第一篇：信念教育学习心得
中学理想信念教育
学习心得
良好的教育是教师价值引导与学生自主建构的和谐统一。价值引导蕴涵着教育者的主观意趣，体现着社会的共同意志；自主建构承认受教育者的精神世界是自主地、能动地生成和建构的。否认“价值引导”就会消解教师的作用，就是放弃教师的责任；否认“自主建构”，等于是把学生当成没有生命的物，而没有把他们看作有自由意志的活生生的人。在追求和谐统一的过程中，需要教育者致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。努力争取做到给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。
良好的教育讲究身心的解放。教育不是束缚，不是钳制，它需要释怀，需要解放。这就意味着，教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。普遍存在的教育现状却是，学生课业负担过重。心理学知识和教学实践表明，人一旦陷入忙忙碌碌、疲于应付的境地，缺少足够的时间去消化、深化、细化所获得的知识，去发现知识对于个人的实际意义，去建构属于自己心灵财富的独特知识体系，天长日久，就会变得内心麻木，机械呆板，未老先衰，暮气沉沉。承受着过重学业负担的学生，哪个不是整日处在心事重重、焦虑不安的煎熬之中？现实中，究竟有几个学生享受着闲适的心境？
研究表明，学生学习成绩的好坏，不只是取决于智商的高低，还取决于情意发展的优劣，所以，良好的教育必定注重发展学生的情意。情意包括这样七个方面：求知动机；理想和抱负；意志的坚定性；兴趣和情绪的稳定性；独立性；好胜心；自我意识。凡此，涉及范围宽泛，实施途径灵活，又往往难以产生立竿见影的效果，特别需要教师学会等待，学会宽容，学会选择，学会分享，学会合作，学会创新。有耐心等待和凡事宽容之心的教师，就会很自然地减少一些苛责、失望和冷漠，增加几分理解、信心和亲切。能从学生哪怕是极细微的闪光点上，分享满足、愉悦和欢乐的教师，又往往能选择到最恰当的教育时间、途径和方法。情意中的合作，是良好教育的基点，而创新，则是良好教育的核心。
什么是良好的教育？我们不妨从另一个角度作这样的认识——如果，这个人从来没有感受过一丝人性光辉的沐浴，从来没有开启过一处美不胜收的精神世界之门，从来没有读到过一本令其激动不已的读物，从来没有执着地思考过某一个问题，从来没有走进过一个令自己乐此不疲的活动领域，从来没有经历过一次刻骨铭心的体验，从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹„„那么，他（她）就肯定没有受到过真正的、良好的教育。
由此看来，要想臻于良好教育的圆满境界，任务艰巨，征程漫漫，我们将化解几多困惑，将跨越几重关隘，将经受几番洗礼？学生的理想信念教育亦是如此。
第二篇：信念主题教育方案
xxx公安消防支队开展
“发扬传统、坚定信念、执法为民”
主题教育实践活动实施方案
按照总队关于集中开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的有关要求，结合xxx公安消防支队实际，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以为人民服务为宗旨，以人民满意为标准，坚持“发扬革命传统、坚定理想信念、践行执法为民、推动部队建设和消防工作”为主题，紧密结合学习实践“三句话”总要求和“大走访”开门评警等活动，狠抓部队思想政治、纪律作风和消防执法建设，努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的消防队伍。
二、总体目标
通过开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，力争实现“四个进一步提高”的目标。
