浅谈幼儿园如何开展体育活动

第一篇：浅谈幼儿园如何开展体育活动

文/ 徐阳 好玩是孩子的天性，他们来到世界上对自己和周围的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一种探索。幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。那么，如何在体育活动中促进幼儿的主体性发展，使幼儿真正成为活动的主人呢？

一、充分准备，创设条件 做好体育活动前的准备，是培养幼儿主体性，取得体育活动理想效果的保证。为达到这一目的，我们在为幼儿准备体育活动器材时力求做到以下三点： 1.根据幼儿的身体特点和发展水平，提供不同难易程度的活动器材。幼儿来自不同的家庭，先天素质和后天影响，决定了幼儿健康状况和活动能力等，从而使他们存在了一定的个体差异。因此，我们在为幼儿准备活动器材时要结合幼儿的发展水平，以最大限度地激发幼儿参与体育活动的积极性。难度过大的器材，部分幼儿体会不到成功的快乐，就会失去活动的动力。如游戏《摘桃子》,我们会在丰收的“果园”里悬挂上各种有高有低的水果，供不同水平的幼儿选择，使他们的能力在原有的基础上有所提高、有所发展。2.根据幼儿心理特点、儿童情趣，为幼儿提供活动器材。儿童情趣，就是活动器材供给要符合幼儿的想象、思维和情感、意志等心理特征。幼儿对生动、形象的事物最感兴趣，他们热爱小动物，喜欢想象、模仿，向往童话中的世界，因此，在准备幼儿体育活动时，要注意其色彩的鲜艳、明快，造型的生动有趣，要用幼儿的眼光来观看世界。如小二班组织的游戏《鸭子抓鱼》中为幼儿准备了小鸭的头饰，在鸭子抓鱼的路上有独木桥,小树林,五颜六色的小鱼, 熟悉的形象、逼真的场地安排，再配上欢快、活泼的音乐，为幼儿的练习活动营造了浓厚的气氛，大大激发了孩子参与活动的主动性和积极性。3.根据当地实际情况，变废为宝，为幼儿提供活动器材。为幼儿准备体育活动的器材时，根据幼儿的年龄特点及能力选择适合本班的器材,如大三班的《瓶瓶罐罐来运动》,用旺仔牛奶瓶来做热身运动瓶罐操,装沙的雪碧瓶做小树，捆绑的易拉罐做树桩，这些随手可得而又丰富多彩的废旧材料，为我们开展体育活动提供了良好的物质基础。

二、全面构思，精心设计 幼儿学习的主动性、积极性，主要来自于教师的调动，这就需要教师精心设计教学方法，激发幼儿学习兴趣，激活幼儿思维，激起幼儿情感，激励幼儿干劲。正如教育家第斯多慧所说：“教育艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见，只有全面构思，精心设计，才能在组织幼儿体育活动时，做到镇定自若，胸有成竹，针对目标，各个击破，逐步落实，以达到预期的教学效果。游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。

三、丰富的游戏内容和游戏 1.以游戏形式，激发兴趣。以游戏的方式组织幼儿体育活动，能把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，并达到增加体质的目的。我们在组织体育活动时，常常用一个游戏把准备活动、新授、结束放松活动贯穿到底，让幼儿扮演一定的角色，完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，情节、游戏规则等，还有利于促进幼儿的全面发展。2.讲解示范，形象直观。幼儿园体育活动的对象是幼儿，他们最大的特点是：好动、好奇、好胜、好学。但注意力又容易分散，因而在教学中必须合理运用讲解法、示范法，做到精讲多练。针对幼儿的特点，讲解做到形象化、趣味化、儿童化，语言简短扼要而有重点，多用比喻有趣的讲解，示范力求做到生动、形象、逼真、优美，以激发幼儿的学习动机。如大三班的《超人画像》中，让幼儿学习立定跳远，先采用形象化方法教学，原地练习单脚跳。师：小青蛙，生：呱呱呱。使幼儿将所学的知识记得清、学得活、情绪高，产生丰富的想象，激发了幼儿学习积极性、主动性。3.情趣愉悦，发展个性。在组织幼儿体育活动时，我们还合理地运用集体活动与自由活动相结合，分组活动与个别活动相结合的原则，在活动中给幼儿一点自由支配权利，让幼儿根据自己的爱好、情趣，选择活动器具，开开心心地玩上一阵，既满足了他们的心理需求，同时，也激发幼儿参与体育活动的浓厚兴趣，全身心地投入到教学和练习中去。在某些难度较大幼儿不易掌握的动作练习中，给幼儿几分钟自由时间，让他们自由结伴进行互帮互学，可以使他们体会到与他人合作的快乐和自我选择与自我实现目标的成就感。总之，体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体教师在组织体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥教育资源的综合效能，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。

