第一篇:一年级下学期三生教育教案
做一个爱劳动、关心集体的好学生
一、活动目标:
通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现,也是对班集体尽职尽责,教育学生当好值日生。
二、活动要点:
1.认真值日是爱劳动的表现。2.要认真负责地当好值日生。
三、活动过程:
1.激发兴趣引入活动
①同学们,你们看一看我们教室的环境怎样,你感觉到了什么?(引导学生说出:这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课,心情舒畅,感到很愉快。)
②今天哪几个同学值日?你们给大家说一说是怎样值日的?今天值日生对工作负责吗?(同学们讨论后,引导学生说出:值日生同学爱劳动、对工作认真负责,关心班级,不怕脏和累,为班级尽职尽责„„)
③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么?:“当好值日生”)2.情感教育(投影情境画)
图①地面有果皮、纸屑、泥块等;
图②桌雅得很乱、黑板没擦;
图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起;
同学们,从这几幅图中你看到了什么?有什么感受?(学生边看图边找问题,最后引导学生说出:卫生又差又乱,在这样的教室里上课,心里很不舒服,会影响学习和身体健康等„„)3.怎样当好值日生
①出示挂图让学生看一看,说一说(有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅„„)
②这些事怎样才能做好呢?(a.学生动手实践,老师指导。b.讨论说出全小组同学齐心合力,工作认真负责,积极主动„„)4.谈体会明道理
为什么要每天值日而且轮流当值日生呢?(引导学生说出:值日是为了同学们能在干净的教室里学习,值日劳动是大家的事,大家都要动手做,每个同学都是班级的主人,都应该当好值日生。)
5.辨是非升华认识(投影出示题学生判断并说出为什么)①下雨了,小明两脚都是泥,就进了教室;
②玲玲扫地时,满教室都飞着灰尘;
③小刚拖完地说:“强强咱俩去倒脏水。”强强说:“我是摆桌椅的,我不去。”小兰跑过来说:“我去。”
④今天冬冬当值日生,但下午一放学他就回家了;
⑤手工课上完了,小莉把不用的纸都弄到了地下。6.夸夸这些值日生
①各小队讨论选出优秀值日生,并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。
③给优秀值日生赠小红花,并发小奖品。
五、活动总结
通过这次班会活动,同学们都懂得了劳动最光荣的道理,知道了我们都是班级的小主人,值日劳动是我们应该做的,值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好,把教室和周围环境打扫干净并保持整洁,使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。我提议:人人争当值日生,做一个爱劳动、关心集体的好学生,好吗?
一年级下学期三生教育教案
何元希望小学
杨怡
第二篇:一年级三生教育教案
人的生命只有一次
教学目标:
1、认识生命的珍贵与美好,形成积极健康的生命意识和人生态度,珍惜自己的生命,关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次,它是不可逆转的,因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。激发学生对生命的热爱。懂得回报,懂得感恩。
教学重点:体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的 教学难点: 生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。教学准备:
1、结合教材内容与生活实际进行调查、访问、、搜集整理一些信息资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程:
一、创设谈话情境,引出谈话主题
1、出示课本小孩玩游戏的图片情景,请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗?身边的人死了还会活过来吗?请同学们小组讨论。
2、小组汇报交流最后得出:人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜 头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的,而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们, 现实生活 中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来.人的生命 只有一次。
3、板书课题:人的生命只有一次。师:现在我们齐读课题。(人的生命只有一次)
二、生命的孕育
师:想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的?(出示图片,学生观看胚胎发育过程,感受生命的神奇)。
师:神奇吧!我们在妈妈肚子里要呆十个月呢!一个多月的时候我们只有 3~15 mm!一起来比划比划。(展示一个月左右的胚胎图。)师:两个多月的时候,开始有了手和脚的雏形。(展示两个月左右的胚胎图。)
师:四个多月的时候,全身长满了胎毛。(展示四个月左右的胚胎图。)师:到九个月的时候,我们已经有 30 cm,2.5 kg 重了。我们再比划比划。(展示九个月左右的胚胎图。)师:你们采访过妈妈吗?她怀你的时候有什么反应和感受?家人又是怎样做的?
