花边饺子的爱说课稿

第一篇：花边饺子的爱说课稿

问：“我们中华民族有许多传统的节日，并且每个节日都有一定的代表性食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗？”结合学生的回答引出“饺子”。

再次质疑：饺子本是平常物，但是文中的饺子加上了花边以后，便不再平常了，这个花边到底有什么意义呢？我们赶快到课文中去寻找答案吧！

（二）整体感知，读中学文。

学生自读课文，画出本课的生字词，并联系上下文或结合工具书理解词语。（在学习过程中，学生可以交流）

然后，学生再读课文，了解文中的主人公是作者和妈妈，而饺子是他们之间故事的线索，先让学生了解妈妈和饺子之间的联系，通过读课文，了解妈妈最爱吃的是饺子，因而在包饺子的时候就是她最快乐和得意的时候，文中有一些词语生动传神地描绘了妈妈包饺子时的兴奋与得意，请同学们找一找，画一画，并从描写妈妈包饺子的细节中，体会妈妈和孩子之间的爱。学习作者以小见大的写作手法。

课文的脉络清晰，从时间顺序分别写了花边饺子的故事，学生在理清课文脉络的基础上，再深入了解小时候妈妈给作者包花边饺子和长大后作者给妈妈包花边饺子的故事，体会这花边饺子里包的究竟是什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，引导学生反复读课文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。通过探究后明白了：小时候妈妈给作者包花边饺子，这饺子里包的不仅仅是肉馅，更包含了母亲的希望与关怀，包含了母亲深沉的爱。长大后，妈妈过生日，作者给妈妈包糖馅的花边饺子让妈妈吃到了惊喜，更让妈妈吃到了儿子的孝心。

（三）学习升华

提问：作者的这种做法是从哪学来的？指名学生回答。

随机引导：是啊，妈妈教会了作者包花边饺子，让作者在艰难的年代里感到幸福和快乐，同时也让作者学会了如何用心去回报别人、去爱别人，让我们带着一颗感恩的心动情地把最后一个自然段读一遍。学生：齐读最后一段话。

再次深入理解：妈妈教给作者的仅仅是包花边饺子吗？

学生讨论回答，体会感悟，知道母爱的伟大，并懂得回报亲情，学会感恩。让学生用一句诗来总结母亲对子女的爱，并听歌曲《烛光里的妈妈》，再次感受母爱，并再次感谢母亲。

（四）拓展延伸 教师引导：在现实生活中，我们身边有很多关心、爱护我们的人，他们都是谁呢？是啊，有亲人、有朋友、有老师，你现在最想对他们说什么呢？让我们把想说的话写下来。

六、板书设计

1４﹡花边饺子里的爱

疼爱

花边饺子 ﹛母亲—————儿子﹜爱

孝顺 敬爱

第二篇：花边饺子里的爱说课稿

花边饺子里的爱说课稿

大家好！

今天我说课的内容是六年级语文第三单元第14课《花边饺子里的爱》。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。下面我对教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、以及板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。

二、学情分析

我所任教的六年级学生，基础较差，自学能力较差。所以针对此情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。结合本单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验。

三、教学目标

（一）知识目标：认识7个生字，并能正确书写。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

（二）情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。

（三）教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

（四）教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

四、教学方法

本课我将以讲授课的形式，采用引导法、谈话法、讨论法及情境教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程

为达到本课的教学目标，我主要从以下五个环节进行教学。

（一）导入新课

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于本课题目发人深省，所以上课伊始，我就从题目入手进行质疑：花边饺子是什么？为什么以“花边饺子里的爱”做题目？这个花边饺子又是如何体现爱的？让同学们带着这三个问题到课文中去寻找答案。

（二）初读课文，学习生字词并划分段落

在学生自由读课文的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语，例如：拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