一是广大官兵政治素质进一步提高。忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的政治本色更加强化。
二是执法公信力进一步提高。执法中存在的突出问题得到有效解决，执法行为更加规范。三是做群众工作能力进一步提高。警民关系更加和谐，人民群众对消防部队的满意度稳步提高。
四是基层党组织建设进一步提高。各级党的基层组织战斗堡垒和党员骨干先锋模范作用得到有效发挥。
三、基本原则
紧紧围绕“发扬革命传统、坚定理想信念、践行执法为民、推动部队建设和消防工作”这一主题，坚持全体官兵人人参与、正面教育为主、突出实践特色、紧密联系群众、重在解决问题、务求取得实效的原则。
四、组织领导
（一）领导小组 组 长： 副组长： 成 员：
（二）领导小组办公室
领导小组办公室设在支队政治处，办公室职责：了解掌握支队机关和大中队主题教育实践活动进展情况，督导部队抓好任务落实；及时收集部队开展主题教育实践活动好的经验做法，适时编发专题简报推广宣传；对部队开展主题教育实践活动中存在的问题，及时进行分析研究，为领导小组决策提出建议，确保主题教育实践活动取得实效。
五、方法步骤
（一）组织动员阶段（4月12日——13日）
1、制定方案。密切结合当前工作形式，找准教育活动的切入点，明确重点，制定切实可行的工作方案，细化工作措施确保教育活动取得实效。
2、召开动员大会。支队结合当前工作实际，以“开门评警、警民共建” 座谈会为依托，组织召开教育动员大会，认真学习总队党委关于开展主题教育的一系列文件精神，深刻领会林铁刚政委在全省消防部队集中开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动电视电话会议上的讲话精神，切实增强开展主题教育实践活动的自觉性，迅速在部队内部掀起开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动热潮。
（二）教育实践阶段（4月13日至9月30日）
1、深入开展理想信念教育，进一步加强部队思想政治建设。以革命传统和理想信念教育为重点，集中开展六个方面的活动：
一是讲传统。以原子城爱国主义教育基地为依托，邀请原二二一厂的老干部，为全体官兵讲诉老一辈革命家为新中国的崛起而奋斗终身的革命历史；弘扬两弹精神；组织官兵参观西海镇新风貌；回眸历史，征集老照片，适时组织一次历史照片展，各大中队选报三至五张反映消防部队发展建和驻地城乡发展的新老照片。二是读书、学习活动。支队官兵每人读三本好书，写六篇心得，并筛选优秀文章向总队政工网进行投稿；以庆祝建党90周年活动为契机，利用每周四下午政治教育时间扎实开展学党史活动；组织党员干部重温《党章》。
三是学唱三首红歌。组织官兵开展“颂扬传统，唱响未来”红色革命歌曲传唱活动，每名党员和官兵至少再学会3首以上红色歌曲，支队在七一前组织一次全支队范围内以庆祝“建党90周年”活动的歌咏比赛；积极参加海北州地区的庆祝建党90周年的各项活动，争取推出一批海北警营文化特色的优秀作品上报总队参加评选。
四是观好片。组织官兵观利用课余时间观看《开国大典》、《任长霞》、《东方》、《焦裕禄》《孔繁森》、《红河谷》、《上甘岭》、《英雄儿女》、《南征北战》、《黄河绝恋》十部爱国主义教育影片；重温《我是特种兵》、《士兵突击》等一批优秀军事题材电视剧的经典片段；组织观看消防部队历年来的纪实报道片。
五是瞻旧址。组织广大官兵参观西海镇原子城纪念馆、王洛宾艺术纪念馆、原子城地下指挥中心，原二二一厂旧址、爆轰试验基地、西海镇将军楼等重点文物遗址；瞻仰海晏县革命烈士陵园，教育官兵继承和发扬老一辈艰苦奋斗、无私奉献的精神和他们敢于开拓创新的勇气。
六是以庆祝建党90周年为契机，利用五四青年节和七一建党节在原子城纪念碑前开展一次入党（团）活动，并组织老党（团）员官兵进行一次重温入党誓词活动，让广大党员官兵在党旗下接受一次党性洗礼。
