逃家小兔教案

第一篇：逃家小兔教案

《逃家小兔》绘本阅读教学设计

教材分析：

爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围；在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹；在学说故事角色对话时理解爱的含义；在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。

这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。

教学目标

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感； 2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；

3.学会用“如果你变成„„，我就变成„„”的句式续编绘本；

4.在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。

教学重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成„„，我就变成„„”这一句式。

教学难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。

活动准备：绘本 PPT 小兔图片

教学过程：

一、谈话导入

1.今天，老师给大家带来一个有趣的绘本，名字叫《逃家小兔》（板题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？

（预设：小兔为什么要逃家？它都逃到什么地方了？）过渡：那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧！2．（课件：封面图）

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

你知道小兔子在和妈妈说什么吗？

3.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（预设：妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由„„）

4.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？下面我们一起来欣赏。

二、共读绘本

1.（课件黑白图）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！

小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！

2.出示彩图：引导学生认真观察图，说图。

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢？（出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读）

3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！猜猜它会变成什么呢？

4．（课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图）小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了？你从哪里看出来的？它俩又会说什么呢？（点出对话，分角色读）

“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

5.（课件出示两次对话）分角色读，比较找出这些句子中“如果你„„我就要„„”的句式。（板书：如果你„„我就„„）

6.（课件彩图）

嗬！兔妈妈真的变成爬山的人了（引导生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样？）我们再来看看这座大山，这是一座怎样的山呢？谁来形容一下？小兔子灵巧地爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难？（生猜测，预设：被石头绊倒，磕破！）她会坚持下去吗？她心里会怎么想呢？

（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！）

7.小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！

（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话。

那妈妈变成什么了？

用这样的句式说：如果你（），我就（）。快把你的猜测送进去读。

8.你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人？园丁是什么意思？（专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。）妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子！

9.如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说，我就要变成（）。如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。10.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）

（留下封底不翻）

三、表达母爱

1.小兔真的想离家出走吗？

它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！

2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？

因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。

3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，给我们梳小辫，织毛衣，系鞋带„„她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧！

4.你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么？板书：母爱。

如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）

让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

5.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？

（预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。）

是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

四、推荐绘本

孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

板书设计：

逃家小兔

如果你„„我就„„

母 爱

第二篇：逃家小兔 教案

逃家小兔

教案

假设教学背景：班级学生平均年龄为六岁，平均识字1000个汉字，能够读出简单汉字的读

音。

逃家小兔是个非常简单的故事，主人公是一只可爱的小白兔，他有一天突然地对兔妈妈说他要逃家。兔妈妈并没有因为小兔子的话而生气，反而非常耐心地看着小兔子超乎寻常的想象，并且在小兔子“变化”之后，自己也跟着“变化”，总是能在小兔子变化之后“抓”住他，最后小兔子无处可逃，只能乖乖地回到了兔妈妈的怀里。这篇文章的主人公是小兔子和兔妈妈，介绍的也是兔妈妈对小兔子的爱，但是同学们想一想，除了兔妈妈，还有没有别人也在爱着小兔，那么在现实生活中，谁是这只小兔子，周围又有谁在爱着你们。

问：为什么小兔子想要逃家？ 设想回答：因为他过得不开心„„

问：同学们有没有想过要逃家？为什么？ 设想回答：

小兔子最后有没有离开家，为什么？ 设想回答：

小学一二年级的学生正在学习如何认识社会，正是纯洁如白纸的年龄，如果上面洒下的都是干净纯洁的颜色，那么他们的人生就会是丰富多彩，五彩缤纷的，但是如果上面洒下的是精神或是生活的污点，就会对他们今后的成长形成阻碍。除了认字、阅读、有感情的朗读，还要叫他们这篇故事讲的是一件什么事情，要他们体会什么是“爱”这种情感。

新东方少儿语文教学重点：全面培养和提高少年儿童的识字写字能力、口语交际能力、写作能力和阅读能力。在幼儿阶段，泡泡幼儿快速识字、泡泡幼儿亲子阅读等课程从提高孩子的识字量、培养阅读习惯、构建亲密的亲子关系等角度，有效地开发儿童的智力和潜能，使孩子从小接受人文熏陶，引导孩子建立正向的价值观和人生观。

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到

我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。” “如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。” “如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到

你。” “如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂

好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

识字写字能力：红字 课时安排：两课时，四个小时

第一课时，讲述故事，交给孩子识字，初步分析故事。

教学目的：通过绘本，欣赏和了解故事内容，通过故事分析；了解故事中所包含的母爱；通过朗读对话，提高学生的识字水平和朗读能力；通过问答式的学习方式，培养学生的想象力、语言组织能力和发散思维。教学方式：问答式，主要培养学生的语言组织能力。

