班级管理要科学化

第一篇：班级管理要科学化

九年级班工作计划

班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先，班主任要高度认识德育工作的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力。其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，决不是“单打一”，而应是“合打一”。这样想，这样做，才能取得德育的效应。同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。针对本班情况，班主任工作计划如下：

一、班上基本情况

九年级（145）班本学期有一位转入的学生，全班有男生31人，女生22人，共53人。本地学生的人数比较多，而且本地学生相对比较调皮、较缺上进心，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。所以班上学生比较活跃，班上的纪律不是太好。

二、工作目标

1．全班团结一致，遵守学校规章制度。

2．形成勤奋好学，积极向上的班风，学习成绩有明显进步。3．差生的转化效果好，思想觉悟明显提高。4.争取期末被评为先进班级体。

三、主要工作

1、第一周召开班委会议，明确具体分工，并听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运作。

2、第二周调整部分学生座位，使学习小组达到最优化组合，均衡力量，建立帮扶。

3、及时调整值日安排表，加强值日组长职责，确保各块卫生干净整洁。

4、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。

5、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。

6、开展法制监督员值日活动。让每一位同学成为沟通老师和学生的纽带，带头做好老师布置的各项工作。特别是在一些师生之间、同学之间的矛盾化解上起到桥梁和纽带的作用。

7、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。

8、继续开展写周记、日记活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。

9、以学习委员为核心，以各科课代表为主的自习课和午间自主学习活动，开发学生的学习自主性和创造力。

10、充分利用课余时间办好黑板报和学生的手抄报活动。

11、制定适合班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。

12、尝试实施班干部轮换制度。

13、倡导在班级工作和学习中大力实行《中学生一日常规活动》，培养竞争意识，开发创造力。

14、严格请假制度，坚决杜绝私自外出和随意缺课现象的发生。

15、力加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联系，防止各类事故的发生。

16、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。

17、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

18、本学期一定要做好“双差生”的工作和重点学生的家访工作。

19、对学校布置的各项工作不折不扣的完成。

20、坚决服从学校的管理，并教育学生令行禁止，有问题时可以通过正当的渠道进行逐级汇报妥善解决。

21、做好班费的公开明细工作，严格班费使用制度。

22、采取有效的措施，杜绝学生进网吧。

彭细兵2008、8

第二篇：科学化管理班级

科学化管理班级

要管理好一个班级，除了用心去实现明主化，还要确保科学化管理班级与之相融和。

在我求学到现在，班里总有大大小小，错综复杂的班级班规，能公正的可实施的就并不多。而且班主任多数会以自己的情绪进行裁决，用唾沫淹死的，用武力制裁的可怜的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。学生受了罚，但并没有心服口服，心里的埋怨纵使不敢放在眼中去射杀老师，但也不会凭白消失，只会恶化师生关系。

我想，以法治国，以仁制人。公正自在人心，怎么能够在实践中衡量，那就需要一套科学的班级管理系统，就不怕无事生非了。

但如何确保班级管理系统的科学化，魏书生老师说了三步骤：

第一：建立计划系统。首先，由于事实的需要，有学生提出的问题与建议，再经过学生共同商定的一条条要求，构成班级班规。如魏老师班级制定的计划系统，从时间常规，按日，周，月；从空间常规，按事，按人；从偶发事件等。把个个事分担给乐于承担的或擅于担当的人，做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。比如他说的课前一支歌，不但梳理了学生的心情，还聚集了学生上课的注意力。又如他要求每天早上讲台上写个座右铭，来鼓励学生，时刻提醒他们每天应该做什么，而且，每个人课桌上写上自己要超越的目标，时刻提醒他们为目标而奋斗。这样，每天的他们充满活力，而且具有强劲的战斗力，并在学习中享受快乐。

从这些科学的班级班规中，培育了学生自我教育能力，自我学习能力，自我管理能力，并重要的是，他强调，学生除了提升各种能力，还必须懂得孝顺父母，懂得感恩。对孝敬父母，班主任可通过开展各种有意义的事或赠送节日的礼物来表达他们对父母的感激与爱。

