白板课件与PPT课件的区别

第一篇：白板课件与PPT课件的区别

现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT 课件的三点不同之处，写下来提供给老师，方便老师们在平时课件制作时的应用。

第二篇：如何做PPT课件

用PowerPoint制作课件的方法

一 构思

根据PowerPoint的特点，设计课件方案时，把方案写成分页式，即按照幻灯片一张一张的样式，按屏幕页面的方式写出，同时要考虑模板的选取、板式的选择、效果的设置、动画出现的时间以及放映时的链接等。然后精心构思场景，写出课件制作的方案。二 新建PowerPoint文档

1、新建空白文档

2、根据模板新建

为制作统一风格的幻灯片模式课件，先是根据教案的设计，精心选择设计模板，PowerPoint提供了几十种经过专家精心制作、构思精巧、设计合理的模板。利用模板，可以在最短的时间内创建出较为理想的幻灯片，大大节省时间和精力。当然模板在制作课件的过程中，可随时更换，并且可以修改。

3、根据向导新建 三 插入幻灯片

1、选择空白版式，自由发挥你的想象力，创建有个性的页面；

2、选择合适的版式，加快制作进程；

3、编辑现有版式，为我所用。

插入了幻灯片，接下来就是向其中添加各种内容——媒体。四 添加文本

文本可在幻灯片视图中输入，亦可在大纲视图中输人。还可以输入竖向的文本。页面上的文本是“文本框”的形式。文字输入后就可编辑和格式化文本，如设置字体，字型、字号，颜色等。可以改变文本框的位置和大小。五 添加图形

将图形和文字配合在一起，不但可以正确表示课件的内容，而且可以大大增强课件的渲染能力，增强演示效果。

1、插入图片

可以从剪辑库中为幻灯片添加图片，更多的是插入文件中的图片。可对插入的图片进行移动、裁剪和修饰等加工。

2、绘制图形 可以使用PowerPoint提供的绘图工具轻松绘制诸如直线、圆、椭圆、正多边形等简单的图形，还可修改图形的线宽、填充颜色等。

3、插入艺术字

PowerPoint中艺术字是以图形的形式出现的。对编辑好的多个图形，可以进行“组合”。六 插入图表和结构图

插入新幻灯片时，选择带有图表版式的幻灯片，按幕提示操作即可插入图表。

为了形象地表达结构、层次关系，可以在幻灯片中制作组织结构图，在新幻灯片版式图中选择组织结构图的版式，双击组织结构图的占位符，就可启动组织结构图处理窗口。这时可方便地进行增加、删除等组织结构图的编辑。七 插入声音和视频

1、插入声音

PowerPoint可以插入剪辑库中的声音，也可以插入文件中的声音。插入声音之后，会显示一个图标，可以改变图标的大小，可以设置幻灯片放映按钮，鼠标点击可以播放声音，可以通过“动作设置”命令选项来设置声音的自动播放。

2、插入视频

可以插入剪辑库中的影片，更多地把avi类型的影视文件插入到当前课件幻灯片中。PowerPoint播放影片时，可随时单击鼠标暂停和重放，这对于上课来说非常方便。可以调整视频播放窗口的大小。

3、媒体播放器对象

为了插入更多的媒体，如VCD视频，需要插入“媒体播放器对象”。从[视图][工具栏]中打开[控件工具箱]→点击[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]项点击→在页面上[画一个框 ]→右击 此框 →选[属性] →点击自定义后的[…] →在出现的对话框中填入[影片URL] → 确定→调整播放器的大小和位置→OK。八 插入Flash动画

Flash动画的魅力是从所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步骤是：从[视图][工具栏]中打开[控件工具箱]→点击[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]项点击→在页面上[画一个框 ]→右击 此框 →选[属性] →点击自定义 后的[…] →在出现的对话框中填入[影片URL] → 确定→调整Flash的大小和位置→OK。九 设置动画

