电磁铁教案

第一篇：电磁铁教案

电磁铁

教学目标：

1、学会制作电磁铁。

2、做研究电磁铁的南北极的实验。教学重点：

学会利用“磁铁的性质”找出电磁铁的南北极。教学难点：

改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的磁极。情感目标：

养成认真细致、合作进行探究的品质。教学准备：

导线，电池，铁钉，小垫圈，磁铁。教学过程：

一、复习引入新课

我们四年级时学习过磁铁，谁还记得磁铁都具有哪些性质？（磁铁有两个磁极，南极（S）和北极（N）。磁极的磁力最强。同极相斥，异极相吸）

今天，我们来学习一种特殊的磁铁------电磁铁。

二、测试电磁铁是否具有磁性

前面我们已经做好了一个铁钉电磁铁，现在，就请我们的同学自己来试一试，它是否会像普通磁铁一样能吸引铁一类的物体呢？（实验要求：把电磁铁连接到电池上，试试能否吸起铁垫圈，断开电流，看看又有什么现象发生？）出示注意事项。汇报：实验说明了什么？

电流接通，磁性产生；电流断开，磁性消失。（课件）

三、研究电磁铁的南北极

通过实验，我们可以确定电磁铁确实具有磁铁可以吸引铁一类物体的性质。那么，磁铁有南北两极，电磁铁也有南北极吗？如果有，它的南北极在哪里？

请同学们根据桌面上提供的实验器材，四人小组讨论一下，怎样可以准确的找出电磁铁的南北极？

学生讨论，汇报。（出示课件）

用你们自己的方法，找出电磁铁的南北极，并把它填写在我们书上的空白处。

学生实验，汇报。

通过这些同学们的汇报，你们发现了什么问题吗? 不同的小组，电磁铁的南北极的位置是不一样的，那么，同学们想一想，为什么会出现这样的现象呢？电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？

那电磁铁的南北极到底是否和这两个因素有关？我们同学们就自己去研究一下吧。（出示课件）

实验要求：

1、钉子的方向不变，导线缠绕的方向与前一组相反。

改变线圈的缠绕方向，电池的正负极不能改变。

2、用同一个电磁铁，只改变电池的正负极。学生实验，汇报。把实验结论写在书上的横线处。

四、总结。

比较磁铁与电磁铁性质有哪些不同的地方。（电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的）

乌市第三十五小学

崔

涛

第二篇：《电磁铁》教案1

电磁铁

【教学目标】

科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：

制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学准备】

1.学生自备： 大头针、透明胶 2.教师准备：

绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针

【教学设计】

（一）导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

（二）制作铁钉电磁铁

1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.学生活动，教师巡视指导。

3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）

4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）

（三）铁钉电磁铁的南北极

1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？

2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3.学生汇报，教师小结实验方法。4.学生实验，教师巡视指导。

5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？

（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。

第三篇：六年级 电磁铁教案

电磁铁的性质

教学目标;1．科学概念

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。2．过程与方法 制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。3．情感、态度、价值观

养成认真细致、合作进行探究的品质。

教学重点、难点: 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

教学内容：

一．复习引入，引发新的思考（承上启下）

1．把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？ 2．（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。（1）课件出示，交流：怎样绕？

（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）（2）师生同步绕。

（重点问题：明确顺时针及逆时针方向。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。）

为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：

1、不要将电磁铁长时间接在电池上。

2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。

3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。）

3．分组实验。

4．交流：我们发现了什么？

5．小结并板书：接通电流可以产生磁性

6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？

像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。三．电磁铁南北极的研究。

1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？ 生：会。师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？

磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？ 2．如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画）

（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。

（2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。)3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。4．按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。5．观察各组的数据，发现了什么？

可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？

（让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）

6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内的一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识探究，让学生亲身经历求知的整个过程。）

（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）7．学生分组研究并记录，教师巡视。8．交流研究现象和结果。

（关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。）

小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。四．课堂总结。

巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。通过这个训练活动，促使学生把知识理解的更透彻，掌握的更牢固，为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。

1.电磁铁是由 ___________、_____________ 两个部分组成的，它通电时产生，切断电源后 消失。

2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与、有关。

3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？

启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。)

第四篇：《电磁铁》详细教案

《电磁铁》教学设计

教学目标

1．科学概念

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。2．过程与方法 制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。3．情感、态度、价值观