教学重点：生字的识读能力，培养学生的语言组织能力和发散思维，体会故事中浓浓的母爱以及正确的道德观。教学难点：分析和总结故事的中心思想。教学过程：

一、导语：同学们好，又是新的一天，大家要打起精神哦，这样的话一天都会过的非常快乐。现在，老师有些问题想向同学们提问，希望同学们能够认真地听老师的问题，然后回答老师好不好？同学们在平常听故事吗？喜欢听故事吗？都喜欢听什么故事啊？„„同学们听过的故事真不少，有时间的话我们开个故事会好不好？今天呢，老师要给同学们讲一个新的故事，希望同学们能够喜欢。

二、教师利用课件画册讲述故事

1、在大屏幕上放映书的封面：现在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的画，请同学们观察这幅画，然后告诉老师，你们都看到了什么。„„同学们说的都很好，有没有同学可以把刚才所有同学的回答总结一下，然后全面地告诉老师这幅画上发生着什么。

2、老师要给同学讲的故事名字已经写在了大屏幕上了，同学们读读看，（一起读）对，有的同学四个字都认识，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同学们觉得故事的名字中的四个字哪一个是最重要的呢？在同学们的印象中，小兔是什么样的？为什么这么温顺的小兔会想要逃家呢？有感情地朗读故事，伴随着身体动作，注意语速，表情。

4、故事讲完了，同学们听清楚老师将的故事了吗，那好，现在请同学们告诉我，故事里出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么？

5、现在请同学们想一想，小兔为什么要逃家

6、对于小兔逃家这件事妈妈又是如何做的呢？也学同学们已经不记得刚才兔妈妈说的那些话了，不过没关系，我们看着大屏幕一起来回顾一下刚才小兔和兔妈妈的对话。

7、同学们回答的很不错，下面老师就把整个故事放到大屏幕上，同学们和老师一起来把故事再读一遍好不好。

8、读小兔的第一句话，让同学们自己找出不认识的字，教师加以标注，用以复习之用。（以下同上）

9、同学们读得很好，只是同学们想一想，如果你就是那只小兔，你说这句话的心情是怎样的？„„那么同学们根据自己刚才的理解，再把刚才的话有感情的朗读一遍。

10、知道小兔的想法之后，同学们猜一猜兔妈妈是怎样回答的？„„同学们的想法都很棒，那么我们一起来看一看作者是怎样回答的吧。

11、原来作者是这样回答的，同学们有猜对的吗？现在我们来分角色读这小段对话，女生读兔妈妈，男生就来读那只很有想象力的小兔子。

12、听了兔妈妈的话，小兔并没有放弃自己想要逃家的愿望，这次他似乎是变得更加聪明了，我们来看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面请同学们先来读读看，找出不认识的字。

13、不得了了，小兔子这次变成了小鳟鱼从水里游走，兔妈妈可是不会游泳的啊，她该怎么办呢？我们一起来看看兔妈妈的回答。大家觉得兔妈妈的回答好不好，为什么好？14、15、大家看看这幅画（第6页）看看兔妈妈是怎样把小兔子给捕回来的 同学们现在分角色朗读，注意要读出感情。

16、看来小兔子变成小鳟鱼的方法失败了，同学们觉得他会放弃吗？为什么？

17、其实，小兔子并没有放弃他逃家的想法，这不他又有了新的主意：我们一起来读一下

18、小兔子这次变成了高山上的大石头，他认为只要自己在那么高的高山上，兔妈妈就不会再抓住他了，可是兔妈妈也想出了新的方法，我们来看一看兔妈妈的方法是什么

19、哦，原来兔妈妈变成了爬山的人，大家看这幅图上（9）兔妈妈非常辛苦的爬着那座高山，大家从这幅图上看到了什么：山路非常的难走，兔妈妈非常的辛苦。20、分角色朗读这段对话，要读出语气。

21、虽然变成高山的想法又失败了，可是倔强的小兔子依然没有放弃逃家的想法，他又想出了新的办法，大家看屏幕，（10）看看这次小兔子变成什么？

22、小兔子这次变成了小花，兔妈妈会不会就这样不管小兔了呢？当然不会，既然小兔子变成了小花，兔妈妈就变成了园丁，同学们知道园丁是干什么的吗，那兔妈妈变成园丁又是为了什么呢？

23、大家看这幅图（12），兔妈妈穿着很厚的衣服，还要拿着很沉的工具，她很辛苦，可是她没有放弃，这又是为了什么呢？

24、三次的变化，小兔子都以失败告终，最后都被兔妈妈找到了，可是尽管这样，小兔子还是没有放弃他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，这次他变成了天空中飞翔的小鸟，我们看这一页，小兔子已经长出了翅膀，小兔子为什么想要变成小鸟呢，这样有什么好处？

25、可是，兔妈妈也再一次抓住了小兔子，我们看看兔妈妈是怎样回答的，我们来一起读一下。兔妈妈这次变成了树，大家都知道小鸟是要在树上做窝来休息的，而大树一直站在那里，无论是风吹还是日晒，都不能动一动，兔妈妈为什么心甘情愿地变成这棵树呢？