2、深入开展执法为民教育，进一步推进消防执法规范化建设。结合消防部队正在开展的集中警示教育活动，一是大力开展“鱼水情”专题大讨论活动，引导官兵从根本上解决为谁执法、为谁服务的问题，自觉地将“三句话”总要求落实到工作中。二是围绕推进消防执法规范化建设，进一步细化执法标准，完善执法程序，建立健全网上执法、执法回访、行风评议，执法单位和执法人员向社会公开述职述廉，定期开展执法督察等制度。在8月30日前集中开展一次消防执法水平评议活动，让人民群众参与到监督消防执法工作中来，防火执法窗口设立电子投票器，请群众到现场测评执法工作的满意度。三是集中开展一次消防监督执法岗位大练兵活动，加强消防监督执法人员的专业技能，使其达到 “三懂四会”的要求，各单位要认真开展“抓纪律作风、促工作落实”主题实践活动，树立消防部队的良好警风。各级党组织召开一次以“公正廉洁执法”为主题的专题民主生活会，认真查找剖析自身存在的问题，有针对性地制定整改落实措施。
3、深化“大走访”开门评警活动，进一步密切同人民群众的血肉联系。一是开展一次主题教育实践活动。坚持大走访与大讨论相结合，深入开展主题教育实践活动，进一步弘扬“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”三句话总要求。二是开展一次“爱心大放送”活动。坚持走访服务与爱心帮扶相结合，对辖区孤寡老人、失学少年、伤残人员、下岗职工等困难群体进行走访帮扶活动，尽可能地拓宽走访覆盖面。实行党委成员挂点联系制度，以支队和大、中队干部为重点，迅速组织官兵广泛开展“五进”活动，认真倾听群众需求，深度掌握社情民意。三是开展一次警营开放日活动。坚持走出去与请进来相结合，定期举办“消防警营开放日”活动，各基层大、中队每月至少组织一次，主动邀请驻地群众，通过开展消防技能表演、消防装备展示、消防执法服务演示、消防安全知识宣传咨询等参观体验活动，让受邀群众亲身感受消防部门规范化、人性化执勤执法和服务，以此增进警民之间的沟通和了解，最大限度赢得群众的理解和支持。四是开展一次警民座谈会活动。邀请消防安全重点单位负责人，采取“警民座谈会”的形式，主动汇报部队建设和消防工作情况，虚心接受代表评议评查。
4、深入开展庆祝建党90周年系列活动，进一步加强党的建设。
一是深入开展“学党史、知党恩、强党性”专题教育活动。二是扎实开展“颂党恩、明使命、作贡献”主题实践活动。三是继续深化“争创先进党组织、争当优秀共产党员”活动。各单位要紧密结合本单位实际和党员官兵的岗位特点，持续搞好动员、强化指导帮建、加强分类指导、丰富拓展载体、培树宣扬典型、搞好评选表彰，扎实开展“一名党员官兵联系一个帮扶对象”的党员帮扶活动，每名党员都要联系1名普通青年官兵，帮助提高思想觉悟、改进工作态度。每个党支部要开展一次主题党日活动，教育引导全体官兵从思想深处解决为什么从警、为什么入党的问题。四是认真开展“落实条例规定、推进党建工作”调研活动。通过召开座谈会、研讨会等形式，组织开展部队党建工作调研，认真查找本单位在加强组织建设、落实组织制度、加强党员管理等方面存在的问题和不足。
（三）总结验收阶段（11月1日至12月）
认真总结主题教育实践活动的做法和经验，将工作总结和经验材料以及好的做法以书面形式上报总队政治部，各大中队将总结材料上报支队政治处。支队将结合年底工作对各单位进行考核，对落实主题教育内容进行验收考评，推广好的经验做法，对落实主题教育好的单位进行通报表扬，工作不落实、走过场的通报批评，并与年终绩效考核挂钩。
六、工作要求
（一）加强组织领导，确保主题教育实践活动顺利开展。各单位要成立相应的领导工作小组，全面负责本单位的主题教育实践活动，切实履行职责，创新工作方法，进一步细化活动方案，认真开展好主题教育实践活动。要及时召开教育形式分析会，把工作落到实处，各级党组织要切实加强督导检查工作力度，形成逐级抓落实的工作格局。
