根的联想教案

第一篇：根的联想教案

根的联想/ 教案

周周

■ 教学目的

1、通过讲解生活中的根，让学生能很好的认识到根的重要作用，从现象看到它的本质内容。

2、由根再联系到类似根样的很多东西，打开学生的思维。

3、能很好的巩固《景物秘诀》这节课的内容。

■教学亮点

1、采用实物之间的对比，让学生直观的认识到根。

2、通过几篇文章的分析，让学生知道根的价值。

3、由有形的根联想到无形的根，让学生拓展了思维。

4、采用表演的形式让学生更好的理解，同时增加了本节课的趣味性。

5、运用图片、音乐等形式增强内容的丰富性。

■教学步骤

一、复习《景物秘诀》：总结：景物秘诀就是抓住情感、特征和图形三个方面；就是托物言志、托物抒情、借景抒情的写作方法。

二、导入新课

（1）今天我们给大家带来了两件物品：树根、吊兰，你喜欢哪一个呢？为什么？（展开相似、相关联想）

这两件物各有特色，但是吊兰的美丽离不了根的作用，把吊兰的根拿出来展示一下。

其实根有着非常重要的作用，今天我们就来谈一谈根，看看根能联想到什么？（板书：根的联想）（2）列举生活中的根

仙人掌的根、萝卜的根、菠萝的根、小草的根、浮萍的根、榕树的根（可用实物、图片及发兴趣）（3）根的精神：

1、《根与根的对话》：竹子与小草的根的区别。

2、根、树叶、树枝、树干为了争抢功劳的对话 表演的形式

刚才同学们说了那么多根真是不简单，可是你见过会说话的根吗？下面阿有个树根要讲话了，不但树根讲话了，树叶树枝都会讲话了。下面就听听它们之间的对话。

一个晴朗的夏天/树叶把自己的绿荫撒（给）向谷地/在树枝上，它们高谈阔论/极力夸耀自己。“这也应该对我们说声谢谢。”/从地底下发出了温和的声音。/“是谁说话？竟敢这样傲慢无礼！”/树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。

“是我们，”/地底下的声音回答。/是深深地埋在黑土中的－树根。

3、《玫瑰树根》 根与邻居细流的对话

总结：树根具有奉献精神，树干等要学会感恩、可以联想到像树根一样的人。

三、根的联想

我们说花有花根，草有草根，树有树根，那生活中是不是 处处也有根呢？我们说头发发根，牙有牙根，脚有脚跟，大楼还有自己的根呢，这都是有形的根，那你的根是什么呢？那你的根在什么地方呢？

1、故乡 《落叶归根》（电影）《枣核》（文章）《把根留住》音乐

2、民族之魂

《根》（书）

3、爱

《生命之根》

总结：本节课我们从有形的根到无形的根，由表面的现象联系到了本质的内容，那么除了根之外你知道还有什么也可以透过现象看本质呢？ 清洁工、土豆、粉笔„„

最后请同学们用智语说说你对根的理解！谈谈你的收获和感受。

四、作业：请围绕“根”为话题，有有形上升到无形，写一篇作文。附：

玫瑰树根

地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。

那里有黢(qū)黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。

据说还有别的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。

有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：

“树根邻居，像你这么丑的，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？”

卑贱的树根说：

“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样，我也是工人，我替我身体见到阳光的延伸部分干活。我从你那里吸取了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。” 细流并不相信，但是出于谨慎，没有作声，暗忖(cǔn)道，等着瞧吧。

当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根所说的延伸部分。

天啊!他看到了什么呀。

到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。

沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。

成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地；

“天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!„„”

根与根的对话

在一片幽静的山谷里，住着小草和竹子，竹子的根很能吃苦，硬往坚硬的山岩里钻，让他的身体牢牢的固定在山上，而且越钻越深。而小草的根却不思进取，只在松软的泥土里，享着清福。

这天，小草对竹子说：“竹子大哥，你的根扎那么深做什么？”柱子回答说：“那是因为他要牢牢的撑着我呀！”小草听了，笑了笑说：“竹子大哥，你的根扎那么深有什么用呢？这里有不常有暴风雨，不要苛求自己嘛。我的根只在泥土里，一样有水分，你看，我不是好好的吗？”竹子听了，诚恳的劝小草说：“草弟弟，你也把根插深一点吧，万一来了暴风雪，那可怎么办呀？你能挺住吗？”小草满不在乎的说：“竹子大哥，你可真傻，那种事能让咱们遇上吗？开玩笑……”呼——呼——呼，他的话还没说完，暴风雨就来了.生命之根

