《小狗包第》教学案例[5篇材料]

第一篇：《小狗包第》教学案例

教学基本信息

课题

《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第三单元的第二课

作者及工作单位

杜力玲栾城县第二中学

指导思想与理论依据

本节课我通过让学生看图片及讲诉自己所了解的文革故事，去深刻体会文革对那个时代人们的影响。

利用问题探究、启发点拨等手段，引导学生“自主、合作、探究”学习，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教材分析

《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第三单元的第二课。此文安排在写人记事单元,既要品文,又要品人。二者最宜统一为:赏析心理描写,品评人物复杂深沉的内心世界。

学习此文让学生了解作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

学情分析

学生认知发展分析：通过学习本课，学生的认知能力会有提高，并且会对文中人物的情感历程有更深的认识，从作者自身的反省来反省自身。

学生认知障碍点：重点掌握文中描写作者情感变化的最后一部分，通过他的忏悔，进一步体会他精神上的煎熬。同时也要注意此文“以小见大”的写作特点。

教学目标

1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识.。

教学重点和难点

教学重点：

培养学生的反省忏悔意识 教学难点：

正确评价作家放弃小狗包弟的行为

教学流程示意

课前预习：自读全文，疏通文意，字词梳理。

了解作者巴金，了解写作背景。走进巴金，感知作者情感的变化。整体感知文章结构、内容分析、问题探讨 巴金忏悔的意义

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一.导入：

以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？

或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二.作家作品介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

三.学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落 舐犊情深缉毒 修葺 编辑

四.整体感知

这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事 开端（2自然段）——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。

发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。

高潮（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。

尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。

思考:该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

明确:伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）五.内容分析

⒈阅读“引子”部分

思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？

明确：从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。⒉作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。明确：正面描写第2自然段“狗来了„„不停的作揖” 第3自然段“它不咬人„„引客人发笑”

侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 第5自然段“听妹妹们说„„等候我们出来” ③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？

明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人

在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

⒋文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。明确：相同点主人公都是写人与狗之间的故事

不同点前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松沉重自责 ①作家为什么会轻松？

明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。②他为什么会沉重？

明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己！”

⒍我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：

①作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

六.问题探讨

1.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？

小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。

2.作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？

在那个**的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。

3.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

4.巴金的忏悔有什么意义？

教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

板书设计

板书设计 小狗包弟 巴金

序幕（1）——艺术家与狗的故事

开端（2）——包弟的来历

发展（3-6）——七年相处

高潮（7-9）——痛别包第

尾声（10-13）——真心忏悔轻松沉重自责

教学反思

这是篇感人至深的文章，学生不难理解。作者的忏悔具有唤醒人心的作用，表现出他善良、正直的品性，学习作家敢于剖析自我的精神，现代和谐社会更需要有“正气”的氛围。鼓励学生从生活中汲取写作养料，写出真情实感，通过身边平凡人的平凡事，来展示一段历史或社会变迁。

让学生通过自己亲友的生活变化，写出社会的发展，时代的进步，学习以小见大的写作方法。

如果让我重上这节课，问题尽量设计的简单些，让学生能尽快的了解作者的情感及写作方法。

第二篇：小狗包弟教学案例

． 《小狗包弟》教学案例

李淑洁

《小狗包弟》教学案例

课前准备：

一、印发巴金的《随想录·总序》

二、印发冯骥才《一百个人的十年·总序》 教学过程：

一、导语设计

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。——“感动中国”颁奖词

2005年10月17日，世纪老人巴金离开了他深爱的人间。他静静地躺在他一生最钟爱的玫瑰花丛中，面目安详。灵床正对大门的一侧，工作人员专门布置了一个心形的玫瑰图案。黑色金边挽联下面，是巴金大幅的照片，满头的白发，熟悉的笑容。灵堂里回响的，不是哀乐，而是巴金喜爱的柴可夫斯基的《悲怆》交响曲。根据巴金的遗言，他的骨灰将和相濡以沫的妻子萧珊一同撒入东海。