师:是的,我们还在妈妈肚子里,家人就倾注了这么多的心血和汗水。妈妈只是碰到这点困难吗?我们一起来看一看这位准妈妈。(观看准妈妈捡东西的录像。)
师:你看见了什么?这位妈妈捡东西很困难,为了不伤害到肚子里的宝宝,需要侧着身子。
师:请你想一想,妈妈怀你的时候还会有哪些不便?
师:这些不便你们能感受到吗?
师:现在让我们一起来体验体验。孩子们,我们要感受妈妈怀我们时的不容易,所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包,假设这是妈妈肚子里的宝宝。现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西,换上鞋子出门。你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”,千万不要让他受到伤害。(学生同老师一起活动,模拟体验妈妈怀孕时的不方便。)师:现在你有什么感受吗?
师:我们体验了,也采访了妈妈怀我们的时候真的很不容易,当然还有家人的辛苦。
三、生命的降临
师:那么他们又是怎样把我们带到世上呢?我们一起来看一看。(观看一位母亲生孩子的场景片段录像。)
师:你看到了什么?有什么感受吗?
师:对于这个问题,你们也采访过家人了吧!来,说一说。师:此时此刻,你想对他们说些什么呢?
师:孩子们,你们都说得很好,老师也有同感,我觉得生命是伟大的,给予我们生命的人更 伟大,我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上,所以我们要珍爱自己的生命。
四、成长的过程
师:知道吗,父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢!刚出生时你的身高和体重是多少?现在呢?请你算一算,现在的身高和体重是刚出生时的几倍?
师:你看,我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。
师:从谈话中,老师感受到了你们的成长是快乐的,幸福的!想过没有,这些又是谁给予的 呢?
师:是的,是身边所有人的爱,让我们健康、快乐地成长。那么,在你的记忆中印象最深的 成长故事是什么?访问中,令你最感动的事情又是什么呢?请讲给你身边的同学听一听。(四人小组交流。)
师:刚才,老师认真倾听了几位同学的故事,真的很感人。谁愿意讲给大家听一听?(学生讲一讲自己的故事)
师:是的,这么一件小小的事情,家人就这么担心、焦急,所以我们一定要学会保护自己。其他同学有这方面的体会吗?
师:孩子们,你们都读懂了父母的心,感受到家人抚育我们成长是很不容易的,体会到父母 和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。孩子们,让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴,感受其中那份浓浓的爱!(播放歌曲)
五、生命属于谁
师:孩子们,现在老师问你们一个问题:生命仅仅属于你一个人吗?
师:还属于谁?为什么?
师:我们应该怎样对待自己的生命呢?
师:孩子们,人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震„„ 正无情地夺去一个又一个的生命。我们的生命凝结着许多人的心血和汗水,承载着很多人的爱和期望,所以我们要珍惜生命,善待生命。
六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命
1、师:生命对于我们只有一次,,我们要珍爱自己的生命,对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢?
2、小组讨论得出:要遵守校纪校规,遵守交通规则。
一年级上学期三生教育教案
何元希望小学
杨怡
第三篇:一年级三生教育教案1
快乐的成长
教学目标:
1、看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点、长处。
2、通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的,只有正确对待烦恼,变烦恼为快乐,才是好的生活态度。
3、通过开展各种体验活动,让学生尝试心理调节,在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
教学重难点:
在活动中让学生明白心理很重要,使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
教学过程:
一、回顾成长的脚印
1、介绍自己的变化
2、生活中的快乐和阳光的回忆
二、展示成长的快乐
1、说一说自己的快乐
同学们,在你的生活中也有很多快乐的事,在小组里和大家说说吧。
2、演一演自己的特长
三、真心话大家说
1、我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢?你们愿意告诉大家和大家分享吗?
2.同桌交流,互相诉说自己的烦恼
3、谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢?
4、学生汇报,师相继点拨
5.小结、过渡:看来,你们的烦恼还真不少!当烦恼来临时,它好似一座沉重的大山,压得我们透不过气来!但是,烦恼的事情也不能总憋在心里,让我们一起行动起来,找到一些好办法把烦恼赶跑!