再让学生想一想，并讨论一下，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

教师总结：

（1）小时候，全家一起包饺子，妈妈把肉馅包进花边饺子里，让“我们”吃。

（2）家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很兴奋。

（3）“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。

结合上面说的三件事，引导学生将课文分成三个部分，并着重强调第三段在全文中的作用。

第一部分1、2自然段 第二部分3、4、5自然段 第三部分6、7、8、9自然段 第三段是过渡段，起承上启下的作用。

（三）再读课文，感悟理解

通过再一遍深入地读课文，在老师的指导下，使学生思考四个问题：

1、妈妈为什么要包花边饺子？使学生从中体会出母爱的伟大与无私。

2、后来“我”为什么要包花边饺子？

为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。

3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。

4、开放题，让学生们想一想，日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？

（四）有感情的朗读课文

学生朗读要有感情，教师可适当点拨并示范朗读，朗读基调应平和且充满温馨。

（五）练习写作

联系实际生活，讲讲自己的故事，也可作为家庭作业。

六、板书设计

小时候

妈妈

包肉馅的饺子－花边饺子

母爱 长大后

“我”

包糖馅的饺子

回报母爱

第三篇：花边饺子里的爱 说课稿

《花边饺子里的爱》说课稿

《花边饺子里的爱》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。

一、说教材

本单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。

二、说教学目标

根据以上对教材内容的分析，本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。

知识目标：认识7个生字，并能组词理解识记。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

能力目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的申请，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

三、说教法、学法

教法：教学时我采取引导法，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这堂课中，综合了引导法、谈话法、讨论法及情境性教学法来引导学生自学、讨论、交流。

学法：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀。

四、说教学过程

（一）激趣揭题

上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许多传统的节日，并且每个节日都要吃一些具有代表节日气氛的食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗？结合学生的回答引出“饺子”。

再次质疑：饺子本是平常物，但是文中的饺子加上了花边以后，便不再平常了，这个花边到底有什么意义呢？我们赶赶快到课文中去寻找答案吧！

（二）初读课文，学习生字词并划分段落

在学生自由读课文的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语，例如：拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

再让学生想一想，并讨论一下，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

师生交流、总结：

1、小时候，全家一起包饺子，妈妈把肉馅包进花边饺子里，让“我们”吃。

2、家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很兴奋。

3、“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。

结合上面说的三件事，引导学生将课文分成三个部分，并着重强调第三段在全文中的作用。

（三）再读课文，感悟理解

通过再一遍深入地读课文，在老师的指导下，使学生思考四个问题：

1、妈妈为什么要包花边饺子？（使学生从中体会出母爱的伟大与无私。）

2、后来“我”为什么要包花边饺子？

（为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。）

3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

（本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福、孝顺和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。）

4、开放题，让学生们想一想，日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？

（四）有感情的朗读课文

学生朗读要有感情，教师可适当点拨并示范朗读，朗读基调应平和且充满温馨。

（五）拓展延伸

在现实生活中，我们身边有很多关心、爱护我们的人，他们都是谁呢？是啊，有亲人、有朋友、有老师，你现在最想对他们说什么呢？让我们学会感恩，懂得回报。

第四篇：花边饺子里的爱说课稿（写写帮整理）

《花边饺子里的爱》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我说课的题目是 《花边饺子里的爱》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。

一、说教材

《花边饺子里的爱》是六年级语文S版第三单元第14课的一篇略读课文，课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。

本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。本着教材处理的简化头绪，突出重点，加强整合，优化教学内容的基本理念，结合本课内容特点，我打算利用小组自主、合作、探究的学习模式引导学生自主掌握字词等基础知识，能够通过抓住关键词句来领悟文中体现的人间挚爱。用讨论交流的方式让学生联系自己的实际生活，感受来自父母的爱，让他们学会感恩和回报，并以此培养他们的合作精神和自学能力。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、认识7个生字，理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。

根据本单元的教学目标、学习重点难点，并结合学生实际，我确定本节课的教学重点是：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

教学难点为：唤起学生关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。由于本课是一篇略读课文，根据课文内容需要我将本课的教学时间确定为1个课时。

二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于我所任教的学生基础薄弱，自学能力较差的实际情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。我准备采用小组合作探究的学习模式，具体的教法是自学辅导法，点拨法，讲授法。将这几种教学方法结合起来使用能够充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外，我还准备了多媒体手段辅助教学，以增强学生的感性认识。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）导入新课