二、介绍《随想录》

巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他愿意用真实的写作，填补一度出现的精神空白。他在晚年终于写作了在当代中国产生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的最后高峰。

《随想录》堪称一本伟大的书。这是巴金用全部人生经验来倾心创作的。没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔。他在《随想录》中痛苦回忆；他在《随想录》中深刻反思；他在《随想录》中重新开始青年时代的追求；他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。一步步逐渐深入的独立思考，首先从主张“干预生活”开始。独立思考——把心交给读者——讲真话，它们成了《随想录》不断出现的自白。清醒的自我忏悔意识，使巴金率先提出了诸多至今看来仍不乏生命力的思想命题。

2． 道德忏悔、从全人类角度看待“文革”、倡导建立“文革”博物馆，这是《随想录》在当代思想史上最为重要的三点贡献。

三、介绍背景

对经历过那个时期的人来说，文革是一个永远无法忘记又不愿记起的梦魇。而因为一种有意无意的遮蔽，文革对现代的中学生来说，是一个盲区。因此，在讲《小狗包弟》的时候，对背景的讲述就变得非常重要了，唯有注意到小故事背后的大背景，才能理解到：作者在对小狗包弟的深沉的思念和真诚的忏悔的背后，是对自己在那个时期背叛真诚的无情的解剖，是对自己无力保护自己的所爱甚至无和把握自己命运的痛苦，是对那个人性扭曲的时代的控诉，是大爱和大恨的交织，也是一个最无责任者对责任的痛苦拷问。总之，离开了背景的讲述，很容易将文章深刻的思想浓郁的情感肤浅化、单薄化。因此，在对背景的介绍中，采用故事讲述、画面展示以及文章朗诵几种方式，力求从感性和理性上加深学生的印象，让他们在短时间里走近那段荒诞的历史。

故事：一个平民为了表示对新中国的热爱，为他的三个儿子起名为“爱国”“爱民”“爱党”，结果被附会成“爱国民党”，于是被以“现行反革命”的罪名逮捕入狱。

附：二十世纪历史将以最沉重的笔墨，记载这人类的两大悲剧：法西斯暴行和“文革”浩劫。凡是这两大劫难的亲身经历者，都在努力忘却它，又无法忘却它。

在延绵不绝的历史时间里，十年不过是眨眼的一瞬。但对于一代中国人有如熬度整整一个世纪。如今三十岁以上的人，几乎没有一个人的命运不受其恶性的支配。在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，再惨烈的战争也难以达到如此残醋——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂如果后世之人因此警醒，永远再不重复我们这一代人的苦难，我们虽然大不幸也是活得最有价值的一代。

我常常悲哀地感到，我们的民族过于健忘。“文革”不过十年，已经很少再见提及。那些曾经笼罩人人脸上的阴影如今在哪里?也许由于上千年封建政治的高压，小百姓习惯用抹掉记忆的方式对付苦难。但是，如此乐观未必是一个民族的优长，或许是种可爱的愚昧。历史的过错原本是一宗难得的财富，丢掉这财富便会陷入新的盲目。

推动“文革”悲剧的，不仅是遥远的历史文化和直接的社会政治的原因。人性的弱点，妒嫉、怯弱、自我、虚荣，乃至人性的优点，勇敢、忠实、虞诚，全部被调动出来，成为可怕的动力。它使我更加确认，政治一旦离开人道精神，社会悲剧的重演则不可避免。

3． “文革”是我们政治、文化、民族疯疾的总爆发，要理清它绝非一朝一夕之事；而时代不因某一事件的结束而割断，昨天与今天是非利害的经纬横竖纠缠，究明这一切依然需要勇气，更需要时间，也许只有后人才能完成。没有一层深于一层的不浅尝辄止的思索，就无法接近真理性的答案。没有答案的历史是永无平静的。