（二）加强统筹协调，确保主题教育实践活动扎实推进。各单位要把开展主题教育实践活动同贯彻党的十七届五中全会和总队2011工作会议精神结合起来，同深入开展学习实践“三句话”总要求主题教育结合起来，同集中警示教育活动结合起来，统筹安排，协调推进，创新载体，突出特色，以主题教育实践活动推动队伍建设和消防工作。
（三）加强氛围营造，确保主题教育实践活动取得实效。各单位要在部队内部通过标语、简报、专栏等载体，广泛宣传主题教育的进展情况，及时总结、整理先进典型的事迹和经验做法。支队将吸取好的经验做法进行推广。要充分利用报纸、电视、电台、网络等新闻媒体，大力宣传消防部队和广大官兵在部队建设、消防执法、灭火救援、为民服务中的先进典型和模范事迹，使更多的群众了解和支持消防工作，密切警民关系，促进警民和谐。
各单位主题教育实践活动方案务必于4月20日前上报支队政治处。活动期间，各单位要及时上报相关信息，每一阶段工作结束后要及时总结，并上报阶段性教育总结。
第三篇：坚定教育信念演讲稿（模版）
坚定教育信念演讲稿
教育是播种希望的事业，教育是太阳底下最光辉的职业。没有对学生真诚，平等，公正的爱就没有资格做教师。
自2008年参加工作以来，没有舒适的办公条件，没有丰厚的待遇，没有时间照顾家人„„但我却无比的自豪。因为我们是人类灵魂的工程师，因为我们是辛勤的园丁，因为我们是无私的蜡烛。面对汹涌而来的新世纪大潮，我是困惑的。时代在变，对教师的要求也在变。我不禁要问自己：今天该怎样做一名合格的教师。
通过对《贵州教师的教育精神》和《贵州教师誓词》不断的深入理解。超越自我，做一名有积极感、目标感、约束感，和专业感的教师就成了我的奋斗目标。我要用“教育的智慧，让真爱绽放我灿烂的花朵。”作为一名新世纪的教育者，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，无疑是逆水行舟。早晚要被社会所淘汰。只有树立终身学习的思想，不断充实自我，拓展知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。我是一名年轻的教师，我知道应不断为自己充电。所以，我非常珍惜每次外出学习的机会。同时，我经常利用课余时间去听其他有经验的老师讲课，向他们学习教学方法，吸取新的知识，不断加强对教材的驾驭能力和提高自己的教学方法。
然而，何为太阳底下最光辉的事业？我认为教师不但要有深厚而扎实的专业知识，更要有崇高的师德。一名教师如果没有崇高的师德，哪怕是在有再高的学历和在多的知识，那也是远远不够的。教师应该
成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人。应该用自己的好思想、好道德、好作风，为学生树立良好的榜样。教师与学生朝夕相伴，教师的言行、思想、着装，就像一本立体教材，无时无刻不在影响学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那些学生就会“不令而行。”就我自己而言，我上课从不迟到，从不提前下课，而且经常利用午休时间指导学生认读英语单词、句型。在我的影响下，很多同学自觉利用午休时间到办公室和我共同学习。我觉得，只有严格要求自己。才能去要求学生。这些看似浅显的道理，不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。
教育之路从来就没有坦途，特别是仁怀教育“三年攻坚”的关键时期，更让我深感教师之不易。然而，当我看到一双双渴求知识的双眼。我会情不自禁的想起——我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学，敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学，传承文明，勇于创新，终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！