第二篇：幼儿园体育活动的开展

栖霞送教

幼儿园体育活动的开展

讲座提纲

一、幼儿园体育活动的基本组织形式

 晨间体育活动：自选小型体育器械活动、操节  体育教学活动  集体体育游戏

 其它形式：幼儿运动会、体育活动室（区）、远足、亲子体育游戏等

二、晨间体育活动

 晨间体育活动的特点

 小型体育器械的制作与提供

1.从常用小型体育器械的分类思考同类器械不同材料制作的操作多样性。2.从常见废旧材料的利用丰富器械的制作及玩法可变性。3.从器械游戏化潜能的挖掘扩展器械的多功能性。4.根据幼儿年龄特点科学合理提供小型体育器械。

三、体育教学活动

 幼儿园体育教学活动的特点

体育教学活动是幼儿园体育活动的一种基本的组织形式。

幼儿园体育教学是一种有目的、有计划、有组织的教学活动，它是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能、方法为主要内容、以增进幼儿健康为主要目的，主要是一种技能性课程；这一性质决定了体育教学的主要手段是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。

 幼儿体育教学的基本结构

开始部分：（10%-20%）迅速集中幼儿注意，从身心做好准备。生理——身体准备活动，逐步提高幼儿机体的机能活动能力，使各器官系统的机能逐步进入工作状态，为运动做准备。心理——调动参与的积极性及愿望，使其精神振奋、情绪饱满、跃跃欲试。

基本部分：（70%-80%）通过身体动作的练习提高幼儿身体素质，发展动作能力，培养良好习惯。

结束部分：（10%左右）放松活动，使身体和情绪由高度的紧张、兴奋、激动状态逐渐过渡到相对平静状态，尤其是心律的恢复。

三个部分是相互联系的。虽有各自的主要任务、内容，但又是一个紧密相结合的统一整体，上一个部分是下一个部分的准备，下一个部分又是上一个部分的自然延续和发展。中心目标是共同完成教学任务的。

基本体育教学结构具一定合理性，它层次清晰，框架鲜明，这对幼儿练习和掌握运动技能有一定的作用，也易于教师组织教学；但我们也不能忽视了幼儿的情感、态度、价值观的目标，要关注幼儿兴趣和终身体育的习惯培养。

 体育教学目标的撰写

§教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述。相对教学目的而言教学目标只是对特定的教学活动起指导作用，较多地体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度。体育教学目标是指在一定时空条件下教师与幼儿预期所要达

栖霞送教

到的教学效果和标准，它是体育教学的出发点和归宿决定着体育教学的方向。§幼儿园体育教学目标撰写的基本原则及陈述的基本要素。◇目标撰写的基本原则

1、情景化原则

2、持久性原则

3、选择性原则

4、指导性原则 ◇目标陈述的基本要素

体育教学行为目标的陈述有四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。然而，并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时，为了陈述简便，省略了行为主体或（和）行为条件，前提是以不会引起误解或多种解释为标准。

 幼儿体育教学的案例 案例一

小金鱼吹泡泡（中班）案例二

立定跳远（大班）

南京市力联阳光幼儿园 侯金萍

2010.8.24∕25

第三篇：关于开展幼儿园阳光体育活动

关于开展幼儿园阳光体育活动

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面落实“为了每一个孩子健康成长”的办园宗旨。近日，竹山县实验幼儿园开展了幼儿园“阳光体育”系列活动，动员广大教师、幼儿积极参加体育锻炼。幼儿园新增添了许多体育器材，注重了运动的趣味性，幼儿运动的时间不少于二小时，阳光体育活动为孩子和教师提供了运动的时间和空间，激发了参与阳光体育的兴趣，使孩子和教师的户外活动时间得到了保障，丰富多彩的运动项目，让户外活动不再枯燥，推车、走独木桥、上好三操、丢沙包、小游戏，提高了幼儿的身体素质与运动水平，一张张笑脸如鲜花般绽放、阳光般灿烂。阳光体育活动的开展，使孩子们拥有一个健康快乐的身体的同时也感受到了运动的乐趣。

第四篇：幼儿园体育活动开展情况调查报告

幼儿园体育活动开展情况调查报告

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“体育是促进全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”体育游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一，开展体育游戏能有效地增强幼儿体质、发展动作、培养意志、完善个性甚至提高生命的重量。因此，本人利用实习机会对艺术幼儿园实际开展体育活动的类型以及了解幼儿园不开展某类体育活动的原因进行了一次调查。二．调查目的

