幼儿园开展体育活动要科学化zhenque

第一篇：幼儿园开展体育活动要科学化zhenque

幼儿园开展体育活动要科学化

甘肃省张掖市民乐县乐民中心小学

尹梅花

内容摘要：培养幼儿参加体育活动的趣味化和游戏化，增强体质，提高对环境的适应能力。我们在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理地安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响幼儿体育活动的成效。体育活动能促进幼儿的认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展，塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格，培养良好的社会适应能力，激发幼儿的愉悦情绪。

关键词：体育活动

协调发展

科学性

实效性

体育活动是促进幼儿身体正常发育，机体协调发展以及增强幼儿体质的积极手段，但开展体育活动必须讲究科学性，即锻炼的实效性。

一、开展体育活动要趣味化、游戏化

体育活动的趣味化不仅能提高幼儿参加活动的兴趣，而且还能促进幼儿身体各器官的活动机能，延缓疲劳的出现，这对于促进幼儿的健康是大有裨益的。体育游戏既是吸引幼儿参加体育活动的好形式，又是练习目的的手段。比如组织练习双脚向前跳，整个活动可以用“小青蛙捉害虫”的情节贯穿进行，这样幼儿就能主动参加活动，而且做起动作来也是形象逼真，轻松愉快，容易收到好的效果。因此，教师除了要选择恰当的内容外，其责任心和教学艺术也是此活动成败的重要因素。教师要创设良好宽松的环境，发挥环境育人的作用。平整清洁的场地、醒目整齐的标志、色彩鲜艳的教学玩具、欢快活泼的旋律、形象逼真的头饰等等，都能激发幼儿浓厚的兴趣。另外，教师优美准确的示范、生动的谈话以及教师充当的角色，也能增强幼儿活动的知识性和趣味性。

二、开展体育活动要量化、方法多样化

体育活动，如果活动量过小则起不到锻炼身体的作用，活动量过大，又易造成幼儿身体过度疲劳和损伤。所以有效锻炼的关键是了解和掌握好幼儿活动的密度和活动量。为此，我们根据幼儿的年龄特点，创设了“玩球区”、“玩绳区”、“投掷区”、“沙袋区”、“平衡区”等等。因人而异，因材施教，分班级、分年龄段，充分利用走廊、院落等空间小场地，实现教学资源利用的最大化和合理化，促进了孩子的生长发育，增进了对疾病的抵抗能力，增强了体质。

三、开展体育活动要经常化、科学化

幼儿园在安排体育活动时，应根据实际情况从实际出发，发挥最大主观能动性积极创造条件，开展各种活动。在时间安排上可分为早晨、上午、午睡后等时间段，充分考虑日光、空气、水等因素，进行锻炼，以提高幼儿在各种气候条件下对周围环境的适应能力。要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化。首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化。其次，灵活机动地运用集体活动与个体活动相结合的形式，针对个体差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。第三，必须掌握适宜的练习密度和运动量。要根据人体生理机能能力变化规律、气候、场地、器材等因素合理确定活动的生理负荷。第四，加强保护，预防损伤。锻炼与保护是达到同一目的的两个方面。活动时教师要进行周密考虑，选择平坦、清洁的场地，对器材作安全检查，设立必要的活动规则，合理地做好组织工作，防患于未然。

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作者姓名：尹梅花

工作单位：甘肃省张掖市民乐县洪水学区乐民小学

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第二篇：浅谈幼儿园如何开展体育活动

文/ 徐阳 好玩是孩子的天性，他们来到世界上对自己和周围的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一种探索。幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。那么，如何在体育活动中促进幼儿的主体性发展，使幼儿真正成为活动的主人呢？

一、充分准备，创设条件 做好体育活动前的准备，是培养幼儿主体性，取得体育活动理想效果的保证。为达到这一目的，我们在为幼儿准备体育活动器材时力求做到以下三点： 1.根据幼儿的身体特点和发展水平，提供不同难易程度的活动器材。幼儿来自不同的家庭，先天素质和后天影响，决定了幼儿健康状况和活动能力等，从而使他们存在了一定的个体差异。因此，我们在为幼儿准备活动器材时要结合幼儿的发展水平，以最大限度地激发幼儿参与体育活动的积极性。难度过大的器材，部分幼儿体会不到成功的快乐，就会失去活动的动力。如游戏《摘桃子》,我们会在丰收的“果园”里悬挂上各种有高有低的水果，供不同水平的幼儿选择，使他们的能力在原有的基础上有所提高、有所发展。2.根据幼儿心理特点、儿童情趣，为幼儿提供活动器材。儿童情趣，就是活动器材供给要符合幼儿的想象、思维和情感、意志等心理特征。幼儿对生动、形象的事物最感兴趣，他们热爱小动物，喜欢想象、模仿，向往童话中的世界，因此，在准备幼儿体育活动时，要注意其色彩的鲜艳、明快，造型的生动有趣，要用幼儿的眼光来观看世界。如小二班组织的游戏《鸭子抓鱼》中为幼儿准备了小鸭的头饰，在鸭子抓鱼的路上有独木桥,小树林,五颜六色的小鱼, 熟悉的形象、逼真的场地安排，再配上欢快、活泼的音乐，为幼儿的练习活动营造了浓厚的气氛，大大激发了孩子参与活动的主动性和积极性。3.根据当地实际情况，变废为宝，为幼儿提供活动器材。为幼儿准备体育活动的器材时，根据幼儿的年龄特点及能力选择适合本班的器材,如大三班的《瓶瓶罐罐来运动》,用旺仔牛奶瓶来做热身运动瓶罐操,装沙的雪碧瓶做小树，捆绑的易拉罐做树桩，这些随手可得而又丰富多彩的废旧材料，为我们开展体育活动提供了良好的物质基础。