第四篇：《教育理想与信念》
读《教育理想与信念》有感
夜深人静，伴一盏孤灯，品一杯香茗，与“腹有诗书气自华”的肖川博士对话，时而掩卷沉思，时而思绪轻扬，时而脸臊耳热，时而豁然开朗——《教育理想与信念》载着我的激情，在教育的理想境界中飞翔„„
在《教育的理想与信念》一书中，作者用谦和态度、亲切的语言和博爱的热情启发教师拓宽视野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我们进入一个神奇的风景线，通过探测教育深处隐匿的最美好的宝藏，促使我们成为怎样的一位教师，去怎样把学生培养为一个有理性精神、有教养且有独立人格的人。肖川文笔妙趣横生、妙语连珠，巧妙地帮助教师激活教育的智慧和生成对于生活的热爱与柔情, 充满着人生的终极关怀，他的笔下才会从心里流淌出感人肺腑的文字，让我们耳目一新。
作为一个勤奋而求实的人，肖川说要“与经典为友”，“心与书的交流，是一种渲染与皈依”，歌咏 “大学真好”，为闲暇、自由思想、生活的明丽与清闲致敬。他希望每一个人都通过教育获得渊深的学识、敏捷的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。肖川又是一个浪漫而深刻的人，在娓娓道来的文字中，他崇尚闲适的生活态度，表达肖川深刻哲理思想的教育随笔：因随和、随意、随缘而“非常的温情，非常的纤细，非常的文质彬彬”，“异常的隽永，异常的精致，异常的耐人寻味”。
肖川推崇"每一个人都要学会成为你自己，要长于展示自我、反思自我、超越自我、更新自我，他批评急于希冀学习给他们带来立竿见影的效果与实惠，这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。古老的智慧、经典的知识，都具有益人心智、沁人情性、优化气质、滋养人生的价值。这就是古人说的“腹有诗书气自华”。
多年来，教育理论界的“理论”纷繁热闹，惟缺少独特、真实、个人化的“教育理想”和“教育信念”。教育的理想与信念旨在感受到历史与现实中的人性之爱、人伦之善、人道之尊，感受到大自然与思维活动中的理性之真、科学之美、智慧之妙，感受到人类精神文明的博大与深邃，感受到历史与自然的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于世界与生命的强烈热爱与柔情，唤起学生对未来人生与事业的执著憧憬和期待，能够使学生日臻科学与民主精神，为自由社会培养和谐的人。在肖川的点拨下，去感受“书中乾坤大，笔下天地宽”的意趣，这是何等令人心旷神怡！
捧读《教育的理想与信念》，没有“误尽苍生”的负罪感，没有“走进死胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化教育”、诗性教育是肖川博士教育理念的首要特征。
肖川博士告诉我们，教育是“整体的、和谐的、兼容的”，一切教育活动都是因为能提高受教育者的素质而获得了存在的理由。看看现实，才会觉得这样的看法是多么的睿智。很多教师习惯于各自为政，为争得辅导的时间斤斤计较，为争夺学生的课余时间大搞题海战术„„其结果是学生的自主学习的时间被挤占一空，他们整天疲于应付没有自由思考的空间，他们所掌握的知识是条块式的，不能融合成一个有机的整体，高分低能也就屡见不鲜了。很多学校也置素质教育的要求于不顾，随意削减课程，搞阴阳两套课表；在那些学校安排一些文体活动，搞一些社会实践，便会被一些人斥为不务正业。在他们看来，所谓的“正业”就是让学生埋头于课本，博得升学考试的高分。然而结果往往是这样单
一、可怜的愿望也常常落空。或许他们会百思而不得其解：看看《教育的理想与信念》，他们或许就能明白原来自己一直都把学生当成“容器”，而没有当成“人”来看待，甚至在潜意识里，学生成了沽名钓誉的工具。这样的教育，把德智体美劳对立了起来，把不同学科的教育对立了起来，把教育以培养和提高人的全面素质为目的的宗旨置于度外，眼中唯分，目中无人，焉有不败之理？“在教育中，重要的不在于让学生记住了什么，重要的是我们所获得的文化的浸染、精神的陶融和理智的启悟。”