—— 冯骥才《一百个人的十年·总序》

四、提要

作者通过写小狗包弟的故事，叙述了自己一段心路的历程。速读全文，概括作者经历了怎样的心理变化。

喜欢—忧虑—轻松—沉重—自责—忏悔

五、思考

文章以“小狗包弟”为主人公，写出了“我”和小狗之间的相识、相爱与相离，藉此来反映文革的现实，这种写法有什么好处，请结合文章内容具体分析。

作者在《随想录》的序里说：“千言万语，不知从何说起。一百五十篇长短文章全是小人物的喜怒哀乐，自己说是“无力的叫喊”，其实大都是不曾愈合的伤口出来的脓血。我挤出它们不是为了消磨时间，我想减轻自己的痛苦。写第一篇“随想”，我拿着笔并不觉得沉重。我在写作中不断探索，在探索中逐渐认识自己。为了认识自己才不得不解剖自己。”

文章虽然主要写的是小狗包弟的命运，但在小狗的故事背后我们却看到了更多的人的故事，人的悲剧，看到的是文革那个时代对生命的摧残。小狗之所以不免于厄运，竟然只是因为它的日本血统，有个“我毫无所知的”“瑞典旧主人”，一个小小的动物也被打上了阶级论、血统论的烙印，这也只能那个是非颠倒的社会之中才能有的怪异现象。因此一只小狗的悲剧命运却折射出一个社会时期的社会现实，也可谓“以小见大”。

其次，如此可爱、忠诚的小狗最终却被自己的主人送上了解剖台，狗的忠诚与多情与人的背弃与无情形成了鲜明的对比。而人却也最终如小狗一样，在那阵“奇异的风”中无法把持自己的命运。这同样也反映出那个时代的人的悲剧命运。又比如文章里几次写到自己的妻子萧珊，“我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广洲的时候，睡房门紧闭，包弟每天清晨守在房门口等候

4． 我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住的摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。”“我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的季节，她常常弯着身子，或者坐在草地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩„„”显然，包弟的故事背后还有着对亲人的无尽的思念。而作者真诚的忏悔、无情的解剖，是对自己无力保护自己的所爱甚至无和把握自己命运的痛苦，是对那个人性扭曲的时代的控诉，也是一个最无责任者对责任的痛苦拷问。另外，能用十五年漫长时光忏悔对一只小狗的背弃，也能看到巴金老人的赤子之心、悲悯情怀，他岂只是在怀念一只小狗，他是在悲悯一个在一个特殊的时代无法把持自己命运的弱小的生命，也是在感慨人在特殊时期的命运悲剧，这更能证明巴金是“铁肩担道义、妙手著文章”的真正的有良知和责任感的知识分子。而从写作手法上来说，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚。

六、讨论

举出文革时期的一些舍生取义的例子，如老舍自投太平湖，张志新因为坚持真理而被残酷地杀害的故事，同巴金进行比较分析。

分析：批判巴金为了自保而抛弃了小狗包弟，认为巴金应该选择坚强地面对，而不应该如此地软弱。这种观点亦可，但是在文革时期，多少人背信弃义、勾心斗角，失去了做人的尊严和良知，而巴金出于自保而被迫抛弃小狗之举，说到底是因为那个人人自危的社会所造成的，更何况，他已经用十五年的漫长时光来背负这个痛苦的十字架了。我们可以想到那次人类的大难过后，有多少人选择有意地逃避，更有甚者，选择遮盖和粉饰。而巴金始终带着一个坦诚的伤痕累累的心灵痛苦地前行、理性地反思，认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。巴金在当时的确未能选择反抗和斗争，但是他的自我剖析的精神也证明了他的伟大。

七、拓展延伸

文章后的有巴金的作品《日》，“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷”“寒冷、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，表现出了追求理想的激情以及“宁为玉碎，不为瓦全”的精神。而在本课之中，作者面对忠诚可爱的小狗包弟只能忍辱负重，将之无情地抛弃以求得保全自身。二文表现出了一“刚”一“柔”的迥异气质。这种不和谐，是因为作品出现于不同时期所造成的，还是还有其它更为深刻的原因？

分析：事实上，巴金在创作著名的“激流三步曲”的时候，就已经是一个充满着战斗热情的封建旧式家庭的叛逆者了。而这种战斗的、改造的、批判的热情一直贯穿了他整个的生命。我们在这里所看到的不是变化，而是统一；不是矛盾，更是和谐。正是因为巴金

