小班音乐：扮家家

第一篇：小班音乐：扮家家

小班音乐：扮家家

小班音乐：扮家家

一、推荐主题：

《天才小厨师》《扮家家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、歌曲选材来源于主题，并与幼儿的生活息息相关。

2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节奏的游戏、角色游戏等等。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、进一步熟悉歌曲的旋律,在教师的带领下,能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。

2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。

（二）活动准备：

1、磁带、录音机

2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。

3、将座位排成一个U字形。

4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。

（三）活动过程：

1、复习韵律活动《买菜》。

教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。

（评析：引导幼儿回忆已有经验，并在基础上进行模仿。）

2、教师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。

A、教师分别出示若干蔬菜图片（萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇），引导幼儿回忆蔬菜的名称。

B、教师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。

a、哗啦啦„„洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么？

b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦„„洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么？

c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦„„洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么？

d、冬瓜真大，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦„„洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

e、哗啦啦„„洗蘑菇，洗蘑菇。

3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。

A、幼儿回忆相关经验，教师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。

B、在教师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的动作。

（评析：教师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都了解的过程为整个活动的贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模仿动作，增加幼儿的模仿乐趣。）

4、复习歌表演《扮家家》：

教师引导幼儿找空的地方与同伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。

师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。

第二篇：音乐《扮家家》音乐教案

音乐《扮家家》

活动目标：

1、运用多种形式学唱歌曲，乐意编唱说唱部分的歌词。

2、体验音乐活动的乐趣。活动准备：

节奏卡、歌名卡，布置一个娃娃家 活动过程：

一、引入

1、（师以娃娃口吻）：小朋友，你们好！我叫娃娃，今天，我们一起来玩娃娃家的游戏，你们开心吗？

二、学唱歌曲

（一）以游戏的形式分层学唱歌曲

1、娃娃家分角色（学唱歌曲前半部分）1）初步了解歌曲前半部分歌词内容

娃娃家有爸爸、有妈妈，那——谁来做爸爸呀！（男孩学念：我来做爸爸呀）

谁来做妈妈（女孩学念：我来做妈妈），（师：我们一起来呀，来玩扮家家）。

2）师范唱歌曲前半部分 3）幼学唱歌曲前半部分

2、炒菜给娃娃吃（学唱歌曲后半部分）（1）师：咦，呜呜，谁哭了？（娃娃），娃娃肚子饿哭了，怎么办呢？（幼：炒菜给他吃）

你们看，老师是怎么炒菜的（师念幼学）。

小菜炒好了，味道怎么样？（让幼儿尝一尝）（师范唱）（2）我们一起炒菜给娃娃吃。（学唱歌曲后半部分）

（二）、完整学唱歌曲

1、教师指导幼儿学唱歌曲。

2、接唱歌曲：

1、师唱，幼念；

2、幼唱，师念。

3、分角色唱（男孩子唱爸爸，女孩子唱妈妈）

三、仿编歌曲

1、引导幼儿看图仿编念白部分。

师：我买了一些娃娃喜欢吃的小菜，等一下，我们烧给娃娃吃好吗？

2、引导幼儿自由仿编念白部分 师：你们还想烧什么菜给娃娃吃？

3、完整演唱仿编歌曲，改编最后一句歌词。

（1）师：今天除了娃娃，还有这么多客人老师，我们请客人老师一起来吃吧？我们请客人老师来吃，最后一句应该怎么唱？（引导幼儿仿编：客人肚子了，快快来吃吧！）（3）幼儿完整唱仿编歌曲

师：我们邀请客人来吃，把一个个的菜都炒出来吧！

四、出示歌名 师：刚才，我们一起开心地玩了娃娃家游戏，还学了一首好听的歌曲。歌名叫《扮家家》（出示歌名卡）。

第三篇：幼儿园小班美术活动教案：扮家家

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幼儿园小班美术活动教案：扮家家

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、愿意与同伴一起参与表演。

活动准备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。指导语：歌里说了一个什么样的故事呀？

2、学习歌曲。

1）、教师演唱，幼儿轻声跟唱。2）、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀？你能表演给我们看看吗？