动画在课件设计中，有其极重要的地位，好的动画效果可以明确主题、渲染气氛，产生特殊的视觉效果。PowerPoint中有如下几种动画：

1、幻灯片切换 定义幻灯片切换时整体过渡的动画

2、幻灯片动画方案

定义幻灯片中各个元素（文本、图形、声音、图像和其他对象）的动画

3、自定义动画

分别定义幻灯片中各个元素（文本、图形、声音、图像和其他对象）的动画 动画类型：进入、强调、退出、路径

动作条件：单击、按键、定时、之前、之后、触发 附加特性：速度、声音 十 幻灯片的链接

在黙认情况下，PowerPoint幻灯片是“顺序型”的，但我们可以加入超链接来实现幻灯片之间的任意跳转，使课件具有“树型”或“超媒体型”结构。

幻灯片的链接就是根据教学的需要，确定好幻灯片的放映次序、动作的跳转等。可以建立一些动作按钮，如 “上一步”，“下一步”、“帮助”、“播放声音”和“播放影片”文字按钮或图形按钮等。放映时单击这些按钮，就能跳转到其它幻灯片或激活另一个程序、播放声音、播放影片、实现选择题的反馈、打开网络资源等，实现交互功能。

第三篇：PPT课件后期制作与美化

PPT课件后期制作与美化

计算机辅助教学（CAI）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新方向。随着计算机的普及和学校多媒体教室的建立，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势，因而制作课件已成为当前每个教师必须具备的一项基本技能。制作课件的软件很多，但最简单、最常用的无疑是Microsoft Office中 的PowerPoint。

Powerpoin简单易学，方便实用，在日常辅助教学中应该说还是游刃有余。但是要想制作出较高质量的课件，并不是一件很容易的事。

下面结合本人在课件制作中的一点体会和感悟，谈谈PPT课件制作中常见的一些问题及其处理方法。

一、封面设计要重视

封面就是等待正式上课前使用的一幅画面，一般来说是一个欢迎页面。所以很多教师认为课件的封面仅仅是一种形式，甚至认为可有可无。事实上，一个好的课件封面，不仅能给人带来美的享受，打动观摩者的心灵，而且还可以体现教师的素质、教师对教材的理解和感悟。

优秀课件封面欣赏：

优秀封面欣赏1——画面精美、主题突出

优秀封面欣赏2——静态的画面动态的感觉

优秀封面欣赏3——背景色与前景色的巨大反差凸显出舞蹈者优美的舞姿

优秀封面欣赏4——连环画式的封面让人急切地想知道故事的发展和结局

优秀封面欣赏5——清新淡雅的图片带你走进如诗如画的江南水乡

优秀封面欣赏6——人物形象上的高矮对比，使主人翁的命运充满悬念 既然课件的封面有着特殊的重要性，那么怎样才能设计出一个好的封面呢？ 我们应该注意一下几点：

1、体现学科特色

体现学科特色1——小学美术课件（色彩艳丽、画面活泼可爱）

体现学科特色的封面2——高中语文课件（简洁、富有诗意）

不同学科，不同年级，甚至同一个学科中不同的教学内容，课件封面的设计理念也是不尽相同的。也就是说，设计封面时要考虑课件的内容、讲授的对象。如果是参加比赛，就要让评审一见到封面就明白这是哪个学科的，有什么特色，教师将要讲什么内容等。

体现学科特色的封面3——小学语文课件（活泼、卡通样式）

体现学科特色4——小学语文课件（表达了诗人孤独、寂寞、思念故乡和亲人的感情）

体现学科特色5——高中数学课件（简洁、直观）

2、课题、作者、单位不可少

除了课题是封面必须包含的内容以外，执教者及制作者和学校名称也是不可少的。这不仅仅是为了标明身份，更重要的是体现了尊重知识，尊重教师的态度（当然还涉及版权问题）。

课题、作者、单位不可少

3、画面美观，但要符合主题

赏心悦目的封面能立刻吸引学生的注意力，使他们迫切想了解教学的内容，从而非常轻松自然地引导学生进入学习的氛围。但是不能仅为了漂亮，选择一些过于花哨，甚至与内容相悖的的图片作为封面。

不合适的封面1（图片不清晰美观，不能很好的反映桂林山水的美）

修改后的效果

不合适的封面2（图标太多，感觉有些混乱）

不合适的封面3（背景色与前景色相近）

4、背景音乐要合适

好的背景音乐不仅可以避免枯燥的等待过程，还能烘托主题。背景音乐可以选择一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要进行适当的设置，让音乐能循环播放，并且可以控制播放、暂停、停止。

二、课件导航不可少

一个完整的课件涉及的内容往往会很多，如果没有导航菜单或按钮，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使得老师的上课时很被动。为了使我们上课时操作方便，挥洒自如，制作课件时要尽量避免线性结构即顺序结构，也就是说要加导航。