树有根，有根才枝繁叶茂，葱郁参天。草有根，有根才“野火烧不尽，春风吹又生”。花有根，有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？生命有根吗？而人之根，生命之根又是什么呢？

人之根，生命之根，是爱，亲人之爱，朋友之爱。只有爱，才是人生不灭的动力。亲情、友情、爱情，是人生命的源泉。当你失去亲人，那生命就缺少了支柱；当你失去了朋友，那生命就没有光彩；当你孤身一人，那生命之光就会暗淡，甚至会熄灭。人的生命很短暂，生命之旅也充满坎坷。正因为有生命之根的支撑，生命才会如此辉煌、灿烂、永不停息。

曾看过这样一则报道，母亲身患绝症，长年病瘫在床，但他想在自己死前，不至于让女儿无依无靠，她就用唯一能动的双手，利用网络开了个店辅，给女儿准备足够多的钱，让她能生活下去。是什么在支撑着这位母亲呢？是生命之根－－爱，是博大的母爱。孟郊言：谁言寸草心，报复三春晖！古人，对生命之根尚且有如此深的感悟，何况当代人乎？

生命之根，如果仅仅理解为“以个人为中心的”的爱，而又略显狭隘。人是社会的人，在与人交往的过程中，处处能感受到生命之根。走进美丽的公园，看到怡人的景色，那是公园的保洁员的辛苦付出。走进学校，看到孩童天真的脸，老师慈母般的笑容，那是朝气的迸发。走进社区，看到老人锻炼的身影，那是不熄的生命。只要有一颗博爱的心，你就会发现周围是那么美好！生命是如此灿烂！或许你不认识我，我也并不认识你，但我们从一个真诚的笑容中，就能感受到彼此的关心。

生命之根－－爱。有爱，世界才充满阳光；有爱，生命才充满色彩！有爱的日子，一切都好！

■教学反馈：

1、自我反思

本节课的内容众多，讲解的过程中要条理十分清晰，有极个别的地方，连贯性不是很好。之前要作好充分的准备。

2、教师点评

本节课激情饱满，只是在让学生上来表演的时候要讲清楚要求，不能让学生盲目的上台，也不知道什么时候下台。其它的内容还是十分好的。

3、班助点评（说课考核，无）

4、作业反馈（说课考核，无）

5、课堂感悟（说课考核，无）

6、优秀作业（说课考核，无）

第二篇：教师入党思想汇报：根的联想

敬爱的党组织：

众所周知，榕树有着庞大的根系。因为具有发达的根系，榕树有着巨大茂盛的树冠，更是拥有着“独木成林”的独一无二的象征。我想，我们伟大的中国共产党就像那庞大的根系，支撑起我们整个国家的生命。

中国共产党从1921年七月成立至今，始终站在中国革命的前线，领导和团结各族人民，进行了28年艰苦卓绝的斗争，才建立了社会主义新中国。之后用50多年的时间建成了初步繁荣的社会主义中国。这期间自然不乏各种问题和挫折，但是，中国共产党始终坚持着自己的共产党*信念，不断通过实践完善自己的理论，逐步确立了以马列主义、毛泽东思想、共产党理论和“三个代表”重要思想作为党的指导思想，在党的路线、方针和政策上始终贯彻全心全意为人民服务这一宗旨，坚持群众路线，发扬密切联系群众的好作风。正因为这些我党才成为世界第一大党，才能作为中国社会主义事业的领导核心，指引中国走向富强的社会主义，才具有如此强大的生命力和光明的前途，所以从根本上说，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国现在的一切。

从共产党建立最初，一直到现在，中国可谓是发生了翻天覆地的变化。如今的中国，就像那撑起了茂盛树冠的榕树，显示着欣欣向荣的生长趋势，然而谁也不能忽略，那撑起整棵树木的、为树的生长源源不断地提供水分和营养的根系，那与整棵树木的生死息息相关的根系-----我们伟大的共产党。纵观党建立以来中国的历史，虽说最终取得革命的胜利，但中间的路途确实十分的艰辛坎坷。在不知道撒了多少革命党人的鲜血之后，在不知道进行了多少抗争之后，在不知道于黑暗中摸索了多久之后，中国才得以重生。我们的党一直是人民的领导者，他们用自己的奋斗和牺牲，开辟出了一条通往光明的血路。