5． 在现实中无法实现自己的理想，因此他才痛苦地自责，这种痛苦是不能实现自我的痛苦，是自我人格割裂的痛苦。作者因思考而痛苦，因痛苦而深刻。

作者曾经谈到自己的《随想录》时说：我从来不是战士。而且就在《随想录》开始发表的时候，我还在另一本集子的序文中称“文革”为“伟大的革命”。十多年中在全国报刊上，在人们的口头上，“伟大的”桂冠总是和“文革”连在一起，我惶恐地高呼万岁也一直未停。但是在《爝火集》的序里我已经看出那顶纸糊的桂冠不过是安徒生的“皇帝的新衣”。我的眼睛终于给我拨开了，即使是睡眼朦胧，我也看出那个“伟大的”骗局。于是我下了决心：不再说假话！然后又是：要多说真话！开始我还是在保护自已。为了净化心灵，不让内部留下肮脏的东西，我不得不挖掉心上的垃圾，不使它们污染空气。我没有想到就这样我的笔会变成了扫帚，会变成了弓箭，会变成了解剖刀。要消除垃圾，净化空气，单单对我个人要求严格是不够的，大家都有责任。我们必须弄明白毛病出在哪里，在我身上，也在别人身上......那么就挖吧！

我们从这番真诚的表白里也能感受到巴金老人血液里永远不会熄灭的热情之火，在理智的、清醒地反思背后时时奔涌着年轻人的热诚，总之，这是一个既有着日的热烈，又有着月的宁静的人；这是一个既有着年轻人燃烧的热情，又有着老年人深沉的理智的人。他如他敬仰的鲁迅先生，自己“肩扛了沉重的闸门，放他们到光明中去”。这也是巴金老人能成为“二十世纪的良心”，能够感动中国的一个重要原因吧。教学反思：

《小狗包弟》选自巴金的作品《随想录》，而这部作品是一个伤痕累累的老人面对一个疯狂的、是非颠倒的时代所作的反省。而这个时代对今天的学生来说又是极其隔膜的。因此，要让学生“观一叶而知天下秋”而非“一叶障目，不见泰山”，这个“度”的把握就显得犹为重要了。随想录是一煌煌巨作，而文革又是一漫漫长夜。忽略了这些，难以让学生从小狗的悲剧命运的背后，看到人的悲剧和时代的悲剧，课堂不免失之于浅薄。同时，考虑到学生对巴金的“激流三部曲”的了解，应该让学生看到一个作家在成长中的变化和坚守。如，老人对社会和时代的认识是在一步步地走向深刻，而他的改造社会和人性的热情却是始终如一的。因此，本课教师的界入是非常重要的，教师可以通过自己占有丰富信息（有的教师对文革亦有切身体验）的优势，利用声像创设情境，组织讨论深入探究，合理拓展以使课堂走向深入。

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第三篇：小狗包弟教学案例

《小狗包弟》教学案例

肇州县第二中学 张晶

一、案例分析：

《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元的课文。这单元的课文都是写人记事的佳作，包含着丰富深刻的思想情感，揭示深刻的人生哲理，所写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它以以小见大的方式，借一条小狗反映了那个疯狂时代惨无人道的现实，以及十年**给人的心灵带来的深深的伤害。那个年代虽然已经渐行渐远，但我们不应该忘记那场浩劫，更不应该让悲剧再次上演。

二、教学目标：

知识与能力目标

1、了解作者及时代背景，领会其写作意图。

2、学习本文以小见大的写法，以及以叙述为主，叙述和抒情相结合的写作方式。

过程与方法目标

3、品味探究，理解作者对小狗包弟的感情变化。

情感、态度与价值观目标

4、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课

《2003年感动中国》巴金颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（教师有感情地朗诵）

（二）知人论世（多媒体课件展示）

1、知人：

巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

2、论世：十年文革（图片展示）（1）叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。十年间国民收入损失约五千亿元”。

（2）作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”