课件的导航就像是一个导向牌，指向教师或学生想去的地方。导航可以单独做个页面，也可以放在其它页面中，但尽量做到简洁、统一，最好具有一定的风格。

课件的导航不可少1（简洁但内容丰富，一目了然）

课件的导航不可少2（华丽但不花哨，美观大方）

三、文字处理要合理

一般的课件都少不了文字。很多老师喜欢整段的移植文本，以为这样就能保证学生不会遗漏任何信息。其实，当看到的是一片文字时，等于什么也没看到！

对文字的处理要合理1——不合适的文字处理（文字太多）

对文字的处理要合理2——修改后的效果

我们如何处理好课件中的文字呢？

当文字较多时除了考虑要分页显示，还特别要注意排版问题。要知道文字不是仅仅是文字，如果使用的恰当，它完全可以具备修饰的功能，美化的功能。

对文字的处理要合理4——较多文字的文字处理前

对文字的处理要合理5——较多文字的文字处理后（文不如表）

对文字的处理要合理5——较多文字的文字处理后（表不如图）

当文字较少时，可采用相对较大的字号。但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。

对文字的处理要合理3——较少文字的文字处理（注意力会放在大号字上）

四、图片处理要效果

一个课件中除了文字外一般还包含有图片，图片可用来做背景起美化作用，做边角起点缀作用，做按钮图标起装饰作用。甚至有些课件中图片担任最主要的角色。无论运用哪种情形都要注意以下一些问题：

对图片的处理要注意效果1——画面不清晰，文字与画面颜色接近

处理后效果

1、图片的选择或制作要体现艺术性 课件中的图片无论是起哪一种作用，它的选择或制作都要体现艺术性，要与课件的整体风格、内容一致或吻合。

2、结构、布局要合理

一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

对图片的处理要注意效果2（处理前后对比）

3、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。

对图片的处理要注意效果3——图文混排（画面太满，给人感觉压抑）

对图片的处理要注意效果4——图文混排（处理后效果）

五、音乐、视频、动画的插入有技巧

为了使PPT 更加生动，常常需要加入背景音乐。我们有时可能发现在自己电脑上制作好的 PPT 中背景音乐，换了一台电脑就不能播放了。出现这种情况主要是文件的路径出了问题。解决的方法有两种：

方法

一、首先将音乐文件与ppt 放在同一个文件夹里，然后再在ppt 内插入音乐。方法

二、上面的方法可以应付大部分情况。但为了更加保险，当工作全部完成后要移交的时候打包。

具体操作如下：

1.在“文件”菜单中选“打包成CD”；

2.在“选项”中选择“链接的文件”（如果你用了一些特别的字体可以将“嵌入的TrueType 字体”也选上，就不会出现字体问题了，前提是先要在“工具”→“选项”中将“嵌入TrueType 字体”选上。当然如果你确定对方没有安装PPPT 的，可以将播放器也选上，但是这样的话会有很多DLL 文件出现）；

3.一般我们不会刻成CD，所以选“复制到文件夹”，指定一个目录就可以了。这样处理后的文件就绝对没有路径的问题了

如果还出现其他情况，如不能自动播放(特殊要求的除外)或自动播放音乐时在屏幕上显示了声音图标，还有时在离开插入音乐的幻灯片后，音乐还在播放。这些问题都可以在自定义动画里解决。

对视频的插入尽量不要直接链接到外部文件，尽可能通过插入对象来完成。这样可以不用通过切换到媒体播放程序就可以打开并控制你所需要插入的视频文件，对于课件的完整性来说的非常有帮助的。

对于gif动画的插入一般没有什么大的问题，因为大部分的gif动画的背景色都是透明的，而一些自制的Flash动画，一般由于底色不能和课件模板的底色相融，因此可以在一些动画周边或底部画一个边框加以修饰。

动画的插入（底色不能和课件模板的底色相融）

动画的插入（底色不能和课件模板的底色相融时加边框）

六、按钮的设置要统一

多媒体课件的重要特征之一就是具有交互性，“按钮”就是实现该功能的最基本元素。按钮的类型通常有两种：一种是图形或图标，另一种是文字，它们各有特点。图形按钮美观好看，文字按钮明确醒目。图形类按钮要求外观与课件的内容和风格保持一致，大小、位置要适当。文字类按钮在课件中用得也较多，形式同样很灵活。

