班主任管理班级要

第一篇：班主任管理班级要

管理班级要“勤”、“巧”、“实”

班级是学校管理的基本单位，班级管理的好坏对学生的学习和良好行为习惯的养成非常重要。但是怎样才能带好一个班级呢？我认为班主任带班要做到“勤干”、“巧干”、“实干”。

第一，班主任带班要“勤”干

我认为班主任带班最起码要做到“三勤”，即心勤、手勤、腿勤。首先是“心” 勤。要热情高涨，心中有班，时刻想着班级。记得2004年我带第一届学生的时候，经常心里会想这些问题：班级人都到齐了吗？学生都遵守纪律了吗？作业和其它学校布置的任务都完成了没有？因为心中有事，精神上有点紧张，所以我早晨经常都是在闹铃响之前就已经醒了好多次。有时候想想，感觉心里真的很累，有人说心累才是最累的，但这对班主任带班来说是必须的。

其次是“手”勤。班级管理少不了统计学生的各种信息，少不了配合学校各部门做好各种各样的材料。比如，学生个人信息统计（包括姓名、家庭住址、家长姓名、联系电话等）、每次考试的成绩汇总、好人好事和违规违纪记录、各种安全教案等。这些资料都要认真去做，特别是安全教案，按照教学目标、教学重难点、方法、过程等做的一丝不苟。我向来对做材料不感冒，但是这些年下来我现在能坐下来慢慢写了。懒惰是不对的！

再次是“腿”勤。初次带班的时候我经常去学生宿舍、去学生校外租房子的地方寻找不按时到校的学生，也经常到学生家里去家访，那时候骑个破摩托车东南西北到处跑，腿脚是相当的勤，也不觉得累。

可能也是因为腿勤，我个人所带班级也一直没出现安全问题。

我们太和六中的很多班主任在带班的时候应该说都很勤奋，值得学习。但是，我个人认为光有“勤”还不够，勤更多说明的是一种态度，而不是效果。勤干的班主任只能算是及格水平。班主任带班更要“巧”干。

第二，班主任带班要“巧”干

这里的“巧”不是投机取巧，而是指管理班级的成本要尽量低，不是累死累活地蛮干。

首先班主任在管理班级的时候要制定一套“巧”的班级规则，依规治班。所谓“巧”的班级规则是指其可操作性要强。比如，纪律不好的班级学生上课迟到的时候，班主任可能会对学生有点处罚，但是学生怎样才算是上课迟到呢？标准一定要统一，而且要好操作。我平时都是以学校的铃声为准，铃声停的时候人在门外面则为迟到，很好操作。具体执行的时候则要对事不对人，否则会损害规则的权威性，后续的执行就会受到质疑。

其次要“巧”用班干部。很多班主任都会有这样的体会，那就是如果有一个好的班干部，班主任工作一定会干的非常轻松。但是怎样才能选出好的班干部呢？好的班干部都是挑出来的。班主任在刚开始组班的时候一定不能匆忙指定班干部，特别是班长。要慎重的挑选那些学习、品德、能力综合较好的学生担任班干部。班风的好坏很大程度上和班干部的个人行为有关，不能让那些调皮捣蛋的学生去管理班级，不然定会班风不正、学风不正。效果可想而知。

再次要“巧”用家长和学校领导的力量。在管理班级过程中，很多班主任感慨现在的学生越来越不不好管了，这是实情。不过俗话说“只要精神不滑坡，方法总比困难多”。班主任要经常和家长沟通，多和学校相关主管领导沟通。班主任一定不能在管理学生的过程中孤军奋战。多和家长和学校相关主管领导沟通几次，我们会逐渐发现其实学生并不难管，有时候可能是我们有点懒的缘故。“巧干”意味着班主任带班效率的提高，这应该算是良好的水平了。

第三，班主任带班要“实”干

我这里说的“实”指班级管理要从学生实际出发、要踏实、要有实效。一个勤干、巧干的班主任更应该向这个目标靠拢。当今的社会生活瞬息万变，学生的世界观、人生观、价值观正在塑造的过程中，学生们都是怎么想的？他们的家庭情况是怎样的？这些都需要我们去探究，需要我们从学生实际出发有针对性的解决学生出现的问题。本学期我刚开始接管高二文一班的时候，我想先做一个逐人的调查，想摸清楚每一个学生的底细：学习、家庭情况、表现等。但是事情并不是想象的那么一帆风顺，学生信息统计上来以后慢慢我才发现，几乎三分之二的学生家长电话都是假的。出现这种情况的原因很简单，很多学生都是留守儿童，因为他们经常不进班，他们怕班主任给家长打电话，然后他们日子不好混。其中一个学生，我接连问了他四次，要他爸妈的电话，结果四次给我的电话全是假的，真是叫人哭笑不得。后来经过我的“威逼利诱”和多方打探，终于逐个弄清楚了他们爸妈的电话。这个过程持续了近两周，虽然繁琐、累些，但是为我接下来

