初中英语教学案例

第一篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例

刘卫婷

宁夏石嘴山市第十五中学

Module 5 Western music Unit 1《You like western classical music》教学案例

根据新课标的要求，我制定了从学生的兴趣出发，根据现有的英语课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习外语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，利用其他课程资源，如广播影视节目，录音录像，多媒体光盘资料，各式网络资源，报刊杂志等，来增强英语教学的开放性和灵活性，为学生的自主学习创造条件。

下面我先简单介绍一下我的教学案例，Unit 1《You like western classical music》 授课对象是八年级学生。教学总思想：

1.利用建构主意作为本课的教学思想，2.促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受综合素质得到发展。

教学目的：通过对音乐话题的学习，使学生能够听懂别人对音乐的描述，运用适当的形容词评论各种音乐。步骤：

第一步：warming-up热身导入

1.利用头脑风暴brainstorm的提示，激活学生已有的音乐知识,积极说出已知音乐家,音乐圣地,音乐类型等知识。

2.利用多媒体课件声像结合的特点，播放一些不同类型的音乐,让学生亲耳听辨音乐乐器类型，从而引出各种音乐词汇。

3.播放学生耳熟能详的名曲片段，使学生说出曲目，作曲家，以及对该曲的感受，从而引出第二个教学步骤-词语扩展。

第二步：词语扩展

使学生听懂本单元中有关音乐的一段评论，在这段的由欧美人做的很地道的评论中，学生可以边听边补充自己想评价但却不会用的词及句式。

第三步：听说练习

1.播放蓝色多瑙河这一具有代表性的西方音乐，播放之前先列出几个问题，如作曲家的背景，曲子的时代背景等，使学生边听音乐边独立思考，而后带着这些问题在小组中讨论，允许学生给出的答案是开放性的。

2.以抢答的方式做英语游戏，游戏内容是西方音乐的扩展，第四步：语法聚焦：鼓励学生在课文中找到有关本课反义疑问句内容的句子，辨别之后再做相关练习，巩固知识。

以上是我的教学案例各步骤。根据新课标要求的基本理念及与任务型教学六方面的要素的相对照，我对这个案例做了如下反思。

1.对教学目标建立的反思。

首先教学目标的制定并不是一气呵成的。设计这节课的最初目地是想让学生通过学习多了解一些西方乐器的名称，能够通过音乐的播放尽快的与乐器对上号，用英语脱口而出乐器词汇，同时简单了解几首耳熟能详的乐曲名称就可以了。后来通过在一个班的授课中，发现这样的目标太浅显，学生有广泛而深刻的求知欲，他们要求了解所听音乐的背景，包括社会背景及作曲家本人的经历等，这样促使我再次修改教学方案，最终确立了前面提到的教学总思想，觉得这样的目标

比较能够照顾到学生的各个方面。

2.教师角色与信息输入的反思

课标建议教师要努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，不断拓展文化视野。在我的这个教学案例中，教师本人想把西方音乐这个课题做细了，由此能够起到引导者的作用，抛砖引玉，引发学生了解国外其它文化的兴趣。为了使学生在学习这课内容之前掌握大量信息，让学生就自己的兴趣去寻找资料，要求他们事先阅读做准备，并且背诵其中的生词以方便其后使用。另外在我的教学中，我面向全体学生，要鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误教师要采取宽容的态度，让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决，也就是说教师应该以一个处事不惊而宽容的长者形象出现。

3.生角色与活动方式的反思 在我的教学案例中，一方面课前明确课题要求，让对音乐了解甚少的同学积极上网查询乐器，音乐家，音乐之都等有关基本常识，另一方面请有音乐基础或正在修习乐器的同学把已有知识充分分享给其他同学，这些同学由于能发挥他们所长，都非常积极，从而在师生的共同努力下为激活学生的旧知这一步骤做好积极准备。

4.学环境的反思

课标建议采用活动途径，倡导体验参与，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学气氛。在我的教学中采用小组研讨和游戏两个方式。虽然这些方式频繁被外语教师采用，但仍然能感染学生，百发百中。因为小组学习创造了一个较宽松的练习听说的环境，使部分不善于表达的学生有一个展现自己的机会；游戏可以激活一部分学生的兴趣，使之参与到学习中来。通过活动，学生能够尽量的将表达个人感想的句子与课上刚刚所学历史地理知识相结合，使音乐的谈论内容扩展到音乐家本身，音乐的发源地等丰富多彩的话题；而围绕音乐话题展开的游戏更加激发了学生的求知欲望，使他们有更多的机会分享他们的已知，在轻松合作互助的氛围中我欣喜的看到平时对英语学习不感兴趣的学生有了兴奋的表情和表达的欲望，这种喜悦的情绪同时会感染教师，从而使教学环境质量进一步提高。