一般的，按钮尽量放在底部角落里，不要覆盖在要表达的主要内容上，为的是不分散观众的注意力，但在需要时能让操作人很容易的找到。

按钮的设置要统一（小学）

按钮的设置要统一（高中）

七、整体色调、风格要协调

一个优秀的课件其整体的色调、风格应该是相统一的，主要体现在对背景色的处理上。切忌为了图好看采用花哨、凌乱的背景。你可以通过改变背景填充效果双色渐变里的各种渐变来设置你的课件背景风格，设置时最好不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变来达到和谐但不单调的目的。如果不想自己设计制作，可以在PPT自带的模板里寻找需要的风格。

整体色调、风格要协调（背景采用淡绿色，与春天的色彩一致）

八、超链接、按钮动作要正确

一个完整的课件中存在着很多的超链接和按钮动作，在设置完这些链接和按钮动作以后一定要通过反复调式来检查一下链接和动作的正确性，以防出现死链或不应有的动作，这是保证课件能顺利演示的一个重要环节。在设置完链接或动作以后进行播放测试，往往能发现一些表面上看不出来的问题，否则一旦当课件在正式场合使用，就会暴露出各种问题，那时再修改就来不及了。

总之，制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。有许多的问题虽然很小，但它足以导致整个课件的失败。我们只有通过不断地练习，多思考多总结，用心、虚心地学习他人好的作品，才能提高自己的制作水平。

第四篇：三顾茅庐PPT(苏教版)课件

三顾茅庐PPT(苏教版)课件

篇一：苏教版三顾茅庐课文

三顾茅庐①

主讲人：王千千课时：第二课时 时间：5-6分钟

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一个麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” ① 注：文章根据《三国演义》有关内容改编。篇二：苏教版三顾茅庐课文

三顾茅庐

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!” 篇三：苏教版四年级下册《三顾茅庐》

苏教版四年级语文下册

8、三顾茅庐

一、教学目标

1.学会本课的9个生字，两条线内的6个生字只识不写，认识2个多音字，理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞顿开”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学习用“来到。。。，只见。。。”的句式写一处景色。

二、教学重难点

重点：

1.理解课文内容，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2.通过感情朗读体会环境描写和对比、比喻等修辞手法运用的好处。

难点：

1.能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学习用“来到??，只见??”的句式写一处景色。

三、教学评价设计

1.在初读感知环节让学生充分的读书在把我整体的基础上再来释题，这样更有利于学生深刻的理解题目的意思。

2.在检查预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书、查阅资料等情况，以学定教。

3.在精读感悟环节，采用默读、分角色读、圈画、交流汇报等形式，引导学生抓住人物的语言、神态、动作等关键的词句来感知人物的形象，从而更好的理解课文的主要内容。

4.在拓展环节，引导学生朗读文中的景色描写，学习作者的写作方法，然后想象并仿写一处景色，培养学生的写作能力。

四、教学准备

学生：预习课文，完成预习单

教师：1.教学课件

2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。

五、教学时间：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知------初读感知，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题

1.同学们，在中国的历史上有一个时代叫“三国”，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代，造就了一部伟大的文学巨著《三国演义》。今天我们要学的课文就是根据其中的一段故事所改编的。

2.教师板书：三顾茅庐。指导“茅”的写法：横钩要比草字头略长一些，最后一笔是撇。齐读课题。

（二）初读课文，感知大意

1.“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过朗读课文来解释吗？

请学生自由读课文。

要求：读准字音，把课文读通、读顺。2.检查自学情况

（1）出示生字、词语

刘备 隆中 拜访

诸葛亮

蜿蜒起伏

疏疏朗朗

潺潺青翠欲滴秀色宜人

三顾茅庐

群雄纷争

半晌恭恭敬敬 茅塞顿开

指名读第一横行，然后齐读。

指名读第二横行，说说这些词语是描写什么的，并选择其中的一个说个句子。女生齐读。男生齐读第三行。重点指导“晌”读做“shǎng”不是“xiǎng”；“塞”是多音字，在这里读作“sè”，并指导学生给“sài”“sāi”组词。