26、小兔子还是没有泄气，他又想出了一个他认为可行的办法，于是他对兔妈妈说（16），这次小兔子变成了小帆船，这样他就可以自由地在大海上飘得远远的，大海是无边无际的，小兔子认为，这样的话，兔妈妈就不可能再轻而易举地找到他了。正在他洋洋自得的时候，兔妈妈说话了（17）我们一起来读一读：

27、兔妈妈没有像小兔子想的那样没有办法，而是变成了风，在小兔子扬帆远航的时候吹着他，把他吹去任何他想去的地方。

28、即使这么多的方法全部失败了，小兔子依然不屈不挠，坚持着想着他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他变成了马戏团里的空中飞人，他认为这样就可以飞的高高的，兔妈妈就够不到他了，同学们觉得这个主意好不好，为什么？

29、兔妈妈对着小兔子天马行空的想法，又一次想出了应对的方法，我们看一下兔妈妈这次又是怎么说的：（20）兔妈妈居然也变成了走钢索的人，用兔妈妈的话说：这样，我就可以在半空中遇到你。30、小兔子终于无计可施了，只好说到：（22）于是他变成了小男孩跑回了自己的家，而这个时候，兔妈妈也变了，变成了小兔子的妈妈，在家里等着他，在他回家的时候把他抱在怀里。小兔子想了想，这样就和现在是一样的了，然后他说（25）他也这样做了，兔妈妈给了他爱吃的红萝卜。

31、这场战争，小兔子失败了，他最终还是回到了兔妈妈的怀抱里。同学们还记得我们看的第一幅画吗？这就是这个故事的结局，在一片非常美丽的田野上，夜幕降临的时候，小兔子和兔妈妈呆在他们温馨的小窝里，幸福地吃着好吃的红萝卜。

32、第二课时

教学设计：复习课文，主要是通过每段对话之后的插图来理解兔妈妈对小兔子的爱，在小兔子每次“变化”的时候，兔妈妈总是会在他的想象之后跟着“变化”，但是同学们注意看每幅画，兔妈妈每次“变化”的东西都比小兔子要辛苦，要劳累，但是兔妈妈为什么还愿意这样做，是因为兔妈妈喜欢吗？当然不是，那是因为兔妈妈对小兔子深沉的母爱促使兔妈妈可以克服所有的苦难，一直陪在小兔子的身边。现实的生活之中，我们每个人都是故事中那只小兔子，而我们的妈妈就是故事中那只任劳任怨的兔妈妈，因为她爱我们，总是包容我们天马5行空的想法和一些小错误，但是我们不能把这些视作理所当然，我们比小兔子还要聪明，所以我们知道兔妈妈所作的那些是因为她深爱着小兔，就像我们的妈妈深爱着我们，所以，我们也应该爱我们的妈妈。

导语：同学们还记得我们上节课学过的故事吗？下面我们找同学给大家复述一遍好不好，在这个同学复述的时候，别的同学要注意听，然后找一找这位同学有没有记得不清楚的地方，我们请别的同学来帮帮他，补充一下，好不好？

一、教学过程：

1、复述：培养学生课后自主复习的习惯，以及学生的语言表达能力；

2、复习上节课同学自己找出的生字和生词，试着组词和造句。

3、同学们复述的很好，下面我们要找九组同学，每一组同学都包括一个男生和一个女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔妈妈，我们再来仔细地读一遍这个故事，我们看哪一组同学读的最好，剩下的同学都是小评为，我们认真地给每组同学来打分。

4、同学们都读得很好，现在我们来仔细地看书中的几幅画，先来看第一幅，（彩图1）同学们说，这一幅画是小兔子变成什么的时候，小兔子怎么说的，兔妈妈又是怎样回答的呢？那除了刚才的对话，同学们自己还从图中看到了什么？ 答：河水，小鱼，红萝卜 同学们认为这个故事好不好，为什么？

钓鱼是一件非常辛苦的事情，兔妈妈必须一直呆在那里，况且她并不知道那一只是小兔子变成的，兔妈妈很辛苦，但是为什么兔妈妈要那样做：因为她爱小兔子

5、我们再来看看这一幅，同学们看出了什么

答：高山，尖尖的岩石，兔妈妈手中的登山杖和绳索。路很难走 问：为什么路这么难走，可是兔妈妈还要上去

答：图中的答案告诉我们，因为小兔站在高山上，所以无论兔妈妈怎样辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。问：为什么兔妈妈非要找到小兔子？ 答：因为她爱他

6、又是一幅非常漂亮的图画，问：同学们在这幅画上都看到了些什么东西 答：漂亮的花朵，兔妈妈，锄头

问：同学们还记得这个时候的兔妈妈变成了什么吗 答：园丁

问：园丁是干什么的，有同学知道吗 答：照顾花园里的花草，但是很辛苦

问：既然这么辛苦，问什么兔妈妈还要变成园丁呢 答：因为那里有小兔子，她爱他

7、大家来看看接下来的一幅画，请同学们用一句或几句话为大家来描述一下这幅画，我们来看看哪位同学说的最好。描述重点：夜空，草地，变成树的兔妈妈

问：大家想一想，为什么兔妈妈要变成树呢，树总是一动不动地站在那里，不能吃饭也不能睡觉，而且又要风吹日晒，非常辛苦和劳累 答：因为小兔变成了小鸟，百天飞了一整天，玩了一整天，到了晚上的时候需要休息，兔妈妈变成了树，小兔子就可以在上面做窝，然后休息 问：问什么兔妈妈自己变成的树不能休息，却希望变成小鸟的小兔子休息呢 答：因为她爱他