了解我国幼儿体育游戏的现状，包括实际开展体育活动的类型以及不开展体育活动的原因，有的放矢地解决相关问题，提高幼儿园体育游戏的质量，促进幼儿体能的发展及意志品质的形成。

三．调查对象和方法

本次调查随机抽取小、中、大班三个年级中6个班级进行体育活动调查。

采取的方法：1.列表记录法：被抽取到的班级的教师对本班体育活动开展情况进行如实填写。

2.观察记录法：A观察幼儿园户外场地大小、器械材料、器械的设置、数量与种类，是否符合全面锻炼，有无提供玩具材料，是否存在不安全隐患。B观摩体育课。观察教师对场地、器械材料的利用是否充分，集体游戏与个别分散游戏的比例，活动方法及器材使用有无创新。观察幼儿活动质量、兴趣以及使用器械、玩具的情况。

3。问卷调查法：对幼儿园相关部门和人员进行幼儿园体育工作的开展状况问卷调查。

四、调查时间

5月28日~5月31日

五、调查的结果和分析

（一）幼儿园体育活动开展情况

体育活动类型：早操活动，体育教学活动，户外体育活动

每天体育活动次数：4~5次

每次体育活动时间：2~3小时

教师的指导方式：集体指导、分组指导、个别指导

（二）有关体育活动不开展的原因

1。幼儿园体育器械不足

从调查中了解到幼儿园购买的体育器材有十来种，各班自制的体育器材有十多种，但多以小型器材和室内器材为主。体育器材在数量上不够，还未达到人手一份，有待充实。而且在体育器材的功用上，玩法比较单一，老师们还要不断探究一物多玩，充分发挥器材的作用，做到“人尽其才，物尽其用。”

2。幼儿园体育活动场地受限

我园由于人数较多，孩子为了参加户外体育活动还需先调整班级，以免引起混乱拥挤的场面。因此，场地也是局限了幼儿园开展户外体育活动的重要因素之一。

3。幼儿安全隐患

从调查中发现，幼儿园和教师普遍认为进行户外体育活动时，难以管理孩子。主要考虑到幼儿在户外体育活动时有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，容易出现一些小状况，为了能确保幼儿安全，教师更情愿开展多一点的室内活动。六．启示和建议

（一）利废利旧，开展和研制大量的体育器材

1。幼儿园室内体育设施、器械

挖掘教师潜能，让其利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响的器材。体育器材是给幼儿进行体育活动的，那种过于精致的器材一般使用价值不大，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注意可玩性、安全性和艺术性。

2。幼儿户外体育设施、器械

选择固定的区域放置大中型的体育活动器械。每一件大型玩具都具有一定的教育动能，为了能使大型玩具在户外活动中得到合理作用并有效发挥其教育功能，教师可根据幼儿的动作发展水平有计划、有目的地组织幼儿玩大、中型器械。

（二）确保足够的户外体育时间

我园虽然场地有限，但可在充分利用场地的基础上，协调好各年级、各班的活动时间，尽可能地利用场地，减少不必要的时间浪费。

（三）健全良好的户外体育活动常规

提高幼儿户外体育活动的质量，还需进一步建立良好的户外体育常规。如建立器材使用常规，让那个幼儿知道器材使用后要放回原处，建立大型玩具的常规，知道玩大型玩具时不推、挤他人，人太多时会等待等。常规的建立有利于幼儿学会管理自己，也有利于减少户外体育活动中安全事故的发生。

（四）提供足够的活动器材和活动内容，丰富活动内容的多样性。

幼儿提供幼儿充分的自由活动机会和条件。在活动的不同时间，应投放新的、不同的活动器材和活动内容。根据幼儿动作发展水平，小班应多组织一些活动技能易于掌握、模仿性强，能促进其平衡、走、跑能力的活动；中班应多组织些能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动；大班幼儿我们组织的则是动作技能高，能满足幼儿一物多玩的需要，能促进综合素质的提高，发展追逐、闪躲技能动作难度较大的运动。

（五）发挥教师在活动中的作用

（1）教师对户外体育活动的目标定位

教师应根据自班幼儿的年龄特点和实际水平，并考虑整体幼儿的发展水平和个别幼儿的特殊情况等多方面来定活动目标。

（2）发挥教师的引导作用，培养幼儿的独立性和自主性。

首先，鼓励幼儿的独立、自主行为，用欣赏的眼光看待幼儿的自主活动。其次，信任幼儿在活动中自己对活动器材、方式、内容的选择，不要以成人的眼光干预。最后，有耐心地指导幼儿进行自主活动。

