我的教育信念

第一篇：我的教育信念

我的教育信念

——捧着一颗心来

梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。而少年的“智、富、强、独立、自由、进步、胜、雄”赖于优质的教育，而优质的教育则主要赖于优秀的教师，优秀的教师则赖于正确科学的教育信念。然而，当下，因为我国教师的待遇较差，社会地位不高，很多人不愿意当教师，但是从客观事实来看，确实有诸多主观上不愿意当老师的人由于某些原因最后依然走上了教育岗位。对于教师收入低的情况，在此不做论述。但是对于这些已经走上了教师岗位的教师，无论他们是由衷热爱教育事业的，或者是迫于生计的，都应该树立起一种科学正确的教育信念，因为他们的一言一行，一举一动，关乎着少年的未来，也就是祖国的未来。

一、教育与教育信念

教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义的教育单指学校教育。“我以为教育应该指学校教育而言。所以教育是用学校做工具，把旧有的知识系统传授给继起的青年，是他们养成一种适合与既成社会的人格，以维持和发展这个社会。”（加注，圈一，叶圣陶，《教育与人生》）关于“教育信念”的概念，学界尚未达成一致看法，《教育学大辞典》中将教育信念界定为 对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则(之类较为宏观、抽象的事物)的确认和信奉。在此，为了论述方便，笔者将“教育信念”通俗地界定为“学校教育中，教师对待教育事业的态度、主张以及开展教育活动所采用的方法和原则。

二、教育信念的重要性

教育知识与教育信念都是教师素养的构成要素，笔者认为，教育知识与教育信念是两个不同层面的问题，如果把教师素养比作一台计算机的话，那么教育知识则是其硬件部分，而教育信念则是其软件部分，一个教师，如果缺少扎实的专业知识绝对会步履维艰，教育活动难以展开；如果没有正确科学的教育信念，那他的教育结果不仅不利于个人和社会发展进步的，相反还可能阻碍学生高尚人格的养成和祖国未来的发展。一名优秀的教师，必定如同一台性能良好的计算机一样，硬件和软件齐全，二者协调配合，彼此促进，教育事业才得以顺利展开并取得丰硕成果。而当今我们的教师们，他们的专业知识尽管并不十分扎实，但是尚且够用，然而他们却并未如我们预期的那般成为优秀的教师，培养出能担得起祖国发展复兴大业的少年来。这很大程度是是因为他们没有树立正确科学的教育信念。没有正确的教育信念，他们就不知道自己身上肩负着“百年树人”的重大责任；没有正确的教育信念，他们就不知道怎样的教育学生乐于接受；没有正确的教育信念，他们就不知道怎样才能和学生成为朋友。所以，作为一名合格的教师，树立正确科学的教育信念势在必行，极为迫切。

三、培养正确科学的教育信念

笔者认为，正确科学的教育信念包括“相信教育可以塑造人生”和“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操两部分。

（一）重视教育作用，奠定人生基础

我国著名教育家叶圣陶先生在《教育与人生》一文中指出，教育与人生的关系，大致有下列三点：

１.以教育认识自己，即通过教育对主体的自己（自我）和环境的自己（外物、客体）有一个清楚的认识。“认识客体的环境和自我主体的地位，不是一件容易的事情，必须有相当的学识能力，才能辨别是非、分清黑白。这当然是教育的责任了。”

２.以教育革新自己，革新自己一方面是铲除一切诸如虚荣心、懒惰心等障碍物，另一方面是革新过去的错误观念。“要铲除一切障碍物，革新过去的错误观念，必须在教育上下功夫。”

３.以教育成就自己。教育使人明晰自己的所长和所好，人应当根据自己的所长和所好来成就自己。

由上可见，教育不仅仅是教学生“几个一点一画的字”（叶圣陶《教师问题》圈2），而是肩负着使学生认识自己、革新自己、成就自己的崇高使命。作为一名教师，应该有这样的信念：“教育是一项伟大的事业，相信通过优质的教育可以促进学生人格的完善，为学生的人生奠定知识和道德基础。”拥有如此这般信念的教师，必然知道优质教育的促进作用，也必然知道恶劣教育的阻碍作用，所以，这样的教师必然会秉持着正义的信念，坚持优质的教育，拒绝恶劣教育。