第二篇：初中英语教学案例

七年级上Unit7第一课时教学案例

郑州市第三十九中学 王亚捷

一、教材依据

新目标初中英语教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生需求的英语教材，采用任务型语言教学模式，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。在对《Go for it》教材实践的半年来，我把每课时的教学内容都设计成由简到难的任务，采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，尽可能准确地把握学生个体差异，激发其学习兴趣，为其搭建平台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生以自我表现的机会，让其在每节课的学习过程中接受新知识，寓乐于学，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心，促进学生综合平衡发展。

二、教材分析 1.教材依据

本节课选取的是新目标七年级上册Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分围绕“购物”展开讨论。采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。2.语言点

⑴ Ask about prices: How much is this T-shirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．

⑵ Talk about clothing: What color do you want?Blue.I like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re welcome.3.教学目标

⑴ 能够就衣物的价格进行问答；

⑵ 能够谈论衣物的大小和颜色；

⑶ 能够表达感谢或对别人的感谢礼貌的做出回答。4.教学过程

Step 1 Lead-in: vocabulary teaching.Ask students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..设计思路：讨论日常生活中学生比较喜爱的新衣物、帅气、漂亮的衣物，以购物为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元有关衣物的新单词。Step2 Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。先让学生对图中物品进行配对，再次巩固新单词。通过听录音，让一个学生根据听到的录音材料内容说出所听到的物品，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Watch a play.Watch carefully and let students find out how to ask prices.教学思路：激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养学生细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密，同时培养学生的购物交际能力。Step 4 Presentation.Listen 1b again and let students give the important sentences.A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。找学生说出询问价格的重点句型并书写于黑板上，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。Step 5 Pair work.Ask students to work in pairs to make a dialogue to practice the pattern.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生关注板书的“询问衣物价格”的句型和回答，并要求学生结合图中其他衣物进行练习，并请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

Step 6 Listening.Review the clothes words and learn the new words about color and size.Eg.a long purple sweater;a small red hat.2a Listen and repeat the words about color and size.2b Listen to conversations and circle the things you hear.2c Listen again.Fill in the price tags 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。同时能够使学生灵活运用修饰衣物的形容词。Step 7 Practice.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about the things in 2b.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生就2b中圈出的衣物进行价格问答，并使用简单的购物用语，然后请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

三、展示

针对本课时的教学设计和具体的教学活动，课后笔者做了以下几点思考： 1.新衣物的展开，引入学生来导入新课题会使他们对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围；

2.让学生在完成听力训练的过程中到口述本课时的重点句型，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望，共同加强他们对询问价格句型的掌握；

3.给学生自由练习的空间，让他们通过体验、实践、参与、探究与合作等方式感悟、发现并总结语言规律，感受用英语交流的成就感，有效学习语言知识并巩固知识，从而、漂亮、帅气的服饰对作为中学生的孩子们有着强大的吸引力，因此通过购物话题培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

本课时的教学目的主要是让学生掌握所呈现的10个衣物名词、8个颜色形容词和描写衣物大小、长短的形容词，并能够旧衣物的价格进行问答。从以上的教学流程和设计思路可以看出，教师对教学的设计非常合理，采用了话题、功能、结构、任务相结合的设计思路，且重难点突出，在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。但是在训练上，给学生练习的时间过短，只有一分钟，明显有了走过场的痕迹，学生不能充分得到练习，因此不能达到应有的效果，但是，教师充分发挥在情境中教学，层层联系，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学难度。

