0的认识教案

第一篇：0的认识教案

青年教师优质课竞赛教案

《0的认识和有关0的加减法》

赣县城关三小

刘桂香

课题：0的认识和有关0的加减法

教学内容：书上第29页的内容及做一做的练习教学目标：

认知目标：通过观察与实践活动，使学生初步理解“0”的两种含义，规范“0”的写法，会口算0的有关加减法。

能力目标：培养学生的想象力，合作，探究能力及认真书写的好习惯。情感目标：通过紧密联系学生生活的活动，让学生认识到数学与生活息息相关，初步体会“0”在生活中的作用。

教学重难点：体会“0”的两种含义，能正确计算有关“0”的加减法。教具准备：多媒体课件，盒子，各种水果及图片，算式卡片等。

一、创设情境，揭示课题 1．激情导入

师：今天老师带来了一个盒子，它里面装的全部是老师的宝贝呢？瞧！这是什么？（生：笔）有几个？用数字几表示？（生：用数字5表示）这又是什么？（生：乒乓球）有几个？用数字几表示呢？（生：可以用数字2表示）哎哟！盒子里的机器人也想出来呢？有几个？用数字几表示？（生：用数字1表示）最后看看还有什么呢？我的盒子里一个东西也没有了，该用什么数字来表示呢？（生：0）今天，我们就来学习有关0的知识（板书课题：0的认识）

二、在生活中体会“0”的含义

（一）理解“0”表示“没有”的意思 1．观察发现

师：小朋友知道小猴子最喜欢吃什么？（生：桃子）今天，它发现了一盘桃子（课件出示主题图（1））可高兴了！看，盘子里有几个桃子？（2个）用数字几表示呢？（生：2）接着发生了什么事？（分别点击课件出示主题图（2）（3））。

小猴子吃了一个，盘子里还剩下一个桃子,用数字几表示?(1)最后小猴子把剩下的一个也吃光了,盘子里一个桃子也没有了,想一想,用什么数表示呢?(用0表示)。

2．小结

当盘子里一个桃子也没有时，可以用0表示，“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，0也是一个数，它表示没有的意思。（板书：没有），老师手里有几跟粉笔？（2根）（把老师手里的粉笔放进粉笔盒）我现在手里还有粉笔吗？用几表示？

3．说一说

师：那么，你能想办法用桌子上的文具，书包里的书或其它东西表示0吗？ 青年教师优质课竞赛教案

（和你的同桌互相说一说，做一做）（再说给老师听）。

（二）理解“0”表示“起点”的意思

师：请看！小狗和小兔正在举行100米跑步比赛（课件出示）

1． 跑步比赛，体会“起点”

课件出示（1）第一次，小狗从“0”度线开始跑，小兔则从中间开始跑。（仔细观察，谁跑第一得冠军了？）

师：（故意大声说：“哦！小兔第一得冠军了）它们这样比赛对吗？公平吗？你觉得它们怎样跑才公平呢？（生说„）哦！也就是说小狗和小兔应该从0度线开始跑才公平。

课件出示（2）第二次：小狗和小兔都从“0”度线开始跑。（师：原来小狗才是冠军）

师：（指着“0”度线）刚刚小朋友们说从“0”开始跑才公平。那么这条“0”度线表示什么意思呢？（生：„）从0开始跑，也就是“0”表示“起点”的意思。（师板书：起点）

2． 观察直尺，加深认识

师：跑步比赛时，0 表示“起点”的意思，直尺上也有“0”看看“0”在哪儿？（课件出示直尺图）（指着尺子）观察尺子上的数字，你发现0在尺子的哪里？（生说„）

师：直尺上的数从0开始，0在尺子的最前面也表示起点的意思。

3． 联系实际，体会起点

师：你还见过哪些地方也用0表示起点吗？（生说：„）（师说：老师还发现了0可以表示游泳，跳远，登山的起点）

三、教学“0”的写法

师：0有这么多的作用，我们应该学好0，写好0，你觉得0像什么？（生说„）

师：0像这么多东西，到底“0”该怎么写呢？请看大屏幕

（课件出示“0”的写法），师边总结：噢！原来要这样写0，从上到下，从左往右写，起笔和收笔要相连，成椭圆形）你会写吗？（学生手指书空两个0）

四、情境中体验0—学习有关0的加减法 1．探索有关0的减法

师：（指着一名学生说：“你的0学得真棒！这两个苹果送给你吧！请问老师手中还有几个苹果？（生：0个）

师：能列一个数学算式吗？生：2-2=0（板书：2-2=0）

师：接着还有更好玩的事儿，请看大屏幕（多媒体课件出示：3只小鸟从鸟窝里飞走的画面）

师：从动画中你看到了什么？全部飞走了就是飞走了几只？你能提出一个数 青年教师优质课竞赛教案

学问题考考大家吗？怎样列式？（生：3-3=0）板书：3-3=0 师：你还能说几个这样（几减几等于0）的算式吗？（生说：„）师板书„ 师：反复问，你还知道吗？ 师：写了这么多，一起读一读吧！

