给学生欣赏，让学生思考呈现出不一样效果的奥秘在哪里？→让学生上台尝试切水果，让学生掌握握刀的方法，并学生观察其剖切面的特点。

3、深入探究

第一：培养学生的观察能力

图片欣赏不同的剖切面，引导学生进行想象，想象其内部形态像什么。教师提问1：剖开后我们发现蔬果里面有很多结构，重复排列的线条很美，你发现了什么线条? 教师提问2：哪种线条适合表现白菜的内部结构？ 第二：知识点的迁移运用

通过前面对线条的学习，以有代表性的图片让学生认真观察，发现用不同的线条表现不同蔬果的内部结构。

第三：教师示范。先引导学生思考作画的步骤，再示范。第四：小练习，尝试画苦瓜。

第四：简单点评，让学生小结方法，并提问同学们在作画时遇到了什么难题，又是怎样解决的？

4、欣赏评述： 第一：优秀作业与问题作业的对比欣赏

第二：师生共同小结画剖切面的方法，并板书：细节取舍、线条流畅、构图适中

5、学生作业，教师巡视

作业要求：根据组内摆放蔬果的剖切面，仔细的观察，把你的发现用流畅的线条画下来。

6、作业点评及课后延伸

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用图片欣赏法、活动探究法、直观示范法和讨论法的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平及用线描绘画的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

第四篇：新发现作文

新发现作文四篇

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的新发现作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大千世界，无奇不有，有时候解决问题的方法会很奇妙，这些奥妙往往会被一些有心人所发现。最近我就发现了柿子熟得快的方法。

一天，我放学回到家，看见桌子上放了很多柿子。我最喜欢吃柿子啦！我高兴极了，迫不及待的拿起一个就吃。谁知道，满嘴都是涩涩的，难吃极了！我又拿了一个，仔细一看，怎么和之前吃的不一样呢？哦，看来是没有熟呀。

于是我灵机一动，上网搜索了一下。按照网上说的，拿几个苹果和柿子放在一个包装袋里，等待一周，便可以催熟。我把两个苹果和几个柿子一起放到包装袋里，再把袋子密封好，然后存放起来，开始等待啦！

一周终于过去了，我迫不及待地撕开袋子，拿起一个就吃。哎呀，吃得太急了，真像八戒偷吃了人参果，食而不知其味了。于是，细细地品尝，那味道甜甜的，太好吃了，真让人舒服呀。

为什么柿子是这样熟的呢？百思不得其解的我就在网上找起答案来，原来成熟的苹果能散发出一种气味，起到催熟作用，所以能让柿子熟得快。这个新发现真棒！

科学真是无处不在，它在生活中也在学习中，只要我们多留心，就可以找到解决问题的方法。

下午放学，我走在路上，晚霞映红了天空，小朋友们的脸蛋也给映红了，花儿开得更鲜艳了。

池塘东边，一丛水草密密的，在黄叶与经之间长出了嫩绿的新芽。细细一看，水草中，一个个圆圆的、软软的、黑乎乎的东西连在一起，一大片，在水中慢慢地蠕动着。我心想：在这池塘里蠕动着的是什么东西？是龙虾，是小鱼，还是青蛙呢？我睁大眼睛，仔细一看，“啊！青蛙卵子。”我惊讶叫起来。

顺着池塘边走，我发现前方的一处水面微微颤动，像天上的星星忽明忽暗，又仿佛是一群孩童在不停地眨动着眼睛。我心想：这会不会是鱼在青蛙卵子，青蛙是益虫，不能让小鱼吃掉，我要赶走他们。我走过去，只见动的不是小鱼，而是浑身乌黑，脑袋大大的，尾巴长长细细的小蝌蚪。他们有的结伴而行；有的小脑袋靠在一起，像在说悄悄话；有的'你追我赶，像在玩游戏；有的一下潜入水里，一下又浮上来;有的在草边一动不动，睡得很香…….晚上，我做了一个梦，梦见小蝌蚪长大长成了青蛙，捉了许多害虫。

冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步，来到了人间。燕子爸爸带着燕子妈妈一起唱着春天的歌，从遥远的北方飞来了！

天气渐渐地暖和起来了，春天的阳光格外明媚，太阳红红的光束射过来，温柔地抚摸着你。我们一家怀着愉快的心情，来到白水寨踏青。

来到白水寨，我们迎着扑面而来的春风，走在石板路上。放眼望去，你是否已经发现那光光的树叉上已透出一层朦朦胧胧的绿意。哦，我发现了。春天的使者到来了，是它唤醒了沉睡一冬的小草。继续向前走，我们欣赏着小路两旁刚探出头来的小树苗。有些美丽的花朵白底蓝边，水灵灵的，它们纷纷绽开笑脸；有的花朵紫红相间，万分妩媚，远远望去，好像一只只展翅欲飞的美丽蝴蝶；甚至连周围的湛蓝色屋顶上也开满了粉里透紫的牵牛花。一阵阵微风吹来，花儿们摇摆着身体仿佛在向我们这些游客招手。蒙蒙的细雨密密地斜织着，我们环视四周，各种各样的花朵都沐浴在春雨之中。这样的美景在其它季节可是并不多见的。

