班级管理的民主化,科学化

第一篇：班级管理的民主化,科学化

班级管理的民主化、科学化

【魏书生简介】：魏书生，男，1950年生，中共党员，特级教师，现任盘锦市教育局局长，党委书记。当代教育家，河北省优秀班主任，全国优秀班主任，全国劳动模范，全国十佳师德标兵，是中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表。

作为师范生，我们必将在毕业后走上三尺讲台，成为一个传道授业解惑的人民教师，也将担任班主任的工作。在熊老师的班主任工作艺术这门课中，我深入学习、了解优秀班主任魏书生老师管理班级的思想和方法。通过对魏老师班级管理思想的学习使我对班主任这一职务的认识大大加深，也为我今后在班主任岗位上进行班级管理实践提供了方法和思路。魏老师深入浅出的讲解和对很多案例的分析，使我受益匪浅，下面我就对魏老师班级管理的某些思想谈谈我的感受。

（一）班级管理概述

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

班级管理的功能是：1.有助于实现教学目标，提高学习效率。2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风。3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

班级管理的几种模式：1.常规管理：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。2.平行管理：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理：班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。4.目标管理：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

（二）班级管理的民主化

魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化主要解决学生愿学的问题，调动了学生的积极性、主动性。民主化包括：

1、班主任要多了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。

2、班主任应改变师生角色，与学生建立平等互助的关系。

3、班主任应努力发展学生的人性和个性。

4、决策过程要民主，多商量。

一、了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。

一、要多了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。

魏书生老师认为民主化首先班主任要树立为学生服务的观念。在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。魏老师说：“教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”所以了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解学生就需了解每个人的性格特点、家庭背景、学习水平和兴趣爱好等，在心里对自己的学生有大致的认识。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。

在开展工作时，班主任要树立为学生服务的观念，同时结合学生的实际情况，更好地为学生服务。班主任要深入学生之中，做一个学生喜欢的老师和朋友，为学生解决他们学习生活中遇到的困难和问题。一个班级中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教无类”。对学习好的学生要制定合适的目标，让他们在竞争中不断提高。对于差生，要适当下降目标，鼓励为主、以人为本，使学生学会自我学习，在努力中逐渐进步。总之，班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。

二、改变师生角色，建立平等互助的关系。

班主任不仅是学生的典范表率，更应该是学生的知心朋友。我们应该充分发扬民主精神，保护和培养学生的民主意识，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系，争做一个民主型的班主任。班级管理应以学生自我管理为主，大力发展学生干部，做到权力分解、下放，让每个学生都参与到班级管理中来。只有教师转变角色，将原本属于学生的主导地位，交还给学生，他们才会好好做好自己的事情，将班集体的事当作是自己的事。另外，师生之间要建立平等互助的关系。教师要平等对待每一个学生，尊重每一个学生。处理事情要做到公平公正。教师有时候做事情需要学生帮忙，而学生也要教师的指导。因此，师生间建立平等互助的关系是十分重要的。

班主任应“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是学生的助手”，教会学生承担责任，管理自己。在班级管理中，应让学生“人人有事做，事事有人做”。让每个学生都积极参与班的工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。让多数的学生参与班的工作和活动，有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。

三、努力发展学生的人性和个性。

班主任首先要尊重学生自然的人性。所谓人性，就是那些真诚、善良、勤劳、尊重人、关怀人和愿意为他人、为社会的利益做出自我牺牲的品质。教师的职责在于顺乎这一趋势发展学生的人性，引导学生追求真、善、美，使所有学生的心灵自觉向真向善向美。面对学生身上的优点和缺点，老师要做到扬长避短。对于优点，老师要善于发现和培养，帮助学生找优点、发展优点，使学生提高自信心并不断进步。对于缺点，老师不应死抓不放，而应通过耐心引导，激发学生的干劲，增强自信心，促使其逐步改正，做到只进不退。总之，学生的人性越是得到发展，班集体的民主气氛就越浓。

四、决策过程要民主，多商量。

各学科该怎么教，课怎么上，班规怎么定，怎么执行？全应由大家商量，民主决策，让学生觉得自己是班集体的主人。只有这样学生才能对自己通过的决策产生认同感，并在日常的学习生活中自觉遵守。决策一旦制定，就做到“说了算，定了干，一不做，二不休”，对决策进行深入落实。

（三）班级管理的科学化

科学化，主要解决学生会学的问题，使学生学习制度化、自动化。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。