师：观察这些算式，你发现了什么吗？（生：„）为什么结果都是0呢？ 师：（指到3-3=0）说，如果将3-3中后面的3换成2，得数还是0吗？为什么不是呢？（生：说）

师：原来一个数减去它自己就等于0，也就是说，相同的两个数相减结果是0。

2.探索有关0的加法

师：小朋友们的表现真棒！2个橘子奖给你们，放在这个盘子里。请注意----（老师先把2个橘子放在1个盘子里，稍后，又从桌子上拿了一个橘子，慢慢地放入盘子里）

师：你能把刚刚老师放橘子的过程说一说吗？盘子里一共有几个橘子？ 师：几个呢？怎样列式？（生：2+1=3）

师：看看现在你又看到了什么？（老师左手端着放有3个橘子的盘子。右手举着一个空盘子，两只手慢慢地靠拢合并。能提一个数学问题吗？（生：略）

师：一共有几个橘子？（生：3个）怎么计算的？（生：3+0=3）板书：3+0=3 师：看到这个算式，你还能想到哪个算式？（板书：0+3=3）师:说的真好!现在你还敢不敢接受老师的挑战.师:请看大屏幕—课件出示：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上1只青蛙也没有。

师：仔细观察：你从图上看到了什么？能提一个数学问题考考大家吗？ 师：谁能列一个数学算式？你知道等于几吗？（生：4+0=4）还可以怎样列式呢？（生：0+4=4）（师板书）

师：老师的左手有5支笔，右手1支也没有，猜一猜老师两只手中一共有几支笔？你能列出什么算式？（生：5+0=5 0+5=5）（师板书）

师：你还能说出这样的算式吗？（生：„）师：观察这些算式，你又有什么发现呢？

师：观察这些算式，你又有什么发现呢？（生：„）师：一个数加上0或者0加上一个数还得这个数。3．自主探索减0的规律

师：一个数加上0还得这个数，一个数减0怎么算呢？谁知道5-0=？（师板书）

师：能把你的想法告诉大家吗？

师：那你还知道2-0=？3-0=？0-0=？（生回答师板书）

青年教师优质课竞赛教案

师：仔细观察这些算式，你发现了一个数减去0等于多少？ 师小结：原来一个数减去0还得这个数。

4．师指着0的加法算式和减法算式说，这也是我们今天学习的有关0的加法和减法（把课题板书完整）

五、巩固提高，加深理解

1．师：这节课小朋友们的表现真不错，老师准备带你们去参加智力比赛，你们有信心吗？智力比赛第一关：数一数：看！多美的金鱼啊！你知道每个鱼缸里的金鱼可以用数字几表示吗？（指名回答）

2．师：第一关你们已经胜利过关了，恭喜你们！第二关：排一排（这些数字宝宝的队伍不整齐，你能把它们按要求排整齐吗？

3．师：接下来，我们要进入最难的第三关了，（课件出示：看一看，说一说，写一写）你能像编故事一样说说图意吗？怎样列式？（指名回答）

4．师：最难的第三关你们已经过关了，现在老师要考考你们“猜”的能力了？（课件出示：猜一猜）（指名回答）

5．师：智力比赛的四关你们都胜利过关了，老师准备了一些小礼物要送给你们，谁要是能把这些小礼物后面的算式得数算出来，小礼物就归你了。

6．师：小朋友们收到礼物可开心了！可是我们的算式卡片就不高兴了，他们不知道该回哪座房子了，让我们一起帮帮它们吧！（指名举数字房子，指名送）

算式卡片都被送回家 了，它们夸我们真是一群乐于助人的孩子！最后发现“0”号房没有算式卡片，你能帮它设计几张吗？（指名回答）

六、总结质疑，延伸课外

师：小朋友们！今天这节课我们学了什么？你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？这节课我们学得是书上第29页的内容，你还想了解其它有关0的知识吗？下了课自己和爸爸妈妈去找一找好吗？下课！

七、板书设计

0的认识和有关0的加减法

没有 起点

2-2=0 2+0=2 0+2=2 5-0=5 4-4=0 3+0=3 0+3=3 1-0=1 5-5=0 4+0=4 0+4=4 2-0=2 0-0=0 1+0=1 0+1=1 4-0=4 1-1=0 5+0=5 0+5=5 3-0=3