第二，班主任应建立监督检查系统

制定了各种班纪班规，要灵活的实施与日常生活中，还需要监督检查系统。魏老师说了两个方面

首先，最重要的是学生自我检查关。（1）学生可以通过自己对自己检查，认识到自己哪些应该做，那些不应该做，既可达到自我检查，也可让学生学会自我约束。像魏书生老师提到的写“说明书”，让学生有以前写检讨书变成写说明书，把自己当时“犯罪”的心理的还原，使学生由以前的虚言假认错变为自己评价过于非，不但学生自己深刻的认识到自己的错误，也由以前的抱怨老师变为接受、或许还会感激老师的指导。（2）学生也可通过互相检查，互相监督，让整个系统光明，公正。所谓“旁观者清，当局者迷”，让学生通过发现身边人的错误，在学会如何指导别人纠正错误的同时，也进行了自我认识，而且，同学之间，亲友之间互相检讨，更容易接受。

第二，由学生分头来承担检查。首先，班主任随机的不定期的抽插，让学生每人敢徇私舞弊，因私而偏袒。其次，由班干部各个分头负责各个制度的可行性，公正必行。还有班级同学全体监督检查，找出没有公正实施的事与人，进行修正。这些检查就像一张法网，没有一个可漏网。

第三，总结反馈系统。

通过监督检查各个制度的实施，但并不是所有的班纪班规都可完美的被运用。理论只有在实践中才会成为真理。所以，总结反馈系统是必不可少的。

在运用与检查中，对不全的班纪班规进行补充；过简的，进行细化；过繁的，进行简化；不适的，进行修正。让各个班纪班规进入科学的自动化运转系统，让班级拱手而制。

班主任就是指挥员，挥好手中的指挥棒！

第三篇：魏书生班级管理科学化

魏书生班级管理科学化

班级管理三个系统：（整理汇集）

1、计划系统：明确什么时间做什么事，什么人做什么事。

2、监督检查系统：说了算、定了干、一不做、二不休，把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。

3、总结反馈系统：规矩、制度、计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，那么它也应该跟着时间、空间、条件变化去补充、修改、删除。

1、计划系统：

a.按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，叫做时时有事做，事事有时间做。

b.按空间范畴定的计划：叫做班级的人，人人有事做；班级的事情，事事有时间做。

c.偶发事件制定程序、制定计划。制定计划、提高功效，计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。计划多来的时间，去掉了无效劳动，提高了功效，目标明确、任务具体，事件紧凑。

（到什么时间做什么事，什么人负责什么事，把能做的事，脚踏实地，持之以恒，一天一天的做好。从小事做起，把小事做好，养成良好的习惯，才真正能使学生受益一生。）

2、监督检查系统：

第一道防线是自检关，也叫良心关。既然班级这些规矩制度大家定的，为了每个人好，那么没做到这些事先对不起的不是老师而是自己的良心。我们把忠实于自己这面旗帜高高举起。珍爱自己不是自私自利，一个人如果不自珍、自爱、自重，怎么谈得上爱别人？爱自己的长处，爱自己的特点，爱自己所有的工作，爱自己眼前作干的事情。学生犯了错误，首先它自己检讨，自己研究治疗自己病的方法。惩罚的方式也可以科学化，艺术化。

第二道关口是互检关，互相检查。保护人互相检查，互助人互相检查第三道关口是责任人检查关。承包者检查。不同的同学承包不同的事情，特别是立足于立法的时候，全班同学参与辩论，参与研究，面对这个问题我们怎么解决，就不是老师一厢情愿。在辩论中在讨论中，把班会开成议会。就是讨论问题，面对问题，怎么解决，多种方案，最后权衡那种方案更科学。把老师的检查分解为不同层次的学生的检查，这个班集体才能充满生机和活力。

第四道关口是集体舆论关。形成集体舆论，让踏进这个班级的同学知道，这是一个说了做，定了干，一不做，二不休，只需前进，不许后退的班级。

最后一道关口才是班主任抽查。抽查出来的问题不直接出面尽可能不动生色，而是找承包者解决。

3、总结反馈系统：

经常共同讨论，修改完善班规班法使班集体运转越来越科学。三个系统一起转，管理就进入了一个封闭的轨道，班主任不在班级也正常运转。这样这个管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。