本节课从课堂氛围来看，学生整体都能积极参与其中，根据情境的设置，班级学生踊跃参与课堂活动，并能整齐、正确、大声的于老师互动。然而初中生并不像小学生那样大胆，少数学生似乎处于被动，老师叫到了就主动参与，没交到的表不愿张嘴，其实这并不是有利于学生成长的方式，对英语这种听、说、读、写同等重要的科目来说，如若课堂上少了学生的发言互动，那不就缺失了学生的主体地位了吗？而学生自然就成了教师的观了。另外，有些学生很愿意和同学们一起回答老师的问题，他能从中找到学习的自信，然而，当单独叫他起来回答问题时，缺失唯唯诺诺，左顾右盼，即便回答出正确的问题，声音却小到几乎听不到，分组练习时，也只是常常回答问题的几组同学举手展示。其实，面对以上问题，我们应才采取多种方法来调动学生学习的积极性，并不断地培养他们对英语的自信心，比如可采用鼓励、表扬、分组，情景教学等方法，从各个方面去带动学生的能动性，充分发挥自己课堂的主体作用，不仅学会老师教的语言，还能创造新的语言，提高课堂效率。

三、反思

通过本节课，并结合教学实践，笔者做了以下总结与反思： 1.就本节课来说，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，使得他们积极参与到老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我，从而真正达到寓教于乐的效果。绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。但它也有值得改进的地方，学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。

2.在本课的教学过程中在教师创设的情境和教师的引导下，有效调动了学生参与学习的积极性，讨论激烈，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。当然，也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养，教师应当正确处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

3.学生学习的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，对于任务型教学这一类型，它的目标就是在这一过程当中提升学生学习的能力。因此，教师不仅要关注学生的学习结果，也要关注学生学习的过程。然而，就目前的现实教学，师生对过程的重视程度往往不够。其实，每个学生都有表现自己的欲望，因此，教师应该充分相信学生的能力。在本课的活动过程中，学生在展示自己的过程中，学到了知识，培养了能力，挖掘了自身的潜能，更享受到了成功的喜悦。

实践表明，任何事物都有它的两面性，本节不失是一节成功的英语课，但也有它值得改进的地方。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。作为一名英语教师，要不断地在反思中成长。

第三篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例(八年级上)教学设计案例分析

Unit 10 I’m going to be a basketball player

一、教材分析

本课选取的是新目标（八年级上册）Unit10 I’m going to be a basketball player目标是用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。

二．教学目标的确立

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。因此，本堂课我设置了以下教学目标。

(1)知识目标:

1）掌握本课重点词汇computer programmer, professional

engineer, pilot, basketball player, grow up.2）主要句型有：

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be….How are you going to do that?

I’m going to….3）语法知识点：用be going to表示一般将来时。

(2)能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，掌握听说技能，提高学生听、说、读、写这四个方面的能力。

(3)情感目标：培养学生学习英语的强烈兴趣，在引导学生参加小组合作，培养学生团结协作的精神；通过谈论将来打算做什么以及怎样实现目标，让学生做出理想规划。

二.教法分析

1．“Teach English in English”:即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2．突出重点，突破难点：通过创设情境、图片展示，听力训练、游戏比拼、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和课件展示帮助学生更好地领会语法。

3．讲练教学法：培养自主学习能力。课前布置学生搜集关于职业的词汇，预习本课新词，在课堂学习环节中为学生设置不同层次的任务，教给学生完成任务所必须的知识、能力、技能。正可谓“授人以渔”，而非“授人以鱼”。

4.游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计传递和幸运颜色游戏有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

5.竞赛教学法：初中生的性格争强好胜，小组竞争机制既能提高学生的参与意识，又能培养学生团结协作的能力。

三．学法分析

1.预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。

2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，提高他们的学习兴趣与热情。

3．协作学习：积极参与10人小组传递活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

四．学生分析

1．学生语言实践机会少，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

2．虽然学生接触英语已经有一年多了，但“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五．教学过程

Step 1 1）Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.2）Learn some new words and phrases.computer programmer professional basketball player

engineer pilot grow up

设计思路：创设情景，以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

Step2、1）Learn the target language.A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….（结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。）

2）Play a passing game.(通过传递游戏活动操练本课重点句型，培养学生的团队合作意识。)

Step 3 Practice

1）Do some listening practice.（Get information from listening, and fill in the blanks.）

2）Play a lucky game.(Choose your lucky color and make conversations.)

3）Make conversations in pairs.A: What are you going to be when you grow up?

B: I am going to be a/an….A: How are you going to do that?

B: I’m going to….教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。本环节通过听、说、读，使进一步巩固所学知识。

Step 4.Production.1）Do a survey.Our school needs a report about dream jobs.Please help make a survey on this topic.Name Tom … Dream Job Why engineer …

exciting …

How

study math hard …

e.g.: Tom is going to be an engineer when he grows up because it’s an exciting job.He’s going to study math really hard.教学思路：巩固拓展练习

Step 5:Summary & Homework 1）Let’s chant.I’m going to buy a book，I’m going to take a look，I’m going to bake a cake, I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a sip.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!