（2）出示预习单检查生字的书写，指导“葛、恭”的写法，并引导识记、组词然后对同学们的书写作出评价，并鼓励他们再书写一遍。

（3）检查朗读：自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？“顾”是什么意思？

课文主要写了刘备三次次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国大业。“顾”是拜访的意思。由此可见“三顾茅庐”是什么意思？

（以往的解题，往往是直接让学生说说课题是什么意思，或者让学生根据题目质疑，而这次

是让学生通过朗读课文来释题。实践证明，这一富有创意的设计点燃了学生思维的火花，各种答案喷涌而出。课堂上的热闹已不是流于形式，学生是学习的主人的精神真正得以体现。）课文重点写了第几次拜访？哪几个小结写出了这一次拜访的全过程？找出来认真读一读。

（三）再读课文，理清文脉

如果把课文分成三段的话该如何划分？

第一段（1）写刘备前两次到隆中拜访诸葛亮，结果都没有见着。

第二段（2-4）写刘备第三次到隆中拜访诸葛亮的经过。

第三段（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。

（理清课文的思路是把握课文主要内容的一种重要的方法。我在这里先让学生找出描写第三次拜访诸葛亮的经过，学生很容易找到，然后思考这些段落和前后段落的关系，这正是逐步引导学生来把握课文的思路，从而了解事情发生发展的过程，以便更好地理解课文内容）

第二课时

环节

二、部分理解---精读感悟，重点突破

（一）复习导入

通过上节课的学习我们知道这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生回忆回答）

（二）探究刘备言行，品味诚心诚意

1.同学们，我们知道刘备前两次诚心诚意地去拜访诸葛亮，结果都因为没有见到诸葛亮而失败，第三次终于取得了成功。说一说你觉得刘备能够拜访成功的原因是什么？

（刘备是诚心诚意地邀他出山。）

诚心诚意是什么意思？怎么样才能读出诚心诚意呢？

指导朗读第一段。

齐读第一段。

2.默读课文二、三、四自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。然后认真朗读体会。

3.组织交流：

A、张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才,这次你就不要去了！”

（1）刘备为什么这么生气？张飞怎么不尊重人才了，从哪里看出来？结合着你对张飞的了解来说说张飞是一个什么样的人？你能把张飞的这种粗鲁豪放、不拘小节的性格读出来吗？

（2）结合“桃园三结义”谈谈他们的兄弟情。而这里刘备却生气地说：“你一点儿也不懂得

尊重人才,这次你就不要去了！”想象刘备生气的样子、语气来读一读刘备的话语。

(3)张飞和刘备两种不同的态度的对比说明了什么？（刘备尊重人才，诚心邀请诸葛亮）

（4）分角色朗读本语段

B、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

引导学生抓住“半里多路”“下马步行”来体会刘备的诚心诚意。

C、到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。

“轻轻”说明刘备很有礼貌，很尊重别人。

D、刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

（1）感情朗读这一句话，交流自己的体会。

（2）恭恭敬敬是什么意思？你能用你的行动来解释这个词语的意思吗？（让学生恭恭敬敬的站半分钟，体会刘备的诚心诚意。）

（3）指导朗读。这是刘备耐心的等待，读时要慢一些。

E、等了半晌功夫??又等了一个时辰?? “半晌”是多长时间？“又等了一个时辰”说明了什么？（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）从中你又能体会出什么来？

4.小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，轻轻敲门，知诸葛先生午睡时，不让童子惊醒，让关羽、张飞门口休息，自己却在房门外恭恭敬敬地等了半晌功夫，又等了一个时辰，等诸葛亮醒来时快步走进草堂和诸葛亮见面??看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。刘备的这些语言、神态、动作，充分地表现出了他的诚心诚意，对诸葛亮的尊重。（教师在总结时，边说边把字显示出红色。）

如何把刘备的诚心诚意以及对诸葛亮的尊重读出来呢？自己练习有感情朗读。指名读，齐读。

5.刘备对诸葛亮的尊重不仅仅如此，且看看诸葛亮出山后刘备是如何对待他的。自由读一读

第5小结，谈谈你的感受。

（在这一环节，主要是引导学生抓住刘备的语言、神态、动作描写的关键词句，来体会刘备求贤若渴、尊重人才的美好品质。充分体现以学生为主体，教师为主导的教育观念，给予学生充分的读书时间、思考时间、交流时间，鼓励学生发表独特的见解。）

