《致音乐》设计

第一篇：《致音乐》设计

《致音乐》设计

教学目标

1.通过欣赏歌曲《致音乐》，初步了解艺术歌曲的音乐特点并感受其音乐魅力。2.通过学唱和表演歌曲《歌声与微笑》，培养学生参与表现音乐的能力。3.通过欣赏与表演，引导学生探讨音乐是怎样丰富人类情感世界的。教学重、难点

1.了解和感受艺术歌曲的特点和魅力。2.探讨和思考音乐与人们精神生活的联系。教材分析

1.1.欣赏《致音乐》

这首歌的词是与作曲家舒伯特同时代的德国诗人肖倍尔所作。歌曲是D大调，二二拍，中板，单乐段结构。篇幅不长，共四句，旋律婉转动听。歌曲音域比较宽，达十度。第一段歌词说明音乐能赶走人们心头的忧郁，带给愉快和光明。第二段歌词表达了人们对音乐给他们带来幸福和欢乐的感激之情。

2.2.歌表演《歌声与微笑》

这是一首童声二部合唱曲。歌曲以“歌声”“微笑”为素材，生动地表现了音乐连着欢乐、连着友谊的动人主题。歌词语言简洁、直率而含义深刻，旋律亲切而甜美，节奏欢快而活泼，充分表达了孩子们对美好未来的憧憬与希望。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、一、欣赏《致音乐》 1.初听歌曲。

播放歌曲《致音乐》录音，把握歌曲整体风格和基本情绪。2.复听全曲录音。

（1）师：聆听歌曲旋律，有什么地方让你印象深刻？

生：我们好像在音乐的摇篮中一样，安静祥和。还引起我们聆听美好音乐的向往。（2）师：聆听音乐，感受歌词中向人们诉说了哪些美好的情感？ 生：把我带进美好的世界中，使我好像幸福地生活在天国之中。3.模唱歌曲。

（1）用WU轻声模唱，感受声乐作品的音色效果。（2）听歌曲伴奏音型，分析伴奏与歌曲演唱的关系。a.无伴奏学生模唱歌曲。

b.教师用即兴伴奏为学生模唱伴奏。c.学生随原唱录音模唱歌曲。4.畅谈歌曲。生：老师弹的伴奏没有原唱中的伴奏有意境。

师：通过以上三种形式的体验欣赏，我们归纳出艺术歌曲的主要特点，它能起到托意境的作用，从而增加歌曲的表现力。

5.歌曲拓展。

简介作品及作者舒伯特，拓展学生音乐学习空间。

二、歌表演《歌声与微笑》 1.聆听《歌声与微笑》。

师：你能听辨出歌曲的段落吗？你是根据什么来划分段落的？（情绪、歌词、调式、速度、音区等）

生：音乐的情绪，还有音域，旋律可以分为两段。2.读歌词。

师：应该用怎样的感情朗诵歌词？蕴含了什么样的思想感情？

生：应该用非常高兴、开心的心情来朗读歌词。蕴含着把“快乐带给别人”的思想感情。3.分段学唱。

（1）A段学唱：分析乐句中的重复变化。（《歌声与微笑》A段音频）

引导学生用亲切的语气来唱，声音甜美。讨论下滑音和旋律的大跳在这里起到什么作用？

生：使歌曲显得更贴近我们，富有真实感，有点口语化。

（2）B段学唱：感受音区变化带来的激情，并指导学生运用轻快跳跃的声音演唱。（《歌声与微笑》B段音频）

4.创编表演（《歌声与微笑》动画）。

（1）模拟场景，鼓励学生自编角色，分组进行演唱、舞蹈、伴奏、嘉宾的表演，体验友谊的珍贵。

（2）自选演唱形式，可独唱、重唱、小组唱、轮唱诠释歌曲，鼓励学生大胆表现音乐。

三、课堂小结

音乐是人类一生的朋友，它带给人类的不仅仅是精神愉悦，更有人间至纯至善的情感，它是人与人心灵沟通的桥梁，更是美的使者。我们初中三年的学习就要结束了，在这即将告别的日子里，让我们用音乐将我们永远连接在一起；让我们同唱《同一首歌》，记住这三年的同窗生涯，记住我们之间珍贵的友谊。师生同唱《同一首歌》。（《同一首歌》视频）

第二篇：《致音乐》教学设计

六年级音乐《致音乐》教学设计

兰家寨小学

张丽君

教学目标：

一、喜欢聆听、演唱本课的歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

二、聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：

一、学习演唱歌曲《致音乐》。

二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时：1课时

教学用具：教科书、教学课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、聆听

1、导入：今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。（1）播放课件，介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。（2）播放课件，介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