8、我们再来看这一张图，在无边无际的大海上，小兔子摇身一变，成了小帆船，而兔妈妈在干什么？ 答：兔妈妈变成了风，在努力地吹着小帆船 问：兔妈妈为什么变成风，书上又是怎样回答的呢 答：因为兔妈妈想把小兔子变的小帆船吹到任何他想要到的地方去 问：为什么兔妈妈想要变成风来帮助小兔子变的小帆船呢 答：因为她爱他

9、这幅图就比较热闹了，这是在哪里（马戏团），同学们去过马戏团吗，或是在电视上、电影里看到过马戏团里面是什么样子吗？有没有去过马戏团的同学可以为大家讲一讲你去过的马戏团是什么样的？如果没有去过的话也没关系，大家可以讲一讲你想象中的马戏团是什么样子的，或者是看着这幅图上的场景想象一下 问：大家觉得图上的小兔子和兔妈妈所作的动作危险吗，哪个更危险一点？问什么小兔会想着变成空中飞人？ 答：小兔子觉得空中飞人，并没有意识到那是一件很危险的事

问：那兔妈妈呢，兔妈妈知不知道变成走钢索的人，在半空中走钢索是一件非常危险的事情，如果她知道，她会不会害怕 答：害怕

问：那为什么害怕的兔妈妈还要这么做呢

答：因为她想在半空中遇到变成空中飞人的小兔，虽然她知道这样做很危险，但是这样做就可以陪在小兔的身边，再危险兔妈妈也不会害怕，因为小兔在那里，因为她爱他

10、请同学们用一两个词来概括一下这幅画给你的感受

答：温馨，温暖等

问：如果你回到家吃完晚饭，希不希望妈妈可以抱着你坐在摇椅上，给你将你喜欢听的故事，长你喜欢听的歌呢 答

问：那你猜猜那个时候，你们的妈妈是什么感觉呢 答

问：小兔子变成小男孩，而兔妈妈是他的妈妈，她抱着他坐在摇椅上，是不是也会觉得很幸福呢 答

11、上节课读完故事的时候我们就已经知道最后的时候，小兔子所有逃家的想法都失败了，他还是乖乖的当他的小兔子，现在我们来看看故事结局时候的这幅画，上节课刚刚开始的时候，老师给大家看过这幅画，同学们也用自己的语言描述了这幅画，现在同学们已经学了这个故事，能不能再请同学们加上自己对故事的理解，再来说一说这幅画给你的感觉 答

问：大家觉得这个故事的结局怎么样，为什么 答

问：有没有同学赞成小兔的这种逃家行为的，为什么，不赞成的同学有什么样的理由 答

问：如果你是故事中的小兔，你会不会有想要逃家的想法，为什么 答

故事到这里就彻底讲完了，同学们从这个故事中学到了什么，大家还记得我们这节课一共看了几幅图吗？ 答

问：每幅图上我们都可以非常清楚地看到，在小兔子想要变成各种各样的东西，我们一起来回想一下，小兔都变成了什么：小溪里的小鳟鱼、高山上的大石头、花园里的小花、天空中的小鸟、大海里的小帆船、马戏团里的空中飞人、可爱的小男孩，那同学们总结一下，他们有没有什么共同点？ 答

问：大家觉得兔妈妈对于小兔逃家这样的想法为什么没有生气？反而跟着小兔子的思维一起变化，兔妈妈都变成了什么：捕鱼的人、爬上的人、照顾花草的园丁、为小鸟提供做窝的大树、帮助小帆船航行的风、走钢索的人、等待孩子回家的妈妈，这些人物又有着什么样的共同点？ 答

总结：兔妈妈知道小兔子逃家的想法之后并没有生气，她很耐心地听着小兔子那些并不实际的想法，然后也让自己的想法开始跟随着小兔子的脚步变化，小兔子在脑中畅想着那些好玩又自由的变身游戏，兔妈妈就变成辛苦的捕鱼人，努力爬上高山的人，辛勤照顾花早的人，大树，走钢索的人，妈妈，虽然辛苦，但是兔妈妈这样就可以陪在小兔子的身边，看着他成长，看着他快乐，看着他自由自在，这样兔妈妈就觉得很幸福。同学们，其实，你们就是现实生活中真真实实存在的小兔子，你们的妈妈也在像兔妈妈爱着小兔一样深深地爱着你们。她们为了爱你，给你们更好的生活，让你们快乐地成长，每天都在很辛苦的工作；因为她们爱你，所以才会包容你们的小错误，在找不到你们的时候才会那么的着急。所以，你们要理解辛劳的妈妈，也要以同样的爱来对待妈妈，虽然我们现在还不能为妈妈做些什么，但是我们可以做到不让妈妈担心，自己能做到的事情就要尽量的自己去完成，也可以帮妈妈做一些我们可以做的家务，比如说拿碗筷，比如自己叠被子，我们也可以为工作了一天的妈妈端上一盆洗脚水，或是在睡觉前轻轻地对妈妈说一声：我爱你。