“良好的开端是成功的一半”。新颖别致的有效课堂导入,必然会先入为主、先声夺人,对学生产生强烈的吸引力,使学生的思维立即进入教学情境,激发学生的学习兴趣。

1、上课伊始，我首先在黑板上板书“爱”这个大家熟悉的字，并且向学生提问：看到这个字首先想到谁？在师生的谈话中引出母爱，再书写繁体字“愛”，通过解读“愛”的结构组成让大家明白爱是要用心感悟、要用心表达的。顺势引出课题，看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。

2、板书课题，引导学生质疑课题：花边饺子是什么？花边饺子里有什么样的爱？这个花边饺子又是如何体现爱的？让同学们带着这几个问题到课文中去寻找答案。

在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；对课题进行质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。

（二）初读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的方式大声朗读课文，在读的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

再让学生想一想，并讨论交流，课文围绕“花边饺子里的爱”重点写了哪几件事？

在学生展示交流成果之后教师板书总结：

（1）小时候，母亲做花边饺子让我们吃上荤馅儿。（2）长大后，“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。结合上面说的两件事，引导学生根据时间顺序将课文分成两个部分： 第一部分 1——3自然段 第二部分 4——9自然段

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的说读和概括能力。

（三）再读课文，感悟理解

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师课件出示以下三个问题，请学生先默读再分组讨论。

1、妈妈为什么要包花边饺子？

（使学生从中体会出母爱的伟大与无私。）

2、后来“我”为什么要包花边饺子？

（为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。）

带着这两个问题从文中找找，并且读读那些可以看出母子俩是在“用心”表达爱的句子。

3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。

以上三个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

（四）总结全文，升华情感。小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。

（五）拓展延伸，感受母爱

让学生们想一想，讨论交流日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？ 此环节设置意在让学生用心去体会父母对自己的爱，唤起学生自己关爱父母的感情，懂得回报亲情，学会感恩

（六）作业布置

1、找出文中以下内容的句子（1）母亲包饺子手艺娴熟的句子（2）比喻精妙的句子

本题设置意在加深学生对课文的熟悉和理解。

2、收集颂扬父爱母爱的诗歌或者歌曲抄一抄或读一读。

本题意在训练学生的信息收集能力，增强课外积累。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，以下就是我在本节课的板书设计，此板书按照课文内容记叙的时间顺序归纳出了我和母亲为了表达对彼此的爱所做的的两件事情，它力图全面而简明的将授课内容传递给了学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

小时候 妈妈 包肉馅的饺子－花边饺子 母爱 长大后 “我” 包糖馅的饺子 回报母爱

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第五篇：花边饺子里的爱教案

《花边饺子里的爱》

教材说明：

课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的回忆;成年后，他给妈妈过生日，包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈母亲的欢喜。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子对母亲的孝顺之情。

教学目标：

知识与能力：

1.认识7个生字，理解重点词语。

2.正确.流利.有感情朗读课文，体会文章表达的思想感情。（重点）

过程与方法: 1.抓住关键语句体会与朗读，感悟文章的主旨。（难点）

2.写作方法。

3.采用自读感悟，合作交流的方法，以读促学。

情感态度价值观：

教育学生尊敬.孝顺父母长辈。

课时安排：一课时

教学过程;一.情景导入：

1.出示“爱”的繁体字卡片，讲解意思，引入课题。

2.板书课题《花边饺子里的爱》，齐读。二.检查预习：

1.出示生字.词语卡片（指名读.抢读）

2.多音字卡片，指名读。

3.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

三.走进童年.体会母爱

1.同学们，课文除了题目和最后一段外，其它段落中没有出现一个爱字，但是我们却从文中感受到了母子间浓浓的爱。请大家默读课文，边读边划出母亲包花边饺子和“我”包花边饺子从中表现爱的语句，体会作者如何通过语言.动作.神态描写表达真情实感的，并在旁边写下自己的体会。