2、学习歌曲（播放课件）

（1）聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？

（2）学习旋律

（3）请同学们和老师一起把旋律唱一唱

（4）学生自己唱旋律

3、学习歌词

请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

4、你能随着音乐，轻声唱唱这首歌曲吗？要是能随着音乐唱出歌曲的旋律就更好了。（播放课件）

（1）请同学们和老师一起跟着教学课件边听边在心里面演唱（2）请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲（3）老师指导唱得不对的地方

（4）用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

5、读一读有关音乐的名言，说一说你学习音乐的体会和感受。谈谈音乐在你心中的位置，以及音乐对你的影响。

6、学生自由组合，对本歌曲进行展示

7、评价、小结

三、下课

第三篇：音乐教师 致青年教师读后感

《致青年教师》读后感

“青培会”一直在延续，一直觉得教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，这学期读了一个学期吴非老师的《致青年教师》一书，发现它的目录很新颖，都是一些家常话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。一个个真实的案例浮现在眼前，捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈。作为一名年轻教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。

《我们要有什么样的志趣》一文中我忽然想到了前不久的一件事，我观摩了哈尔滨市道里区举办的器乐教学研究展示活动，这次的活动主要是通过器乐进课堂的活动，转变了教和学的方式。我们学校一直有口琴教学，增添了学生学习音乐的兴趣，我们常说：“授之以鱼不如授之以渔”，通过口琴这个工具帮助学生学习音乐，是学习方式的转变，这对促进我们的专业成长也极为有利。口琴价廉物美，简单易学，同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，使其能够进入音乐之门。我们的家长都觉得这对孩子很有好处，钢琴、小提琴我们没有经历去学，至少在学校可以学会一门简单的乐器，也算有一项特长。在教学时，我常采用分组训练再合作表演的形式，刚开始有的同学自顾自的吹，不管别人，结果导致小组成绩欠佳，有的同学相互埋怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳，所以我们必须要互帮互助，共同提高才行。口琴也是我的兴趣之一，因为我的学生时时刻刻在看着我们呢！

作为老师，我们应该珍视自己的专业。在英才学校，在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。如果这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。

合上书页，默默回味着吴老师的点点滴滴，每一个平凡而真实的故事都折射出吴老师的人生观和教育观。融入心中的同时我也被吴老师的理想深深感动，他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。让我们一起用行动和理想教着、学着、思考着、努力着，和吴老师一样。

第四篇：音乐教学设计

唱歌课（单一型）模板

1、组织教学

2、教师介绍歌曲：词曲作者、创作背景、风格特征

3、聆听歌曲：教师范唱或播放范唱，让学生熟悉旋律

4、学唱歌曲曲谱 ：用la或a或u跟琴哼唱曲谱，跟琴学唱曲谱，难点解决

5、学唱歌词：朗读歌词，体会歌词的意境、跟琴唱歌词

6、歌曲情感处理：善于用歌词和情境陶冶法启发学生

7、课堂小结及作业布置

唱歌课（综合型）模板

1、组织教学

2、基本技能训练（发声、视唱、节奏练习等）

3、新课教学：

导入：讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调：用la或a或u跟琴哼唱曲谱，跟琴学唱曲谱，难点解决 学习歌词：朗读歌词，体会歌词的意境、跟琴唱歌词

巩固：齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱，其他齐唱 延伸（创造与表现，如：歌舞表演、器乐表演等）欣赏教学模板

1、组织教学

2、导入新课：

3、整体性欣赏(初听)(出示曲式结构挂图)放录音，全听一遍，感知音乐整体形象。

聆听过程，教师要以动态、神态及相当准确的言语点拨，扼要提示分段和音色的表现。

4、分析性欣赏(分听)(编辑分听音频)分段反复细听通过对各段音乐感知、分析，理解音乐表现要素和手段表现情感的作用，引发学生的联想和想象，进行音乐情感的体验。

A、分析性欣赏，可采用如下的提问，启发学生理解音乐的表现。

⑴在这段音乐里表现了怎样的情绪?它用了哪些表现手段和表现要素? ⑵缓慢抒情的曲调可表现怀念、回忆或歌颂、赞美的情感,这段缓慢的曲调表现了什么情感呢? ⑶谁能听出这首乐曲的节拍.音色.情感?它和以前听过的乐曲有相似的地方吗? ⑷这首乐曲与某些乐曲相比,你能感到有哪几种乐器演奏呢? B、听，要完成如下教学任务：

⑴回答教师所提出的问题；

⑵能按曲式结构逐段聆听，并能感受其情感；

⑶抓住各部分的情绪表现，确切地分析表现要素和手段的作用，使学生对音乐的感知能力提高到理性的阶段。回答顺序：这一段乐曲→用什么乐器演奏的→表现了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 总之，分听时要注意理性的升华，既从初听的感官欣赏进入情感的欣赏。