不要忘了课后作业

问：那如果你们想要逃家，你们会怎么办，如果你也有和小兔子一样的可以随意变化的超能力，你想变成什么，为什么 答

同学们都说了自己的想法，老师要说你们的想法非常具有想象力，将来都可以成为非常棒的童话作家，只是现在大家想一想，如果在现实生活中，你们突然逃家了，你们的父母会怎么样（着急），会不会有的时候，你们因为贪玩晚了一点才回到家，你们的父母就会很着急地问你们去了哪里，甚至还会责备你两句？那个时候你是怎么做的 同学回答后，请同学评论刚才的答案，通过讨论，慢慢引导孩子正确的做法 放学之后，要马上回家，如果想去同学家里玩，一定要告诉家长，不要让他们担心，因为他们爱你

生字： 很 ：同学们现在书上找一找这个字在哪里？很表示更„„我们试着来比较一下，饿和很饿 离 ：书上说的是离家，就是离开家这个地方，不在这里了，比如，放学之后，同学们都会离校，就是离开学校的意思。

跑 ：大家都会做这个动作吧，我们来看一下这个字，老师告诉大家，左边的这

个“足”就是教的意思，大家跑步都在用脚。

追 ：有一定的顺序再跑，课间活动的时候就是你个同学再跑，另一个同学想要

把他捉住，这个过程就叫做追。游 ：（图片）小鱼在水里游来游去

捕 ： 左边的偏旁是手的意思，我们要想捕到东西，会用到手。抓 ：左边是手，右边是个鸡爪，也是手，两只手才能抓得牢。躲 ：（图片）飞 ：fei 飘 ：（图片）吹 ：（图片）抱 ：（图片）

从前 ：据今天比较远的时候 宝贝 ：很重要很贵重的东西 小溪 ：小河 鳟鱼 ：（图片）高山 ： 花园 ： 园丁 ： 小鸟 ：

大树 ：

回家 ：

帆船 ： 钢索 ： 遇到 ： 手臂 ： 等待 ： 一根 ：

红萝卜：

第三篇：逃家小兔教案

绘本《逃家小兔》教学设计

学习目标：

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。

2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。

3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。

4师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。重难点：

1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰 活动时间：40分钟 活动对象：三年级学生 导读过程：

一、简介作者、谜语导入

1.简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经（2013-1942）70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，台湾的黄迺（乃）毓（育）翻译。美国杂志曾把它评为 “好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。

2.揭示课题

①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

学生猜出谜底时，相机板书：小兔

②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。3.看封面图：

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——（封面）：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

师：你知道小兔子在和妈妈说什么吗？（猜故事内容）4.环衬、扉页

二、师生一起讲故事

如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（谁来读？读出想离家的语气和感受）

3.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。

师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（读出妈妈亲切的语气）

4.假如你是小兔，不想被妈妈追上吧？请您想一个好办法。如果你像孙悟空（出示孙悟空头饰）一样可以七十二变，你想变成什么让别人找不到呢？（学生思考、同桌讨论后说话）

师：我们要开始捉迷藏了，你准备好了吗？

①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀,他以为变成了鳟鱼,就可以离开妈妈自由地玩耍了。②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧!(你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象,这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。)

③你瞧，妈妈变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？

⑤为什么用胡萝卜来钓小兔？（知子莫如母）

是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。多了解孩子的妈妈呀!

⑥你们说小兔上钩了吗？（指导孩子观察小兔的动作，他正在向胡萝卜跑去，想吃胡萝卜，说明小兔上钩了。）

⑦你们愿意来读一读这淘气的小兔和细心的兔妈妈吗？同桌两个小朋友试试。

多有趣的母子俩啊！(通过朗读,大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容,看来分角色朗读也是读书的好方法。)

（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。

1.它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）

2.孩子们请看：小兔对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（课件出示）听听，小兔以为变成了大石头，妈妈就找不到它了。

3.自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?再来帮兔妈妈想想办法吧。（学生自由说）

4.（课件彩图）瞧，兔妈妈变成了爬山的人。（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。）大家看，山多高多陡啊！面对这样高的山，妈妈的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？——很爱小兔）。5.路上兔妈妈会遇到什么样的危险？（路上的艰险数也数不清，这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！可妈妈却从来没有想到过放弃。你觉得这是一位怎样的妈妈？）