八、教后反思：

第二篇：认识图形教案

认 识 图 形

一（3）班

郑兰

第一课时

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

学生准备：15盒各种形状的物体

教师准备：一袋各种形状的物体，图形卡片，PPT 教学过程：

一、导入

最近大家表现都非常棒，老师想奖励你们一些小礼物，你们高兴吗？来，我们看看都有些什么？(教师一一展示袋里的物品，生说名称。)

二、新授

1、小组合作分类。（1）师：同学们说得很对，像老师这样的礼物，每个小组长那儿也有，请各小组长把你们的礼物盒轻轻地放在桌面上。下面请四个同学一组仔细观察，你们的礼物盒里都有什么？

生仔细观察，师巡视。

（2）师：盒子里的物品形状都一样吗？那下面我们根据这些物体的形状特点，小组合作进行分类，把形状相同的物品放在一起。

生分类，师巡视。

2、展示成果。

师：刚才老师观察每个小组都合作得特别好，哪个小组愿意上来跟大家分享一下你们4个人是怎样合作的。（指生上台来分类）

师：你们把这些物品分成了几类？谁跟他们分得一样？ 师：我们把它们分成这几类，是因为它们都有自己的数学名称，谁知道像这样（举一个长方体形状的物品）的物体在数学当中叫什么？（指生认，答对的同学带读。）老师把它的名字贴在黑板上，学生一起喊出它的名字。

（依次学习正方体、圆柱、球。）

师：这四种图形又有一个共同的名称，我们把它叫做立体图形。（板书课题）

3、学习各图形的特征。

师：我们班的同学太棒了，已经会喊它们的数学名称了，现在我们再来了解一下它们的特征吧。

（1）球

师：这四种物体中有一种物体特别淘气，它总是在桌子上到处乱跑，你们猜猜它是什么？（球）

师：每个人从盒子里拿出一个球，先用眼睛看一看球有什么特点，看好后用手摸一摸，感受一下它的特点。（圆圆的、鼓鼓的、能四处滚动。）

（2）圆柱

师：除了球，还有一种物体也能滚动，你们说它是谁呀？（生答）师：你觉得圆柱能滚吗？那圆柱和球一样吗？它和球怎么不一样？（上下两面都是平平的。）球整体都是圆的，圆柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滚起来也不一样，球是四处随意滚动，圆柱只能相对的两个方向滚动。圆柱除了能滚还能——（站直）谁到老师这来帮圆柱站直？（指生上台来示范。）

师：每人拿一个圆柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圆柱的特点。

（3）长方体和正方体

师：还有两种图形没学习，谁还记得它们叫什么？

（师举起两种物体）师：先看看，这两种物体长得一样吗？它们有没有特别像的地方？

师：先拿起一个长方体，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一个正方体，像刚才那样先转着看看，再摸一摸，说说它们哪不一样？

（正方体每个面都一样大，长方体的面不是一样大。）师：它们有相同的地方吗？（每个面都是平平的，能稳稳地放桌上。）

三、游戏巩固。

师：刚才大家的表现都很不错，为了检测一下同学们是不是真的掌握各种图形的名称和特点，我们一起来玩两个游戏吧。

游戏一：对号入座。

师：请每人都从盒子里挑出一个自己喜欢的物体，老师叫哪个朋友，哪个朋友就赶紧起来做相应的动作。

师：长方体在哪里？ 师：圆柱圆柱转一转。师：小球小球鞠个躬。师：正方体扭一扭。师：最稳的物体在哪里？ 师：所有物体快坐直。游戏二：说名称。

师随机拿物体，生说其数学名称。

（两个特殊的物体：爆米花桶和山楂片盒。）游戏三：摸物体。

（1）蒙眼睛摸物体，然后说出名称。

（2）学生听老师说物体的名称，然后在袋子里摸出相应的物体。（3）老师说物体的特征，学生摸出相应的物体。游戏四：捏图形。

师：同学们的知识都掌握得不错，你们想把这四种物体留在课堂上吗？那请你拿出橡皮泥捏出你喜欢的物体吧！

（捏完后生展示作品，并说明自己是怎么捏出这个物体的。）

四、小结。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。

投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

五、小结： 你今天有什么收获？

六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

第三篇：《认识钟表》教案

《认识钟表》教学设计

吴雪梅

2017秋

设计思路

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。这个内容紧贴学生生活，教育孩子珍惜时间，爱惜时间。教学目标