四、互动交流,寻找快乐妙方
1、当你遇到烦恼的时候,是怎样自己帮助自己变快乐的呢? 方法: 生 1 :看电视节目。生 2 :玩游戏。生 3 :跟家长说说自己的烦恼。生 4:哭一哭,睡个觉就好了。(当学生说到一个好方法的时候,就把快乐气球画到黑板上,气球中写上该生的好方法)
2、师:你们看,这是什么?对,今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法: 板书:唱歌、听音乐睡觉 做运动、打球、跑步„„面对镜子微笑
3、师小结:大家的办法还真不少啊!真不简单,会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐。师:如果我们遇到了烦恼,自己怎么也解决不了,我们就需要向他人求助。那么可以 向哪些人求助呢? 能带给别人快乐的人,自己会更快乐!被别人帮助可以得到快乐!帮助别人更是一种快乐。
4.师:看来,同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼,让自己从痛苦中解脱出 来,让自己每天快乐一些!
四、总结 同学们,还记得前段时间老师送给大家的话吗?快乐的世界哪里来?不是从天上掉下来 的,也不是同学送来的,而是自己制造出来的。遇到烦恼,重要的是学会用各种不同的方法 消除烦恼,尽快让自己和周围的人快乐起来!那样我们都能做个阳光的学生!来吧,就让我们快乐的跳起来吧!
一年级上学期三生教育教案
何元希望小学
杨怡
第四篇:一年级三生教育工作总结
泸水县小沙坝完小2011——2012学上学期 一(3)班“三生教育”工作总结
“三生”即生命,生存,生活。“三生教育”的目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我班进行了一系列的教育教学工作。为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神,坚持和落实科学发展观,全面推进素质教育,根据中共云南省委高校工委,云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导,渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命,树立正确的生命观,生存观和生活。培养学生健康心灵,创造精神和实践能力,促进学生身心全面健康发展。
一学期以来,教师、学生、家长们对“三生教育”这一话题从陌生到熟悉,教学工作从生疏到熟悉。教师们在不断的学习、教学中体会到了’三生教育”的重要性和必要性,积极地投身到教学当中,也得到了不少收获。
“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分,是一个既熟悉又陌生的话题,“三生教育”是一次教育上的变革,因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念,清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人?通过什么途径培养?是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解,我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,树立正确的生命观,生存观和生活观的主体认知和行为过程。一个人的生命也不过短短几十年,而在这短暂的生命中可以把握时机,通过教育,奔放让人震撼的光彩,在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵,总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。
教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;
教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。
在学习中,我们必须适应环境,学会生存。在生活的路上,难免有困难,挫折,失败,难免会有这样那样的不幸。无论如何,我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们,把这些当成是在磨砺自己的意志,这样我们才能适应这个社会,在这个充满竞争的社会生活下去,才不会被淘汰,才能体会到生命的意义所在!在生活中,积极乐观的看待问题,要相信生活是有意义的,我们失败过,哭泣过,但是我们没有倒下,我们仍然坚强的站立着,去迎接更大的挑战,去创造更大的奇迹,去缔造更多辉煌。
通过生命教育,我们应该认识生命,尊重生命,真爱生命,促进生命积极健康发展,提升生命的质量,实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能,树立正确的发展观,生命教育使我们应该了解生活常识,掌握生活技能,实践报告生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。三生教育的开展,深受孩子们的喜爱,孩子们在“三生教育”课程的学习中了解了自己的生长、发育,还了解了什么是生老病死,即懂得了怎样珍惜生命又学会了如何关爱别人。“三生教育”既是孩子们的科学课程又是孩子们的思想品德课程!它不但教育了学生珍爱生命,学会生存,热爱生活,而且给我们教师带来新的思考和挑战。我会不懈努力,不断武装自己,完成好自己的本职工作。
2012年1月6日
第五篇:三生教育教案
高一三生教育教案
《生命之旅,与爱同行》 ——敬畏生命,珍惜生命 课程:三生课 教案:
一、缘起
案例一:近来陆续听到大学生自杀或者杀人的消息,或者跳楼或者自缢,残忍的抛弃亲人朋友离开这个世界。2012年10月8日,本校一高三学生体育课训练1000米倒下,抢救无效,猝死,年龄19岁。案例二:那些英年早逝的人们„„ 姓名 职业 死因 享年
罗京 播音员 淋巴癌扩散 48岁
王江民 IT行业董事长 心脏病突发 59岁 迈克尔•杰克逊 美国歌星 药物中毒 50岁 史丰收 速算大师 心脏病 53岁
陈逸飞 导演、画家 肝硬化,胃出血 59岁 傅彪 演员 肝癌,过劳 42岁 高秀敏 演员 心脏病,过劳 46岁 案例三:抑郁症
新闻链接——2009-9-14 网易新闻:
我国抑郁症患者约3000万人,10%—15%自杀率,我国自杀和自杀未遂的人群中抑郁症患者占了50%—70%。实例:2009年女歌星、德国著名球员 案例四:身心疾患:
身体与心灵不匹配;小我和大我不和谐 感叹生命的脆弱与宝贵!