4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。

6、活动结束后进行小结。

指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁？你做了哪些事情？你是怎么照顾娃娃的？

第四篇：《扮家家》教案优秀

《扮家家》教案优秀

《扮家家》教案优秀1

情节描述：

音乐活动《扮家家》是一节比较有趣的音乐游戏，这首歌曲非常贴近幼儿园小朋友的生活，歌曲的内容正是班级活动“娃娃家”改变而成的，孩子们本身就很喜欢在娃娃家中扮演爸爸、妈妈的角色。我觉得本堂课让我印象深刻的部分有：

1、在上课的时候，我就抓住幼儿爱扮演爸爸、妈妈的角色的心理，直接以娃娃家作为引题，孩子们一听要做娃娃家的游戏，都显得很高兴。

2、让幼儿说说娃娃家的游戏内容和游戏规则后，我就以把小朋友们玩娃娃家游戏的事情编成了一首歌的形式，来演唱给孩子们听，歌词还是比较容易被孩子们接受的。

在进行学唱的.时候，我让男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，老师当宝宝等形式，让幼儿学唱，孩子们学的也比较有趣。

评价分析：

我觉得，这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。在这堂课中，我这次采用的方法，还是比较让孩子们接受的，如：

1、在开始部分就引导幼儿想象说说娃娃家的游戏规则和内容，因为和歌曲内容有相当大的贯连，所以在孩子回忆的时候，其实就是在帮助孩子们理解接下来，歌曲中的歌词。但是在幼儿回忆好娃娃家的游戏后，教师把歌词念一遍，当作总结的话，也许幼儿在记歌词的时候，会更清楚；

2、在学唱的时候，我让孩子们分成扮演爸爸、妈妈然后在一起合唱的形式，让孩子们学唱，孩子们还是比较感兴趣的，而且学的也比较认真。可能是因为我有点太急了的缘故，如果我在让孩子们学唱的时候，先让他们一起来学唱，把歌曲唱几次后在分唱的画，可能效果会更好。

因为幼儿在学唱的时候，就是让她们分成扮演爸爸妈妈的角色，所以在幼儿上来表演的时候就变得形式有点单调了，兴趣和注意力都不是很浓很高了。

所思所悟：

其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

1、在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

2、让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

让幼儿进行 表演的时候，教师的方法如果更新颖，幼儿就能学的更好。

《扮家家》教案优秀2

目标：

1、随音乐跟着老师做模仿动作，感受节奏的快慢变化。

2、在音乐游戏中学做爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈的情意。

准备：

1、娃娃家玩具、扮家家的音乐一段。

2、装扮父母的表演道具（领带、项链等）。

过程：

一、出示教具（领带、项链）

提问：爸爸是带哪个呀？妈妈是带哪个呀？

二、学学我的爸爸妈妈。

1、看教师扮做爸爸。

（1）看教师跟着音乐模仿爸爸戴领带、穿大皮鞋走路等。

（2）猜猜爸爸在干什么？一起学一学。

（3）请全体男孩跟着音乐尝试学做爸爸的动作。

2、看教师扮做妈妈。

（1）看教师跟着音乐模仿妈妈梳头、抹口红、穿高跟鞋走路等。

（2）猜猜妈妈在干什么？一起学一学。

（3）请全体女孩跟着音乐尝试学做妈妈的动作。

三、模仿表演

1、学学自己的.爸爸或妈妈平时喜欢做的事情。大家猜一猜，爸爸妈妈在做什么。

2、请一个男孩上前来系上领带，请一个女孩上前来带上项链，装扮爸爸妈妈跟着音乐的节奏一起学一学。

3、选择几个典型的动作连起来，大家一起表演。

《扮家家》教案优秀3

一、推荐主题：

《天才小厨师》《扮家家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、歌曲选材来源于主题，并与幼儿的生活息息相关。

2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节奏的游戏、角色游戏等等。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、进一步熟悉歌曲的旋律，在教师的带领下，能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。