（三）走近诸葛亮，了解他的雄才大略，体会比喻的妙处。

1.同学们，刘备对诸葛亮的诚心诚意和尊重让我们感动。请同学们再默读全文，想一想，说一说刘备为什么会对诸葛亮如此的尊重呢？

（重点引导阅读第4 小结，感受诸葛亮的确是个人才）群雄纷争、茅塞顿开各是什么意思？

你们想知道当时群雄纷争的形势是怎么样的吗？诸葛亮是如何分析的，又提出了什么样的策略吗？这里有一段诸葛亮的话，我把它给大家读一读。出示历史资料

同学们，这样的策略，这样的分析，是前所没有的。所以“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”（在这里补充上诸葛亮的话语，更有利于学生了解诸葛亮的策略，和“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”这句话的含义。）

2.文中还有两个相似的句子也写出了诸葛亮的才干。找出来读一读。

第五篇：猫的PPT课件

猫的PPT课件

篇一：猫的教学设计与课件

篇一：猫教学设计

人教版四年级上册《猫》教学设计

执教：凉城三小

温照光

【教学目标】

１、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

【教学过程】

一、复习旧课

请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？是从哪两个方面来写的？课件出示

板书：

猫的性格古怪

满月小猫可爱

二、深入学习

１、猫的性格古怪：

⑵小组交流并填空：课件出示：

⑷从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”：

课件:出示句子:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？

比较句子：课件出示：

同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？

⑸小结这一部分：

看看课文从几方面写猫的性格古怪？

猫的性格实在有些古怪：

既()又（），既()又（），既()又（）；

高兴时，（），(6)你见过的猫有哪些古怪的表现？喜欢它吗？为什么？

２、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢? ⑴自由读第四自然段：

⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？

⑷出示句子：

三、总结全文

看看全文主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？

板书：

喜爱

四、作业

（可写、可画、可拍照、给同学家人讲??）

板书设计：

15、猫

猫的性格实在古怪

爱猫

满月的小猫更可爱

篇二：猫教学设计及设计意图

《猫》教学设计及设计意图

一、教材和学情分析

《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。

二、教学目标

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

三、教学重点和难点

四、教学准备

学生：

教学过程

第一课时

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。

【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。

1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。

3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）

（课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

（一）学生自由读文。

哪些词能说明猫的古怪呢？（老实 贪玩

尽职）

1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）

（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）

（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？

2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）

（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？

（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？

猫的尽职又表现在哪儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）

（找出重点词语：屏息凝视、非??不可）

（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？

4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？

（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”

（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？

（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？

5、猫还有什么古怪的地方？

（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？

②怎么才能读出这种喜爱呢？

①说说你对“小梅花”的理解？

②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？

③让我们读出老舍先生的喜爱吧！

【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。

（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？

6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。

⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说??就是??）

【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。

1、老舍先生家的猫真是古怪。

2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。

【设计意图】（体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。

第二课时

上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？

1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？

⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）

2、再读课文，边读边想：

3、学生汇报，交流

出示重点词句：玩鸡毛、线团-------没完没了

摔 跟 头-------------再跑再跌

撞疼了也不哭

4、课件出示：小猫玩耍里的场景。

作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？

3、小练笔。

【板书设计】

猫

老实 贪玩 尽职

大猫古怪 温柔可亲

一声也不吭

胆小勇猛

小猫可爱 淘气 不哭

【反思】

《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。

一、创设情境，激发兴趣。

二、注重语言的积累，培养学生语感。让学生真正走进文本，领悟文字所表现的那种境界。如对本文中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试，去感悟。

三、以读为主，读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

四、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。

篇三：猫的教学设计

教学目标：

有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情；

教学过程：

一 激趣导入：

出示猫的图片，师：这些小猫大家喜欢吗？看着它们的图片，你为什么喜欢。

师：什么是古怪？（学生的发言会和近义词有关，教师相机接话：跟一般情况很不相同，让人难以琢磨。

师：回忆上节课所学，从哪几个自然段看出古怪？（1——3节）

师：快速浏览课文一至三节，可以用笔圈点批注猫的性格到底有多古怪？ 指名汇报（出第一自然段课件——指名读或者齐读）

师：你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪到底表现在哪几方面？ 生汇报时（课件——

1、老实

2、贪玩

3、尽职）篇二：猫

《猫》教学设计

教学目标：1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。教学过程：

一、导入新课

猫是惹人喜爱的小动物【课件展示：猫图】，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课【课件展示：课题】。