管班打下了良好的基础。那几个经常逃课的学生，我逐个给他们家长打了电话，有的可能快打20次了。经过一段时间的观察和积累材料，我接连处理了几个学生，整个班级大面积逃课的现象开始得到遏制，班级管理也开始步入正轨。最终，也没有一个家长说过一句抱怨的话，因为该做的工作我都已经做了。班规面前，人人平等。

时如白驹过隙，在班级管理方面不觉已经度过了十个春秋。这期间我有过“勤干”、有过“巧干”，现在正朝着“实干”的目标努力。勤耕耘春华秋实，细呵护桃红柳绿，相信在教书育人的人生道路上只要坚持不懈、持之以恒，自己的人生也会得到充实，绽放光彩！

第二篇：班主任要用心管理班级

班主任要用心管理班级

一年级四班李小芳

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天能就班主任工作与各位老师交流，我感到非常荣幸，因为我有了一个向大家学习的机会。我一定会把我这次学到的运用到自己的班级日常管理中。下来我就自己本学期担任一年级班主任工作以来的点滴体会向大家汇报一下。我发言的主题是“班主任要用心管理班级”。

一年级的学生年龄小，他们刚入学，对学校的各项要求、制度还不适应，而我又从未教过低年级，所以经历了一个摸索、学习的过程。在这一过程中，我体会最深的就是必须用心管理班级，只有用心去管，班级才会慢慢好起来。

用心首先表现在有足够的耐心，甚至要不厌其烦地向学生解释，一遍一遍地重复自己的要求。有时太急躁了，往往达不到预期的要求。比如扫地总要手把手地教，告诉学生先洒水，再扫地，然后拖地，最后把桌凳摆放好。成长需要等待，我们要学会慢慢的等待。一开始我总是很急躁，后来慢慢觉得自己面对的是一年级学生，不能操之过急。

用心还要多赞美和鼓励孩子。小孩子总是喜欢得到别人的赞美。平时，学生一有进步，或做了一件好事，甚至只要这一天没犯错误都可以摸摸他的头，夸夸他，让他感觉到你

很注意他。你夸他了，他会喜不自禁。有一次，我布置学生在家长的帮助下写出自己的几个优点，第二天在班上读给大家听。第二天学生读的时候我还当面夸了夸他们。从这以后，我明显感觉这几个学生表现得比以前好多了，上课认真听了，也关心集体了。因为孩子即使没有这方面的优点，也会朝着这方面努力的。

用心管理就必须做到细心。班级的工作本来就很琐碎，但再小的事情都要当作大事来对待，事事都处理，这样学生才会信任你。还要多加强和家长的联系，有了问题及时和家长沟通，共同把问题处理好。还可找学生单独谈谈，多了解学生，因为学生有时犯错误是有原因的。

除此之外，我觉得老师还要以身作则做好学生的表率。要求学生不迟到，自己首先不能迟到。要求学生热爱集体，自己首先要热爱集体。

在以后的班级管理中，我要虚心学习，向有经验的老师请教，争取把班级管理好。

谢谢大家！

2009年11月2日

第三篇：班主任管理班级“六要”

班主任管理班级“六要”

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，集体才会像一架健康的机器有序地运转。

一、要让学生感受到老师的爱，爱是信任的前提和基础，班主任要引导学生用一种博大的爱去感受各种爱。

二、要尊重学生，更要尊重学生的个性差异，小心呵护孩子脆弱的心灵。班主任面对学生不经意做出的不合常理的事，必须保持冷静的头脑，最大限度的理解、宽容学生，给他们重新审视、反思自己的空间、时间。

三、要善待每一个学生，多给学生一些肯定，学生毕竟是学生，班主任要多一份理解、多一份期待、多一份宽容，不能以成人的要求衡量每个学生，班主任要以期待的目光，赞许的神情、关心的诱导去撞击学生的心灵，激发学生上进。

四、要充分开发学生潜能，学生是有鲜活生命的人，他们淘气、顽皮、好奇、好动，甚至不拘小节，他们是有具大潜能的，班主任应鼓励学生自主、自由地发展个性。利用他们喜欢的形式让他们施展才华，感受自身价值；不要轻视后进生，发现其闪光点，燃起他们的自信心，使他们看到希望。

五、要建立民主的师生关系，满足学生的合理需求，解放学生，让他们参与管理，相信学生，学生比班主任想像的能干，在班级管理中，不事事包办，很多事情可以交给学生去完成。

六、要关注学生心理健康，走进学生心里，关注学生的内心世界。由于学生处于身心发展变化之中，班主任要为学生分忧，清除学生的病灶。

班级管理学生工作是全方位的，也是复杂多变的，只要班主任能以爱心滋润学生心灵，使班级管理工作成为充满生命力的绿色通道、撒满爱心的阳光走廊。就会为学生良好个性发展与全面发展完美结合、和谐发展的人才打下良好的基础。