（二）捧着一颗心来

著名教育家陶行知先生倾心祖国的教育事业20余年，20年来始终秉承着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高、无私的信念为祖国的教育事业、祖国的少年、祖国的未来奋斗到人生的最后一刻。

如今这样的“一颗心”仍然是教师们需要的，（且不谈“带不带半根草去”，物质回报是需要的，因为这毕竟是“饭碗”）。但是，这样的“一颗心”该是怎样的一颗心呢？笔者认为，这颗“心”，应该是一颗尊重的心，一颗负责的心，一颗爱护的心，一颗交流的心。1.一颗尊重的心

作为教师，首先应该尊重学生，与他们交朋友，“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。”（叶圣陶《如果我当教师》）圈3）正如叶圣陶先生说的这样，真正的把学生当做朋友，无论是小朋友、中朋友、还是大朋友，而不是把它们当做是小屁孩和涉世未深的小家伙。只有怀着这样一颗尊重的心，才不至于像老夫子那样只会拿着戒尺，板着面孔教训人，就不会发生那样令人惊悚的“罚站学生被冻死门外”的惨剧，才可能进入到学生的内心深处，教好学生书本的知识和做人的道理，得到学生难得的、珍贵的、纯洁的信任和尊敬。2.一颗负责的心

责任感是从事任何职业都需要的，而教师这一职业尤为需要。有些老师不是由衷的接受教师之一职业，仅仅把它当作为了生存不得不“屈尊降贵”“委曲求全”把持的一个“饭碗”，而不顾学生那些热切的注目逐渐由期待变成了绝望，也不顾学生家长对老师的最初的信任逐渐变成了无奈的叹息。仅仅是遵从着自己的心意，上完课就走人，学生的情况一概不知，甚至于上了半年课，还不认识自己的班上的学生。尤其是某些大学里的辅导员（当然是个别现象），一年下来，也就认识那可数的几个班干部，班上的其他学生甚至都没见过辅导员几面。这样的教师实在是不配“人民教师”这一寄予了殷切希望的称谓。我们有句的俗语叫做“当一天和尚撞一天钟”，多用来贬斥那些不求上进，得过且过的人。其实这句话的本意是指做事尽职尽责。撞钟和尚的职责就是撞钟，那么即使他明天就不再做和尚了，他依然要坚持撞好最后一天钟。这难道不是值的褒扬的尽忠职守吗？这难道不足以让一些不负责的教师汗颜吗？如果每一个教师都能“当一天和尚撞一天钟”“做一日老师育一日人”，那祖国的教育事业虽不至翻天覆地，但至少也会有重大的可喜变化。3.一颗爱护的心

每一个孩子都是家庭的中心，都是家庭的未来。而所有的孩子则是祖国的未来。教师也有自己的孩子，我们不能强求老师把每一个孩子都当做自己的孩子，我们只是希望当教师的，看到学生顽皮时，想想自己孩子的顽皮，看到学生贪玩时，想想自己孩子的贪玩，这样，就不会瞪起那可怖的双眼，就不会扬起那伤人心的巴掌。把每一个学生都看做一个成长中的孩子，满脸微笑注视着他们慢慢成长，如同望着自己的孩子慢慢长大似的。孩子，学生，是这个世界上最纯洁的人，学校，是这个世界上最干净的地方。当爱在师生间流淌，又哪来那么大的隔阂，又哪来那么多的顽劣堕落的学生。4.一颗交流的心

教师的职责乃是教书育人，其中，育人才是核心。有些学生很害怕老师，见到老师就躲开，笔者认为，这与师生之间交流的缺乏有着直接关系。做教师的把学生当朋友，朋友间难道不是常常交流的吗？教师应该秉着交流的思想，平心静气的与学生交谈，听听他们的想法，引导他们说出自己的想法，自己的理由来。而不是板起脸来呵斥道“知道错了吗？回去写3000字的检查交来！”这样的做法学生肯定回答说“知道错了”，而事实未见得知道，就算知道是自己做的不好，但仍会生出许多对老师的恨意来，严重的，甚至会在他们幼小的心灵上留下终生不会逝去的伤痕。所以，老师切记着学生是自己的朋友，待朋友，要真诚和耐心。