养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点、难点

重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

一．激趣引入，师：孩子们，老师不仅会上课，还会变魔术，你们信吗？ 预设1生：信。师：谢谢你们能相信老师

预设2生：不行。师：老师变给你们看。（老师演示）师：你知道老师是怎么变的？学生说想法。

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1．教学导线的缠绕方法

绕线的方向也有讲究。为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。导线的两端分别留出10-15厘米左手拿铁钉右手拿导线，线口留10-15厘米从钉帽一端开始向钉尖绕，绕的时候紧密一些，不要太松，这两种方法都可以，同学们可以选择其中的一中缠绕方法，但要记住自己是按顺时针方向绕的还是按照逆时针方向绕的，做到心中有数。

2.学生制作

3.绕完导线，你们也去吸吸曲别针看能不能吸上？ 预设一：不能吸上。

预设二：能吸上。

4．分组实验。

5．交流：谁来说说通电和断电分别有什么现象? 6．小结

像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,这就是电磁铁的基本性质.1．师：我们知道磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极? 2．如果有，有什么办法知道电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是南极和北极吗？（学生发表看法）

（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。（2）师示范用“指南针测试”

老师给大家准备了一个小磁针，红色这边是北极用N表示，白色这边是南极用S表示，根据同极相斥异极相吸来判断。我们用钉尖一端去分别去靠近小磁针的南北极。看到一头吸引，一头排斥才能判断钉尖一端是南极还是北极？

如果我用钉尖一端靠近北极吸引了，靠近南极也吸引了这说明了什么？生：电磁铁没有南北极。

师：我们就用这种方法来测试电磁铁到底有没有南北极。如果有，钉尖和钉帽一端分别是什么极？做实验之前老师有几点温馨提醒,(课件出示并请学生来读一读)师：清楚了吗？现在开始动手做吧！

3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。4．汇报实验结果

师：通过刚才的实验，电磁铁有南北极吗？生：有。谁来说说你们的实验结果。生：还有不一样的吗？为什么都是电磁铁的钉尖和钉帽南北极不一样呢？你们觉得可能是什么原因影响了电磁铁的南北极？

学生推测

5．这是我们的推测，电磁铁的南北极到底与哪一个因素有关？还是跟两者都有关系？现在我们进一步探究。

实验<1>：和电源正负极接法有关（1）设计实验

师：首先改变电池正负极接法，会改变电磁铁的南北极吗？这个实验怎么设计？（生）

师：交换电池的位置也就是改变电池正负极。那电磁铁呢？同时老师提醒大家，不光电磁铁仍然是刚才做实验的电磁铁，钉尖一端方向不能改变，一定要前后两次朝同一个方向，明白了吗？

（2）学生动手操作

我们就用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极还是北极。老师提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单2.（3）学生汇报实验结果

改变电池正负极接法，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？

你们把前后两次测的结果比较一下，有什么发现？生：电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。

师：你们真了不起不仅自己设计实验方案，还能通过动手操作知道了电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。

实验<2>：和绕线的方向有关（1）设计实验

孩子们，刚才你们还认为改变线圈的缠绕的方向会改变电磁铁的南北极？如果是这样这个实验又该怎么设计？（生）

师：什么不改变？（生）不改变电池正负极接法改变线圈的缠绕的方向，为了研究的方便，节省时间，老师已经制作了一些电磁铁。线圈有顺时针绕法 也有逆时针绕法

（2）学生动手操作

我们也用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极还是北极。老师仍然提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单3。开始

（3）学生汇报实验结果

你们改变线圈的缠绕的方向，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？你们再把前后两次测的结果比较一下，有什么发现？

小结并板书：由以上实验我们发现改变电池的正负极接入方向，或者改变线圈缠绕的方向，都会改变电磁铁的南北极。

四．总结

这节课我们制作了电磁铁，还知道电磁铁有南北极。那么电磁铁和磁铁比较一下有什么不一样的地方吗？

由于电磁铁的磁力和磁极可以人为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们课后去了解一下电磁铁在生产生活中有什么作用。板书设计

