《一次比一次有进步》智慧训练（精选五篇）

第一篇：《一次比一次有进步》智慧训练

“有效课堂”智慧课堂教学片段

《一次比一次有进步》智慧训练

佛山市三水区西南中心小学：吴素珍

《一次比一次有进步》智慧训练

【学科】小学语文 【课题】一次比一次进步 【类别】智慧训练 【实录】

当学生通过反复品读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子后，我出示实物：一个切开的冬瓜和一个切开的茄子。骤然看到这两种蔬菜，学生立刻产生了兴趣，注意力也马上集中起来。随后我让学生分小组离开座位，有序地轮流到讲台上认真地看一看、摸一摸、抱一抱这两种蔬菜。

师：你们还有什么发现？

生：我通过摸一摸，发现“冬瓜硬，茄子软”。生：我通过抱一抱，发现“冬瓜重，茄子轻”。

生：我通过看一看，发现“冬瓜里面有大大的白籽，茄子的籽是小小的”。……

师：同学们跟小燕子一样能干，观察得真仔细，能用不同的方法来区别事物，而且收获是一次比一次大。你们从实践中能得到什么启发呢？

生：我懂得了，要认真观察，才有收获。

生：我懂得了，有些东西要摸一摸才会知道它是硬的，还是软的。师：说得真好。生活中，只有仔细观察，动手做一做，才能了解事物的特征。…… 【评析】

设计思路：通过借助实物，激发学生参与学习的欲望，让学生通过看一看、比一比、摸一摸、抱一抱，深刻感受冬瓜和茄子还有什么不一样，是本训练环节设计的基本思路。虽然冬瓜和茄子都是常见的蔬菜，但是由于学生平时少接触，所以真正了解这两样蔬菜的孩子应该不多。学生通过实践活动，促进认识和体验的升华，从而明白了生活中，只有仔细观察，动手做一做，才能了解事物的特征。总的来说，本节课学习氛围浓厚，学生思维活跃，达到了预期的教学效果。点击智慧：实践活动是学生喜爱的环节，相对于光看图片认识事物，他们更喜欢事物的真实感。把生活素材“冬瓜”和“茄子”带到课堂，让学生在老师的指导下进行有趣味的语文活动，达到了进一步了解冬瓜和茄子的不一样，深刻体会燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次进步”的目的，使抽象的概念变得具体、生动和形象，启发学生学会在生活中要善于运用语文知识和能力解决简单问题。

智慧启示：低年级学生的抽象思维、发散思维较弱，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个过程产生深刻的印象。让学生在实践过程中体验、感悟，以至于好学、乐学，既可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也培养了学生的观察能力和感知能力。

（佛山市“有效教学”智慧课堂优秀课例展示交流活动二等奖）

第二篇：《一次比一次有进步》教案

《一次比一次有进步》教学设计 杨富梅

教材分析：

《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。学情分析：

童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。教学目标：

知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。能力目标: 图文结合，角色朗读，深入理解课文。

情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：

读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。教学难点：

分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。教学准备：

小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物（西红柿、黄瓜）头饰、PPT课件 教学过程：

一、音乐入题，激发兴趣。播放动画歌曲《小燕子》

1、同学们你们喜欢儿歌吗？今天老师给同学们带来了一首歌想不想听？我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

2、歌曲里面唱的是谁？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？（指名说一说）今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。（板书课题，学生齐读）然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

二、初读课文，读中识字。

1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文？

2、遇到不认识的字怎么办呢？（找学生说说）下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。

刚才小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗？屏幕出示生字： 燕 躺 挂 错 紫 意

3、调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗？（课件出示生词）先自己看看，试着读一读。（1）谁能当小老师领读一下。（2）开火车读（小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里？）

4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上？谁挂在枝上？（出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图）

老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上？（学生自由回答）除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上？（学生自由回答）

三、品读课文，读中明理。

1、小朋友真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个有趣故事吧！播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么？请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。