二、全面构思，精心设计 幼儿学习的主动性、积极性，主要来自于教师的调动，这就需要教师精心设计教学方法，激发幼儿学习兴趣，激活幼儿思维，激起幼儿情感，激励幼儿干劲。正如教育家第斯多慧所说：“教育艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见，只有全面构思，精心设计，才能在组织幼儿体育活动时，做到镇定自若，胸有成竹，针对目标，各个击破，逐步落实，以达到预期的教学效果。游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。

三、丰富的游戏内容和游戏 1.以游戏形式，激发兴趣。以游戏的方式组织幼儿体育活动，能把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，并达到增加体质的目的。我们在组织体育活动时，常常用一个游戏把准备活动、新授、结束放松活动贯穿到底，让幼儿扮演一定的角色，完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，情节、游戏规则等，还有利于促进幼儿的全面发展。2.讲解示范，形象直观。幼儿园体育活动的对象是幼儿，他们最大的特点是：好动、好奇、好胜、好学。但注意力又容易分散，因而在教学中必须合理运用讲解法、示范法，做到精讲多练。针对幼儿的特点，讲解做到形象化、趣味化、儿童化，语言简短扼要而有重点，多用比喻有趣的讲解，示范力求做到生动、形象、逼真、优美，以激发幼儿的学习动机。如大三班的《超人画像》中，让幼儿学习立定跳远，先采用形象化方法教学，原地练习单脚跳。师：小青蛙，生：呱呱呱。使幼儿将所学的知识记得清、学得活、情绪高，产生丰富的想象，激发了幼儿学习积极性、主动性。3.情趣愉悦，发展个性。在组织幼儿体育活动时，我们还合理地运用集体活动与自由活动相结合，分组活动与个别活动相结合的原则，在活动中给幼儿一点自由支配权利，让幼儿根据自己的爱好、情趣，选择活动器具，开开心心地玩上一阵，既满足了他们的心理需求，同时，也激发幼儿参与体育活动的浓厚兴趣，全身心地投入到教学和练习中去。在某些难度较大幼儿不易掌握的动作练习中，给幼儿几分钟自由时间，让他们自由结伴进行互帮互学，可以使他们体会到与他人合作的快乐和自我选择与自我实现目标的成就感。总之，体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体教师在组织体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥教育资源的综合效能，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。

第三篇：幼儿园体育活动科学化、游戏化研究报告

幼儿园体育活动科学化、游戏化研究报告

学生姓名：缪微微年 级：2012 学生学号：专 业：学前教育2012年4月 1日

幼儿园体育活动科学化、游戏化研究报告

内容摘要：体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。兴趣是推动幼儿从事某种活动 ,获得知识或技能的内趋力，科学化、游戏化是当代幼儿园体育活动的发展需要。在幼儿期，进行体育活动，可有效的促进孩子走路活动能力和身体素质的提高，为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园体育活动 活动科学化、游戏化 体育活动的实施 幼儿园体育活动科学化、游戏化研究报告

一、课题的提出

研究幼儿园体育活动，使之科学化、游戏化，是当前我国社会发展的需要，是当前学前教育改革和发展的需要，是贯彻实施《幼儿园工作规程》的需要，是更好地促进幼儿身心发展的需要。

二、研究的目标

探索幼儿园体育活动科学化、游戏化的规律，研究幼儿园体育活动科学化、游戏化的理论与实践。具体来讲，探索幼儿园单个体育活动的基本理论，单个体育活动科学化、游戏化的理论，以及幼儿园科学化、游戏化体育活动设计与实施的实践等。