老一辈的革命党人陈独秀、李大钊等人的事迹，也许在我们看来已经有些久远，然而新一辈仍不乏有很多优秀党员。正如2009年感动中国人物的沈浩，在小岗村的工作岗位上献出了自己的生命。工作的6年时间里，他以振兴小岗为己任，带领小岗村群众呕心沥血求发展，凝心聚力奔小康;他舍小家、为大家，始终把群众利益放在心上，一心扑在了小岗村。作为一个党员，全心全意为人民服务是党的宗旨，然而能够真正做到如此的却并不多。“你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地;你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。

你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶!站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑!”沈浩，当得起这个赞扬!作为新时期大学生的我们，更是应该珍惜这么个机会，将来我们也要成为那庞大根系中的一员，撑起中国的一片天!

申请人：好范文

第三篇：《图形联想》教案

课程题目：《图形联想》

课程类型：设计·应用 课时：一课时（40分钟）授课对象：小学五年级 授课人：邓铭昌(一)教学目标: 1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。

2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计中。

3.学生创造力想象能力培养的渗透。(二)教学重点: 通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。(三)教学难点: 在设计过程中图形的概括变形表现。

（四）教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。导入学习内容。

（1）提问：

1、你们知道这些建筑的名字？

（2）这些建筑的造型分别跟什么图形有关？ 鸟巢： 国家体育场是2008年北京奥运会的主场馆，由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。

英国馆：英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。

以色列馆：以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”，这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海沿海城市的特点。以色列馆在建筑上充满着创新与未来元素，由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。

（3）导出蒲公英、海螺、鸟巢图片 这些图形联想来自生活、自然、图形本身

三、讲授新知

相似联想：把形状、结构相似的事物进行联想。

讨论：同学们在生活中，有没有发现相似联想的例子呢？让我们找一找（4）图形联想应用于我们的生活，以水母为例，应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。

（5）提问：怎样使我们的联想更加丰富呢？

1、对图形进行变形

2、对图形进行夸张

3、对图形进行添画

小结：多角度想象，寻找灵感，才能充分发挥想象思维和创造力。（6）思维拓展训练 下面老师给同学们进行思维拓展训练，拓展一下大家的想象空间。老师给大家一个圆形，大家会想到什么？ 老师会想到纽扣，太阳„„那么又从纽扣、太阳„„大家又想到了什么？

出示从圆到圆的循环练习示范图

好，下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏：每两列为一个小组，老师给每一组一张画纸，上面画有一个圆，大家按照这个范例来做，第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来，再接着由第二位同学根据第一位同学的画出来的东西再想下去，并且画下来，同学们就以范例的形式一个接着一个画下来，最后一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了，比比看哪一组同学画得快，每组同学之前可以互相提示、相互讨论。

活动结束，老师对最快的小组进行表扬，其它小组也给予肯定与鼓励。（7）欣赏苹果的联想练习及其它优秀作品。

除了有变形、夸张、添画等方法，还有多种方法可进行图形联想的创作。谈一谈 我们学到了什么？

（8）作业：以鞋子为原形，发挥想象力，大胆动笔，创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。

作业展示：请一些同学展示自己的作品，说说自己的图形联想。

课堂总结：大家的想法都很好，在这里要表扬大家。这节课，我们学了如何进行图形联想，如何让我们的联想更加丰富，也进行的思维拓展训练，大家以后可以经常做这种练习，我们的想法会更多。老师希望大家以后要多观察周围的事物，然后进行图形联想，开阔自己的想象空间，大家的想象力会得到加强的，创造性思维能力也会得到很好的锻炼。

