小狗包第教案[大全五篇]

第一篇：小狗包第教案

《小狗包弟》教案

【学习目标】

⒈理清文章思路，把握作者情感。

⒉品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【学习重点】

品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【学习难点】

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【学法指导】

诵读法

点拨法

比较法

【过程】

一、导入

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。他就是巴金，今天让我们走近巴金，感受这个伟大的灵魂。

二、展示学习目标。

三、默读课文理清思路。

⒈本文的题目是“小狗包弟”，请你说一说围绕包弟课文写了哪些内容？ 明确：

楔子（1自然段）—— 艺术家与狗的故事

开端（2自然段）—— 包弟来历

发展（3—6自然段）—— 七年相处

结局（7－9自然段）—— 一朝离别

尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔

2．小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么？

变化包弟的经历:

“我”的感情: 被转送给“我”

高兴

↓

↓ 与“我们”亲密相处

快乐

↓

↓

成为包袱

忧虑

↓

↓

被送走

轻松、沉重

↓

↓

被解剖

愧疚（心不得安）

⒊本文主要讲的是巴金与狗的故事，那么第一自然段的作用是什么呢？ 比较文中写的这两个故事有什么异同 ？ 作用：

① 从结构上引出下文，起着铺垫、启发的作用。

② 从思想内容讲，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，形成对比，让人看到这类事在当时并非罕见，由此深化了文章的主题。

异同：

①相同点：都是写人与狗的故事。

② 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

—— 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

4．在原文中找出文章的主旨句。

主旨句：我怀念包弟，我向它表示歉意。

四、再读课文，把握情感。

⒈诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作的句子。请你用这样的句式总结包弟的特性：这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。

示例：这是一条有情有义的小狗，它在我不在家的时候，天天守在门口等我回来，从不厌倦。

⒉用诗行的形式表达。例如：

①这是一条可爱的小狗 它有什么要求 就立起身子 两脚并在一起 不停地作揖

②这是一条听话的小狗 见到陌生人

就在大门口吠一阵 我们一声叫唤 它就跑开了

③这是一条通人性的小狗 看到我们回来

就不住地摇头摆尾 那高兴、亲热的样子 现在想起来 我还感动

⒊我为什么没有小狗了？是什么外界力量使得善良的一家人没有保护好自己的爱犬？

老师简要介绍文革，在文革那种**的年代，人性都是自私的，为了保全自己，连人都可以出卖，更何况是一只小狗呢。但是，我们也必须对生活在那个时代的作家给予一份理解和同情，其实他们也不想看到这样的结局，但是迫于自己身份的特殊，他们不得不放弃自己最钟爱的东西。

五、品读文章，深挖主旨。

作者为什么要对一条小狗表达歉意？

诵读第10段画出作者表示自责和歉疚的句子品渎之。例如：

①“为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!”在这句中作者用“我瞧不起自己，我不能原谅自己!”直接表达了自己的深深自责之情。

②“但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。”作家吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡，说明药物也不能麻痹作者歉疚自责的心灵，作家又用“不但”、“反而”突出了自己的歉疚之情。外在的拖累是没有了，可心灵上的自责却更沉重了。

③“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”这一句表明了作者想到包弟后内心的痛苦。好像自己在手解剖一样。

六、诵读课文，品味语言。

学生自由赏析打动自己的语句。例如：

①“我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运„„” “我自己终于也变成了包弟”，作家在这里用了一个暗喻，把自己比作包弟，自己内心的痛苦好比包弟在解剖台上被活活地解剖一样，“终于”表示这种痛苦已经达到了极点。

②“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”

这一句表明了作者想到包弟后内心的痛苦。好像自己在被解剖一样。小狗被解剖的是肉体，而作家被解剖的是灵魂。

③“我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。”从这句话可以看出来作家敢于大胆披露自己内心的真实想法，敢于说真话，是一个大写的人。