2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告诉老师？原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读？指名读、比赛读、表演读老师评价。

3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗？请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作。（课间律动）小燕子你们飞得累不累？你们跟着小燕子去了几次菜园？每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样？用波浪线划出小燕子说的话。课件出示：（1）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”（2）“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”（3）“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（看屏幕）小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来！自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。

4、、练习得怎么样了？试一试吧！谁起来读，喜欢读那句就读那句！（点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价）〔第三句几个孩子读后〕孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢！再来试试！（老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法）。

5、（出示冬瓜和茄子的对比图片），那谁来说说小燕子的第一次发现？第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那第二次呢？发现“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢？

6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。（1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。）

7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子？”，让他们充分发表自己的看法。

四、动画回顾，角色表演。

我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。（播放视频动画）。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢？然后请两名同学上台角色表演。

五、拓展延伸，学以致用。

演得真棒！表演中，燕子妈妈是多么耐心啊，小燕子更是观察得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会认真观察。今天，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。（出示水果：西红柿和黄瓜）仔细看看这两种水果，用“我发现„„”的句式来说一说你的观察结果，由此总结出观察的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。板书设计 图片

第三篇：一次比一次有进步教案

15、一次比一次有进步

王可娜

一、教学目标：

1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．初步理解课文内容，只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。二：教学重难点：

认识12个生字，学会写“回、片、皮”3个字，注意三个字的笔顺。

三、教学准备： 课件，蔬菜贴图

四、教学过程

（一）复习创设情境，引入新课

小朋友，昨天我们一起结交了小鸭子和它的妈妈，小鹰和它的妈妈，并和他们成为了朋友。鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这些妈妈真是用心良苦。今天，老师又认识了一位妈妈，你们想认识一下吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

下面，我们一起来学习第15课《一次比一次又进步》（板书、学生读课题）

（二）初读课文，学习生字 1． 自由读课文，提出读书要求：

（1）课文读通顺，读准字音(2)标出课文自然段

2．读了这篇谁来说一下有几个自然段？（这篇课文有4个自然段）3．在学习这篇课文之前，我们先来学习下生字（课件出示带拼音生字）

再：表示又一次、重复或者继续。

说的对：《课堂作业本》拓展练习。

（指明读、齐读）

4．说说你是怎么样认识这些字的。5．去掉拼音认读生字、词语

（三）细读课文，分段学习1．学习第一自然段

（1）出示句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（指名读）（2）理解“躺”和“挂”的不同。（3）齐读第一自然段。4．学习第二自然段（1）出示第二自然段，在每句话前标上序号。

（2）指名读第一句话，其他小朋友找出小燕子和燕子妈妈住在什么地方。（3）回答：小燕子和燕子妈妈住在屋檐下。出示图片，理解“屋檐下”。（4）第一句话是谁对谁说的呢？（生：燕子妈妈对小燕子说的）

她说了什么呢？（生：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？）出示冬瓜和茄子的贴图。（5）用“什么”说一句话。

（6）指名读第二句话，看看第二句话又是谁对谁说的？说了什么呢？

生：第二句话是小燕子对燕子妈妈说的，它发现了冬瓜大，茄子小。

（板书：大、小）（7）分角色朗读第二自然段。

这节课，我们的收获可不少，不仅知道了冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，也和小燕子去菜园看了冬瓜和茄子，发现了茄子和冬瓜在形状上的不同，你们还想发现它们的不同吗？（想）下节课我们再让小燕子带我们去看看。