综上所述，幼儿时期是身体生长的关键阶段，幼儿园必须做好体育活动的开展工作，积极开展户外体育锻炼，促进幼儿园身体全面发展，提高健康水平，为他们的一生打下良好的基础。

第五篇：幼儿园体育活动的有效开展

幼儿园体育活动的有效开展

我是来自双峰县教师进修学校的陈晖良，我们这个组还有来自县机关幼儿园的名师彭辉老师和县机关幼儿园的骨干教师王玉清老师。说句实在话，他俩都在幼教教研方面比我更专业，只是他俩都那么谦虚，要我这个不专业的大姐上来，只有献丑了！

曾经在一次自我总结中谈到，我的职业生涯都献给了幼教事业：88年长师毕业后在县机关幼儿园当了19年幼儿教师，07年调到县教师进修学校也还是在中职部的幼师班上课到现在。只是觉得现在给幼师学生上课有点照本宣科的味道，而且教的科目又杂而不专。所以又觉得自己对现在的幼教动态不是很了解，又不是那么专业了。

我在幼儿园任教时期，上体育课还是上的比较多的。刚好那天班主任胡老师主持的《世界咖啡》的听课视频，又是听邹勇老师的体育课《小小运动员》。因此，我就想在有效开展体育活动方面提出自己的几点想法：

一、教师应具备良好的体育素养：如：口令正确、示范标准等。

作为体育老师首先要有阳光的精神面貌，其次要有良好的专业素养：如动作刚劲有力，声音洪亮悦耳，口令正确，示范标准等。不要把“踏步走”喊成“踏步踏”，把“立定”喊成“立正”，把预令喊成动令等等。

二、设计体育活动应以游戏为主，游戏的内容应该在幼儿的经验范围之内，整堂课最好以情境贯通的形式开展。

幼儿园的理念是：“学中玩，玩中学”。这在体育课中也是适用的。只有运用相关的体育游戏来训练幼儿的基本动作，幼儿才不会感到枯燥乏味，而在游戏的愉快氛围中，不知不觉地把动作学会了。

其次，游戏的内容应该在幼儿的经验范围之内。如果幼儿没有经历过或不了解的游戏，幼儿不容易理解游戏情节，也就没那么感兴趣。像邹勇老师就选择幼儿熟悉的运动员的主题。

另外，整节课最好以情境贯通式。邹勇老师的这堂课就是以跳水运动员的训练情节来贯通的：如：运动员入场—准备活动—助跑练习—跳水—洗澡。

三、教学中教师应以饱满的情绪感染幼儿，带动幼儿。幼儿教师上课要有激情，只有你有足够的热情才能更好地感染幼儿，让幼儿跟着你的节奏、你的韵律动起来。记得以前听过一个孔老师的课，听完后大家都在问：孔老师，为什么小朋友都跟着一起动起来了，而且热情很高。你们猜猜，他说怎么回答的？他的回答是：我比他们更想玩。由此可见，孔老师开展游戏的激情咋样！他一跟小朋友见面打招呼说：孩子们，我是恐龙爸爸，你们就是恐龙崽崽！游戏开始，他大手一挥：崽崽们—走，跟我一起《打板栗 》去。然后就在前面带领幼儿一路走、跑、爬、肩上挥臂投物“打板栗”等等。

四、教学过程科学有效，教学方法、教学手段合理.教学过程应遵循科学运动，从易到难，从简单到复杂，层次叠进的原则。如：邹勇老师的课，首先就是活动前的准备活动，活动身体的各个关节，以防运动中损伤、拉伤。接着就是平衡木上的助跑练习，助跑练习时，也是从无障碍助跑—有障碍助跑;接下来才加上跳台练习跳水。最后是放松运动，放松关节。同时内容又融合了，跳水运动后的洗澡动作。

五、面向全体，兼顾个别，共同发展。

这也是幼儿教育的基本原则。如：邹勇老师不但顾及了全体幼儿，积极组织全班每一个幼儿都参与了活动，同时也顾及个别幼儿的提高。那个小朋友不敢从第三张桌子跳下来时，邹老师就反复鼓励帮助他，最后终于可以勉强从第三张桌子上跳下来。

有一句话是这样写的：做一个平静的人，做一个善良的人。把微笑挂在嘴边，把快乐放 在心上。我觉得这句话挺适合我的。其实，我更希望我的笑容能感染到我身边的每一个人。大家每天都笑口常开，快乐常伴！

谢谢大家!