2）Homework.Write a passage about your dream jobs.三、教后记。

针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：

（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。

（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

（3）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

四、反思：在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1． 正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3．在教学中要求教师不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。5．在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

第四篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例

教学背景：我们现行普遍使用的教材都是在新课程理念下的新版课本。英语课程教学目标及教学评价等方面都突出了以学生为主体的思想，教师应在教学过程中有意识的加以引导，激发学生对于掌握英语的迫切性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生掌握主动权，教师只是充当促进者、合作者、引导者等多种角色。最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主动性得到体现，自然就产生了强烈的求知欲望。新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，有一定的创新度，但课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课。

学生状况：总的来说，进行小组对话或小组活动时，学生都能积极参加，并且表现的很大方，学习基础较好的学生合作能力及交际能力都很强，大胆参与课堂活动，在课堂上起到引领的作用。基础较差的学生，则在小组合作中，树立信心，在鼓励中也敢于表达。

教材分析：本课是英语八年级 保护环境一模块中What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet?本节课的目标是学会运用一些重要词组，来表达和感受自己喜爱的动物从而培养学生的爱心。1.知识目标：学会使用下列词语及表达法：life with a pig，too…to，make sb/sth +adj，enough +n，adj/adv +enough，It is adj for sb to do。2 能力目标：培养阅读能力和写作能力，要求学生能读懂阅读文章，并会做阅读题。锻炼学生作文表达能力。3。情感目标：通过学习本课，学生感受体验自己喜爱的动物从而培养学生关爱动物，保护环境。而且通过小组合作学习，培养合作精神和合作意识。

在课堂中我借助于幻灯片上的句子及图片提示，让学生讨论What are the advantages and disadvantages of keeping a pet?讨论过后突然发现电脑出了故障，无法正常使用。我先是愣了一下，接着，我就借题发挥，将话题转向了讨论有关电脑的利弊。T：Everything has its advantages and disadvantages.Now there is something wrong with the computer.let’s discuss what the advantages and disadvantages of computers are? I divided the whole class into some groups.Let them talk about it for several minutes, then choose one student of each group to have a report.S1：We can’t listen to wonderful English songs without computers.We can’t watch videos.We can’t surf the Internet.We can’t play games.T：Computers are very important in our daily life.We need it everywhere in our life.But just now I saw most of us wearing school uniforms, only two of the reporters wearing their own clothes.Let’s discuss advantages and disadvantages of wearing school uniforms.T:We feel comfortable,we can’t compare with others in clothes, we can save much money …接着，我又将话题引回到了原先设计教学内容上，顺利完成了这节课的教学任务。在这个偶发事件的处理上，我因势利导，使学生在该话题的谈论中积极发言，并促使学生密切联系学习生活实际，发表自己的见解。使该偶发事件成为了这节课的另外一个教学资源。通过这个偶发事件使学生充分意识到了电脑的重要性，学生应该穿校服。教育学及心理学的常识反复提示我们：学生是学习的主体，只有他们发挥自主性，用自己的思维和观察，作出自我选择和决定，积极自觉地参与课堂学习活动，提高支配自己行为的意识和能力才能实现创造性。利用实实在在的课堂情境不仅为我提供一个可以观察的案例，而且可以观察我个人教学实践的效果，我相信这对我的教学会起着很大的促进作用

初中英语教学案例

大港四中

薛思云

第五篇：初中英语教学案例

初中英语教学案例

案例片段描述: 我在教授What are you doing for vacation? 这一单元的第一课时时，我觉得 度假是学生喜爱的话题。于是设计了一个编对话的活动： Teacher: May Day is coming.What are you doing for vacation? When are you going? Who are you going with? Make a conversation with your partner.本来我想这一环节一定会有趣，受学生欢迎。上课时，我满怀信心地走进教室。当进行到这一环节时，我先给了学生5分钟准备。然后我问： “ which pair would like to try?” 结果没有学生举手。最后我点名让3组表演了他们的对话。这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在4班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，编对话时，学生很兴奋。轮到学生表演时，许多学生争先恐后上前表演。可以说这堂课比较成功。

教学反思： 同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果？上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了“备人”，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”。要做到“因材施教”，这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学；其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习（跳级），减速学习（延

长学时），组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭；充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易。所以，它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。