（四）学习“方、片、回”三个字 1．打开课堂作业本，描红。2.说说这三个字的注意点。

回：注意大口和小口都是上宽下窄，小口的横折写在横中线上，写完小口再把最后的大口封住。

片：第一笔是竖撇，注意笔顺。

皮：认识新笔画“横钩”，注意“横钩”要写的左低右高。3．生写字，师巡视并纠正写字姿势。板书设计：

15、一次比一次有进步 冬瓜 茄子 大

小

教学反思：

本文是一篇童话故事。课文语言简练，内容浅显易懂采用学生喜爱的对话形式展开情节。所以在学习这篇课文时要让学生在对话中去感悟只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理。在设计教案时，我也通过让学生朗读的形式去学习课文，但是上课过程把第二自然段的分角色朗读这一环节漏了。还有在教写字的时候，应该先让学生观察，讲完注意点后，再进行描红写字，这一点需要加强。

第四篇：一次比一次有进步教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

乳山市黄山路学校 张晓

教学目标：

1、学会11个生字。

2、通过分角色朗读对话理解课文的内涵。

3、认识感叹号，会读带感叹号的句子，理解小燕子高兴的心情。教学重难点：读好小燕子和燕子妈妈的三次对话，读好带感叹号的句子。教学准备：演示文稿 生字卡片 小燕子和燕子妈妈的图片 教学过程：

1、导语：

同学们，看大屏幕。这是哪里？（菜园里）我们前不久学了一篇与菜园有关的课文，你还记得吗？（记得）叫什么名字？（菜园里）能背给老师听听吗？学生齐背。

五颜六色的菜园你喜欢吗？（喜欢）这么美丽的菜园不仅我们喜欢，还有很多的小动物也喜欢，燕子妈妈就就带着小燕子宝宝来到了我们的课堂，想和我们一起继续了解菜园的蔬菜。

看它们来了，（看屏幕）生活中的燕子同学们都认识，那汉字的燕你认识吗？我们一起看看“燕”字的演变过程。看“甲骨文、金文、现代” 上面是头，两边是翅膀，下面是尾巴，而这个尾巴的四点底就是“燕”字的偏旁。这种记字方法是根据小燕子的样子想像出来的，这就是象形文字，“山、水、日、月”等许多字都可以这样想像的。（板书——燕）

声音响亮拼读三遍。

燕子妈妈说，小燕子聪明能干，做事一次比一次有进步。（板书：次）谁能组个词？一次。板书：一次比一次有进步

我们齐读课题：一次比一次有进步！

2、检查预习：

小燕子进步了，同学们是不是也进步了？老师要检查一下同学们的预习情况。我们看大屏幕的生字，你能正确的拼读吗？

齐读。注意“么”和“得”是轻声（变色），一起拼读一遍。（师领读——什么、得）

去掉拼音，同学们还认识这些字吗？个读、开火车读。在这些字里呀，有一个字宝宝想让我们认识它的偏旁（出示：现）谁知道它的偏旁是什么？你们可真聪明吗，一下了就猜准了。跟老师读“王字旁”。这个“现”用什么方法记最好呢？“王字旁加见”这是偏旁加熟字的方式。

赶紧找一找这些字宝宝里还有哪些字也可以用熟字加偏旁的方法？学生交流：样、什。

同学们真棒！学会生字的归类学习对自己很有帮助。我们同桌互相检查。大家一次读的比一次熟练。

3、课文学习

我们看看题目左边的图，燕子妈妈和小燕子正在说话呢！大家看看他们在哪里说话？屋檐下。屋檐什么意思？房顶伸出墙外的部分，小燕子的家在这里。他们说的什么呢？我们要读了课文才会知道。

这篇课文一共几个自然段？4个。现在老师读第一段、女同学读第二、三段，男同学读第四自然段，我们比一比谁读得最好！

大家读得都很棒！老师有问题要考考大家，谁告诉我小燕子去菜园看什么？看了几次？学生回答。

我们来看第二个问题，你能找到答案吗？我们先来找找燕子妈妈和小燕子的第一次说的话。我们应该从第几段中找？第二段。听老师朗读，学生听交流。

找到说话的人或动物等，再找找引号里面的句子。女生读燕子妈妈说的话，男生读小燕子说的话。你还能找到他们的其他说的话吗？ 小声朗读自己画，然后同桌交流。

学生集体交流、个别交流，朗读妈妈说的话，发现都是问句，读出疑问的语气。

同学们发现没有还有两个生字藏在燕子妈妈的话语中，这次你能一下说对读音吗？再是又一次的意思。仔细是认真、细心的意思。学生朗读。燕子妈妈对小燕子一次比一次提出了更高的要求。