二、种植信念
1、生命是个美丽的奇迹——珍爱所有生命(1)人生命诞生及进化过程(2)自然界中各种奇异的生命 a、出污泥而不染的夏荷 b、雪中梅花
c、比小提琴还悦耳的鸟鸣 d、自身能发光的萤火虫 e、沙漠中的胡杨木
2、生命的存在更显奇迹的光辉——敬仰生命的顽强(汶川地震中的顽强生命)
(1)北川的阿拉坦巴根陶琦老人经历了两次大地震(2)废墟中被埋40小时的三岁女孩宋馨怡(3)双臂张开趴在课桌上保护学生的谭千秋
3、认识生命特性——唯一性(一次性),珍惜自己的生命 每个生命是独一无二的,引喻一:假如个体是一的所学校,你就是这所学校唯一的:建立者、组织者、领导者、管理者、学生。引喻二:生命旅程从起点到终点的结束——旅途唯一的行者
物种的生命无休止轮回着,而每个生命只有一次,过去的永远不会回来
三、讨论:生命究竟属于谁呢?我的生命谁做主?
课本故事1:17岁自杀的小江,生命是我的,没有人能为我决定 课本故事2:美国飓风中“跳下去的人必须是我”的男子
四、课本知识论点:
每个人的生命与世间万物相联系
生命是一种自然的过程,生命是各种社会关系的总和——生命因为各种连接变得欢乐和温暖!人与自然、社会、人、自身心灵因爱而和谐,而更好的生存与发展 知识链接
1、生命的姿势
2、可怜鸟兽父母心
诗:鸟兽母子情(白居易)谁道群生性命微 一般骨肉一般皮 劝君莫打枝头鸟 子在巢中望母归
与学生共鸣,达成共识:
1、身体发肤受之父母不敢毁伤——爱惜自己的生命
2、物我同亲一般生 答案:生命属于谁?
生命,对于我们任何人都只有一次,但是,生命并不只属于我们自己!我们每个人的生命应该属于生养我们的父母和土地,应该属于给予我们关爱的朋友,应该属于 培育我们读书做人的老师,属于我们爱的人和爱我们的人。
怎么知道学生可以做到:珍爱生命,热爱生活,快乐学习诗分享:活在当下
人的一辈子有“三天”,即昨天、今天、明天。昨天与今天之间有扇后门,今天与明天之间有扇前门。
这“三天”中“今天”最重要。过去的事情就让它过去吧,明天的事情等来了再说吧,最要紧的是做好今天的事情。
要想过好今天,要学会做三件事。第一是“会关门”。
把通往昨天的后门和通往 明天的前门都关紧了,人一下子就轻松了。
第二是“会计算”。要学会计算幸福。
有的人本子上记的全是困难和问题,从来没有记过幸福。
有些人对自己做对的事情一件也没记住,对自己做错的事情记得特别牢,徒增了许多烦恼。
第三是“会放弃”。请牢记:“先舍后得,舍了才会得,舍了一定会得“。
学会说三句话
第一句话:”算了。
“钱包被偷了,算了;电视机烧坏了,算了; 骨头摔断了,算了;眼睛瞎了,算了。对于既成事实,最好的办法就是接受。
第二句话:”不要紧。
“不管发生什么问题,一定要学会说”不要紧“。一生都要乐观,天塌下来有高个子顶着。” 第三句话:“会过去的。
”有一句俗语“天不会总是阴的。”别忧愁,一切都会过去的。
学会三种方法 三乐法:就是 助人为乐、知足常乐、自得其乐。
三不要法:
一是不要拿别人的错误来惩罚自己,二是不要拿自己的错误惩罚别人,三是不要拿自己的错误惩罚自己.一、自评:
应用了感受性教育班学到的技巧,有时间线,思维导图,课前音乐《我为你祝福》,课后小诗《活在当下》总结,整个课堂较流畅。
我设定的课程意图是,我和学生可以互动,达成共鸣。
二、他评:
徐永平:课学堂气氛好,肢体语言丰富;
杨桂芬:教会了学生 “关门”,把握自己,快乐的学习; 陈涛:与学生的互动很好;
共评:在诗分享《活在当下》时,学生与老师达成共鸣,课堂气氛达到目的高潮!