三、研究的内容

主要研究幼儿园单个体育活动含义、分类、目标、要素、内容与方法；幼儿园单个体育活动科学化、游戏化的含义、作用与原则；单个体育活动科学化、游戏化的指导思想、目标、两者关系及整合，科学化、游戏化体育活动设计的原则，科学化、游戏化体育活动的评价与管理；幼儿园科学化、游戏化体育活动设计、实践与测试等。

四、幼儿园体育活动科学化、游戏化的理论思考

（一）幼儿园体育活动科学化、游戏化的指导思想

幼儿园体育活动科学化、游戏化是深化幼儿教育改革的需要，是贯彻实施《幼儿园工作规程》的需要，是落实陈鹤琴教育思想的需要，是促进幼儿身心发展的需要。

（二）幼儿园体育活动科学化、游戏化的目标

科学化、游戏化的体育活动应更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，应更快地促进幼儿形态的发展，应更好地提高幼儿机能的发展水平，应更有效地促进幼儿良好品质的形成，应更显著地促进幼儿智力、能力与创造力的发展，应更显著地促进幼儿环境适应能力的提高。

（三）幼儿园体育活动科学化、游戏化的关系

1、幼儿园体育活动科学化是游戏化的前提

2、游戏化是实现科学化的有效手段 首先，游戏化是科学化的重要保证。

其次，幼儿园体育活动游戏化能更好地促进科学化。游戏化有助于幼儿获得成功、自信、满足、愉快等积极的情感体验以及勇敢、进取、合作等意志品质；同时幼儿在宽松、愉快的游戏化的体育活动中，更有助于幼儿思维、想象，为幼儿的智力发展提供了良好的条件。

（四）幼儿园体育活动科学化、游戏化的整合

设计时综合考虑幼儿园体育活动的科学化与游戏化，使之共存；实施时灵活运用幼儿园体育或的科学化与游戏化，使之相融；评价时全面分析，不断推动幼儿园体育活动科学化与游戏化的整合。

（五）幼儿园科学化、游戏化体育活动设计的原则

包括目的性原则、适量性原则、结构性原则、渐进性原则、层次性原则、兴趣性原则、教育性原则。

（六）幼儿园科学化、游戏化体育活动的评价

1、科学化、游戏化体育活动评价的指标

包括活动目标内容、活动过程方法、教师基本素质、活动即时效果与特色。

2、科学化、游戏化体育活动评价的基本方法

科学化、游戏化体育活动评价分为两部分：教师和幼儿。从教师方面，分为自评、同行评、领导评三种；从幼儿方面，通过测试、量表对照来进行。

3、科学化、游戏化体育活动评价的制度

目前，在幼儿园科学化、游戏化体育活动的评价过程中，一般形成两种评价制度：阶段性评价制度和活动中评价制度。阶段性评价是对全部科学化、游戏化体育活动的评价，而活动中评价则是对单个科学化、游戏化体育活动的评价。

在评价单个体育活动科学化、游戏化的过程中，我们已形成了：从教师方面来讲，新设计出的每个体育活动的评价制度；从幼儿方面来讲，对每个新的体育活动中的幼儿都进行测试评价制度。

（七）幼儿园科学化、游戏化体育活动的管理

幼儿园体育活动管理从其管理要素出发，在管理过程中，应从以下三个方面着手：建立管理机构，健全管理规章，完善管理流程。

五、幼儿园科学化、游戏化体育活动的实施

（一）幼儿园科学化、游戏化体育活动方案的设计

1、树立正确的体育活动价值观，贯彻目的性原则和教育性原则

2、熟练掌握运动量控制要点，将适量性原则、结构性原则和渐进性原则有机结合在实践设计活动时，如何灵活地运用这三项原则，我们认为关键是让教师熟练掌握运动量的控制要点：控制活动时间的长短；控制激烈的运动的次数和时间；合理搭配运动强度和运动密度；控制活动的节奏性；注意活动内容、方法、运动负荷安排的规律性。

在实践操作中我们主要分三步走：第一步，依据要点设计活动；第二步，测定活动设计的适量性，具体的检测项目有：（1）活动前心率（2）每一个环节动作练习结束后心率（3）整个活动结束后心率（4）心率恢复所需时间；第三步，根据检测结果修改活动设计。

3、充分了解幼儿身心发展水平的特点及个体差异，注重层次性原则

4、深入研究幼儿的身心需要，灵活运用兴趣性原则

（二）幼儿园科学化、游戏化体育活动的测试

运动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。可以用以下公式表示： 活动密度=实际参加活动的时间÷活动总时间×100%

（三）幼儿园小、中、大班科学化、游戏化体育活动的实践操作

一个体育活动的实施操作程序可以分为四大部分：设计、准备、操作、评价总结。操作过程中又可分为热身运动、正式活动与整理放松。

六、幼儿园体育活动科学化、游戏化实践的效果

促进幼儿身体发展，增强幼儿身体体质；提高幼儿运动机能，发展幼儿运动能力；提高幼儿环境适应能力，增强幼儿抵抗力；培养幼儿体育运动兴趣，促进幼儿良好锻炼习惯的养成；养成幼儿集体规范，增强幼儿纪律性；促进幼儿智能发展，培养幼儿良好个性品质。

参考文献：

[1] 汪超.幼儿园体育活动设计与指导[J].复旦大学出版社，2011-05-01 [2] [3] 冯志坚.学前儿童体育[M].成都:西南师范大学出版社, 2000:83-97.