老师从“看看，再去看看，再去仔细看看”这些词语中看出它是一位非常耐心的妈妈。从“你说得对”“很好”这些词句中看出它是一位很会鼓励自己孩子的妈妈。鼓励小燕子自己去观察，而且还要仔细观察。小燕子完成了妈妈交给的任务吗？

找找小燕子说的话。学生交流。同学们发现这个标点符号了吗？这是感叹号。感叹号有一个作用就是要把人或动物的心情给表达出来。大家想想小燕子把妈妈交给的任务完成的多棒，自己心里高不高兴？高兴！我们就要把这种高兴的心情读出来。同学们读读试试。

听老师读得和你读得有什么不一样。两个句子对比读。你发现了什么？ 第二个句子老师读得声音很亮。你们想啊，小燕子发现了冬瓜大，茄子小多高兴啊。老师觉得只有读得声音高一点才能表现小燕子的高兴劲儿。这“！”就是为了表现小燕子高兴的心情。所以，我们一定要通过朗读表现出来，我们一起读一遍试试。

你们读得这么好，燕妈妈和小燕子听了可高兴了。他们还想听你们读，你们愿意读给他们听吗？男同学当燕妈妈，女同学当能干的小燕子，比一比谁读得好！

分角色朗读课文。

小朋友们，在燕子妈妈耐心的鼓励下，小燕子学会了仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同（指板书）。现在我们来挑战一下小燕子，再到菜园仔细看一看，冬瓜和茄子还有什么不一样？（出示图让学生观察）

同学们真厉害！来我们用大屏幕的这句话互相表扬一下吧!

4、复习巩固

老师给大家带了几个问题，你能答对吗？回答。阅读。

老师发现有一个生字宝宝藏起来了。“再去看看”的“再”字，他跑到这里了，你能用这个字组个词吗？

学生交流。同学们不仅是爱观察的孩子，还是爱动脑筋的孩子。我们这节课要结束了，同学们要跟老师说什么？老师再见！同学们再见！

班会《学会合作》

活动目标：

1、通过活动让学生真实地体验成功和失败，感受群体合作活动带来的乐趣，同时明白成功来自于大家的协调和有力的合作，认识到团队合作的重要性。

2、培养学生在学习、生活中学会合作的意识，增强班级团队凝聚力。培养学生的合作习惯，在今后的学习和生活中多参与合作，多与人合作，从合作中提高自己。

活动准备：

课桌凳、《千手观音》录像、神六发射成功前后资料图片、小篮球2个、小凳子2张、哨子、一些乐曲（《众人划桨开大船》《团结就是力量》等）、课前搜集谚语、名言。

班会过程：

一、“火里逃生”游戏导入：为什么要合作？

同学们，老师给大家带来了一个非常有挑战性的游戏，想不想玩？ 每一个小组前面都有一个空瓶子，这个瓶子代表一座“已经着火的房子”，里面瓶中6个带线的彩球，代表“在房里还没出来的你”。你们只有1分钟时间，要用最快的速度在最短的时间内从这唯一的安全通道口逃生呢？你有勇气和胆量来接受这生死存亡的挑战吗？ 我们看哪一组最先逃出来（发令开始，背景音乐，现场拍摄）

小结：同学们，当我们的生命受到威胁时，求生是一种本能，但他们同时都想到了别人，做到了——心中有他人（多媒体出示：心中有他人）让我们把掌声献给这几位勇敢的、了不起的小英雄！