2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。

（二）活动准备：

1、磁带、录音机

2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。

3、将座位排成一个U字形。

4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。

（三）活动过程：

1、复习韵律活动《买菜》。

教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。

（评析：引导幼儿回忆已有经验，并在基础上进行模仿。）

2、教师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。

A、教师分别出示若干蔬菜图片（萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇），引导幼儿回忆蔬菜的名称。

B、教师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。

a、哗啦啦？？洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么？

b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的`黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦？？洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么？

c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦？？洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么？

d、冬瓜真大，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦？？洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

e、哗啦啦？？洗蘑菇，洗蘑菇。

3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。

A、幼儿回忆相关经验，教师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。

B、在教师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的动作。

（评析：教师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都了解的过程为整个活动的贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模仿动作，增加幼儿的模仿乐趣。）

4、复习歌表演《扮家家》：

教师引导幼儿找空的地方与同伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。

师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。

《扮家家》教案优秀4

一、活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

2、引导幼儿仿编歌词、表演动作。

3、体验自由创编及同伴合作表演的快乐，知道父母的辛苦，激发幼儿爱父母的情感。

二、活动准备：

1、玩“娃娃家”的角色游戏，教师有意识地引导幼儿观察并做“扮家家”的'操作动作，体验游戏的愉快情感。

2、将活动室布置成“娃娃家”。

三、活动重难点：

重点：能根据角色较准确地接唱、齐唱。

难点：能仿编歌词。

四、活动过程：

1、学新歌。

⑴听歌曲录音，请幼儿玩“娃娃家”游戏，帮助幼儿理解歌曲的主要内容。渗透情感教育。

⑵教师带领幼儿一起有节奏地随音乐学歌词。

⑶指导幼儿练习说的部分。

2、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（重点）

⑴要求幼儿认真听清，适时接唱自己唱的部分。

⑵幼儿男女分组整首演唱，要求用自然、好听的声音演唱，发音准确，吐字清楚，并注意自己的表情。教师对幼儿掌握不好的部分进行重点练习。

3、仿编歌词。（难点）

请小朋友根据游戏情节编入歌词演唱。

4、歌表演。

⑴ 分组合作表演唱。幼儿自由选择角色，找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一起表演，同伴之间要谦让合作。教师为幼儿录音，请幼儿欣赏与别人成功合作的成果。

⑵听音乐出教室。

《扮家家》教案优秀5

活动目标：

1、学唱歌曲，正确掌握念白部分的节奏和歌词。

2、能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱和齐唱部分。

3、能根据歌词创编表演动作，并尝试替换歌词。

活动准备：

1、节奏：XX X | XX X | 。

2、节奏：XX XX |XX X|。

3、歌曲磁带，录音机。

活动过程：

一、运用不同的身体动作来练习念白的节奏。

1、以去娃娃家来激发幼儿对节奏的兴趣。

导入：师：今天我们要去娃娃家做爸爸和妈妈，不过，要想成为爸爸妈妈，必须要经过娃娃家看门熊的考试。

2、我们一起开着汽车去娃娃家吧。（教师放音乐，幼儿跟着音乐做动作）

3、爬拱桥（出示第一条节奏）XX X | XX X | 。

4、瞧，娃娃家的门上有节奏，这是他家门铃的节奏，谁来吧这个节奏打出来，就能开门了。谁来试试？（我们一起来打一打这个节奏）XX XX |XX X|。

5、鼓励幼儿把二条节奏都打出来。（拍手、跺脚、拍肩）

二、学习歌曲

1、分角色

娃娃家里，爸爸谁来做？（男孩）我们大声地说：“我来做爸爸”

女孩做娃娃家的妈妈，我们也大声地说：“我来做妈妈”

我们一起来呀？来干什么？（娃娃家又可以说是玩扮家家。）

“炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。娃娃肚子饿了，（怎莫办？）我们来喂她”