肖川博士还告诉我们，应该把“人性化”的思想落实在教育的每一个环节之中：“对人的尊重，必须落在对于个体生命的尊重。一切以牺牲个性生命为代价而换取的所谓大业，所谓圆满，不管它冠以何种美妙的名字，其正当性都是值得怀疑的。”“人性的教育呼唤诗意。教育中如果没有诗意和激情就没有召唤和启示，就没有美感，没有情性的陶冶和净化，没有灵魂的飞升和投入生活的热忱。”他还认为优秀的学校文化是宽松、宽厚、宽容，自由、自主、自信，温情、温暖、温馨，成功、成长、成人，学校应是笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅，让校园生活成为每人终身的美好记忆。在《教育的理想与信念》的其他篇章里，“以人为本”的思想也得到了鲜明的体现，这里不再赘述了。
特别令我感动的是，肖川博士鲜明地提出“闲暇教育”。我们要给学生以自由的空间，能够有“兴之所至的自由阅读，超功利的精神漫游，没有外在压力的沉思冥想。” 学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园，好书就是这样的净土和家园，让他们有独到的思想，创新的火花，让他们能有广阔的心理空间，能够自由思想，舒展心灵。在闲暇中能有所顿悟，舒展心灵，热爱学校生活，热爱学习，感受到小学校园里大学般的宽松氛围，多一些自由，多一些自主，多一些灵性，生气与创造。
“保卫童年”是一个富于诗意和高贵的思想。这也就肖川博士的高贵思想。童年总是和童心、童真、童趣无忌联系在一起，从肖川博士的思想里，我得到深深地感受到：学生是一个个充满着青春和理想活力的个体，教育必须在提高与学生心相容程度的基础上，才能真正发挥作用。说教永远不能代替熏陶、感悟。
以往怀着对教育理论的敬畏感和神秘感，以为高处不胜寒以至于避而远之，甚至以为小学教师没有必要和能力阅读深奥而严谨的教育理论。从接触了肖川的优美作品，其洒脱与飘逸，从容与愉悦，改变了我的幼稚认识。畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。
第五篇：我的教育信念
我的教育信念
——捧着一颗心来
梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。而少年的“智、富、强、独立、自由、进步、胜、雄”赖于优质的教育，而优质的教育则主要赖于优秀的教师，优秀的教师则赖于正确科学的教育信念。然而，当下，因为我国教师的待遇较差，社会地位不高，很多人不愿意当教师，但是从客观事实来看，确实有诸多主观上不愿意当老师的人由于某些原因最后依然走上了教育岗位。对于教师收入低的情况，在此不做论述。但是对于这些已经走上了教师岗位的教师，无论他们是由衷热爱教育事业的，或者是迫于生计的，都应该树立起一种科学正确的教育信念，因为他们的一言一行，一举一动，关乎着少年的未来，也就是祖国的未来。
一、教育与教育信念
教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义的教育单指学校教育。“我以为教育应该指学校教育而言。所以教育是用学校做工具，把旧有的知识系统传授给继起的青年，是他们养成一种适合与既成社会的人格，以维持和发展这个社会。”（加注，圈一，叶圣陶，《教育与人生》）关于“教育信念”的概念，学界尚未达成一致看法，《教育学大辞典》中将教育信念界定为 对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则(之类较为宏观、抽象的事物)的确认和信奉。在此，为了论述方便，笔者将“教育信念”通俗地界定为“学校教育中，教师对待教育事业的态度、主张以及开展教育活动所采用的方法和原则。