一、建立科学化的计划立规系统。

通过科学的计划和合理的规则，明确班集体及个人的任务，做到时时有事做，人人有事做。通过科学的计划和合理的规则，逐渐培养学生的良好习惯，使班级里的一些活动和规则变得常态化。通过科学的计划和合理的规则，使学生在面对一些偶发事件或临时活动时能有条不紊的自觉应对，做到班级管理的自动化。

制定科学的计划和合理的规则应做到：1.要把整个学习生活看做一个系统，从系统的高度统筹兼顾，制定出可行的计划。2.制定的计划要将速度、效率和可行性。3.制定的计划要具体详细，还要考虑偶发因素。

二、建立监督检查机制。

监督检查系统，简单的说要有五道关口。第一自检，即自己检查自己，发现问题自我改正；第二互检，即同学之间相互检查，发现问题相互提醒改正；第三责任人的检查，即每件事都有人负责，实行责任承包制，发现问题负责人提醒改正。第四关是集体舆论关，即通过大家提醒和帮助改正问题。最后一个才是老师抽样检查，帮助同学解决他们无法解决的困难问题。

要想推行监督检查机制应做到：1.检查过程要民主，做到标准的一致和对事不对人的原则。2.监督检查结果的评定和表彰应公开化，使广大同学信服，提高被表彰同学的信心，形成班级中创先争优的风气。

三、建立总结反馈系统。

主要有个别讨论反馈、班干部反馈、集体反馈、家长反馈。反馈又分为前期反馈、即时反馈和反馈控制三个阶段。教师日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现，反馈是师生双方围绕课程和方法而表现出来的，班主任应要有意识地观察掌握并记录，见微而知著，及时的针对反馈的信息来调整班级管理中出现的问题。

（四）总结

魏书生老师的班级管理思想是在长期在教学的第一线做具体细致的工作中探索和总结出来的，仅凭几节课的学习，我也领会不深。我今后要认真学习班主任工作艺术这门课，认真的体会班主任工作艺术的真谛，认真学习魏书生在班级管理中求实、求细、求新的精神。我要多参加教学实践，踏踏实实地研究今后在班级管理中可能存在的问题，想出具体可行的方法去解决、改进它，从而使我们的班级管理更科学、更合理，班级更和谐，学生更能全面、健康地发展。

韩伟 2011，11，28

第二篇：魏书生“班级管理民主化、科学化”学习体会

“班级管理民主化、科学化”学习体会

11汽修

张

恒

上周学校组织班主任观看了魏书生老师的班级管理视频，学习了魏书生老师的“班主任管理民主化和科学化”的理念和研究之后，感受颇深，受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。

科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,事事有人做，时时有事做，做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。

民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为班级的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种习惯.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。

一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心

作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务，可是在我们心中，这种服务意识变得陌生了，有时常常一老师自居，很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师，总是把自己放在与学生平等的地位，心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。

二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则 魏书生老师自己首先把自己职责范围内的事处理好，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干。这种做法是建立在师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使学生更信赖老师，从而形成具有凝聚力、向心力的班集体。

以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,我们都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。

魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义......回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师，为教育事业做出应有的贡献。

第三篇：班级管理之民主化和科学化

班级管理之民主化和科学化

——班级量化分管理规范的制定与实施

珠海市第一中等职业学校 谭婧婧

2009年9月，我成为了珠海市第一中等职业学校的一名计算机老师，且被学校安排为09级财会四班的班主任。经过校领导的引导和大半个学期的实践探索，我分析了我们班目前的现状，总结了存在的问题及问题产生的原因，同时提出了一些应对措施。希望此次总结能够更好的有助于班级民主化和科学化的发展，同时也希望我们班在我的管理下能够更好的成长发展。

一、09财会四班基本情况

09财会四班总共50人，其中男生13人，女生37人。他们都是初中毕业之后直接考入第一中等职业学校财贸校区学习财会专业。由于初中学习的都是语数英数理化等基础学科，到了职业学校之后就要学习会计原理、珠算等专业学科并且职业学校对时间的分配比初中时要自由一些，学生对学习方面不太适应也不够自觉。在这个新环境里，学生对自己的未来充满迷茫，甚至有些无所适从。大多数学生都是考不上高中，而来职业学校读书的，对学校和财会专业有一定排斥，对自己是自暴自弃了，只有少数学生会正视这个专业，学习十分的努力，班级两级分化严重。

二、在班级管理中的主要做法

班级，是学生学习的集体，是学生人格形成的重要场所。优良的班级管理作风对学生的身心发展、习惯养成有着深刻影响。因此班级管理的民主化和科学化十分重要。“没有规矩不成方圆”，要实现班级管理的民主化和科学化，就必须要依“法”制班，因为民主是给学生自由，但是不是无限自由，需要在规章制定的约束下才能实现真正的民主。如魏书生老师所说的：“民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字—遵纪守法”。在只有依“法”制班，才能真正的实现班级管理民主化和科学化。