师生互动：谁的肚子饿了？我们一起喂喂她！

3、小熊在说什么？他想请我们听一首歌？太好了！

4、音乐磁带一遍。

5、我们和他一起唱好吗？

6、幼儿跟着教师和录音唱两遍。

7、分角色唱：请男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子当妈妈，唱第二句。其他的地方我们大家一起唱和念。

三、创编动作和替换歌词。

1、引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。

小朋友，炒小菜这个动作可以怎么做？喂饭的'动作可以怎么做？

接下来我们一起边唱歌曲，边自己表演动作。

2、请表演好的幼儿表演一遍。

3、请自愿表演的幼儿来表演一遍。

4、尝试替换歌词。

小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

那我们把它变一变。（教师示范替换）

幼儿替换歌词，体验替换歌词的乐趣。

5、一起把刚替换的歌词连起来唱一遍。

活动延伸：

小朋友真棒，我们一起去玩扮家家吧。

《扮家家》教案优秀6

一、开始部分：教师组织教学，幼儿边听音乐边进入活动室做好。

二、基本部分：

1、教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣（出示小客人）

谈话：小朋友都玩过扮家家吗？扮家家里都有谁啊？做了什么事情呢？教师有意识地渗透歌词内容。

2、教师：这个布娃娃把扮家家的游戏编成了一首歌曲，小朋友一起来听听吧。

①教师清唱，声音响亮、清晰。

教师：歌曲唱完了，你们都听到了什么啊？引导幼儿回忆歌词，帮助幼儿理解歌词。

②请幼儿集体朗诵一遍歌词。

3、播放歌曲磁带。

教师：小朋友的耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。

4、老师弹琴，教唱歌曲一遍。

①教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。

②分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”，女孩唱“我来做妈妈”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反复唱2遍。

5、根据歌词创编动作。

①引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。小朋友，炒小菜用什么动作表示？喂饭怎么做？

②请幼儿自由创编动作，请表演好的'幼儿表演一遍。

③全体幼儿边听音乐边表演

6、尝试替换歌词。

①教师：小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？幼儿互相讨论（花菜、芹菜等），那我们把它变一变。（教师示范替换）

②教师弹琴，幼儿边唱边替换歌词，让幼儿体验替换歌词的乐趣。

三、结束部分：教师小结：今天小朋友们表现的非常棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。

《扮家家》教案优秀7

活动目标：

1、能以自然的声音有表情地演唱歌曲。

2、感受歌曲欢快的情绪和趣味性，培养幼儿的节奏感和模仿能力。

活动过程：

1、发声练习：“问好歌”

2、谈话引出主题：

“小朋友们，你们做过扮家家的游戏吗？我们扮家家的时候都要有谁？（爸爸、妈妈、娃娃等）爸爸、妈妈、娃娃都会做哪些事？（做饭、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

“老师带来了一首好听的乐曲，名字就叫《扮家家》，请小朋友边听边想，这一家人好象正在做什么事？”

3、教师范唱，请幼儿仔细倾听

（1）你听到的这段音乐好像家里面都有谁？他们正在做什么？

（2）你会象爸爸妈妈那样炒菜吗？（请幼儿边说边模仿炒菜的动作）

（3）听，咕噜噜……这是什么声音？（是小娃娃饿了）爸爸妈妈是怎样做的？

4、幼儿学唱，教师引导幼儿边表演动作，边整首跟唱。

5、尝试分角色演唱：

“我们做扮家家游戏时，家里要有爸爸、妈妈（男孩说“我来做爸爸呀”女孩说“我来做妈妈呀”）爸爸妈妈在家做什么呀？（男女孩分开做炒菜的动作）

6、表演唱歌曲《扮家家》

鼓励幼儿大胆的表现自己，积极的.模仿爸爸妈妈在家中做饭的样子

7、激发幼儿尝试将家中的其它事编到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

第五篇：中班音乐：扮家家(歌表演)

中班音乐活动：扮家家（歌表演）

尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我说课的题目是幼儿园中班音乐活动《办家家》。接下来，我将从以下七个方面进行说课：一，说设计意图；二，说活动目标；三，说活动重难点；四，说活动准备；