七、延伸迁移，课堂练笔。

如果你向你的朋友推荐《小狗包弟》，你会怎么推荐？ 请写一则推荐语，20——70字。

读《小狗包弟》一文有如在听巴金老人在用心灵说话。作者表达出了对自己舍弃小狍包弟而保全自己的做法的深深愧疚。全文其实是巴金自我良心的剖析，以及坚持主张“说真话”，让人迷途知返，重拾良知！所以我推荐它。

八、课下作业，推荐阅读。

张贤亮《邢老汉和狗的故事》，巴金《怀念萧珊》

九、板书设计。

包第可爱

听话

通人性

有情义

巴金

歉意

忏悔

大写的人 课后反思

认识自我，善于反省，让人肃然起敬。巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔和反省，才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族，重建精神家园。善于反省，也是一种智慧。

第二篇：高中语文《小狗包第》教案

《小狗包弟》教案

教学目标：

品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学重点：

品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学难点：

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。教学方法：诵读法，点拨法 课时安排：1课时 教学过程：

一、以“忏悔”为话题的一段话导入本文《小狗包 示例：

10段原文：“不能保护一条小狗，我感到羞耻;为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”（自责、解剖）

11段最后两句：我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。（煎熬，指自责、忏悔）

12段：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。（意思是说今后的日子会在自责忏悔中度过）

13段：我不怕大家嘲笑，我要说:我怀念包弟，我想向它表示歉意。（真心忏悔）

4、作者对小狗包

第三篇：第5课小狗包弟

小 狗 包 弟(总3课时)

教学目标

1、把握散文的情节结构，了解作品的有关背景，分析作者对小狗包弟的感情变化。

2、学习作者拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。教学重点

学习作者勇于解剖自我，敢说真话的精神。

第 一 教 时

一、导语

文化大革命“十年浩劫”，在那**的年代，社会秩序混乱，工厂停厂，学校停课，人性扭曲变形，亲友疏远，人情殆尽人的生命贱如草芥，就连对人亲近的小狗也在劫难逃。今天就我们走进《小狗包弟》，去感受那段历史，感受作者对那段往事的反思与追忆。

二、作者简介

巴金：（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川。主要作品有长篇小说《灭亡》、“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》），“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），中篇小说《憩园》、《寒夜》、《春天里的秋天》，散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》。

晚年创作的《随想录》是一部忏悔录，是对“文化大革命”作出的个人的反省。文化大革命**中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的假话，做些违心的事，粉碎“四人帮”之后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来，他说“我吃够了谎言的亏，现在到了多讲真话的时候了。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子。”于是写了《随想录》，真实记录了文革给他和家人及朋友带来的身心摧残和自己对灵魂的挖掘与反思。

三、基础知识检查

1、给下列加点字注音

舔舐．shi

作揖．yi

编辑．ji

通缉．ji

船楫．ji 解剖落duo

租赁．pou

堕．．lin

修葺．qi

2、掌握下列词语，注意加点字的写法

姗姗来迟

删除

蹒跚

珊瑚

栅栏 ．．．．．惊摄摄魄

满目疮痍

绿草如茵

绿树成阴 ．．．．荫庇

歉意

赚钱 ．．．

四、读课文第二至九段回答：小狗包弟的遭遇怎样？

明确：小狗包弟初到我家（开端），在家七年，备受欢迎（发展），文革来临，包弟成全家的包袱（继续发展），包弟被送到医院由科研人员做实验用（结局）。

第 二 课 时

一、谈话

作者对包弟的遭遇不是无动于衷、麻木不仁的。找出表达作者感情的句子，谈谈作者感情的变化。

1、第五段：“它看见我们回来，特别是看到萧姗，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想来我还很感动。”

2、第六段：“然而我已经没有小狗了。”

3、第七段：“1966年8月下旬红卫兵开始上街抄

旧的时候，包弟变成了我们家的一个大包袱。”

4、第七段：“听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。”

5、第八段：“包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。”