6.这是一位怎样的兔妈妈？

7.（课件出示两次对话）分角色读，配阅读，比较找出句式特点，体会：如果你……我就要……，感受句子接龙，板书：如果你……我就……）

三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1.又一次失败了，可小兔仍然没有打消逃家念头，它又会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢？

续编故事

师：大家再来想象一下，小兔会作哪些变化呢？（如果你在读书时能够像现在这样，不去看后面的情节，自己先去猜一猜，编一编，你会发现你也能成为一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）表演故事。

师：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（依次出示课件，指导学生观察。）小兔会怎么说，妈妈又会怎么回答呢？[出示句式：小兔说：“我要变成（）”妈妈说：“如果你变成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事听到这，你一定有许多感慨要说吧……

1.小兔真的想离家出走吗？（指答）它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？（因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。孩子们，今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情，随着年龄的增长，我相信，你们一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到母爱的伟大。

3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？（放妈妈说话的视频）想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

4.你觉得《逃家小兔》主要告诉我们什么？板书：母爱。

5.如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）封底

6.让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

7.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？（指答，黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

8.孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

9.续编故事。

1、小兔说：“我要变成小汽车，在马路上开得远远的。”

妈妈说：“—————————————。”

2、小兔说：“我要变成风筝，飘向很高很高的天空。

妈妈说：“————————————。” 我们还能有不一样的想法吗？请写下来。

（1）小兔说：“——————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”（2）小兔说：“—————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”

同学们真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。

10.最后让我们一起来情景表演一首小诗，永远记住妈妈的爱（课件）

师配乐诗朗诵：永远的妈妈

如果/我是一条小鱼，跳进/冰凉的小溪，妈妈/就是一个渔夫，抛下胡萝卜鱼饵/等着我； 如果/我是一块大石头，站在高高的山顶上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我； 如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我来休息； 如果我是一只小帆船，飘得远远的，妈妈就是风，把我吹到她要我去的地方； 如果我是马戏团里的空中飞人，飞得高高的，妈妈就是走钢索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，妈妈正好就是我妈妈，她会张开手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

“来根红萝卜吧！”

作业: 1回家读一读《猜猜我有多爱你》

第四篇：逃家小兔上课教案

《逃家小兔》阅读指导教案

一．猜谜导入。

红眼睛，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。二．出示故事题目。

见过小白兔吗？是什么样的？（乖，可爱）

1.今天我们要认识的这只小白兔和你们平常见过的不大一样，它是一只逃家的小兔。“逃家”什么意思？猜一猜。

2.这只小兔会逃到哪里去呢？ 请小朋友拿出我们今天要一起读的绘本故事书《逃家的小兔》，一起去看看，好吗？

三．指导读封面、环衬、扉页

1.拿到一本新的故事书，你们是怎么看的？第一时间看什么？然后看？接着看？最后看？

小朋友的方法很多，节奏也各异。想把要把这绘本故事读得更懂，更明白，更有趣吗？老师有法宝。2一本绘本故事就像一座宝殿，想找到里面的宝藏吗？可里面的门是关着的,我有钥匙哦，跟我来。

首先进入故事的第一道大门——封面：封面上的秘密可多了，你找到了吗？（PPT）师提问：（1）写这个故事的作者？（文/玛格丽特·怀兹·布朗），这是说这个故事是玛格丽特.怀兹.布朗写的，她是美国人，她自己没有孩子，却为孩子写了100多本童话书。遗憾的是，在一次法国旅游途中，她不幸逝世。如果不是这么早去世，她一定能给我们留下更多美丽的故事。）（2）为了能让小朋友能读懂《逃家小兔》，画上了精美插图的人数谁？（克莱门特·赫德）也是美国人。

（3）因为这是外国的故事，还需要一个人把它翻译过来小朋友才能读懂，这个故事是台湾的教授黄迺毓翻译的。

预设：出版社？明天出版社

预设：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？ 封面虽简单，但秘密可多了，封面是一本绘本的外观，上面注有书名、作者和出版社等信息。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画，绘本的故事从封面就开始了。所以以后拿到一本新的绘本故事，就要先从封面读起。

3.翻下去就进入了故事的第二道大门哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页——环衬：（PPT）淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，又被称为“蝴蝶页”，环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息息相关。所以以后所以以后拿到一本新的绘本故事，千万别忽视了环衬，看看它的颜色，闻闻故事的味道。

4.快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：（PPT）千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！（抽生说）

扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念，要等你读完绘本才能明白作者的良苦用心。既然扉页上有这么多秘密，所以以后所以以后拿到一本新的绘本故事，看了封面，环衬之后，一定不要漏掉扉页。

5.啊，扉页上这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？ 6.扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事。7.故事中的小兔逃到哪里去？妈妈担心吗？我们一起去阅读，好吗？

三、读文品图，感受亲情。

（一）第一组图——逃跑（课件出示小兔逃跑的黑白画面）

1．黑白图出示：你从图上看到什么了？(PPT)

2、引导学生想象说话：家里有吃的，有玩的，生活那么幸福，小兔子们，你们为什么想逃跑呢？你们想逃到哪儿去呀？（抽生说，师随机回答如果你跑到。我就要把你拦住，不让你走远。。。）