二、小组讨论：怎样合作?（落实方法）

（看现场用相机拍摄，现场播放，思考）没有脱险的小组，你们知道原因在哪儿吗？（只想自己，互相争抢„„总结原因：合作，板书：学会合作）

越是在有危难的时候，我们就越应该团结起来，相互合作，用我们共同的智慧去战胜困难。小组讨论怎样合作才能逃生。

（相机板书：合作——合理分工。互相配合。互相信任。互相尊重。遵守规则。有效指挥。积极想办法。共同把事情做好。）

三、交流生活中的合作

1．师:让我们回想一下，在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家到四人小组里去交流交流。小组长可要组织好了：让组里每个人都要说，一个人说的时候，其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，待会儿每组都要推选一位大家感兴趣的、说得最好的到全班来汇报交流。（按要求分四人小组交流——推选好各自代表）

师：刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组代表先来汇报你们合作的成果？

2．各小组推选的代表汇报（从自身家庭生活、学校活动、社会实践等方面）3．小结：相信听了大家的交流，同学们都已经明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我们的学习、游戏、生活中无时不有、无处不在！那么，你觉得怎么合作才更能够更好地取得成功呢？

过渡：接下来我们一起进行“双人夹球”比赛，体验一下，看看谁最会合作！

四、游戏体验，感受合作 1．双人夹球

师：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体出示：双人夹球）我们一起看比赛规则（多媒体出示： 人数：红、黄员各6人。方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：

1、运球过程中，不能用手扶球。

2、比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）

赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、拉拉队员谈各自感受）小结：刚才，我们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。（多媒体出示：共同目标 共同努力 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀！让我们把鼓励的掌声送给自己！

过渡：人们还常说，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒体出示：小合作有小成功，大合作就有大成功。）接下来，我们就来欣赏两个摄人心魄、激动人心的精彩片段，体会这样一条非常宝贵的人生道理。

四、欣赏录象，牢记合作 1．多媒体播放《千手观音》片段

这21位表演的聋哑舞蹈演员，为了春节晚会上这短短6分钟的表演，他们和自己的伙伴、编导老师、指导老师、手语指挥互相合作，在中央电视台春晚的排练大厅里共同度过了无数个艰辛的日日夜夜，他们的成功正是许许多多人的心血、汗水凝聚成的。

2．师：同学们还记得我们的神舟六号成功发射的那激动人心时刻吗？（多媒体播放神六发射前后的录象、组图、配乐）这样举世瞩目的巨大成功背后又凝聚了我们的多少代、多少位航天人的默默奉献和精心合作啊！

六、团队鼓舞

团结合作对我们实在太重要了？请大家推荐一个“大力士”上来做一个小游戏，什么游戏呢？很简单——折筷子。

（折一根筷子）瞧，这一根筷子离开了集体，我们的大力士一下子就把它折断了。

（折一把筷子）这一把筷子牢牢地抱成了团，融成了一个集体，你能折断吗？折不断吧！（班级合作激励）

师：同学们，我们每个人在这个世界上都不是孤立的，你是学生，就要和同学一起（学习）一起（游戏）；是工人，就要和同事共同完成工厂的生产任务；是军人，就要和战友一起生活、一起训练，共同担负保卫祖国的神圣使命。今天我们在活动中，互相学习，互相配合，共同体验到了合作的乐趣。课前，我们还共同积累了不少关于合作的名言警句呢呢，来，共同分享一下！（多媒体出示并配乐）读一读 单丝不成线，独木不成林。众人拾柴火焰高。团结起来力量大。一花独放不是春，百花齐放春满园。

七、总结收获 指导实践

师：同学们，通过今天的主题班会，我们知道了什么是合作，该怎样合作。针对我们班级的现状，你觉得我们这个集体在哪些方面还欠缺团体精神和合作意识呢？应该如何改进的呢？（生谈谈）