2.学习提示：

（1）.阅读课文，在字里行间寻找爱。（可从感受深刻的句子，段落中寻找；也可从语言.动作.神态描写的语句中寻找）

（2）.找到句子，再将体会批注在旁边。

(3).先交流相关句子，再谈体会。

3.自学交流：

（1）.我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮，妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜说：“来，妈妈教你们包饺子。”

“捅”这个动词，写出了妈妈对我们很亲昵，很疼爱我和弟弟。

师：

正是妈妈的宽容与耐心，我们才能一天天长大，学到本领。请你为大家读读这句话，让我们再次来体会母亲对孩子的慈爱吧。

（2）.我却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，把肉馅儿的饺子都捏上穗状的花边，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

从这句话中我感受到了妈妈对孩子的疼爱。（板书：疼爱）

师：你是如何理解“花招”这个词的？“巧妙的办法”是什么？

生：“花招”原意是欺骗人的手段，计策。本课指“巧妙的办法。”。

师：“巧妙的办法”指什么？

生：把肉馅儿的饺子都捏上一圈穗状的花边。

师：让我们共同读读这句话，体会母亲对孩子深深地疼爱吧！

（3）.那时，家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节，平常日子，破天荒吃上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

从这句话在可以看出当时想吃饺子不容易，吃荤馅儿的更难，所以妈妈把肉馅儿饺子留给我们吃，从中可以看出母亲对我们的疼爱。

师：“拮据”是什么意思？

生：（略）

师：在这句话中还有一个词也能反映出当时家里生活比较困难，是哪个词？

生：破天荒。

过渡：

当时家里条件非常艰苦，所以童年的花边饺子给作者留下了难忘的回忆，让作者感受到那份浓浓的母爱。时光悄然流逝，成年的肖复兴又是怎样回报母亲的呢？

四.走进成年.感受孝心

生：“有一年，大年初二，全家包饺子。我要给妈妈一个惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个糖馅儿的花边饺子----”

从这句话中，我体会到了作者对母亲的孝顺。（板书：孝顺）

生：热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨了三个饺子，第二个饺子妈妈就咬着糖馅儿的了------妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

从这句话中我体会到了母亲吃到糖馅儿花边饺子的快乐与喜悦，从而说明我对母亲孝顺。

分角色朗读生日这天的对话，一起感受作者对母亲的爱。（老师读母亲，同学们读作者）

过渡： 师：

在艰苦的岁月里，妈妈的花边饺给我们难忘的回忆，但是这些记忆，都是自己成年后才开始渐渐清晰起来。请同学们读第三段，想一想，此段在文中的作用是什么？

生：过渡段，前一个句子起到了总结上文的作用，后一个句子引出了下文。起到承上启下的作用。

师：正是这个过渡段，使文章一环扣一环，所以我们在写文章时也要使用过渡段来衔接前后两部分内容。

五.合作探究：

师：文中有这样一句话，“人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。”妈妈为什么雷打不动只爱吃饺子？（小组讨论，指名展示）

生：小时候一家人，围在一起包饺子的幸福场面，留给妈妈美好的回忆，所以她雷打不动只爱吃饺子。

生：自父亲去世后，她一个人艰难度日，每当吃饺子就会想起父亲。所以，他雷打不动只爱吃饺子。

------师：同学们，你们真厉害，不仅读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的含义，真会读书！

六.拓展延伸：

师：同学们，爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子；爱是生病时，父母焦急的神情；爱是儿女轻声的问候------只要我们用心捕捉，爱就在身边。让我们把心中爱的故事和大家一起来分享吧！

生：（略）

七.课堂小结：

同学们，这篇课文不仅是赞美母子亲情的，更是一篇超血缘的乐章，因为这位母亲是与肖复兴毫无血缘关系的继母。甚至当这位继母去世时，肖复兴深情地写下“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”。尊老爱幼是中华民族传统美德，老师这儿还搜集了一些孝和爱的故事，有《中国古代二十四孝》和肖复兴的《窗前的母亲》.《母亲》，希望同学们课下读一读，你对孝和爱会有更深刻的理解。

花边饺子里的爱

疼爱

板书：

母亲————————————〉儿子

〈————————————

孝顺