一路上，我还惊奇地发现人们已经脱去了厚厚的大衣与棉袄，换上了色彩鲜艳的春装，纷纷在山上锻练身体。

一阵风吹来，我望了望身后那如诗如画的美景，这一切，仿佛是一位别出心裁的画家用手中的笔所描绘出的一幅绝妙的画。而这位画家，就是那位创造世界万物，充满神奇与奥妙的它——大自然。

春天，是一个生机勃勃，充满活力的季节，她给人们带来了希望。我想：一年之计在于春。我应该珍惜每一寸光阴，用功读书，对社会做出贡献。

时候不早了，我们依依不舍地离开了白水寨。

大家好，生活中处处是新发现！新发现可以在任何地方找到。比如，回家的路上，丛林中，家中…我的新发现是在天上！大家请跟随我一起去探索吧！

星期天的下午我在小区里玩，突然乌云密布，云脚长毛，雷声轰鸣，要下大雨了。我的朋友们有的躲在铁桥下，有的躲在过道内，有的躲在楼栋里。刚躲藏好，天上的雨神就打开雨器开始放雨，天上顿时下起了倾盆大雨。可是过了几分钟，天上的乌云渐渐的走开了，雨神也收起了雨器。天上出现了一道五颜六色的彩虹，那天上的彩虹犹如一条五颜六色的绸带挂在天空中。'真美丽，真漂亮呀！'我情不自禁的赞叹道。可过了一会儿乌云又回来啦！雨神也打开了雨器又下起雨来。我们措手不及都变成了'落汤鸡'。

事后我深感好奇便找到了我心爱的宝贝书----《中国青少年百科全书》终于找到了问题的答案。书中说:彩虹一般是下雨后才会出现。如果彩虹旁边有些乌云证明是雨天(还要下雨)如果没有乌云证明是晴天。

同学们，处处留意皆学问。我们一定要做一个有心人。同学们你们也来谈一谈你们的新发现吧！我的新发现一天上的千变万化

大家好，生活中处处是新发现！新发现可以在任何地方找到。比如，回家的路上，丛林中，家中…我的新发现是在天上！大家请跟随我一起去探索吧！

星期天的下午我在小区里玩，突然乌云密布，云脚长毛，雷声轰鸣，要下大雨了。我的朋友们有的躲在铁桥下，有的躲在过道内，有的躲在楼栋里。刚躲藏好，天上的雨神就打开雨器开始放雨，天上顿时下起了倾盆大雨。可是过了几分钟，天上的乌云渐渐的走开了，雨神也收起了雨器。天上出现了一道五颜六色的彩虹，那天上的彩虹犹如一条五颜六色的绸带挂在天空中。'真美丽，真漂亮呀！'我情不自禁的赞叹道。可过了一会儿乌云又回来啦！雨神也打开了雨器又下起雨来。我们措手不及都变成了'落汤鸡'。

事后我深感好奇便找到了我心爱的宝贝书----《中国青少年百科全书》终于找到了问题的答案。书中说:彩虹一般是下雨后才会出现。如果彩虹旁边有些乌云证明是雨天(还要下雨)如果没有乌云证明是晴天。

同学们，处处留意皆学问。我们一定要做一个有心人。同学们你们也来谈一谈你们的新发现吧！

第五篇：大自然的新发现

大自然的新发现

在神秘的大自然里，有许多新奇好玩的事，你能发现它们的存在吗？

清晨，我刚刚醒来，就听到“叽叽叽”的鸟叫声，是多么的清脆、锐耳，使我的睡意一下子没有了。我梳洗完毕后，收拾了一些食物和水，打算今天访林。

刚踏进山林的第一步，感觉就是不一样：空气是多么的清新，微风是多么的舒服，树叶是多么的绿，花儿是多么美„„总而言之，这里给人的感觉是一种新的感觉。

“叽叽叽”咦，谁在唱歌呢？哦，原来是调皮的小麻雀，还有可爱的小黄鹂„„难道它们知道我会来，所以给我开欢迎吗？啊，真的谢谢你们，可爱的小鸟们。我随着鸟儿的叫声，向着山林深处进发。走了不久，我发现前面是一个大花园，五彩缤纷的花儿撒在碧绿的草地上，显的更加耀眼、美丽。一阵阵微风吹来，清香扑鼻而来。我被这景色陶醉了，忘记了周围的一切。噢，原来鸟儿是山林的导游！

“哗哗哗”是水流声，我随着水声继续走，来到一条河边。这里的河水清澈透明，没有被污染，令我情不自禁的舀了一口。啊，多么清甜的水。我在享受时，却发现有一首曲子，“哗啦啦，哗啦啦”清脆、急促，我从来都没有听过这么好听的歌曲。仔细一听，原来是河流从山上直冲下来的声音，汇成一首动听的曲子。噢，原来河流是山林的演唱者。

顺着河流向前走，不久，就听到瀑布雄伟的声音。一会儿，就来到瀑布前面了。啊，瀑布从山上直冲下来，那气势真叫绝，不愧是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！水流冲下来的水气，迎风吹来，是多么舒服啊！随着风吹，水气撒在瀑布周围，滋润着草木的生长；在阳光的映照下，搭起了一座七彩桥。这样的景色，就像童话里所说的仙景。噢，原来瀑布是山林的天上人间。

太阳快要和我说再见了，我于是依依不舍地踏出山林，细细品味今天的成果：我发现了大自然中与众不同的景物。