3.作者是这样编的吗？(PPT)课件出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

4.如果此时，你是兔子妈妈，当你们听到孩子说想逃跑，你们的心情是怎样的？

（担心，伤心，难过。。。）

5、但是小兔子可不知道妈妈心里的想法，于是，一场捉迷藏的游戏开始了„„

（二）第二组图——小兔子变成小鱼（课件出示小兔子变成小鱼黑白图）PPT

1、引导学生观察想像：你看，小兔子变成了什么？变成小鱼后想做些什么呢？

2、引导学生猜想兔妈妈的行动：如果小兔子真的变成小鱼逃跑了，你猜猜兔子妈妈是怎样追上小兔的呢？

3.课件出示黑白图PPT，你能通过图片猜猜妈妈会怎样去追小兔吗？ 4．彩图：

1）观察兔宝宝：原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2）观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝）

细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)

3）感悟妈妈的爱

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在冰冷的河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。）老师根据学生的表达相机板书：妈妈的爱

4）小结阅读方法，孩子们，以后在阅读绘本故事的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图（板书：仔细看图），去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字（板书：认真读文），发现文字中的秘密。现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？

小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

（三）第三组图——小兔子变成石头 过渡：淘气的小兔子吃了香甜的胡萝卜，乖乖回家了。但是他还没玩够，他在策划逃跑了。咦，兔宝宝又逃到哪儿去了？（课件出示小兔子变成石头黑白图）PPT

1、你瞧，这一次兔宝宝把自己变成了什么？ 兔妈妈呢？PPT(彩色)

2、观察看兔妈妈

粗看：兔妈妈知道兔宝宝变成石头后后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）

细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）（提示：为什么要背着重重的包呀？为什么要戴着帽子拄着拐杖拿着绳子？一路遇到过哪些困难？妈妈脸都晒黑了，脚底起泡了，人也瘦了„„）

这幅图没有文字，但小朋友们却读出了这么多文字来，真了不起！这可是读图画书的最高境界了。

配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。

（四）第四组图——小兔子变成小花

没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（PPT）小兔变成了什么？，妈妈呢，让我们发挥自己的想象力，猜一猜故事的情节，然后再看故事，这样会更有趣。这又是一个阅读的好方法——猜测情节。你能用（板书）“如果你变成＿＿，我就变成＿＿”的句式来猜猜妈妈的方法吗？（PPT）

一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）（PPT）小兔说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

PPT（彩图）调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁.知道“园丁”是干什么的？（在公园、花园、果园等植物园区内,负责栽培护理园内植物工作的人。）呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？妈妈扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，当然能找到自己的孩子了。

（五）第五组图——小兔子变成小鸟

小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！

（PPT出示图片）仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？用“如果你变成＿＿我就变成＿＿”的句式分角色说小兔和妈妈的对话。（同桌先合作着说，接着交流）

你们真厉害，也会像玛格丽特一样编故事了。来，一起读读作者写的对话吧。“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

（PPT出示彩图）你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

（六）放手阅读全书，整体把握故事情节

1、小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！这次又会逃到哪里去呢？请小朋友们一边听老师讲故事，一边思考问题：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的？

2、师讲故事，学生回答。（PPT）

“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。”

“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

“如果你变成风，把我吹走了，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。” “如果你变成走钢索的人，走到半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”

3.（回家图PPT）瞧，这就是小兔的家。你觉得小兔的家怎么样？

是啊，软软的沙发，暖暖的炉火，柔柔的灯光，还有一个疼他爱他的妈妈，多么温馨而又舒适的家啊！如果你是小兔，你还想逃家吗？为什么？

4.瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快自己去读吧！我们的绘本阅读方法是：仔细看图，猜测情节，认真读文。5.抽生说故事最后结局是什么？。6.（出示最后图片，师接着读文）

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。（PPT）现在的小兔还想逃家吗？看看画面上，星星亮了，月亮圆了，稻草人笑了，小兔子和兔妈妈在一起多么幸福啊！听一听，小兔和妈妈在说什么悄悄话呀？（抽生说）

四、拓展想象空间，进一步创编故事

1、孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？请你们继续展开想象的翅膀，来玩一场捉迷藏游戏。

2、师扮演兔妈妈，与生合作玩游戏。

五．联系实际，情感升华

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）所以说，永远不变的是——妈妈的爱。（相机板书：永远不变的是——）

(3)是不是只有小兔的妈妈才爱自己的孩子呢？）（不是）

（所有的妈妈都爱自己的孩子。你知道妈妈有多爱你吗？能跟大家分享一下吗？我们回顾一下我们的妈妈对我们的爱。

亲爱的孩子们，总有一天你们会长大，要离开自己的家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。让我们一起把这首歌献给我们亲爱的妈妈。