这是若有做教师的看到这里，必然会说，“呵！，你说的这些岂不是废话，那个教师不晓得教育的作用，哪个教师不晓得对待学生应该用一颗尊重、负责、爱护、交流的心呢？可是，既然每个教师都晓得，为什么并不是所有的教师都做到了呢？“知”永远不等于“行”，怎样才能做到知行合一呢，那边是把“知”转化为信念，“知”只是主观认识，可能会知而不行，而信念则是“坚信正确而不肯改变的观念”，它是推动人行为的内在力量。所以，只有，把“知”转化为“信念”，教师才可在这些正确的信念的推动下，做一名优质的教师。

如若祖国的教师真正具备良好的知识储备，再配之以上述教育信念，那必定是教育的大幸，少年的大幸，祖国的大幸。注释123 参考文献：

［1］刘莉，杨艳芳.《教师教育信念研究综述》.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008年12月.第21卷.第12期.［2］宋宏福.《论教师的教育信念及其培养》.现代大学教育.2004年.第二期.［3】方兴武 《论当代师范生教育信念的缺失与培养》 黄河科技大学学报 第10卷 第3期 ［4］李 敏《中国与新西兰幼儿教师教育信念比较研究——以成都市和汉密尔顿市教师为例》比较教育研究 2013年第6期

［5］萧峰，姜忠喆主编《随手写教育》吉林：吉林出版集团有限责任公司 2012.4

第二篇：我的信念

九、《我的信念》

【教学目的】

1．了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2．学习本文质朴、真诚的语言。

3．感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

【教学重点】

1．梳理文章思路，理清全文结构。

2．通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

【教学难点】

1．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。2．梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。

【教学用具】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学设计及过程】

第一课时

一、新课导入（约2分钟）

由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”

这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 ·居里）。

二、作者介绍（约3分钟）

居里夫人(1867—1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

三、自读基础检查（约10分钟）

1、检查预习固执(zhí)

鞭策(cè)

盛名(shèng)

报酬(chou)

奢望(shē)

闲暇(xiá)

蹂躏(róu lìn)

呵责(hē)懊恼(ào nǎo)

沉醉(zuì)

猝然长逝(cù)

问心无愧(kuì)

2、学生交流自己预习时收集的有关资料，选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。初步了解居里夫人的成就和品格。共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。

3、解释：“信念”——自己认为可以确信的看法。

四、自由朗读课文学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。（约5分）

工作宗旨：探讨真理、不图财富、沉醉科学

环境需求：保持安静、追求自由、珍惜时间、简单生活 工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋

（她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。）

五、分析课文（边读边分析）（约20分钟）

1、作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

2、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量？ 明确：居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。

3、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

4、作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

5、作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想? 明确：“梦想家”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。

(感想可以自由谈)

6、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

7、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思? 明确：先要理解“世界的优美”，说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

8、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态? 明确：因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