师：听了大家的发言，我对我们这个班级体更充满了信心，相信有了今天的经历和体验，在以后的生活中，我们每个人一定会运用好“合作”这把打开成功之门的钥匙，让自己的人生走得更精彩！

最后，老师要送给大家一句话：（多媒体出示）一滴水，只有汇入海洋，与浩瀚的大海融为一个集体，它才会永不干涸。（齐读、记一记这句话）最后把这首歌送给大家：《团结就是力量》，一起唱起这首歌，再一次感受团结合作的力量。

第五篇：《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

教学目标：

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的4点不同。

4、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。

2、下面我们再去认识另外一位好妈妈。到底是谁呢？学了课文就知道了。

3、这个有趣的故事叫《一次比一次进步》。（出示课题）读课题。

4、学习生字“次”

这里有个生字宝宝（“次”）

读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。

二、识字教学

学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

三、初读课文

1、可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们将课文读三遍。第一遍，读准生字，读通课文，边读边标出自然段序号。第二遍：边读边想：小燕子去菜园看了几次？ 第三遍：找出小燕子每次去分别看到了什么？

2、现在请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

3、再读课文，把燕妈妈的话用虚线画出来，把小燕子的话用横线画出来。

4、现在我就是燕妈妈，你们就是小燕子。我的孩子们，刚才你飞到菜园里转了一圈，赶快把你的发现告诉“妈妈”吧！妈妈只有一双耳朵，谁先来？看谁发现得最多！

5、哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，心里高兴吗？

6、（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？？

7、试着用兴奋、高兴的语气再来读一读！

8、小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）

四、读读说说

1、指导明白题意。

2、比比，比一比； 听听，听一听； 说说，说一说 „„

3、如“比比”和“比一比”，加上一个“一”之后，有什么不同呢？（加上“一”，表示更好地去做。）

4、谁也能像上面一样，来补充几个说说： 想想，想一想； 问问，问一问 „„

五、指导写字

1、“回”：先写完里面的小口，再关门；

2、“片”：竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

3、“片”：“乛”（横钩）书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字

上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同。这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、自由读。

2、读了第一自然段，你有没有比小燕子多发现了一点“冬瓜”和“黄瓜”之间的不同？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

（二）学习第二自然段

1、学生先自由读。

2、师范读。听老师读，思考：这一段共有几句话？用斜线标出来。

3、分角色朗读燕子妈妈和小燕子的话。

4、谁能用“什么”造句？（知道“？”的用法。）

5、小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

6、小燕子发现的这点，多开心呀！（知道“！”的用法。）你发现了吗？

（三）学习第三自然段

1、第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现（冬瓜是大的，茄子是小的。）回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（你说得对。）

2、指名读妈妈说的话。（读出夸奖和激励的语气。）

3、小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?

4、这次发现的和上次的一不一样?

5、再指名读，比比谁最像那只一次比一次有进步的小燕子。

6、同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

7、把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

（四）学习第4自然段

1、当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？（点点头、很好）

2、可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他再去“仔细”地观察。

3、这次小燕子又能发现什么呢？读一读课文最后一个自然段，边读边用（）标出答案。（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

4、这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？（笑了、你一次比一次有进步）

（五）小结

1、出示燕子妈妈表扬的句子，比较燕子妈妈三次不同的表扬语气，说明燕子妈妈很会鼓励小燕子。（说得对、很好、你一次比一次有进步）

2、出示小燕子告诉妈妈自己所发现的句子，突出自己为自己的一次比一次有进步而感到无比得高兴。

3、指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

三、课堂总结

1、小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，到第三次才终于发现了呢？ 这次我看得特别认真。

这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。

2、从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

3、哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

4、燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、小朋友能不能也像小燕子一样，一次比一次进步呢？你来说说小燕子所没有发现的，冬瓜和茄子还有什么不一样呢? 冬瓜比较重，茄子比较轻。

冬瓜摸起来硬硬的，茄子软软的。冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的。冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长。

在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃。

6、这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。