在班规制定上，我接手新班级之后和班委一起初步制定了班级纪律量化分管理规范。在班会课上，通过举手表决来通过每一条班规，实现班级管理的民主化。学生可以对班规提出修改意见，像班规第四条卫生方面的，有学生提出了加上乱

扔垃圾的扣分规定，我认为这是一个很好的提议，全班也都同意加上这个规定。学生是班级的主人，让学生加入到班规的制定和修改中来，也会让学生更自觉的遵守班规，也能更好的实现班级管理民主化。

在班规的实施上，每个班委负责一条班规的统计工作，每天放学后交到副班长处，由副班长汇总并且将其一一记录在班级量化分管理笔记本上。班级量化分管理笔记本记录了每个学生每天的表现，这样只要查看该笔记本即可清楚的看到每个同学的表现。班委和同学之间可以相互监督，更好的实现了班级管理的民主化和科学化。

在班规制定的奖惩措施上，每人的量化分初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。这样对位置的编排也会形成统一的意见，有效的激励一些同学为了坐到自己心仪的位置而努力表现。排名总是靠后的同学，就要在班会课上读自己的检讨书，像同学们解释为什么总是表现这么不好。

班级每个学生的表现按照班级纪律量化分管理规范来进行考核。班级纪律量化分管理规范，主要在纪律、卫生上加强了管理。09财会四班的班级纪律量化管理规范如下所示：

1、考勤：迟到一次扣2分，旷课一节扣4分，事假一天扣1分。（白天负责考勤的有：***。晚上负责考勤的有：***）

2、升国旗：迟到一次扣4分，在教室不下去升国旗的扣6分。（负责人：***）

3、卫生：早上不扫地的，每人扣3分，晚上不值日的，每人扣4分，随地乱扔垃圾扣1分。（负责人：***）

4、仪容仪表：不合格者扣4分，每周周一早读检查一次。（负责人：***）

5、上课时吃东西或者带饭盒类食品进入教室的同学一次扣2分。（负责任：***）

6、积极参加班级或者学校组织的各类比赛或者活动，比如出黑板报、元旦节的文艺汇演、珠算比赛、点钞比赛、朗诵比赛、校运会、篮球赛等等，则每人每次加5分。（负责任：***）

7、课堂纪律：课堂上做与学习无关的事情每节课扣3分，被老师批评一次扣3分，表扬一次加5分。（负责任：***）

8、作业：一次作业没交扣5分。（负责人：***，各科科代表把不交作业的名单汇总以后交给***）注：每天下午放学后，各个负责人把名单交给***副班长登记。每人的初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。

三、目前班级存在的问题

到目前为止，班规照常实施，班级工作已走上了正轨，有部分学生能够好好学习，热爱集体，上课能认真听讲，认真完成课后作业。但仍有不完善的地方。班级管理的民主化和科学化只是部分实现。如卫生方面，虽然分工明确，但仍有

同学偷懒不干，或者草草应付了事，自觉性很差；学习方面，上课纪律不太好，老师讲课时如果扭身在黑板上写字就会有个别学生说话，做小动作，看小人书等现象发生。另外，个别学生有迟到现象、体美课有逃课现象。而且部分学生集体荣誉感不强：一个最简单的现象，如果班里地面上有一个纸片杂物，大家都看到了，但是很多人走过去就没有人想到去捡起来放到垃圾桶里。同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识也不怎么强，个别学生是以自我为中心。学生的自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不够。

四、存在问题的原因

我反思了班级管理存在的问题的原因是班级没有建立监督检查系统、没有实现民主管理以及没有建立总结反馈系统，班级管理的民主化、科学化并不完善。因此，我们班在制定了班级量化分管理规范之后，仍存在诸多管理方面的问题。

监督检查系统就是把规矩制度落到实处的办法，班级没有建立该系统，就使得有些规矩放空炮。定规矩、定制度很容易，但是执行起来会碰到许多问题，未必能落到实处。比如卫生方面，生活委员只是监督同学有没有扫地并没有对质量进行检查评估，使得有些同学为了不被扣分值日时就草草了事并不认真打扫。又如课堂纪律方面，班委可能就上课说话，首先没有管住自己，其次登记的时候就很容易松懈，并没有把自己登记在册。由于没有监督检查系统，有些时候班委也不能对班规的执行做到持之以恒，养成习惯。