仅供各班参考

第四篇：班级管理的科学化

班级管理的科学化

一个班级就一个集体，一个家。在班级中，班主任就像是家长一样，给孩子们指路、导航。但一个班级要健康合理的发展，让孩子们觉得温暖更需要家长的管理，班主任的工作就显得尤为重要。班主任是一个人的老师，更关乎一代又一代人的自我成长。一个学生将来是顺从被动还是独立自主，是封闭畏缩还是开放进取，是偏执独断还是公允民主，是自私自利还是乐于奉献，是墨守成规还是勇于创造，这不仅与他的科学文化学习有关，更与他十几年的学校生活尤其是班级生活密切相关。因此科学化的管理班级就显得尤为重要。

陶行知曾提出：“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。”的教育思想。他把民主自治看成是学校德育的主要途径。在班集体建设中，让学生参与班级管理，实行班级民主化管理是德育自治的一个重要方面。它有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生独立自主开展活动的能力，充分发挥每个人的聪明才智和首创精神；有利于培养学生的自我管理能力、实行自我教育。笔者结合班级管理的实际情况，对班级民主化管理模式作了如下一些尝试与探索民主的层次越高，制度的规范就越细。只有在制度的框架内推进的民主才是真正的民主，才是可持续发展的民主。在一定意义上说，科学管理也就是依法治班。依法治班其实并不难，只要我们运用科学的方法

（一）计划执行系统

共性的计划是科学化管理班级所必需的，而共性的计划是全班同学制订的，师生共同商量，制定班级量化管理细则和班规班纪。个人的学习计划是学生根据自己的实际选择的。每一项都该有明确的计划、1.量化管理细则，包括班级精神、班级管理机构、奖分制度、罚分制度。

2.按时间范畴定的计划。确保把具体事情和时间统一起来，做到时时有事做，事事有时做。如：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。这样，每个学生都知道，到了一个时间就该做什么事情。

3.按空间范畴定的计划。确保计划的事情不落空，事事有人负责，件件有人执行。要做到事事有人做，人人有事做。这样一来，增强了学生的自制力、向心力和凝聚力，加强了班集体的班风建设

4.偶发事件也设计程序，制定计划。如昏厥、地震等，尽可能做出科学安排，避免盲目性，将任何可能出现的问题都扼杀在萌芽状态。

5.个人计划。除了班规班法，个人还要制定计划：学习计划、锻炼计划、做家务计划等等。计划要关注学生差异，这样的计划才既讲共性也讲个性，既强调一般性也兼顾特殊性。计划不是决心书，不能只说一定刻苦努力学习之类的话，而要写清：在哪段时间里，做什么，怎么做，做多少。例如寒假月计划：每月做多少件好事，读多少页课外书、跑多少里地，学几首新歌，画几幅图画，各科自学到多少章、多少节、第几课，分别做多少页的练习，都应有明确、具体的数字。尽可能引导学生做符合四条标准的事情：（1）眼前符合师生利益和国家利益；（2）将来可持续发展；（3）时间成本低；（4）经济成本低。

（二）监督检查系统

为了使计划落到实处，设立五种监督检查的方式：自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检。多样多种的监督检查机制才可使目标落到实处。

（三）总结反馈系统

制度不全，补充制度；制度过简，细化制度；制度过繁，简化制度；制度过时，修改制度。班级管理采取四种反馈方式。一是个别讨论反馈；二是班干部反馈；三是班集体反馈；四是家长反馈。通过反馈，不断地对班规进行总结、评价和修改，使之不断完善，进而走向

科学。通过这四种途径，不断完善已有的各项制度。

（四）设立常务班长、值周班长和值日班长

1.选好常务班长。最关键的是常务班长，其实就是一位班主任，有权确定班委会成员。从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。2.选好值周班长。值周班长负责日常的学校每周对各班纪律、卫生、出席、眼保健操、集体舞的情况做一次全面的评价。为强化班级管理，设立值周班长。3.设立值日班长，值日班长负责办理各种小事，让事事有人做，人人有事做。

机制建设完成后，班级形成了纵横交错的管理网络，看似臃肿复杂，实则简单有序。班中人人都是管理者，人人都是被管理者；人人都在为集体付出，人人又都从集体中获益。在这种机制下，班级原来的许多痼疾逐渐得到解决，良好的学习气氛逐渐形成，班级整体风貌出现良好势头。