电磁铁

基本性质：

通电

产生磁性

断电

磁性消失

改变电池的正负极接法

改变线圈缠绕的方向

改变电磁铁的南北极：

第五篇：电磁铁的应用教案

第3节 电磁铁的应用

沙城中学

杨春莲

2014.01.22 【教学目标】

1.知识与技能：理解电磁继电器的结构和工作原理。了解电铃能分析电铃、电磁起重机、磁悬浮列车以及信息的磁记录和水位自动报警器的工作原理。

2.过程与方法：通过分析电磁继电器的结构，理解其工作原理

3.情感、态度与价值观：通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣。培养积

极参与实践探索的精神，培养理论联系实际的品质。

【重点难点】

重点：电磁继电器的工作原理和电铃、磁悬浮列车等工作原理 难点：电磁继电器的工作原理 【科学探究】：探究电磁继电器的结构和工作原理 【教学过程】

复习引入：

1、电磁铁是什么？ 电磁铁的优点有哪些？

电磁铁磁性的有无，可用__________________来控制；

电磁铁磁性的强弱，可用__________________来控制；

电磁铁极性的变换，可用__________________来控制。新课教学：

一、电磁继电器

【讨论】仔细读课本P11---12，分析并讨论电磁继电器的工作原理，并思考下列问题：（1）这个电路由哪几部分组成？每个部分的主要结构分别是什么？

（2）在甲图中，当开关闭合时，电动机工作吗？哪一盏灯亮？

1、定义：电磁继电器是一个由____________控制的自动开关

2、特点：它可以用_________、__________来控制__________、_________。

思考与讨论：

图1---33所示为电铃的工作原理图，B为衔铁，B与弹性片A相连，请根据电磁铁工作的原理，分析电铃是如何发出铃声的？ 【体验和讨论】将电铃接入电路，闭合开关，体验电铃发声的现象。然后读图一讨论并叙述出电铃的工作原理：利用____________产生打铃动作并利用自动的电流___________来控制磁性的有无。

工作原理：电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。

二、磁悬浮列车：

磁悬浮列车是一种采用无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统的磁悬浮高速列车系统。它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低运行时噪音小、安全舒适、不燃油，污染少等优点。并且它采用采用高架方式，占用的耕地很少。磁悬浮列车意味着这些火车利用磁的基本原理悬浮在导轨上来代替旧的钢轮和轨道列车。磁悬浮技术利用电磁力将整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩擦力和令人不快的锵锵声，实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”

读右边的磁悬浮列车原理图，分析讨论磁悬浮列车是怎么悬浮起来的？它的工作原理是什么？

工作原理：列车轨道上强电磁铁的磁极与列车上的电磁铁的磁极的排斥或吸引的作用力而使列车悬浮，没有摩擦，减少阻力，增加运行速度。

三、信息的磁记录

硬盘是信息磁记录的重要器件，它广泛应用于计算机、移动电话、影像播放器、游戏机、掌上电脑、数码摄象机等数码产品中。

阅读P13了解硬盘的组成、磁盘上的信息记录。（存入数据的过程、读取磁盘信息的过程）思考？生活中，你还知道有哪些记录信息的磁性产品？（磁卡、录音机、录象机等）

四、电磁选矿机和电磁起重机

如图二和图三是电磁选矿机和电磁起 重机。你能用电磁铁的原理来说明这两种 机械的工作原理吗？

图二 图三

电磁起重机：把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上, 接通电流, 电磁铁产生磁性,把铁质物电磁选矿机：体吸起,放下时,只要断开电流即可。

工作时，电磁铁不动，分离滚筒在微型电动机驱动下转动，当混合物经过滚筒时，铁磁性物质微粒在电磁铁的作用下，被吸附在滚筒表面运动到筒后的无磁区时自动下落，非铁磁性物质微粒沿滚筒切线抛出，达到自动分离。小结：

电磁铁的应用：电磁继电器、电铃、水位自动报警器、磁悬浮列车、信息的磁记录、电磁选矿机和电磁起重机等 巩固练习：

1.下列没有用到电磁铁的是（）

A、电铃 B、温度自动报警器 C、电热水器 D、电磁起重机

2．用笔画线代替导线，将图所示的各元件连接起来，以达到用低电压、弱电流控制高电压强电流的目的。

3．如图是简单的火警自动报警装置所需的电路元件。其中，温控开关在温度升高到某值时自动闭合，常温时自动断开。要求：当发生火灾时红灯亮、电铃响，发出报警信号；正常情况下绿灯亮。请按上述要求，将图中元件连成一个火警报警器电路（a、b、c为三个接线柱）。

布置作业：

1.自学P14阅读内容-------电话 2.课本P15练习1---5 反思：“电铃的工作原理”演示加上讲解，学生了解较为透彻。电磁继电器通过学生实验，学生很快就能理解他的结构和工作原理。课前查找了有关磁悬浮列车的有关资料，对于它的基本原理也有所了解。总之，学生眼球被这些有意思的知识吸引了！