三、课程需要注意的是
1、时间计划上再设计;
2、让学生放松,参与度还要提高。
四、课程反思再设计:
1、练习《活在当下》,用第二个课时,来完成,巩固学生的积极正面的思维模式,发现消极思维及对话,及时导正。人的一辈子有“三天”,即昨天、今天、明天。昨天与今天之间有扇后门,今天与明天之间有扇前门。这“三天”中“今天”最重要。过去的事情就让它过去吧,明天的事情等来了再说吧,最要紧的是做好今天的事情。
要想过好今天,要学会做三件事。第一是“会关门”。人一下子就轻松了。
第二是“会计算”。要学会计算幸福。脑海中浮现的幸福有 第三是“会放弃”。先舍后得:
学会说三句话
第一句话:“算了”。(对于既成事实,最好的办法就是接受。关后门)
第二句话:“不要紧”。(一生都要乐观:不紧张了!放松了!承认了!),不要紧;第三句话:“会过去的”。(不忧愁,不怕了, 轻松了,关前门)学会三种方法。三乐法:就是 助人为乐:我可以为别人做 ; 知足常乐:我对现在 满意; 自得其乐:我欣赏我的 ; 三不要法:
别人的错误,忘了;不怨恨人!释怀了!自己的错误,不要求别人,自主了!自己的错误,不自责,改了,进步了!
2、学生确实出现了消极思维及对话,比如作业不会做,算了;听课听不懂,算了„„
导正的方法是:作业不会做,不要紧;听课听不懂,不要紧。一生都要乐观!只为成功找方法,不为失败找理由!
3、引导学生觉察自己的言语和对话,发现负面言语及时自我导正!
因为甘地先生说过:请保持你积极的思想,因为它会变成你的语言;请保持你积极的语言,因为它会变成你的行为;请保持你积极的行为,因为它变成为你的习惯;请保持你积极的习惯,因为它变成为你的价值观;请保持积极的价值观,因为它会决定你的命运。
作为一名教师和一名班主任,从学科角度来看,其实学生和音体美、三生等所谓小科目的学科的教师关系是非常好的,他们愿意和这些教师交流、开玩笑,甚至交流的很深,个人的隐私这类的都会说出,这是为什么,我觉得,就是因为这些教师在交流过程中更了解了学生的心理动态和性格、情绪。无意之间就和学生之间搭建了一所桥梁,学生喜欢这样,所以这些课上学生就很愿意配合老师,自然效果就不会差,但对于主要的那些文化科目,老师其实也想和学生配合好,但出于学科成绩和现状的要求,老师们过于看重了成绩,轻视了学生的内在变化,慢慢的师生开始疏远,成绩成为了之间的隔阂,课堂效率就会低下,其实学生是想学的。
我上一批学生中就有这样的情况,由于我们班有一门学科成绩非常的糟糕,因为快中考了,我也很想不通,在班会课上,我还骂了学生,下来和学生交流后,我才明白,原来是因为老师上课让他们感觉,在老师眼里根本就没有他们,不断打击,甚至侮辱他们又笨又差,谁还愿意听老师的,我印象最深的是我的班长随意一句话“她要是对我们好一点,其实好多同学都在努力,多表扬一下我的进步,我们的成绩不会是这样的”就是这句话,让我觉得我们老师要做的不只是教书,在教书的前面,应该去育人,育友,多花些时间在学生的心理上对教学是有利无害的,对于学生和老师而言这都是一种成长。