6、第十段：“听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。”

7、第十段：“我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上更加沉重的包袱。” “为了想保全自己，我把包弟送到……的苦难生活。”

8、第十三段：“我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意；交往时，欢快，文革来临时，不知怎样安排包弟时忧虑；刚送走包弟时轻松；送走包弟后，心情沉重，深感自责；在今天表示歉意。”

二、概括本文中心主指

本文讲述作者家中一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨，遭遇从侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实。还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达作者的悲悯、歉疚和忏悔之情，还表现了作者勇于解剖自己敢说真话的品质。

第 三 课 时

一、讨论

1、本文题目是“小狗包弟”写的是作者的小狗包弟的故事，为什么却从艺术家和狗的故事写起？

一是为了引起下文，二还有对比和深化主题的作用。狗对艺术家的忠诚与保护，那种忠诚与保护是废物的无私的，结局是悲惨和悲壮的，而艺术家对狗的感情是悲痛而怀有敬意的。而作者对狗虽然感情深厚，但他为了促使自己和家人，把狗送上了解剖台，表面是传递的，实际是残忍的，也是怎么的，通过对比、反映出那个时代人和人的关系竟然不如狗对人的信任和友好，从而表现了作者勇于解剖自己、敢于承担责任的精神态度。

2、作者为什么要以一条小狗反映“文革”的现实？

第一，以一条小狗来反映社会现实，提醒我们：小狗虽小，却也是一条生命、善良的生命应该获得生存权。第二，连一只小小的狗也无安宁之日，更能体现“文革”时期任何生命都不能免受侵害的现实，暴露那非人年代给善良正直的人们带来毁灭性的灾难。

第三，包弟的遭遇和作者经历的历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程，写狗是写实，写心灵是写虚，写虚以写实为基础。

二、论说巴金其人

巴金在文革中也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，严于解剖自己、敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的作家。

三、艺术鉴赏

1、本文在写法上有什么特点？

本文在写法上的显著特点是按“自然流”叙事抒情。“自然流”指的是文章段落、层次、过渡、照应、叙事、议论、抒情、过去、现在、将来一切都自然而然，不见房间的技巧，又能显出深层的技巧。

2、本文“以小见大”的写法

“以小见大”就是以小处首笔，大处着意，避免就事论事，原地打转。

可从三方面着手：①在日常的凡人小事、常见的情景中，切入重大而严肃的主题；②能把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来；③把题材放入广阔的社会背景和时代高度，这样，主题就可得到升华和深化。

第四篇：《小狗包弟》教案

《小狗包弟》教案 高一

顾莉莉

一、教学目标

1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

二、德育目标：教育学生善于总结，勇于自我反省

三、教学重点

领悟作家深刻的思想和真挚的感情

四、教学难点

正确评价作家放弃小狗包弟的行为

五、教学方法：自主合作探究

六、教学手段：多媒体 教学过程

㈠导语：巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。㈡作家作品介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等

㈢学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落 舐犊情深 缉毒 修葺 编辑 ㈣整体感知

这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。㈤内容分析

⒈阅读“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？

⒉作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

明确：正面描写 第2自然段“狗来了„„不停的作揖”，第3自然段“它不咬人„„引客人发笑”，侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，第5自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”。③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？ 明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 ②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

⒋文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事

不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃，说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松 沉重 自责 ①作家为什么会轻松？

明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。②他为什么会沉重？

明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”

⒍我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

㈤ 课堂讨论

①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。②巴金的忏悔有什么意义？

教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。板书设计

小狗包弟

巴金

楔子——艺术家与狗的故事

开端——包弟的来历

发展——七年相处

结局——一朝痛别

尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责

第五篇：小狗包弟教案

《小狗包弟》教案

【教学目标】

1、理清文章脉络，探究巴金复杂的内心世界，把握作者的情感；

2、感受巴金正直的良知，学习作者敢于解剖自己的勇气。【教学重点】了解小狗包弟的经历，把握作者的情感。

【教学难点】感受巴金正直的良知，学习作者敢于解剖自己的勇气。【课时设计】2课时

【教学方法】朗读法、引导法、讨论法 【教学用具】多媒体

第一课时

教学过程：

一、导入（2分钟）

“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”