二、初步了解课文内容

1.自由读课文，思考：【课件展示：课文主要写了哪几方面的内容?】

2.生交流

三、学习课文第1——3段.（一）学习第一自然段。

1.【课件展示：猫的性格古怪表现在哪几方面呢?】听老师读课文第一段，边听边思考。

2.交流，完成填空。【课件展示】

3.【课件展示】作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流。

4.集体交流：【课件展示】 猫的“老实”表现在什么地方?生着重理解“无忧无虑”。课文中是怎样写猫贪玩?猫的尽职表现在什么地方?生理解“屏息凝视”——专心

(1)一连就是几个钟头——耐心(2)非——不可——决心(3)谁来读读猫捉老鼠的句子？读出他的专心、耐心决心。

（二）学习第二自然段。

【课件展示】猫高兴时给人的感觉是什么样的? 【课件展示理解“蹭” 】

【课件展示】猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？（蹭出了友谊蹭出了感情。）一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。

(3)【课件展示：踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么?】 小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。

（三）学习第三自然段。

【课件展示】从哪些词句反映了猫的胆小勇猛? 小结：猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗? 指导朗读1--3自然段。

四、学习第四自然段。

大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。

1.请同学们合上书,听老师读课文第四自然段，思考：【课件展示】这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点? 2.再指名读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点。

3.现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。

4.朗读课文第四自然段。

五、【课件出示：课文范读】

六、总结全文【课件展示】

七、板书设计

老实：睡大觉

贪玩：一天一夜

任凭……也…… 猫——古怪

尽职：屏息凝视

非……不可

高兴：

温柔可亲人爱猫

不高兴：一声不出

无论……也……猫亲人

胆小：藏

勇猛：斗

小猫——可爱

生气勃勃

天真可爱 篇三：猫

猫》教学设计

确山县实验小学：方焕玲

教学目标：

1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。

2、认识生字，会写生字。正确读写“任凭、性格”等词语。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学情分析：学生已经学过不少描写小动物的文章，也已经掌握了一些基本的描写方法，但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习，使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”

教学准备：多媒体课件。

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字，新词。

2、读通课文，理清课文层次。

3、运用摘句归纳法概括段意。

一、激发情感，导入新课

1、猜谜语导入课题。

2、板书课题，齐读。解释‘猫’这个字。

3、学生根据自己收集的资料介绍老舍先生，老师适当补充。

二、初读课文，自学探讨。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、生自学生字，师检查自学情况，正音，分析字形。

3、指名分段读课文，思考：老舍笔下的猫是怎样的？

（性格古怪，满月时淘气可爱。）

4、给课文分段，并画出能概括全段的句子，归纳段意。

第一部分（1-3）：猫的性格实在有些古怪。

第二部分（4）：满月时的小猫淘气可爱。

三、同桌互读课文，读准读熟。

第二课时 教学目标：

1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、欣赏几幅猫的图片，感受猫惹人喜爱的样子。

二、学习第一段，体会情感及写法。

1、老舍先生在前三段是围绕那句话写的？

2、默读第一自然段，然后画出表现猫性格古怪的词语。

3、作者是怎样把猫的性格特点写具体的？画出相关句子，好好读读加以体会。

4、理解“屏息凝视”的意思。

5、理解“任凭······也”并练习说话。

6、理解“非······不可”，并练习说话。

7、小结：作者用一个个具体事例把猫的特点写得很具体。

8、用以上的学习方法，学习2、3自然段。

（1）、体会“蹭”所表达的情感。

（2）、比较句子

ａ、“ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫脚印。” ｂ、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”所表达的不同情感。

（3）体会猫的叫声“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。”

9.仿写：猫活泼起来啊，------------。猫安静起来啊，------------。

三、学习第二段，体会作者的情感。

有感情地朗读第4段，加以体会作者所表达的情感。

四、总结全文，深入感悟。

1、老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

2.写作秘诀：抓特点

细观察

举实例

五、布置作业。

作业：

1、背诵课文中你认为好的词句。

2、留心观察自己喜爱的一个小动物，把它的特点具体地写下来。

板书设计：

玩

尽职

古怪

吭

喜

小

淘气、可爱

老实 温柔可亲 胆 猫贪一声不 爱 勇猛