自我评价：由于是第一次上课，所以很紧张，经验不足，而且是第一天第二个上课，教学中的一些问题不懂如何处理。由于紧张有些环节直接被省略掉了，准备好要讲的东西也忘了好多，有时候说话有点停顿了。PPT放映图片的时候稍稍有点快乐，上课有点小动作，有点晃。语言组织表达能力欠佳，语速过快，上课不够亲切，语气不太适合小学课堂。前半段没有对学生的回答进行肯定及表扬，后半段还是注意到了这点。导入新课还不错，用衣服上的图案做导入。上课内容还算挺顺畅的，内容环环相扣，抓住了知识点讲授新课，用的时间刚好，PPT做得不错，整节课下来，气氛还算比较活跃。这节课我觉得比我预想的好一些，因为我一上讲台我就会怯场，毕竟这也是第一次上台讲课，我还以为我紧张的讲不出话来，还好整节课表现得还不错，顺利讲完。

第四篇：词语联想教案

一、导入

老师今天带来一些图片宝宝，这些图片宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗？（出示字卡）

二、展开

1、认图片宝宝

森林里的小动物要上课了，小朋友想不想看看小动物都上什么课啊？（想）小羊老师来了，小羊老师是语文老师，今天它要带小朋友玩一个好玩的游戏，玩游戏之前呢，小羊老师想考考小朋友。小朋友看这些图片宝宝你们认识吗？它们各叫什么名字？（出示图片，请小朋友依次说出每张图片上的名字）那小朋友开动你的小脑筋想一想刚才我们看的图片，每个图片上的名字都有什么字啊？（子）

2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。

小羊老师说这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，小猪也想玩这个游戏，可是它找不出这么多的好朋友，你能帮帮它吗？给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么？

如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。

铲子—锤子—刀子—剪子—筷子—盘子—杯子—镜子—梳子—盒子—桌子—椅子—本子

（依次让幼儿组词。地、开、花、火）

3、词语滚球

小猪高兴的说：“我会玩喽，我会玩喽，”这时小羊老师说不要骄傲哦，现在我要加大难度了，看你能不能胜利，小朋友想不想陪着小猪一起玩啊？（想）将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。

如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星

4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。A． 现在我们玩下一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的第一个字来组词，然后再用你组的词的前面的字再组词。

例：教师与幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿：“什么戏”教师：“游戏”

幼儿：“什么游”

教师：“菜油”

“什么菜”“花菜”

“什么花”……如此类推，一问一答。

B、现在我们玩下一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的最后一个字再组词。

如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳

5、量词游戏：教幼儿正确使用量词。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，小羊老师的语文课上完了，小朋友和小羊老师说再见吧！期待下次小羊老师和你们一起玩游戏。猴子老师来了，猴子老师上什么课呢？原来猴子老师是数学老师啊，数学老师可要考考小朋友会不会数数啊，请小朋友从1数到10.a出示实物或图片，让幼儿说出名称与数量，引出量词的概念。

小朋友看看这张卡片上有什么啊？（自行车）那几再看看有几辆自行车啊？（一辆）现在我请一个小朋友完整的告诉我，图片上有什么，有多少？（图片上有1辆自行车）依次出示图片，让幼儿自己尝试说出量词与词语之间的搭配。

b教师将卡片装入口袋，摸一张小卡片，并将卡片上的物体编成一句话

我这里有一个神奇的布袋，布袋里装着好多的小卡片，我请一个小朋友摸一张，然后自己组成一句话，如：“这是一只可爱的小鸡。”“这是一辆汽车，我坐汽车去旅游。

6、反义词练习：培养幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。户外游戏的时间到了，请小朋友全都站起来，活动活动筋骨吧！A、我说你说

老师说“笑”那幼儿就笑，说“哭”幼儿就做哭的表情（老师说相反的动作或表情，让幼儿做动物，体验反义词的不同含义）

B、然后引导幼儿联系熟悉的事物，说出意思相反的单音节词。如：大—小 左—右

香—臭 长—短

甜—苦 深—浅

粗—细

多—少

高—低 快—慢

胖—瘦 远—近

前—后 明—暗 C、通过动作和手势启发幼儿说出相反的词语。如：

开门——关门 上去——下来 起立——坐下

天上——地下 D、语言记忆游戏：卖柿子

参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人，他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色，重新开始游戏。（注意：前边幼儿说过的数字后面幼儿不能再说，准备10个柿子，每个柿子上面标着1-9的数字，代表不同数量的柿子）