班级管理与其他管理有很大不同，班级管理所面对的是不成熟的、个体差异大却又可塑性极强的特殊团体，班级管理本质上是一种教育手段，其最终目的是促进学生的全面发展。班级管理自始至终渗透着师与生、生与生之间的思想碰撞和情感交流，管理的效益和效率与此紧密相关。它要求严格周密的“管”必须要与循循善诱的“导”密切结合起来。班主任在管理班级的过程中务必重视对学生进行思想品德的引导、心理问题的疏导及科学精神（尤其是创新精神）的诱导，指引学生树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。只有这样，才能取得理想的教育效果。

第五篇：班级科学化规范化管理工作总结

班级科学化规范化管理工作总结

2010年，按照肇东市教育工作目标考评细则对教学工作的要求，根据学校教育教学工作计划，为了更好地落实学校管理制度的各项要求，找准管教结合的最佳点，创造有利于学生健康成长的环境，培养良好的道德品质，以科学管理为手段，确定结合本校实际的“行为规范标准”，加强了班级科学化规范化管理，使学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，为规范办学行为奠定了基础，班级科学化规范化管理取得了明显的实效。

一、改变过去落后的管理方式，形成了科学规范的班级管理模式。学校成立了专门的管理领导组织，制定了具体的《班级科学化规范化管理方案》，《班级科学化规范化管理方案》的具体实施采取了“日检查、周评比、月总结”制度，以日检查为基础，周评比为反馈，月总结为强化教育，以日检查为日常管理方式，一周一小循环，一月为一大循环，形成了教育—管理—反馈—再教育—再管理的工作模式。

所谓日检查，就是每天的全部时间内，对全校学生进行的定时、定员、定量的检查，以期维护正常的教学、活动、学习秩序，达到行为规范的目的，检查内容记入《少先大队部日检查记录》，以备周评比所用。

所谓周评比既是一种每日情况汇总的必要形式，也是一种及时的双向反馈；提供了各班经验交流的机会，完成了管教循环的必要步骤。1

在一日一统计，每周一汇总的基础上，少先队组织大、中队干部，依据值周班级日检查的原始记录，根据《少先大队部日检查记录》中规定的有关标准进行量化记分，评出先进班级，在每周一升旗仪式时公布并颁发流动红旗，极大地增强了各班级的竞争意识。

月总结不仅仅是工作总结，也不仅仅是制度上的行政管理办法，更重要的是本身就起到了一种阶段性的强化教育。在一周一评比的基础上，按照《少先大队部日检查记录》中规定的相关内容，按项归纳并考虑本月调控因素，合出总分，排出名次，每月评出文明班级五名，召开全校师生大会进行总结表彰，发扬成绩，认清不足，明确下一步奋斗目标。

三、建立少先大队部日检查评比项目，使班级科学化规范化管理有章可循有法可依。

少先队大队部检查评比项目共分五个方面：

卫生方面：保持地面干净，不能乱扔纸屑、果皮壳等其他脏物。窗台干净，无灰尘。玻璃明净，无破损。墙壁、天花板应无灰尘和蜘

蛛网。扫除区：保持地面干净，无纸屑、果皮、果壳及食品包装袋等。

纪律方面：课间活动在教师组织下进行，无野蛮追逐和打闹现象。间操：全员出操，列队、做操快、齐、静。做操时，一人未认真做或做其他事的，每人次扣1分。

早自习方面：晨读：无迟到现象，朗读气氛好。秩序好，无乱走动，讲闲话现象。出满勤缺勤1人扣0、5分，班主任不到位扣0.5（特殊情况除外）。

标志佩戴方面：少先队员、队干部标志佩戴齐全规范。少佩戴一人扣0.5分。

备品管理方面：扫除用具齐全，摆放规则适位。饮水用具齐全卫生桌凳清洁无迹，摆放整齐有序。电教设备使用管理得当，及时上帘防尘。

一年来，我校在实施班级科学化、规范化管理方面，全校领导和教师付出了极大的努力，取得了显著成效，共评选出科学化规范化管理先进班级5个，所有班级也都基本上形成了科学化规范化管理模式。

西八里中心小学校

2010年11月