五、说教学与学法；六，说活动过程；

一、说设计意图

《指南》指出艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式表现和创造美。歌曲《扮家家》是一首2/4拍的曲子，旋律活泼欢快，节奏明了，富有动感，歌词朗朗上口，内容简单且是根据幼儿喜欢玩的“娃娃家”游戏情境改编而来，歌曲中说唱部分节奏性强、充满趣味性，适合幼儿拓展思维和动作表现。中班幼儿对歌词内容的理解能力和对音乐节奏的表现力都相对较强，喜欢表演，并能用简单的身体动作表现音乐。因此我设计了本次活动，引导幼儿结合生活经验对歌曲进行表演，进而感受歌曲的欢快情绪和体验歌表演带来的乐趣。

二、说活动目标

《纲要》在艺术领域中指出，“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，要激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐”由此，结合和中班幼儿音乐发展特点，我从认知、能力和情感方面制订了以下目标

（1））理解歌词内容，熟悉歌曲旋律

（2）能根据自己的生活经验大胆仿编说唱部分的歌词并创编表演动作。（3）感受歌曲欢快、愉悦的情绪，体验歌表演带来的乐趣。

三、说活动重、难点

《指南》提出“4-5岁的幼儿经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、表演等活动”“能通过即兴哼唱，即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情；”因此我设计本次活动的重点是：能根据歌词内容创编表演动作并体验歌表演带来的乐趣。

中班幼儿扮家家游戏经验丰富，词汇量有一定的积累，但在活动中根据歌词的句式进行仿编，就需要幼儿有效提取生活和游戏中积累的有关词汇，并组织表达，有一定的挑战性，因此我设计本次活动的难点是：大胆仿编说唱部分的歌词。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 物质准备：

1.活动前，和幼儿一起将教室中间布置成娃娃家的情境，含有厨具及各种蔬菜瓜果2.爸爸、妈妈、客人头饰3.钢琴

经验准备：

1、已学过《扮家家》歌曲

2、幼儿有玩“娃娃家”角色游戏的经验，且教师曾扮演过客人介入幼儿游戏

五、说教法与学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动我主要运用的教法有情景法、提问法、启发法。

活动中，幼儿自主创设“娃娃家”的游戏情境贯穿活动始终，激发幼儿兴趣，唤起幼儿对歌曲内容的回忆，同时使幼儿愉快的参与到歌表演活动当中。通过提问，调动幼儿学习的主动性，激发他们大胆创编动作表现歌曲的欲望，并在仿编的歌词过程中，借助幼儿和老师的启发性引导，开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展，创编新的动作，提高幼儿的创造能力。

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。本次活动运用的学法有：交流讨论法、表演法、展示法。注重幼儿自身的学习和体验，在熟悉歌曲内容的基础上，幼儿根据自己的生活经验，同伴间相互交流讨论，并分享自己表现歌词的动作，接着在分角色表演中体验用动作表现歌曲的快乐。仿编歌词的过程中，鼓励幼儿大胆展示自己仿编的歌词内容和表演动作，并及时肯定。表演和展示的相互交融，使幼儿真正成为歌表演活动中的体验者和创造者。

六、说活动过程

根据设计意图和幼儿年龄特点，结合活动目标，我设计了以下四个环节：

（一）情境导入，回忆歌曲

（二）结合歌词内容，创编动作表演

（三）仿编说唱部分的歌词，并大胆用动作表现

（四）情境游戏，集体表演

由于中班幼儿正处于角色游戏的高峰期，而歌词内容又与“办家家”的游戏情境有很大关联，因此，我的整个活动环节都在游戏情景中进行。

（一）情景导入，回忆歌曲。

活动开始，我和幼儿一起进入到提前共同布置好的“娃娃家”里，并告诉幼儿：今天我们一起来玩扮家家的游戏吧，出示爸爸、妈妈、客人的头饰，请幼儿自主选择角色，然后由我引导在游戏情景中演唱《扮家家》。这样不仅能唤醒幼儿对歌词和旋律的回忆，而且游戏情境能很快调动孩子们的活动热情及参与的积极性，为下一环节做铺垫。