二、教育信念的重要性
教育知识与教育信念都是教师素养的构成要素，笔者认为，教育知识与教育信念是两个不同层面的问题，如果把教师素养比作一台计算机的话，那么教育知识则是其硬件部分，而教育信念则是其软件部分，一个教师，如果缺少扎实的专业知识绝对会步履维艰，教育活动难以展开；如果没有正确科学的教育信念，那他的教育结果不仅不利于个人和社会发展进步的，相反还可能阻碍学生高尚人格的养成和祖国未来的发展。一名优秀的教师，必定如同一台性能良好的计算机一样，硬件和软件齐全，二者协调配合，彼此促进，教育事业才得以顺利展开并取得丰硕成果。而当今我们的教师们，他们的专业知识尽管并不十分扎实，但是尚且够用，然而他们却并未如我们预期的那般成为优秀的教师，培养出能担得起祖国发展复兴大业的少年来。这很大程度是是因为他们没有树立正确科学的教育信念。没有正确的教育信念，他们就不知道自己身上肩负着“百年树人”的重大责任；没有正确的教育信念，他们就不知道怎样的教育学生乐于接受；没有正确的教育信念，他们就不知道怎样才能和学生成为朋友。所以，作为一名合格的教师，树立正确科学的教育信念势在必行，极为迫切。
三、培养正确科学的教育信念
笔者认为，正确科学的教育信念包括“相信教育可以塑造人生”和“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操两部分。
（一）重视教育作用，奠定人生基础
我国著名教育家叶圣陶先生在《教育与人生》一文中指出，教育与人生的关系，大致有下列三点：
１.以教育认识自己，即通过教育对主体的自己（自我）和环境的自己（外物、客体）有一个清楚的认识。“认识客体的环境和自我主体的地位，不是一件容易的事情，必须有相当的学识能力，才能辨别是非、分清黑白。这当然是教育的责任了。”
２.以教育革新自己，革新自己一方面是铲除一切诸如虚荣心、懒惰心等障碍物，另一方面是革新过去的错误观念。“要铲除一切障碍物，革新过去的错误观念，必须在教育上下功夫。”
３.以教育成就自己。教育使人明晰自己的所长和所好，人应当根据自己的所长和所好来成就自己。
由上可见，教育不仅仅是教学生“几个一点一画的字”（叶圣陶《教师问题》圈2），而是肩负着使学生认识自己、革新自己、成就自己的崇高使命。作为一名教师，应该有这样的信念：“教育是一项伟大的事业，相信通过优质的教育可以促进学生人格的完善，为学生的人生奠定知识和道德基础。”拥有如此这般信念的教师，必然知道优质教育的促进作用，也必然知道恶劣教育的阻碍作用，所以，这样的教师必然会秉持着正义的信念，坚持优质的教育，拒绝恶劣教育。
（二）捧着一颗心来
著名教育家陶行知先生倾心祖国的教育事业20余年，20年来始终秉承着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高、无私的信念为祖国的教育事业、祖国的少年、祖国的未来奋斗到人生的最后一刻。
如今这样的“一颗心”仍然是教师们需要的，（且不谈“带不带半根草去”，物质回报是需要的，因为这毕竟是“饭碗”）。但是，这样的“一颗心”该是怎样的一颗心呢？笔者认为，这颗“心”，应该是一颗尊重的心，一颗负责的心，一颗爱护的心，一颗交流的心。1.一颗尊重的心
作为教师，首先应该尊重学生，与他们交朋友，“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。”（叶圣陶《如果我当教师》）圈3）正如叶圣陶先生说的这样，真正的把学生当做朋友，无论是小朋友、中朋友、还是大朋友，而不是把它们当做是小屁孩和涉世未深的小家伙。只有怀着这样一颗尊重的心，才不至于像老夫子那样只会拿着戒尺，板着面孔教训人，就不会发生那样令人惊悚的“罚站学生被冻死门外”的惨剧，才可能进入到学生的内心深处，教好学生书本的知识和做人的道理，得到学生难得的、珍贵的、纯洁的信任和尊敬。2.一颗负责的心