（4）播放《世上只有妈妈好》（让孩子欣赏书中八幅色彩浓烈的彩图。）

六、阅读拓展，展示藏书。

孩子们，《逃家小兔》好看吗？像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《好饿的小蛇》《好饿的毛毛虫》《青蛙弗洛格》《贝贝熊》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还可以去书店买。以后买了新的绘本故事，应该怎样去读？先读封面，环衬，扉页，然后再看正文，阅读正文是要仔细看图，猜测情节，认真读文，这样才可以读到绘本故事的秘密哦，让我们都成为爱看书的孩子吧！

第五篇：图画书[逃家小兔]教案

图画书《逃家小兔》欣赏活动设计

活动目标：

1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容，指导学生根据故事情境想象练说，进行语言的基本句式的训练。

2、引导学生把观察、想象与阅读经验、生活经验相结合，发展学生的想象力和创造力。

3、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱，发展儿童的扩散性思维，学会用具体的语言来表达抽象的情感。活动准备：

1、《逃家小兔》画册一本，课件，配乐等。

2、课件制作 设计思路：

1这本图画书，在图的表现上有规律可循，黑白与彩色的图片相互交替，一段是自己的描绘之后，有一张彩色的大圈进行段落的小结。因此，可让读者根据这样的规律进行预设的猜想，然后再进行阅读印证。

2、这个故事的述部分，非常强调原因与结果。母亲的每次行动，全都是为了孩子，也就是随着孩子的变化而变化。不管如何艰险，母亲总是全力以赴。因此让读者了解到母与子的因果关系，从而加深对母爱的认识。活动过程：

导入：阅读前：（课前准备）（可做为课前导入的内容）

1、让学生和爸爸、妈妈一起翻全家的“老照片”，听他们讲述一张张照片的来历，并挑选几张觉得最有意思的照片，课前讲述。

2、想一想在你生病时，你最先想到的是谁，最愿意谁在你身边陪你去医院。

今天，我们要来学一本关于小兔的图书，先来看看图。

（一）读图

1、封面：（1）封面画的是什么呀？你猜他们在干什么呢？（让学生观察，描绘、组句）

（2）在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？

指出：今天我们要学的这本书是------《逃家小兔》。设想一下，小兔要逃走了，妈妈会怎样呢？小兔会逃到哪里去呢？可以让学生自己想。

2、想不想知道故事中的小兔子逃到哪里了呢？

（二）出示图片，看图听文（从图画入手，让学生先观察，再猜想，以调动阅读兴趣。教师要注意评价学生的观察及表现）

1、小兔把自己变成什么呢？考考你们的观察力，这是张黑白的画。

2、（变成小鱼），这条小鱼全身都是白的，还有两只耳朵，它叫小鳟鱼。请一位学生读一读小兔的话。然后请个别学生体会读后的心情。

3、妈妈听了这些话之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想想办法。让学生想出自己的好办法后教师再揭开谜底。（注意评价学生的回答）引导细节观察：妈妈变成捕鱼人，去抓小兔时，鱼饵是什么？

4、接着讲述这个故事，故事里的小兔可带劲了，它想跟妈妈继续玩下去。它就像孙悟空一样变变变：变成了石头。在一组组图阅读之后，可以让学生朗读一下后，再让学生猜猜下页的内容。并注意引导学生细节观察

如妈妈变成园丁，去找小兔里，篮子里放的是什么？ 如在马戏团，人们的目光盯着的是谁？为什么？

（三）阅读后：

1、大家喜欢这本图画书吗？喜欢这只小兔子吗？小兔子它真调皮，变成了这么多的东西，妈妈也想出了很多办法。大家也替妈妈再想些办法。

2、让同桌同学随便挑选一幅图片，一个扮演妈妈，一个扮演小兔子，进行对话练习。可以不同于书上的语言。（实际上正进行“如果„„就„„”这样的句式训练）如：生1：如果你变成捕鱼的人，我就变成马戏团里的空中飞人。生2：如果你变成马戏团里的空中飞人，我就变成观众，不管你走到哪里在，你表演完了，我都会找到你。

请学生朗读看看“如果„„就„„”这样的句式体会，这之间存在着因果关系。试着让学生改改故事之中其他语段，体会一下，妈妈这样做的根本原因是什么？ 各自交流仿说的段落，评一评谁的更有创意。

（四）认识“爱”：

1、仔细看看兔妈妈的每次出场。她手里拿着的是什么，又说明什么？特别是在马戏团走钢丝，大家的目光为什么都集中在她的身上？你认为应该是个什么样的兔子在走钢丝，可兔妈妈为什么‘铤而走险”（这个词语要做个解释）呢？

2、请学生交流、讲述你的妈妈（或长辈）为你“铤而走险”及付出的故事。让学生自由发挥想象力，并在此过程中领悟伟大的母爱。

3、说理想：你的梦想是什么？你的梦想有没有你的家人？千万别忘记他们。他们是你失败里的鼓励者，成功时的喝彩者。

（五）课后：表达“爱”

1、母亲生日的礼物

2、给妈妈洗一次脚

3、为妈妈做一件事