（二）结合歌词内容，创编动作表演。

这一环节，我将鼓励和引导幼儿自主创编动作，并边唱歌曲边进行表演，首先在幼儿回忆熟悉歌曲的基础上，通过提问：爸爸是什么样子？妈妈是什么样子？一起来可以用什么动作表示？等问题，唤醒幼儿生活经验，引导幼儿用动作来表现歌词中“学爸爸、学妈妈、一起来、炒小菜、客人肚子饿，开饭咯”等内容，自由创编表演，同伴之间交流、表现、分享自己的动作。在这个过程中，我不对动作严格要求，并请创编出创意动作的幼儿进行展示，以同伴为学习对象，拓展幼儿创编动作的思维。接着，我请会请幼儿两两组合，分别扮演爸爸妈妈，然后由我扮演客人，鼓励幼儿大胆地用自己创编的动作进行完整歌表演。

在这一环节中，我结合中班幼儿活泼好动的特点，为幼儿提供了自由表现的机会，引导幼儿动口、动手、动脑，全身心投入整个活动，并通过情境性游戏引导同伴间合作互动，使孩子积极的参与到歌表演当中，同时也解决了本次活动的重点：能根据歌词内容创编表演动作并体验歌表演带来的乐趣。

（三）仿编说唱部分的歌词，并大胆用动作表现。

由于该歌曲说唱部分节奏鲜明，便于幼儿掌握，同时具有生活性，能给孩子进一步拓展的空间。因此，在这一环节，我在幼儿完整表演歌曲的基础上，开阔启发幼儿思维，引导仿编并表演说唱部分的歌词。结合孩子的生活经验，提问引导：娃娃家客人肚子饿了，我们除了炒小菜，还可以给他做些什么好吃的？

娃娃家情境中准备的很多蔬菜瓜果，能为幼儿进行仿编提供支持，另外还可引导幼儿根据已有生活经验对说唱部分歌词进行大胆创编和表演。而我则会引导幼儿完整的表述自己仿编的歌词并及时肯定幼儿的创编动作。这个过程中歌唱、仿编、表演融为一体，并将表演活动渗透到语言领域和幼儿日常生活，提高了幼儿发现、创造、感受、表现音乐美的能力。

（四）情境游戏，集体表演

活动最后，结合班级内娃娃家的情景和歌词内容，我设置客人来访的情境，再次激发幼儿表演的兴趣，通过播放“叮咚”敲门的声音，吸引幼儿注意，自然进入游戏当中，由配班老师扮演客人敲门进入，并告诉幼儿自己肚子饿了。引导幼儿主动咨询客人想吃什么，然后根据客人的要求创编歌词和动作，最后由我来弹钢琴，请幼儿随着伴奏一起为客人烧菜，并进行完整歌表演。采用情景游戏的方式，避免了枯燥乏味的机械练习，幼儿在愉快的玩耍中练习和表现，进一步体验到歌表演带来的乐趣。

活动延伸：

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，提升幼儿经验，并给每个孩子都有表现表达的机会，所以，活动结束后我会在表演区继续投放各种塑料蔬菜和娃娃家用具，幼儿可以随时边玩边唱扮家家，进而为孩子们歌表演提供了随时体验练习机会。

活动设计反思

游戏和音乐本身就是中班幼儿最喜欢的两种活动，而本次活动我直接打破传统单一的音乐教学模式，将两者相结合，将音乐游戏情景化，更能增加活动的趣味性以充分调动幼儿活动的积极性。在活动中，我引导幼儿结合生活经验和歌词内容大胆想象并创编动作，让幼儿沉浸在表演的乐趣之中。整个过程充分发挥了儿童的主体性和创造性，不仅能加深幼儿对歌曲的理解，萌发幼儿对音乐美的感受和体验，让幼儿在愉快的情绪中主动地感受与表现音乐，进而能够取得良好的教育效果。