第四篇：班主任就是要不厌其烦-班级管理

班主任就是要不厌其烦

班主任的工作非常繁重，尤其是低年级。每天面对一大堆乱七八糟的事，我们都有很大的压力。我觉得要管理好班级，必须要不厌其烦。现在跟大家交流一下，我每天是这样做的。

一、上午

1、每天早晨到校签到后，先去巡查教室，主要看看卫生打扫情况，另外看看有无学生在教室里打闹，或者在楼道里乱跑。

2、眼保健操时，监督学生做好。有姿势不正确的，马上走过去纠正。

3、课间操提前1分钟或正好铃声响到教室外，给学生整队，整好队后，带到楼前练练站队看齐或停止间转法或者站队看看高年级学生做操。课间操结束后，等高年级走完，整好队后，原地解散，让学生在室外玩一会。

4、课间时不时到楼道里看看我们班的学生是不是在楼道里追逐打闹，随时发现随时批评教育。

二、中午

1、放学时，到楼道里整队，一年级学生小，出了楼门就会有许多小朋友跟不上队，出楼门口时再整一次队。然后带学生出学校门口。在彩旗南端停下，等家长来接孩子。对于家长有事来晚的，先把学生领回教室，让学生在教室等待，免得他们在校外乱跑。

2、午休

送完路队回来时，顺便去教室看看，在校吃午饭的学生是不是都在自己的座位上吃饭。吃完午饭后，去教室组织吃午饭的学生打扫卫生。午休开始后，先去教室转转，强调午睡纪律，几个特别调皮的学生，先敲打敲打。在午休过程中时不时到门口看看，有特别不老实的，叫到办公室批评教育。

3、午读

午读时只要在学校，我都会去靠班。刚睡醒，学生精神头不很好，一年级学生不会读书，所以我刚开始教他们做做手指操，清醒一下。现在教他们背《弟子规》。所以午读纪律一般还可以。

4、课外活动

课外活动时，先布置作业，布置完作业，再让学生整理桌洞书包，摆整齐桌子。如学校安排的主题班队会先召开班队会，再把上面的事情做好。然后放学。

第五篇：班主任要学会“管理”空白区-班级管理

班主任要学会“管理”空白区

当过班主任的老师，都会有深深地感触：班主任工作真是一项繁杂、琐碎的工作，而小学班主任工作更是千丝万缕、千头万绪，事事都要班主任身体力行，哪儿你没考虑周全，就会出现问题甚至酿成事故。这样的工作，班主任难免会感到身心疲惫、力不从心。那么，班主任怎样才能摆脱疲于跟踪的困境，高效管理班级呢？我的经验是：要学会“管理”空白区。

一、抓好晨读

古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，引导学生充分利用好晨读时间，这对于学生一天的学习和良好精神面貌的形成都有一定的重要作用。每天早上，由于种种原因，部分学生往往会先于教师到达学校，从而在这个时间段上形成了管理上的空白区。部分自觉性较差的学生，往往在教室里四处跑跳打闹，把整间教室搞得乌烟瘴气，把大好的晨读时间都白白浪费了。这样的状况敝处多多：一则埋下了安全隐患，二则不利于形成良好的学习风，三则给班级管理工作上设置了障碍。如何管好晨读这个空白区，我的方法是：首先找一个能早到校且自制力较强，有集体观念的学生当领读。每天到校后，不管教室有多少学生，自己坚持上讲台领读，营造晨读氛围，引领陆陆续续来的学生及时加入晨读的队伍中，最后形成全班齐读。其次再配备一个纪律委员，边读边督促，主要纠正学生的拿书姿势、坐姿、有无开口朗读，有无搞小动作，有不良行为及时的提醒帮其改正。经过这样的训练，久而久之，学生就会形成习惯。

二、抓眼保健操

眼保健操这个时间段，也是班级管理上一个空白区，处理不好，不但起不到眼保健操应有的作用，反而还会出现其他的问题，如何让眼保健操真正发挥它的实效呢？我让体育委员上讲台边做示范动作边跟着音乐喊口令。如：开始时喊声：“起“学生跟着口令一起开始做，结束时喊声：“放”学生把手一致放下。由于有了约束的口令，学生不能随意的做了，就这样学生动作一致，眼保健操落到了实处。

三、抓放学路队

放学站队时间，也是易乱环节。放学后学生一下涌出教室，在操场上互相追逐、打闹，别说秩序不好，连基本的安全也保证不了，班主任多次说教，但收效不大。后来我尝试了一下这个方法。首先我先让体育委员站在指定地方，然后早下去的学生跟着站成一排，第一排站好后站第二排，依次类推。（班级管理）站好后端起胳膊掌握好距离，如有不遵守者，体育委员要及时提醒。每个路队都有一名小组长来负责，监督有无喊叫者、打闹者。其次，统一整队时，还配有一名副体委协助，看谁不安口令做、看谁没站整齐，要及时提醒，每个环节监督到位，学生就没空子可钻了。

班级管理的空白区还有很多，只要我们善于利用，充分发挥学生的主体作用，调动学生自我管理班级的积极性，就一定会收到事半功倍的效果。