1．结合生活实际，学会看钟表上的整时。

2．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点

整时的认读方法。教学难点

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备

多媒体课件，钟面模型。教学过程

一、创设情境，导入新课，听声音猜东西导入，诱发兴趣

1.教师谈话：孩子们，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？（能）很自信！（…）是什么？（闹钟，手表）真聪明！板书：聪 聪明的孩子要学会用耳朵仔细听，用眼睛细心看，用嘴大胆说，更重要的是用心认真想。揭示谜底的时间到了，听一听，大声地叫出他的名字（钟表）。今天，我们就一起来认识钟表。揭示并板书课题。

2.导入

你在哪里见过钟表呢？让老师带你们一起去看一看小猪的钟表店都有些什么？（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。上面哪个钟能让你很快知道时间？它是电子钟。

二、合作学习，探究新知

(一)认识整时

1、课件出示主题图。

玲玲是个遵守时间的好孩子，她和你们一样，也读一年级啦。看，她起床啦，你知道她是几点起床的吗？（学生回答）

2、课件出示电子表。你怎么知道是7时啊？

生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。

师：那我写的时候应该怎样写呀？

生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。

请大家伸出手指写一写。

老师归纳：一个数字7，后面两个小圆点，再加两个0，就是7时。（教学电子计时法）课件出示多个电子表，练习认识电子计时法。

3、介绍钟面

师：能干的孩子，电子钟很容易认出时间，一般的钟表该怎样认识呢？（出示指针钟表图）老师想考考谁的眼睛最会观察，看看钟面上都有什么？你能记下来吗？

师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个格我们叫做大格。我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。

4.做手势表示时针分针

5.拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。

（二）初步认识整时

1、认时整时间

（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）

生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？

生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）

（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。

师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。

（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？

生：它们的分针全都是指着12的。

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。

师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。

（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。

老师归纳：分针、时针的特点，分针指着12，时针指着7就是7时。2.拨时间游戏。----让学生轻松的学习。

同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。

师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时

老师拨学生认，用钟表模型，老师说，学生拨。

3、归纳认整时的方法。

分针指着12，时针指着几就是几时。

三、总结

同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。

四、作业

这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。

五、板书设计

认识钟表 电子表 时针—又粗又短 分针—又长又细

整时：分针指着12，时针指着几就是几时。

第四篇：认识人民币教案

《认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：

认识各种面值的人民币。教学难点：

较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：

教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、教师出示购物图和乘车购票图：

问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）

2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。）

3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”

二、探究新知：

1认识各种面值的人民币。

问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。

出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）

（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类：

师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）

3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。

师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”

①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、练习

1、

第五篇：认识飞机教案

小班科学活动：认识飞机

活动目标：

1、认识飞机外型特征及简单结构，并知道它们的用途。

2、激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿创造力和想象力。活动准备：课件PPT，人手一架玩具飞机 活动过程：

一、引出：

1、听声音，请幼儿猜一猜。

2、看PPT，（飞机起飞视频）

提问：飞机在干吗？怎么开？现在开的怎么样？现在飞机有什么变化？ 教师小结：

刚才我们看的飞机起飞时，先是在飞机场上慢慢开，再加快速度，速度哦越来越快，最后起飞时头先扬起，最后飞起来咯。咱们一起来学一学吧！

二、飞机模型：玩一玩

1、你们看到过飞机吗？飞机上有什么？知道的请举手

2、老师发现有几个男孩子说的很棒，那么今天我们一起来认识一下飞机吧。拿过来和好朋友一起玩一玩，说一说吧。

3、让我们的飞机停到飞机场吧（小朋友大腿）

三、找一找、摸一摸、说一说

1、大家一起来找一找飞机上有什么？有什么用？

2、机头：谁坐在里面？里面是干什么的？

机舱：是干什么用的？

3、飞机飞起来要靠什么？

翅膀：像什么？（直升机的翅膀叫：螺旋桨）

机翼：有什么用？

发动机：在哪里？加燃料

轮子：起飞前进和降落时要用到的。在跑道上（没有轮子的直升机，结构不一样）

4、不一样的飞机

比一比：战斗机和直升机，和客机做比较

客机是什么样的？战斗机是什么样的？

客机里有机舱能做很多人，战斗机只能坐一个人，用来打仗

5、飞机集合：客机、直升机、战斗机 小结：

今天我们学习了新本领，认识了飞机上有机头就是驾驶室，机舱可以坐客人，一对机翼，发动机，还有尾翼，轮子等，有了这些东西呀，飞机就可以起飞啦。那么顾老师还带来一段视频，看看飞行员叔叔是怎么飞的？

转弯、滑翔、俯冲、散开了、交汇了小心不要撞啦。哇太精彩了

四、结尾：

小朋友，你们想开飞机吗？好，让我们一起来让飞机起飞吧。找到自己的那架飞机。在跑道 上，先慢慢开，加速，抬头，升空，起飞，转弯，一起俯冲，滑翔。飞出去咯。