总结：这场运动堪称“十年浩劫”，人的生命贱如草芥，人性扭曲变形。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金就是其中的一个。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了，今天我们一起学习的《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。

（三）整体感知，结构梳理

引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事。

开端（2自然段）——小狗包弟的来历。

发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系。

结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运。

尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，作家的忏悔。

（四）局部分析、重点解析

问题1：开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 明确：结构：先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用,引起下文；

内容：艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，狗的忠诚，人的背弃，人不如狗，由此深化了文章的主题。

问题2：找出文中描写小狗包弟的句子，并分析突出了小狗包弟的什么特点？

明确：正面描写：

第2自然段 “狗来了、、、、、、不停地作揖” 第3自然段 “它不咬人、、、、、、引客人发笑” 侧面描写：

第3段 写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。第5自然段 “听妹妹们说、、、、、、等候我们出来” 特点：可爱、聪明、通人性。

问题3：小狗如此聪明、可爱，为什么他仍然摆脱不了自己的厄运，最终被送上了解剖台？

明确：a、像巴金这样的很多知识分子都出过国，留过学，难免会有一些小资情结，钱钟书、杨绛都遭到过批斗，在那个年代，养一只宠物狗本被视为一种奢侈，作者养一只宠物狗，会引起很多人的注意。

b、小狗包弟的身份特殊：日本种的小狗，瑞典旧主人，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

问题4：小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？原因是什么？

明确：轻松、沉重、自责

轻松的原因：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

沉重的原因：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

（五）深入探究

问题1：讨论：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？如果是你，你会怎么做？

参考：**的社会，我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。包弟和巴金在文革中都是受害者！

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

问题2：说出自己心中的愧疚。参考：略

（六）课堂小结

在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。

播放视频《2003年感动中国人物巴金》

五、教学反思 没有任何一堂课是毫无遗憾的，人生就是一幕幕充满遗憾的戏剧，巴金的人生估计也是如此，我的课堂也是这样。

在教学目标的落实上，情感态度、价值观的讲解与讨论，我觉得都很好，关于文章的主题，同学们的理解超出我的想象，我觉得这就是一堂课成功的地方。教师有效引导，学生积极配合，并有利拓展。这些对于高一的学生来说，不简单，所以我觉得这是我这节课成功的地方。

在品味句子和写作手法这两方面做得不是很好，因为课堂容量的关系，我把这两方面都在这节课中删掉了，如果时间允许，我觉得还应该再有更多的与高考衔接的课外拓展。

没有遗憾无以成人生，没有反思就没有进步，好在我还年轻，有的是时间让我来遗憾，有的是精力让我来反思。希望以后会减少遗憾吧！

第四篇：高中语文《小狗包第》教案

《小狗包弟》教案

教学目标：

品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学重点：

品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学难点：

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学方法：诵读法，点拨法 课时安排：1课时 教学过程：

一、以“忏悔”为话题的一段话导入本文《小狗包 示例：

10段原文：“不能保护一条小狗，我感到羞耻;为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”（自责、解剖）

11段最后两句：我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。（煎熬，指自责、忏悔）

12段：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。（意思是说今后的日子会在自责忏悔中度过）

13段：我不怕大家嘲笑，我要说:我怀念包弟，我想向它表示歉意。（真心忏悔）

4、作者对小狗包

第五篇：第5课小狗包弟

小 狗 包 弟(总3课时)

教学目标

1、把握散文的情节结构，了解作品的有关背景，分析作者对小狗包弟的感情变化。

2、学习作者拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。教学重点

学习作者勇于解剖自我，敢说真话的精神。

第 一 教 时

一、导语

文化大革命“十年浩劫”，在那**的年代，社会秩序混乱，工厂停厂，学校停课，人性扭曲变形，亲友疏远，人情殆尽人的生命贱如草芥，就连对人亲近的小狗也在劫难逃。今天就我们走进《小狗包弟》，去感受那段历史，感受作者对那段往事的反思与追忆。

二、作者简介

巴金：（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川。主要作品有长篇小说《灭亡》、“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》），“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），中篇小说《憩园》、《寒夜》、《春天里的秋天》，散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》。