5、综合性欣赏(复听)：

复听是建立在对乐曲全面感知、深刻感受理解的基础上，因此，为学生接受音乐情感提供了可能性。[1] 出示各部分(特别是标题音乐)的意境挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为手段，启发学生产生联想和想象。

[2] 要求学生能按照曲式顺序，记录乐曲情感与自己相关的生活体验。表述的方式：

听了（）段乐曲，它表现了（）情感，好象（）(可以运用比喻、夸张、排比等修辞表达自己的感受)。

[3] 学生要能记录自己脑屏上产生的图像，即“心中景”。

[4] 联想可根据乐曲标题、歌词为线索和音乐自身表现的手段(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。

[5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节：景物、人物、情节场面。

[6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想象，达到审美欣赏的目的。[7] 在感知乐曲的基础上，有条理的归纳知识、技能要点，提高学生“双基”水平。

第五篇：音乐教学设计

音乐课教学案例《小雨沙沙沙》

课题：春天来了 年级：一年级

教学内容：《小雨沙沙沙》

教学准备：电子琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、磁带等。教学思路：

这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。

在教学设计上，采用学生们非常喜欢的四个音乐板块进行。“音乐大舞台”设计是为给孩子们创设一个艺术实践的机会。在“七色魔方”这个环节中，根据学生的年龄特点，通过童话般的设问出示本节课的教学任务，解决教学的重点、难点。“音乐大擂台”是为了激发学生的创作欲望，培养学生的合作精神和竞争意识。“走进音乐厅”是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生，从而扩大学生的音乐视野。

教学目标

．能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。2 ．能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。

教学重点

．有感情地演唱歌曲。

．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。教学过程

一、音乐大舞台

教学设想：给孩子创设一个展示自己的平台，将课内外学到的才艺展示给大家，体验成功的喜悦。发现并展示学生独特的才能，激发学生学习音乐的兴趣。

师：同学们好!音乐时空节目今天又和大家见面了。谁还记得我们这个节目的第一个板块叫什么名字 ? 生：音乐大舞台——才艺表演。学生齐唱、独唱前面学习的歌曲，展示自己的才艺。

二、七色魔方

教学设想：根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二次创作。师：下面我们要进入的是第二个板块“七色魔方”。我想问你们，音乐是什么 ? 有人说：“音乐是一种神奇的语言”，它能使我们忘记烦恼，给人们带来快乐。也有人说：“音乐是七色魔方，因为它是由七个音符排列组合而成，千变万化，奇妙无穷。” 1 ．创设情境(教师通过讲故事引入教学内容)。2 ．演唱歌曲：

放录音学生 听歌曲范唱，教师提出问题：熟悉歌曲唱法了解每一句的强弱变化。A.学生分乐句进行练习，重点指导“沙沙沙”的唱法。B.在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。

C.分角色演唱

．分小组进行音乐表演。

(通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点，使学生理解歌词内容，更好地表现歌曲。)

三、音乐大擂台

教学设想：通过各组的展示比赛达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。

师：下面我们就进入第三个环节：“音乐大擂台”。

生：比一比，赛一赛。看看我们谁最棒。

各小组展示：

(通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。)A ．学生评议各组展示的情况。

学生通过自评、互评等多种形式，使学生的自省能力在这个环节得到了发展。B ．课堂小结，鼓励表扬。

师：通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了“七色魔方”出的难题。下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“走进音乐厅”。

四、走进音乐厅

教学设想：通过让学生欣赏与本课教学内容有关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野。

学生欣赏：歌曲《春天悄悄来临》。(通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。)小结：今天我们学习了歌曲《小雨沙沙沙》，又欣赏了另一首表现春天的乐曲，我想你们一定感受到了，一个生机勃勃、充满活力、万紫千红的春天正悄悄地向我们走来，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为春天的到来放声歌唱吧。教师弹琴学生有唱、有跳、用打击乐器伴奏，用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。(在学生肢体能力的发展中，带动其他能力的发展。)教师在音乐声中宣布下课。

教学反思：学生们通过《小雨沙沙沙》的学习，能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。通过音乐大舞台、七色魔方、音乐大擂台、走进音乐厅四个版块的学习。激发了孩子们的学习兴趣，拓展了孩子们的视野。通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。当然，在教学环节的衔接中不够紧密，在以后的教学中应加强教学环节的设计，在实践中摸索经验，为以后教学打下良好的基础。

作者:刘青霞，女，35岁，小学一级教师，湖北十堰市郧县刘洞镇姚沟小学，邮编:442525 电话：*** 邮箱：1161221206@qq.com