班级管理没能完全实现民主管理，班规的执行只是班委对同学们违反班规或者做得好的方面进行登记，但是并没有对出现的问题进行分析管理。班委做的只是登记，班委并不敢帮助老师管理班级，班委普遍存在的思想是管同学会得罪同学。班主任在班级正气的树立上，工作也做得不够。

总结反馈系统就是不断更新，不断总结，不断向先前发展的系统。班规的制定总是会有不合理以及实施困难的地方，因此要对班规及时进行更新总结发展，否则班规跟不上班级学生的变化就变成了形同虚设。

五、主要应对措施

建立监督检查系统，设立班上的两名班委为班规监督员，不定时抽查其他班委的登记情况，班主任也要不定期的抽查检查班级量化分管理规范笔记本的情况，要保证咱们班定的规矩制度，不放空炮，落到实处。同样的，班上的同学也

可以监督班委登记的是否属实，可随时向班主任反映。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，这样才能实现班级管理的民主化以及科学化。

鼓励班委发挥自己的能力，在管住自己的同时帮助老师一起管理班级，要大胆去管理班级管理同学，不要有管同学就是得罪同学的思想。班主任也要充分的支持班委的工作，将班上的正气扶起来。再发动班上同学一起监督班委的工作。实现班级的民主管理。

建立总结反馈系统，班规是死的但是人是活的，不能死守着班规永远一层不变。班级在变化着，学生们也在变化着，对于不合理或者实施不到位的班规要进行修改。我准备在学期结束时，召开班委会议，讨论班委在实施班规的过程中有什么困难或者有什么新的提议，适当的修改不合理或者不到位的班规。

第四篇：班级管理民主化

班级管理民主化

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！很令人羡慕，这是一个人人向往中的理想班主任。

关于班级管理民主化，有三点印象深刻：一树立学生服务思想，提供不同层次服务，老师要和学生相互和谐。二建立互助关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都是你得力助手，你也是学生助手。三发展学生人性和个性，人都有向善、向美、向真一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心，善待学生就是善待自己，抉择过程要民主。

我们作为教师，尤其作为班主任，应时刻提醒为学生服务，锻炼学生各方面能力，充分展示学生各方面天赋，把学生当成真正小主人，让他们从小事做起，充分发展自主、自立能力。

第五篇：决策科学化民主化

反映的问题在近年来的领导工作中经常出现，带有一定的普遍性。这些问题都和领导决策有关，说明建立良好的决策机制，加强决策的科学化、民主化、制度化特别重要，提高领导干部的决策能力减少决策失误造成的危害非常必要。

结合案例分析题提供的材料依据领导决策的有关理论，联系当前领导的决策机制、领导干部的管理体制、领导干部的考评办法，我认为决策中存在的问题及原因如下：其一，错误的政绩观是造成决策失误的思想根源。早出成绩、快出成绩的错误政绩观，导致草率决策、脱离实际决策。

其二，不对决策方案进行科学论证是造成决策失误的决定性因素。不按科学决策的原则程序、方法去做，决策前没有设计三个以上可供选择的方案进行比较择优，对唯一方案也没有充分征求专家意见，没有科学论证，也没有进行必要的试点就强行实施。其三，决策过程缺乏民主，主要领导搞“家长制”、“一言堂”，是造成决策失误的重要因素。

其四，领导机关的官僚主义也是造成决策失误的一个重要原因。不调查、不研究，脱离实际、脱离群众，“先拍脑门决策，再拍胸脯保证，后拍屁股走人”；热衷搞“形象工程”、“路边工程”；作风粗暴，方法简单，甚至对普通群众采用强制措施。其五，缺乏决策失误的惩罚机制是造成决策失误的又一个重要原因。把决策失误造成的损失轻描淡写地说成是交了“学费”，再用公共财政去填补领导决策失误造成的损失，或把这些损失留给后任领导来承担，使得一些决策者没有决策失误的后顾之忧。针对决策中存在的这些问题，领导者要做到正确决策，就应以科学发展观和科学决策理论为指导努力做到以下几点。

第一，改革和完善决策机制。完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制。

第二，广开言路，提高决策的科学化、民主化水平。完善决策信息和智力支持系统，增强决策透明度和公众参与度。决策时要发扬民主、博采众议、集中民智，不搞“一言堂”；正确贯彻民主集中制。

第三，领导干部要树立正确的政绩观。

第四，转变工作作风，重视调查研究，深入了解民情，充分尊重民意。

第五，依法建立健全决策失误责任追究制，落实领导问责制。

总之，领导决策事关最广大人民的根本利益，是决定领导工作成败的关键。要通过建立健全决策的体制、制度和机制，使决策者在决策时不想失误、不能失误、不敢失误。