晚年创作的《随想录》是一部忏悔录，是对“文化大革命”作出的个人的反省。文化大革命**中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的假话，做些违心的事，粉碎“四人帮”之后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来，他说“我吃够了谎言的亏，现在到了多讲真话的时候了。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子。”于是写了《随想录》，真实记录了文革给他和家人及朋友带来的身心摧残和自己对灵魂的挖掘与反思。

三、基础知识检查

1、给下列加点字注音

舔舐．shi

作揖．yi

编辑．ji

通缉．ji

船楫．ji 解剖落duo

租赁．pou

堕．．lin

修葺．qi

2、掌握下列词语，注意加点字的写法

姗姗来迟

删除

蹒跚

珊瑚

栅栏 ．．．．．惊摄摄魄

满目疮痍

绿草如茵

绿树成阴 ．．．．荫庇

歉意

赚钱 ．．．

四、读课文第二至九段回答：小狗包弟的遭遇怎样？

明确：小狗包弟初到我家（开端），在家七年，备受欢迎（发展），文革来临，包弟成全家的包袱（继续发展），包弟被送到医院由科研人员做实验用（结局）。

第 二 课 时

一、谈话

作者对包弟的遭遇不是无动于衷、麻木不仁的。找出表达作者感情的句子，谈谈作者感情的变化。

1、第五段：“它看见我们回来，特别是看到萧姗，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想来我还很感动。”

2、第六段：“然而我已经没有小狗了。”

3、第七段：“1966年8月下旬红卫兵开始上街抄

旧的时候，包弟变成了我们家的一个大包袱。”

4、第七段：“听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。”

5、第八段：“包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。”

6、第十段：“听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。”

7、第十段：“我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上更加沉重的包袱。” “为了想保全自己，我把包弟送到……的苦难生活。”

8、第十三段：“我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意；交往时，欢快，文革来临时，不知怎样安排包弟时忧虑；刚送走包弟时轻松；送走包弟后，心情沉重，深感自责；在今天表示歉意。”

二、概括本文中心主指

本文讲述作者家中一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨，遭遇从侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实。还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达作者的悲悯、歉疚和忏悔之情，还表现了作者勇于解剖自己敢说真话的品质。

第 三 课 时

一、讨论

1、本文题目是“小狗包弟”写的是作者的小狗包弟的故事，为什么却从艺术家和狗的故事写起？

一是为了引起下文，二还有对比和深化主题的作用。狗对艺术家的忠诚与保护，那种忠诚与保护是废物的无私的，结局是悲惨和悲壮的，而艺术家对狗的感情是悲痛而怀有敬意的。而作者对狗虽然感情深厚，但他为了促使自己和家人，把狗送上了解剖台，表面是传递的，实际是残忍的，也是怎么的，通过对比、反映出那个时代人和人的关系竟然不如狗对人的信任和友好，从而表现了作者勇于解剖自己、敢于承担责任的精神态度。

2、作者为什么要以一条小狗反映“文革”的现实？

第一，以一条小狗来反映社会现实，提醒我们：小狗虽小，却也是一条生命、善良的生命应该获得生存权。第二，连一只小小的狗也无安宁之日，更能体现“文革”时期任何生命都不能免受侵害的现实，暴露那非人年代给善良正直的人们带来毁灭性的灾难。

第三，包弟的遭遇和作者经历的历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程，写狗是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。

二、论说巴金其人

巴金在文革中也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，严于解剖自己、敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的作家。

三、艺术鉴赏

1、本文在写法上有什么特点？

本文在写法上的显著特点是按“自然流”叙事抒情。“自然流”指的是文章段落、层次、过渡、照应、叙事、议论、抒情、过去、现在、将来一切都自然而然，不见房间的技巧，又能显出深层的技巧。

2、本文“以小见大”的写法

“以小见大”就是以小处首笔，大处着意，避免就事论事，原地打转。

可从三方面着手：①在日常的凡人小事、常见的情景中，切入重大而严肃的主题；②能把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来；③把题材放入广阔的社会背景和时代高度，这样，主题就可得到升华和深化。