7、词语联想：锻炼幼儿的反应能力

我这里有2幅图片，请小朋友看看第一幅图片是什么（雪），第二幅呢（人），那小朋友想想他们能组成什么词语呢？（雪人）依次出示后面的词语

三、结束部分：

今天我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。

第五篇：纸板的联想教案

纸板的联想——坐椅设计

〖教学目标〗：

1、显性内容与目标：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

2、隐性内容与目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

〖教学准备〗：

教师准备：剪刀、双面胶、卡片纸、多媒体课件。学生准备：剪刀、双面胶、卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。

〖教学重点〗：

设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它，分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

〖教学难点〗：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。

纸板的联想指通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素，教师讲授与学生运用这些知识确有一定的难度。

〖教学过程〗：

一、情境引入：

（教师面带微笑迎接学生走进课堂。大银屏展示：“欢迎走进八年级美术课堂”。配有欢快的音乐。上课铃响后，开始上课，师生问好！）

【师】：“曾有曾经有人问一位著名的家具设计师，如果想为家居带来不一样的感觉，但是只可以改变一样家具，应选择改变那一款家具呢？如果你就是那个设计师，你会如何回答呢？” 【生】：“椅子。”

【师】：“不错。那位设计师也跟你们一样，他不假思索地回答：‘我会选择椅子，因为椅子的设计变化最多’。”

【师】：“设计时尚的椅子总是能够得到人们的喜爱。那我们今天就一起来学习设计制作坐椅。”

（板书课题：纸板的联想——坐椅设计）

二、椅子文化：

【师】：“据说椅子诞生于4000多年前，古往今来无数设计师对椅子倾注了大量心血，我国历史悠久，文化源远流长，椅子也有着特殊的文化含义。在汉语中，把官位称作——？” 【生】：“交椅。”

【师】：“对。古时候，坐椅就是权利和身份的象征。现代人往往用一款自己喜欢的椅子来装饰自己的居室，来表现自我的品味。如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出许许多多的椅子作品。现在就让我们一起来欣赏——现代坐椅。”(播放vcd：现代坐椅作品）

【师】：“与传统坐椅比一比，你能谈谈现代坐椅有何特点吗？它们的造型给你的感受是什么？” 【生】：略

【师】：“现代坐椅具有造型简洁、结构合理、材料多样、舒适、实用、稳定、具有时代感等特点，设计多采用立体构成的方法、富有张力与想象力。”

三、示范激趣：

【师】：“你能用纸板设计制作现代坐椅的造型吗？让我们先来看一个示范。”（教师示范：用一张长方形卡纸切割、折曲制作成一张曲线优美的躺椅。）

【师】：“一张小小的纸条，经过切割、折曲就能设计制作出造型新颖风格独特的椅子。是不是很有趣？” 【生】：“有趣„„”。【师】：“想学吗？” 【生】：“想„„”。

（学生感到简单又神奇，兴趣很高，很想自己去尝试。）

【师】：“那么下面就让我们一同来探索如何用纸板设计制作现代坐椅。”

四、设计探索：

探索活动

（一）——椅子的功能与结构

【师】：“要设计坐椅，就得先了解它的功能，你知道坐椅有什么功能吗？” 【生】：“坐的。”、“躺的。”、“休息的。”„„

【师】：“对，这些都是椅子的实用功能。但如果是你选择坐椅，仅仅是实用你就满足了吗？” 【生】：“还要好看。”、“美观。”、“漂亮。”„„

【师】：“坐椅是为人设计的，是为人服务的，应具有实用性。设计应以人为本。坐椅的尺度、触感要宜人。坐椅应给人以舒适感、安全感（稳定性）。坐椅既是物质产品，又是艺术作品。要能给人在接触和使用过程中产生某种审美快感。” 【师】：“椅子的结构你了解吗？它是由哪些部件组成的？” 【生】：略

【师】：“坐椅的构成一般为：椅腿（支撑点）、椅面（承重点）、靠背。”

探索活动

（二）——生活的联想

（展示一张纸板制作的躺椅。）【师】：“你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？”、【生】：“我觉得放在客厅好，看看电视，很舒服。”、“我觉得放在阳台上好，冬天晒太阳，夏天可以乘乘凉。”、“我觉得放在卧室好，躺着看看书、听听音乐。”„„（教师肯定学生的答案）（展示一张纸板制作的坐椅。）【师】：你觉得这样的椅子放在什么环境中比较好？