第四篇：关于开展幼儿园阳光体育活动

关于开展幼儿园阳光体育活动

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面落实“为了每一个孩子健康成长”的办园宗旨。近日，竹山县实验幼儿园开展了幼儿园“阳光体育”系列活动，动员广大教师、幼儿积极参加体育锻炼。幼儿园新增添了许多体育器材，注重了运动的趣味性，幼儿运动的时间不少于二小时，阳光体育活动为孩子和教师提供了运动的时间和空间，激发了参与阳光体育的兴趣，使孩子和教师的户外活动时间得到了保障，丰富多彩的运动项目，让户外活动不再枯燥，推车、走独木桥、上好三操、丢沙包、小游戏，提高了幼儿的身体素质与运动水平，一张张笑脸如鲜花般绽放、阳光般灿烂。阳光体育活动的开展，使孩子们拥有一个健康快乐的身体的同时也感受到了运动的乐趣。

第五篇：幼儿园体育活动的开展

栖霞送教

幼儿园体育活动的开展

讲座提纲

一、幼儿园体育活动的基本组织形式

 晨间体育活动：自选小型体育器械活动、操节  体育教学活动  集体体育游戏

 其它形式：幼儿运动会、体育活动室（区）、远足、亲子体育游戏等

二、晨间体育活动

 晨间体育活动的特点

 小型体育器械的制作与提供

1.从常用小型体育器械的分类思考同类器械不同材料制作的操作多样性。2.从常见废旧材料的利用丰富器械的制作及玩法可变性。3.从器械游戏化潜能的挖掘扩展器械的多功能性。4.根据幼儿年龄特点科学合理提供小型体育器械。

三、体育教学活动

 幼儿园体育教学活动的特点

体育教学活动是幼儿园体育活动的一种基本的组织形式。

幼儿园体育教学是一种有目的、有计划、有组织的教学活动，它是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能、方法为主要内容、以增进幼儿健康为主要目的，主要是一种技能性课程；这一性质决定了体育教学的主要手段是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。

 幼儿体育教学的基本结构

开始部分：（10%-20%）迅速集中幼儿注意，从身心做好准备。生理——身体准备活动，逐步提高幼儿机体的机能活动能力，使各器官系统的机能逐步进入工作状态，为运动做准备。心理——调动参与的积极性及愿望，使其精神振奋、情绪饱满、跃跃欲试。

基本部分：（70%-80%）通过身体动作的练习提高幼儿身体素质，发展动作能力，培养良好习惯。

结束部分：（10%左右）放松活动，使身体和情绪由高度的紧张、兴奋、激动状态逐渐过渡到相对平静状态，尤其是心律的恢复。

三个部分是相互联系的。虽有各自的主要任务、内容，但又是一个紧密相结合的统一整体，上一个部分是下一个部分的准备，下一个部分又是上一个部分的自然延续和发展。中心目标是共同完成教学任务的。

基本体育教学结构具一定合理性，它层次清晰，框架鲜明，这对幼儿练习和掌握运动技能有一定的作用，也易于教师组织教学；但我们也不能忽视了幼儿的情感、态度、价值观的目标，要关注幼儿兴趣和终身体育的习惯培养。

 体育教学目标的撰写

§教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述。相对教学目的而言教学目标只是对特定的教学活动起指导作用，较多地体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度。体育教学目标是指在一定时空条件下教师与幼儿预期所要达

栖霞送教

到的教学效果和标准，它是体育教学的出发点和归宿决定着体育教学的方向。§幼儿园体育教学目标撰写的基本原则及陈述的基本要素。◇目标撰写的基本原则

1、情景化原则

2、持久性原则

3、选择性原则

4、指导性原则 ◇目标陈述的基本要素

体育教学行为目标的陈述有四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。然而，并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时，为了陈述简便，省略了行为主体或（和）行为条件，前提是以不会引起误解或多种解释为标准。

 幼儿体育教学的案例 案例一

小金鱼吹泡泡（中班）案例二

立定跳远（大班）

南京市力联阳光幼儿园 侯金萍

2010.8.24∕25