这是2003年感动中国人物颁奖礼上的颁奖词，是对我国著名的作家、文坛泰斗巴金先生的高度评价。今天我们要和大家一起学习巴金先生的名篇《小狗包弟》，让我们一起来品读小狗包弟和巴金之间的感情。

二、整体感知，初识课文（10分钟）

1、《小狗包弟》发表后，获得了较高的评价，请同学们自读课文，并标记段落。思考以下问题：

（1）标记：标好段落数，标出全文的中心句。

明确：中心句：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

2、“我”怀念包弟，“我”想向他表达歉意，那么作者和包弟之间的感情是怎么变化的呢？（教师引导“我”与包弟的故事发展的关键字词）包弟的变化 “我”的感情（包弟是从哪得来的？谁转送给“我”，“我”喜欢它吗？）被转送给“我”，亲密接触 欢快

（当“我”被追杀时，我如何对待包弟，包弟是不是我家的包袱？）被追杀，不知如何安排 忧虑（包弟和我们相处多久，它最后去哪儿）被送走时 轻松 被送走之后，心不得安 沉重 被解剖，至今自责 歉意

三、探究讨论，品读精神（25分钟）

1、前中国作协党委书记，著名文艺评论家唐大成说：“《随想录》是充满智慧，充满真知灼见的大书，一部饱含人间至情的大书。”“是一代文学大师的正直灵魂和时代的良心。”现在我们一起从《小狗包弟》中找找，为什么大家评价他为 “一代文学大师的正直灵魂和时代良心”？ 【探究谈论】（10分钟）

请同学们重点查找文章8-12自然段中，一起来探究作者是如何表达他对包弟的歉意，作者在表达歉意时所体现的精神品质是什么？

明确：“我们不愿意”“我却暗暗地流泪”“不仅是小狗包弟，连我自己也在收解剖”“不能保护一条小狗，我感到羞耻”“为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己”“我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”。

总结：本文表明作者正直、勇于解剖自己的宝贵精神品质。

2、刚才同学们通过研讨，感受到了巴金先生正直、善良以及勇于解剖自己的品格，现在我们再来想想：（15分钟）

（1）巴金既然如此喜欢包弟，他尽力保护了自己的爱犬吗？

明确：尽力了。作者是在没有能力保护它情况下把它送到医院去，也是自保。（那仅仅只是作者为了自保吗？有没有其他原因呢？）

【补充背景材料】“文化大革命”历经十年，是一场生死浩劫，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。从一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”因此，请同学们结合背景来思考以下问题。

（2）是什么原因使他连自己的爱犬都保护不了？

明确：①小狗包弟是日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）

②表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。

③反衬出当时“文革”对人们精神世界的摧毁，给当时的人们内心所造成的心灵创伤是不可磨灭。

四、总结（2分钟）

通过本节课的学习，我们看到小狗包弟处于残忍社会不会因它的聪明、可爱、有情义、通人性，被巴金家人喜爱而逃脱被杀的厄运，作者为了自保而把包弟送去解剖，但送走之后他内心深受折磨，深切地感受到作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气。

五、作业（1分钟）

1、读了这篇课文，你从巴金身上学到了哪些高尚的品质，你是否以前也做过一些至今让你后悔的事情？是否也能像巴金先生一般正视自己的错误，敢于解剖自己，说真话呢？从而成就更好的自己。

2、推荐阅读《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》。

板书设计

小狗包弟

巴金

包弟的变化 “我”的感情

被转送给“我”，亲密接触 欢快 被追杀，不知如何安排 被送走时 被送走之后，心不得安 被解剖，至今自责 忧虑 轻松 沉重 歉意