【生】：“我觉得放在书桌前好。”、“我觉得放在电脑桌前好。”、“我觉得放在餐厅比较好。”„„

（教师肯定学生的答案）（展示几张纸板制作的坐椅。）

【师】：“你觉得这些椅子像我们生活中的人的一个什么动作？” 【生】：略

探索活动

（三）——材料的联想

【师】：“你见过的坐椅都是用些什么材料制作的？”

【生】：“木头，金属，塑料，皮革。”、“布，玻璃，大理石。”„„

【师】：“还有玻璃纤维、树脂合成材料、轻质铝合金材和人造革等，这些材料可概括成面材和线材。用纸板设计坐椅时，你能用纸板表现出面材和线材吗？” 【生】：“纸的本身就是面材，纸裁成条就是线材。”（播放图片及制作过程动画）

【师】：“我们来看这些作品，如果真的生产这种设计，你认为用什么材料比较好？” 【生】：“塑料。”、“玻璃纤维。”、“有机玻璃。”„„

（播放图片及制作过程动画）

【师】：“这件用纸板设计的坐椅，你看像我们生活中所见的什么质地的椅子？” 【生】：“红木太师椅。”

【师】：“我们在设计中可把纸想象成各种材料，充分发挥纸的优势，联想木材的厚重感，金属的流畅感，塑料的轻盈感，以及古朴、现代、前卫等多种造型风格，就能用纸板设计出各种效果的坐椅。下面我们就来探索一些坐椅的造型。”

探索活动

（四）——造型的联想

【师】：“提到椅子的造型，一般首先想到的是四条腿支撑。四条腿的椅子稳定，风格较为传统，我们想一想，能不能设计三条腿、两条腿甚至一条腿的椅子？”（学生思考、议论，意见不一）

【师】：“我们来看看书上的几件作品。设计有时可打破常规，反其道而行之。不管是几条腿，只有稳定才能给人安全感。”

【师】： “这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？”

【生】：略。

（播放沙滩椅的制作过程动画）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放蓝躺椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？” 【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）

【师】：“这件作品是用什么形状的纸板？如何切割的？怎样折曲的？你能想象并画出它的平面设计图吗？”

【生】：略。（学生上黑板，用手绘线条画出设计图。）（播放红折椅的制作过程动画）

【师】：“如果还是这样剪切，你还能用其他折叠方法折出不同的造型吗？”

【生】：学生思考、探索、试验、制作。（教师展示和肯定部分学生的构思）【师】：“看书上的蓝色椅子，【生】：略。

（播放蓝坐椅的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的绿色椅子，【生】：略。

（播放绿椅子的制作过程动画）

你能说出它的设计原理吗？”

【师】：“看书上的一组沙发，吗？” 【生】：略。

你能说出它的设计原理

五、学生实践：

【师】：“椅子的结构一般包括椅面、椅背、椅腿等。这是椅子的共性，但每一个部分的造型都千变万化，直线，曲线、弧线各具特色。采用的技法有切割、弯曲、折叠等。根据用途可分为沙发、躺椅、折叠椅等各种类型。在坐椅的设计制作过程中，只要我们能充分发挥我们的想象力与创造力，就能设计出各种各样的椅子。今天就让我们都来当一回设计师。”（展示实践内容和要求）

设计与制作：发挥想象力与创造力，用硬纸设计制作1～2个小椅子，也可制作一组椅子或沙发。并结合作业谈一谈自己的设计构思。要求：

（1）用纸板任意剪、切、折曲，联想椅子的形状与特点，不要有太多的框框，只要具有椅子的特点即可。

（2）椅子设计与制作的基本标准：具有椅子特征，放置稳定。优秀标准：造型新颖，有创意。

【师】：“先让我们一起来欣赏一些现代坐椅，让我们一边欣赏一边构思自己的椅子造型。”（播放配乐现代坐椅图片欣赏）

【生】：欣赏、构思、探索、试验、制作。（不停播放欢快的音乐和现代坐椅图片）

六、展示与评价：

学生展示、介绍、评价自己的作品。学生评价他人的作品。老师评价。

七、小结与延伸

【师】：生活处处充满了设计，有创造的设计会让我们的生活更精彩。通过本节课的学习，希望同学们今后能更多地关注生活，关注生活中的设计，学习和体验现代设计中所蕴含的不断创造，追求完美的创造精神。