责任感是从事任何职业都需要的，而教师这一职业尤为需要。有些老师不是由衷的接受教师之一职业，仅仅把它当作为了生存不得不“屈尊降贵”“委曲求全”把持的一个“饭碗”，而不顾学生那些热切的注目逐渐由期待变成了绝望，也不顾学生家长对老师的最初的信任逐渐变成了无奈的叹息。仅仅是遵从着自己的心意，上完课就走人，学生的情况一概不知，甚至于上了半年课，还不认识自己的班上的学生。尤其是某些大学里的辅导员（当然是个别现象），一年下来，也就认识那可数的几个班干部，班上的其他学生甚至都没见过辅导员几面。这样的教师实在是不配“人民教师”这一寄予了殷切希望的称谓。我们有句的俗语叫做“当一天和尚撞一天钟”，多用来贬斥那些不求上进，得过且过的人。其实这句话的本意是指做事尽职尽责。撞钟和尚的职责就是撞钟，那么即使他明天就不再做和尚了，他依然要坚持撞好最后一天钟。这难道不是值的褒扬的尽忠职守吗？这难道不足以让一些不负责的教师汗颜吗？如果每一个教师都能“当一天和尚撞一天钟”“做一日老师育一日人”，那祖国的教育事业虽不至翻天覆地，但至少也会有重大的可喜变化。3.一颗爱护的心
每一个孩子都是家庭的中心，都是家庭的未来。而所有的孩子则是祖国的未来。教师也有自己的孩子，我们不能强求老师把每一个孩子都当做自己的孩子，我们只是希望当教师的，看到学生顽皮时，想想自己孩子的顽皮，看到学生贪玩时，想想自己孩子的贪玩，这样，就不会瞪起那可怖的双眼，就不会扬起那伤人心的巴掌。把每一个学生都看做一个成长中的孩子，满脸微笑注视着他们慢慢成长，如同望着自己的孩子慢慢长大似的。孩子，学生，是这个世界上最纯洁的人，学校，是这个世界上最干净的地方。当爱在师生间流淌，又哪来那么大的隔阂，又哪来那么多的顽劣堕落的学生。4.一颗交流的心
教师的职责乃是教书育人，其中，育人才是核心。有些学生很害怕老师，见到老师就躲开，笔者认为，这与师生之间交流的缺乏有着直接关系。做教师的把学生当朋友，朋友间难道不是常常交流的吗？教师应该秉着交流的思想，平心静气的与学生交谈，听听他们的想法，引导他们说出自己的想法，自己的理由来。而不是板起脸来呵斥道“知道错了吗？回去写3000字的检查交来！”这样的做法学生肯定回答说“知道错了”，而事实未见得知道，就算知道是自己做的不好，但仍会生出许多对老师的恨意来，严重的，甚至会在他们幼小的心灵上留下终生不会逝去的伤痕。所以，老师切记着学生是自己的朋友，待朋友，要真诚和耐心。
这是若有做教师的看到这里，必然会说，“呵！，你说的这些岂不是废话，那个教师不晓得教育的作用，哪个教师不晓得对待学生应该用一颗尊重、负责、爱护、交流的心呢？可是，既然每个教师都晓得，为什么并不是所有的教师都做到了呢？“知”永远不等于“行”，怎样才能做到知行合一呢，那边是把“知”转化为信念，“知”只是主观认识，可能会知而不行，而信念则是“坚信正确而不肯改变的观念”，它是推动人行为的内在力量。所以，只有，把“知”转化为“信念”，教师才可在这些正确的信念的推动下，做一名优质的教师。
如若祖国的教师真正具备良好的知识储备，再配之以上述教育信念，那必定是教育的大幸，少年的大幸，祖国的大幸。注释123 参考文献：
［1］刘莉，杨艳芳.《教师教育信念研究综述》.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008年12月.第21卷.第12期.［2］宋宏福.《论教师的教育信念及其培养》.现代大学教育.2004年.第二期.［3】方兴武 《论当代师范生教育信念的缺失与培养》 黄河科技大学学报 第10卷 第3期 ［4］李 敏《中国与新西兰幼儿教师教育信念比较研究——以成都市和汉密尔顿市教师为例》比较教育研究 2013年第6期
［5］萧峰，姜忠喆主编《随手写教育》吉林：吉林出版集团有限责任公司 2012.4
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