六、品味语言（约5分钟）

本课语言质朴、真诚又富有哲理性，不重文采，而重写实。有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

例句：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

七、教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

八、作业：

1、抄写词语。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此你怎么看？写成300字的小文章。

问题：

1、PPT不完善

2、词语解释没有

3、没有花样

4、居里夫人的照片没有

第三篇：我的信念

我的信念

学习目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、学习本文语言的质朴美。

学习重点：

梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点：

通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学环节：

创设情景，导入新课：

1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明确学习目标：

整体感知：

1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）

2、检查预习：

给下列加点的字注音：

问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

解释下列词语。

问心无愧--致力--专心致志--

盛名--蹂躏--呵责--

逆来顺受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：

坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

探究研读：

1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

拓展延伸：

在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽•居里》）

4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

教师总结：

读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

巩固训练：

①完成思考练习二。

③课后练习二。

第四篇：我的信念

我的信念

信念是精神上的支柱。平凡的人因为有信念而伟大，我坚信，我就是那种伟大的人，因为我有着自己与众不同的信念。

我相信理想的力量。一切力量的源泉都来自于理想，它有着使人努力前进的目标，有着使人走向成功的决心。

我相信学习的帮助。学习知识是每个人必须要做的，学习能够使人不断地成长，走向自己成功的一步。

我相信思想的伟大。有了正直的思想，就会学会做人的道理，正直的思想使你勇往直前，永不退缩。

我相信互助的神圣。同学之间互帮互助是理所当然的，一切失败都可以在同学的帮助下度过，互助使你战胜困难。

我相信性格的纯洁。一个人并不是生来就拥有一个温和体贴的相关的，她是对外界刺激作出的反应，是一个纯洁的性格使你胆怯吗？不要害怕，快用自己的信念抵压它。

我们都应该拥有自己与众不同的信念，有不凡的信心来战胜困难。让我们敞开心扉，为自己的信念而奋斗吧！

实验小学四年级：宝石宠物

第五篇：我的信念

一第九课我的信念

教材分析：

《我的信念》是玛丽·居里通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为科学家的性格特点和人格力量。她用切身的体会告诉我们：人做事要有信心，要有坚韧不拔的精神，要淡泊名利，集中目标，勤奋工作才能有所成就。本文语言质朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充满幸福、满足的成功之路，使人受到强烈感染。学生分析初一年级学生在完成某一项事务时，已懂得需要付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。小组合作学习还刚刚起步，学生还不是很适应，需要多加引导。

教学目的：

1、知识目标

1）理解课文内容。了解居里夫人高贵的品质和人格魅力。

2）学习本文平实、质朴而富于哲理的语言。

2、能力目标

学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法；

3、情感目标

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

4、实践目标

1）学会搜集、筛选和交流资料。

2）学会合作，学会质疑，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。

教学重点：

1、梳理课文内容。

2、归纳居里夫人的人格特点。

3、品味平实且富于哲理的语言。

教学难点：

品味平实且富于哲理的语言。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设置情景，导入课题：

有这样一位伟大的女性，她一生中获得过两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗？（出示挂图：居里夫人像）

今天就让我们怀着崇敬的心情走近这位科学巨人，学习她晚年写的一篇自述文章——《我的信念》，从中了解她取得成功的原因，并体会她人格的魅力。

（板书课题《我的信念》）

二、学生自由读课文，师生共同明确学习目标：

1、生字注音，理解词语。

2、了解居里夫人的人格力量。

3、摘录品读平实而富有哲理的语言

三、检查预习（完成第一个学习目标）

1、注音：

执著(zhuo)奢望(shē)闲暇(xiá)蹂躏(róulìn)呵责(hē)沉醉(zuì)猝然长逝(cù)问心无愧(kuì)

2、解释下列词语。

问心无愧--理所当然

逆来顺受--获益匪浅

3、交流课前搜集的资料

以小组为单位交流搜集的有关的材料。

四、小组合作探究

（一）梳理课文，归纳了解居里夫人的人生“信念”（完成第二个学习目标）

1、今天我们面对居里夫人，走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。）

2、小组合作，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法，即“我”的“信念”。

要求：小组互动合作，用四字短语归纳居里夫人的人生信念（概括要点抓住关键词即可），然后分析归纳，再整理排列，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。（按“宗旨”“环境”“工作态度”三方面进行排列）

3、小组合作成果交流

要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”的“信念”的关键词（四字短语）。进而体会居里夫人的人格魅力。

宗旨：（探讨真理、不图财富、沉醉科学、献身科学）

环境：（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作：（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

五、小组合作探究

（二）重点研读，体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

1、小组互动合作探究，教师作适当的点拨引导。注意引导学生大胆质疑，提出并解决问题。

2、小组合作成果交流。（每组选派一个代表发言）

参考探究题：

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。这也说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

③“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

④“人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? 明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”（感想可以自己谈）

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

学生可能提到的问题：

①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量？

明确：居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。

②怎样理解：我们唯—的希望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰．缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的巧境。自由的精神。

六、小组合作探究

（三）品味语言，进一步感受居里夫人的伟大人格。（完成第三个学习目标）

（1）．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

（2）学生找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

例句：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

（3）居里夫人的精神深深的打动每个人，请用一句话，说出感受最深的一点。

七、教师小结：读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

八、小组合作学习效果检测。（独立完成测试题）

九、作业：

1、抄写词语。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此你怎么看？写成300字的小文章。